tuan 28 van 7

Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 Ngày soạn: 13/ 3/ 11 Ngày giảng: / 3/ 11 TiÕt 104, tn 27 T×m hiĨu chung vỊ phÐp ln gi¶i thÝch I- M ỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1. Kiến thức : - Đặc điểm của một số bài văn nghị luận giải thích - u cầu cơ bản của phép lập luận giải thích. 2. Kĩ năng : - Nhận diện và phân tích một văn bản nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm của kiểu văn bản này. - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh. 3. Giáo dục : Ý thức tìm hiểu bài văn nghò luận giải thích. II- TÀI LIỆU, PHƯƠNG TIỆN : 1, Giáo viên : SGK, SGV, giáo án. 2, Học sinh : SGK, vở ghi, vở soạn. III- KIỂM TRA BÀI CŨ ( 2’ ) : Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. IV- TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng HĐ1 : T×m hiĨu mơc ®Ých vµ ph ¬ng ph¸p gi¶i thÝch ( 29’) ? Trong ®êi sèng, nh÷ng khi nµo ngêi ta cÇn ®ỵc gi¶i thÝch? ? Em thư gi¶i thÝch cho c« htg: Níc biĨn mỈn? - GV: B¹n ®· nªu nguyªn nh©n vµ lý do quy lt lµm n¶y sinh hiƯn tỵng. ? V× sao b¹n kh«ng thĨ gt - Nhu cÇu gi¶i thÝch cđa con ngêi lµ v« cïng phong phó vµ ®a d¹ng. Nh÷ng sù vËt, nh÷ng hiƯn tỵng l¹ con ngêi cha hiĨu th× nhu cÇu gi¶i thÝch xt hiƯn. - Níc sơng si cã hoµ tan nhiỊu lo¹i mi lÊy tõ c¸c líp ®Êt ®¸ trong lơc ®Þa. Khi ra ®Õn biĨn, mỈt biĨn cã ®é tho¸ng réng nªn níc thêng bèc h¬i, cßn mi ë l¹i. L©u ngµy mi tÝch tơ lµm níc biĨn mỈn - Nghe - Bëi v× kh«ng cã kiÕn thøc khoa häc. TiÕ t 104, bài 27 T×m hiĨu chung vỊ phÐp ln gi¶i thÝch I- Mục đích vµ ph ¬ng ph¸p giải thích : Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 1 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 ®ỵc? ? Em thư gt: "con ngêi lµ g×? ? Em ®· lµm cho c¸c b¹n hiĨu b»ng b»ng c¸ch nµo? ? Qua viƯc t×m hiĨu VD, cho biÕt gi¶i thÝch lµ g×? ? Gi¶i thÝch nh»m mơc ®Ých g×? - GV: Cần hiểu rõ những điều chưa biết trong mọi lónh vực. Trong cuộc sống, có những vấn đề không phải lúc nào cũng hiểu ngay được, vì vậy nhu cầu tìm hiểu, giải thích luôn luôn được đặt ra với mọi người ? Trong cuộc sống hàng ngày, em có hay gặp các vấn đề, các sự việc, hiện tượng mà em không giải thích được không? H·y nªu mét sè c©u hái vỊ nhu cÇu gi¶i thÝch hµng ngµy? ? Muốn trả lời được những câu hỏi đó tức là giải thích các vấn đề nêu trên thì phải làm như thế nào ? - GV: Mn tr¶ lêi nh÷ng c©u hái “t¹i sao” ta ph¶i chØ ra nguyªn nh©n vµ lý do quy lt lµm n¶y sinh hiƯn tỵng ®ã. Mn tr¶ lêi nh÷ng c©u hái Êy ph¶i cã tri thøc khoa häc. ? Khi gặp vấn đề khó hiểu mà em được giải thích rõ thì em cảm thấy - Lµ mét loµi ®éng vËt cao cÊp biÕt nãi, biÕt t duy… - §a ra kh¸i niƯm chØ loµi sù vËt mµ nã phơ thc. - Lµ lµm cho hiĨu râ nh÷ng ®iỊu cha biÕt trong mäi lÜnh vùc. - §Ĩ nhËn thøc hiĨu râ SVHT - Nghe - VD: V× sao cã ma? T¹i sao l¹i cã b·o lơt? V× sao l¹i cã dÞch bƯnh? T¹i sao b¹n Êy l¹i giËn m×nh? T¹i sao d¹o nµy b¹n häc kÐm h¬n? - Đọc, tra cứu, nghiên cứu, học hỏi, phải có tri thức khoa học, chuẩn xác. về nhiều mặt mới giải thích được. - Nghe - Thoả mãn được nhu cầu tìm hiểu, thú vò, dễ chòu - Nghe Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 2 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 trí tuệ và tình cảm của mình mở mang như thế nào ? - GV: Nhờ biết giải thích mà con người không ngừng tiến bộ vì muốn giải thích được thấu đáo thì người ta phải hiểu, phải học hỏi mãi. - GV: Trong v¨n nghÞ ln, ngêi ta thêng yªu cÇu gi¶i thÝch c¸c vÊn ®Ị t tëng, ®¹o lý lín nhá, c¸c chn mùc hµnh vi cđa con ngêi (vÝ dơ: thÕ nµo lµ h¹nh phóc, trung thùc lµ g×? Cã chÝ th× nªn? ) Ngêi ta thêng sư dơng nh÷ng lý lÏ vµ dÉn chøng hay nãi c¸ch kh¸c lµ ph¶i ph©n tÝch néi dung cđa vÊn ®Ị Êy. ? Trong v¨n nghÞ ln, gi¶i thÝch lµ gì? - GV: Trong v¨n nghÞ ln, gi¶i thÝch lµ thao t¸c nh»m lµm s¸ng tá néi dung ý nghÜa mét tõ, mét c©u, mét kh¸i niƯm chóng thêng tån t¹i díi mét quan niƯm ®¸nh gi¸. ? Häc sinh ®äc bµi: “Lßng khiªm tèn”? ? Bµi v¨n gi¶i thÝch vÊn ®Ị g× vµ gi¶i thÝch nh thÕ nµo? - GV: Bµi v¨n ®· lµm s¸ng tá nh÷ng khÝa c¹nh cơ thĨ cđa lßng khiªm tèn th«ng qua liƯt kª c¸c biĨu hiƯn: ®èi lËp kỴ khiªm tèn vµ kh«ng khiªm tèn. Ci cïng lµ “tãm l¹i” ®Ĩ ®¸nh gi¸ tỉng qu¸t. - Trình bày - Nghe - Đọc - Kh¸i niƯm “Lßng khiªm tèn”. Lßng khiªm tèn ®· ®ỵc gi¶i thÝch th«ng qua nh÷ng ®o¹n v¨n ®Þnh nghÜa (cã tõ lµ) nh÷ng ®o¹n v¨n chøng minh lµm s¸ng tá kh¸i niƯm khiªm tèn. - Nghe - Đọc - Tác giả nêu bản chất của lòng khiêm tốn 1. VÝ dơ: 2. NhËn xÐt: - Vấn đề GT : lòng khiêm tốn; dùng lý lẽ, dẫn chứng GT - Phương pháp giải thích : + So sánh, nêu đònh nghóa. Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 3 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 ? Gọi HS đọc lại 2 đoạn từ “ Điều quan trọng trước người khác” ? Ở đoạn “ Điều quan trọng mọi người “, tác gải đã nói gì về lòng khiêm tốn ? ? Đó có phải là giải thích lòng khiêm tốn không ? ? Ở đoạn “ vậy khiêm tốn trước người khác “ tác giả lại tiếp tục nói gì về lòng khiêm tốn ? ? §Ĩ t×m hiĨu ph¬ng ph¸p gi¶i thÝch, em h·y chän vµ ghi ra vë nh÷ng c©u ®Þnh nghÜa nh: Lßng khiªm tèn cã thĨ coi lµ mét b¶n tÝnh §ã cã ph¶i lµ c¸ch gi¶i thÝch kh«ng? ? Đó có thực sự giải thích lòng khiêm tốn không ? - GV nói thêm cái ý ở phần “ tóm lại người” Người khiêm tốn là người hoàn toàn biết mình, hiểu người, không tự mình đề cao vai trò, ca tụng mình nhưng cũng không mặc cảm, tự ti. ? Gọi HS đọc lại 2 đoạn từ “ người có tình học mãi mãi”? ? Người khiêm tốn có - Vậy là đã bước vào việc giải thích - Tác giả nêu khái niệm về lòng khiêm tốn : biết sống nhún nhường, tự khép mình vào khuôn khổ nhưng vẫn có hoài bảo lớn và không ngừng học hỏi, không khoe khoang, tự đề cao mình. - Nh÷ng c©u ®Þnh nghÜa: + Khiªm tèn lµ biĨu hiƯn cđa nh÷ng con ngêi ®óng ®¾n. + Khiªm tèn lµ tÝnh nh· nhỈn + §ã lµ v× cc ®êi lµ mét cc ®Êu tranh bÊt tËn. - Đã đi vào mục đích giải thích - Nghe - Đọc - Người khiêm tốn tự cho mình là kém nên cần học hỏi thêm nữa, không chấp nhận sự thành công của mình hay cho thành công đó là không đáng kể và luôn tìm cách để + Kể ra các biểu hiện , đối chiếu với các hoạt động khác. Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 4 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 các biểu hiện như thế nào ? ? Theo em c¸ch liƯt kª c¸c biĨu hiƯn cđa khiªm tèn, c¸ch ®èi lËp ngêi khiªm vµ kỴ kh«ng khiªm tèn cã ph¶i lµ c¸ch gi¶i thÝch kh«ng? ? Chứng minh lòng khiêm tốn bằng biểu hiện thực tế có phải là cách giải thích không ? ? Tại sao con người luôn luôn cần phải khiêm tốn? ? Đoạn văn tìm nguyên nhân của lòng khiêm tốn có thuộc văn giải thích không ? ? ViƯc chØ ra c¸i lỵi cđa khiªm tèn, c¸i h¹i cđa kh«ng khiªm tèn lµ cđa thãi kh«ng khiªm tèn cã ph¶i lµ néi dung cđa gi¶i thÝch kh«ng? - GV: Giải thích 1 vấn đề kết hợp với chứng minh và đặt câu hỏi “tại sao? cùng với “như thế nào ?” là cách giải thích sinh động, phong phú tạo nên chất lượng cao cho tác học hỏi thêm - Nh÷ng biĨu hiƯn liƯt kª, ®èi lËp ë bµi v¨n lµ c¸ch gi¶i thÝch sinh ®éng phong phó t¹o nªn chÊt lỵng cao cho t¸c phÈm. - Giải thích có thể kết hợp với chứng minh - Tài năng, sự hiểu biết của mỗi cá nhân chỉ là 1 giọt nước bé nhỏ giữa đại dương bao la-> phải học thêm mãi - Tìm nguyên nhân của vấn đề chung chính là giải thích - ViƯc (gi¶i) chØ ra c¸i lỵi, c¸i h¹i vµ nguyªn nh©n cđa thãi kh«ng khiªm tèn chÝnh lµ néi dung cđa bµi gi¶i thÝch. §iỊu nµy lµm cho vÊn ®Ị gi¶i thÝch cã ý nghÜa thùc tÕ víi ngêi ®äc. - Nghe + Chỉ ra các mặt lợi hại, nguyên nhân , hậu qủa, cách đề phòng hoặc noi theo . . . Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 5 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 phẩm. - GV : Bài văn trên đã làm sáng tỏ những khía cạnh cụ thể của lòng khiêm tốn thông qua liệt kê các biểu hiện, đối lập kẻ khiêm tốn và không khiêm tốn. Cuối cùng là “tóm lại” để đánh giá tổng quát. ? T×m hiĨu c¸ch lËp ln cđa VB nµy? - GV :Bố cục bài văn : Mở bài ( câu đầu ), thân bài ( 5 đoạn giữa ), kết bài ( câu cuối ) và bốn luận cứ trong bài : Luận cứ 1 : Bản chất ( Trả lời câu hỏi : thế nào? ) Luận cứ 2 : Đònh nghóa: (Là gì ? ) Luận cứ 3 : Biểu hiện (Ở đâu ? ) Luận cứ 4 : Nguyên nhân (Tại sao ? ) Yếu tố liên kết chính là lặp lại từ “ khiêm tốn “, lúc thì khẳng đònh, khi thì đặt câu hỏi. ? LËp ln gi¶i thÝch là gì? - C¸ch lËp ln : + Ln ®iĨm chÝnh: Lßng khiªm tèn + Ln ®iĨm phơ: +) B¶n chÊt cđa lßng khiªm tèn. +) §Þnh nghÜa +) BiĨu hiƯn +)Nguyªn nh©n - Nghe - Trình bày - Trình bày - Nghe - Mạch lạc, ngôn từ trong sáng, dễ hiểu. - Cần phải đọc nhiều, học nhiều - Vận dụng tồng hợp các thao tác giải thích phù hợp Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 6 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 ? Gi¶i thÝch bằng cách nào? - GV: Nªu ®Þnh nghÜa BiĨu hiƯn V× sao? ntn?; ChØ ra nguyªn nh©n, hËu qu¶… ? NhËn xÐt vỊ ng«n tõ cđa VB? ? §Ị bµi gi¶i thÝch ®¹t ®ỵc kÕt qu¶ tèt ®ßi hái yªu cÇu g×? ? Cần chú ý điều gì khi giải thích? ? Häc sinh ®äc phÇn ghi nhí SGK? HĐ2: Luyện tập ( 10’) ? Häc sinh ®äc v¨n b¶n: “Lßng nh©n ®¹o”? ?VÊn ®Ị ®ỵc gi¶i thÝch? ? Ph¬ng ph¸p gi¶i thÝch? ? ThÕ nµo lµ biÕt th¬ng ngêi? Vµ thÕ nµo lµ lßng nh©n ®¹o? ? KĨ nh÷ng biĨu hiƯn? HĐ3: Cđng cè ( 3’) ? Nêu những nội dung cần nắm? ? Nh÷ng lÜnh vùc nµo cÇn sư dơng thao t¸c GT: A - ChØ trong v¨n nghÞ ln B - Trong tÊt c¶ c¸c lÜnh vùc C - ChØ trong nghiªn cøu KH D - ChØ trong ®êi sèng hµng ngµy. HĐ4: Hướng dẫn tự học ( 1’) Về nhà: - Học bài, nắm được đặc - Đäc - Đäc - Lµ “lßng nh©n ®¹o” - Nªu ®Þnh nghÜa: Lßng nh©n ®¹o tøc lµ lßng biÕt th¬ng ngêi… - Trình bày - Ông lão hành khất, đứa bé nhặt từng mẫu bánh, mọi người xót thương. - Trình bày - Lời văn mạch lạc, trong sáng, dể hiểu, giải thích đúng vấn đề - Vận dụng các thao tác giải thích phù hợp * Ghi nhí SGK- 71 II- Lun tËp: - VÊn ®Ị ®ỵc gi¶i thÝch lµ “lßng nh©n ®¹o” - Ph¬ng ph¸p gi¶i thÝch: + Nªu ®Þnh nghÜa: Lßng nh©n ®¹o tøc lµ lßng biÕt th¬ng ngêi. + Đặt câu hỏi : Thế nào là biết thương người ? Thế nào là lòng nhân đạo ? + KĨ ra c¸c biĨu hiƯn: Ông lão hành khất, đứa bé nhặt từng mẫu bánh, mọi người xót thương. + Đối chiếu lập luận bằng cách đưa ra câu nói của Thánh Găng – đi. Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 7 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 điểm, kiểu bài nghị luận giải thích - Sưu tầm văn bản giải thích để làm tư liệu học tập. Chn bÞ bµi: Sèng chÕt mỈc bay Ngày soạn: 12/ 3/ 11 Ngày giảng: / 3/ 11 TiÕt 105, 106, tn 27 V¨n b¶n : Sèng chÕt mỈc bay ( Ph¹m Duy Tèn ) I- M ỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1. Kiến thức : - Sơ giản về t/g Ph¹m Duy Tèn - Hiện thực về tình cảnh khốn khổ của nhân dân trước thiên tai và sự vơ trách nhiệm của quan lại dưới chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật của truyện ngắn “Sống chết mặc bay”- Một tác phẩm được coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn VN hiện đại. - NT XD t×nh hng trun nghÞch lÝ. 2. Kĩ năng : - §äc- hiĨu mét trun ng¾n hiƯn ®¹i ®Çu thÕ kØ XX. - §äc diƠn c¶m vµ ph©n tÝch NV t×nh hng trun qua c¸c c¶nh ®èi lËp-t¬ng ph¶n vµ t¨ng cÊp. - KĨ tãm t¾t trun. 3. Thái độ - BiÕt c¨m ghÐt x· héi bÊt c«ng v« nh©n ®¹o - Sù ®ång c¶m xãt th¬ng nh÷ng ngêi d©n v« téi. II- TÀI LIỆU, PHƯƠNG TIỆN : 1, Giáo viên : SGK, SGV, giáo án. 2, Học sinh : SGK, vở ghi, vở soạn. III- KIỂM TRA BÀI CŨ: Kh«ng kiĨm tra IV- TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 8 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 Ho¹t ®éng cđa gi¸o viªn Ho¹t ®éng cđa häc sinh Ghi b¶ng H Đ1 : Khởi động, giới thiệu bài ( 2’) - GV: V¨n xu«i qc ng÷ bi ®Çu ®· cã sù ®ãng gãp cđa PDT. Trun ng¾n Sèng chÕt mỈc bay cđa «ng lµ mét trong nh÷ng thµnh tùu ®ét xt cđa dßng v¨n häc hiƯn thùc th s¬ khai. T¸c phÈm ®ỵc xem lµ mét b«ng hoa ®Çu mïa cđa trun ng¾n hiƯn ®¹i VN. Trong chương trình ngữ văn THCS “ Sống chết mặc bay là truyện ngắn hiện đại được học đầu tiên. Muốn học tốt tác phẩm này chúng ta phải hiểu được hai phép nghệ thuật : tương phản và tăng cấp mà truyện đã sử dụng thành công. HĐ2 : Đọc, tiếp xúc văn bản ( 7’) ? Quan s¸t chó thÝch * vµ nªu hiĨu biÕt cđa em vỊ t¸c gi¶? - Nghe - HiĨu biÕt vỊ t¸c gi¶: + C¸c bót danh: ¦u Thêi MÉn; §«ng Ph- ¬ng Sãc; Thä An) + ¤ng sinh 1881 - mất 25 th¸ng 2 n¨m 1924 + Quª: Hµ T©y. + ¤ng tèt nghiƯp tr- êng th«ng ng«n,. vµo lµm viƯc t¹i Toµ Thèng sø B¾c Kú. Sau ®ã ®ỉi sang lµm ë ng©n hµng §«ng Dư¬ng, ®ỵc thêi gian ng¾n th× chun sang viÕt b¸o. + T¸c phÈm chÝnh: Bùc m×nh( trun ng¾n, 1914); Sèng chÕt mỈc TiÕt 105, 106, tn 27 V¨n b¶n : Sèng chÕt mỈc bay ( Ph¹m Duy Tèn ) I- Đọc, tiếp xúc văn bản: 1. T¸c gi¶: - PDT (1883- 1924) - Nguyªn qu¸n: Phỵng Vò, Th- êng TÝn, Hµ T©y. Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 9 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 ? Em h·y nªu xt xø cđa t¸c phÈm? ? ThĨ lo¹i của văn bản? - GV: Truyện ngắn hiện đại xuất hiện muộn trong lòch sử văn học (đầu 20). Truyện viết bằng văn xuôi tiếng việt hiện đại thiên về kể chuyện (gần gũi với ký) với sự việc, cốt truyện phức tạp, hướng vào việc khắc họa hiện tượng, phát hiện bản chất trong quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm hồn của con người. Đặc biệt cốt truyện thường ngắn diễn ra trong hạn chế ? Theo em cÇn ®äc v¨n b¶n víi giäng ®äc nh thÕ nµo? - GV ®äc 1 ®o¹n sau ®ã gäi Hs ®äc. ? H·y tãm t¾t trun kho¶ng 7 c©u? - GV : Chuyện xãy ra ở Bắc Bộ, vào lúc 1 giờ đêm, nước sông Nhò Hà lên to quá, khúc đê X, thuộc phủ X chuẩn bò bay (trun ng¾n, 1918); Con ngêi së khanh (trun ng¾n, 1919); Níc ®êi l¾m lçi (trun ng¾n, 1919)… - Đỵc ®¨ng t¶i trªn báo Nam Phong sè 18 N¨m 1918. - ThĨ lo¹i:Trun ng¾n - Nghe - Chó ý ph©n biƯt c¸c giäng ®äc: kĨ, t¶, giäng c¸c nh©n vËt. - HS ®äc. - HS tãm t¾t - Nghe 2. T¸c phÈm: Đỵc ®¨ng t¶i trªn báo Nam Phong sè 18 N¨m 1918. 3. ThĨ lo¹i: Trun ng¾n 4. Tóm tắt: Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 10 [...]... Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 - Giáo viên chốt lại ? T¹i sao cÇn ph¶i cã bíc ®äc vµ sưa ch÷a? ? Thao t¸c thùc hiƯn bíc nµy? ? Muốn làm bài văn lập luận giải thích thì phải thực hiện các bước nào ? ? Dàn bài của bài văn lập luận giải thích cần có những yêu cầu nào ? ? Bµi häc h«m nay ta cÇn ghi nhớ ®iỊu g×? ? Đọc ghi nhớ SGK? HĐ3: Luyện tập( 7 ) ? HS làm phiếu bài tập SGK- 87? ? Trình bày? ?... NghƯ An 2 T¸c phÈm: TrÝch tõ bµi b¸o "Ngêi cïng khỉ"sè 36- 37 th¸ng 9/10 n¨m 1925 3 Đọc: * GV híng dÉn c¸ch ®äc: chó ý lêi kĨ chun võa b×nh th¶n võa dÝ dám hµi híc; lêi ®¸m ®«ng tß mß b×nh phÈm; nh÷ng c©u - Đọc c¶m th¸n; lêi ®äc tho¹i cđa Va-ren ; lêi v¨n t¸i - Tr×nh tù kĨ: tr×nh tù thêi Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 27 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 bót - GV: ®äc mÉu mét ®o¹n, sau ®ã gäi... mê tổ tôm, không màng đến sự sống chết của nhân dân, thậm chí trước sau như một hắn vẫn giữ nguyên thái độ sống chết mặc bay TiÕt 1 07, tn 29 Cách làm bài văn lập luận giải thích I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1 Kiến thức : Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 16 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 Các bước làm bài văn lập luận giải thích 2 Kĩ năng : Tìm hiểu đề lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn trong bài... Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 Ngày soạn: 14/ 3/ 11 Ngày giảng: / 3/ 11 TiÕt 108, tn 29 Luyện tập làm bài văn lập luận giải thích Viết bài tập làm văn số 6 ở nhà I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1 Kiến thức : Cách làm bài lập luận giải thích 1vấn đề 2 Kĩ năng : Tìm hiểu đề lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn trong bài giải thích 3 Thái độ: Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 22 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010-... : giải thích nội ? Người làm bài có cần dung câu tục ngữ giải thích tại sao “ Đi - CÇn gi¶i thÝch ®Ĩ hiĨu râ, một ngày đàng “ có thể hiĨu s©u c©u tơc ng÷ “Đi Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 17 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 “học một sàng khôn “ một ngày đàng có thể không ? Vì sao ? học một sàng khôn “ vì điều đó giúp ta mở mang ? Làm thế nào để tìm tầm hiểu biết hiểu được ý nghóa chính - Chúng... ®iƯu cđa t¸c gi¶ hµi híc; ch©m biÕm mØa phản đối lập của hai mai nhân vật: một là kẻ bất lương nhưng thống trò, - Tác giả đã sử dụng một một bên là người cách Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 28 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 mạng vó đại nhưng thất bại, bò đàn áp ? Em hãy nhận xét về khối lượng ngôn ngữ mà tác giả đã dành cho việc khắc họa tính cách nhân vật ? số từ ngữ lớn, hình thức ngôn ngữ... NghƯ tht: - T¬ng ph¶n vµ t¨ng cÊp,kết thúc bất ngờ ng«n ng÷ đối thoại ngắn gọn, sinh động - Lựa chọn ngơi kể khách quan - Lựa chọn ngơn ngữ kể, tả, Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 15 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 HĐ5: Luyện tập ( 5’) ? Thảo luận nhóm bài tập 1? ? Làm phiếu bài tập 2? ? Trình bày? ? Nhận xét, bổ sung? - GV: Nhận xét, kết luận HĐ6: Củng cố, dặn dò ( 3’) ? Nêu những nội dung cần...Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 vỡ Nhưng cách đó không xa, trong đình, đèn thắp sáng trưng, nha lệ, lính tráng kẻ hầu người hạ cho quan phụ mẫu đánh tổ tóm Trước cảnh nguy cấp đê vỡ, quan phụ mẫu, nha lại tiếp tục... thÝch trong v¨n nghÞ ln? Nªu ph¬ng ph¸p gi¶i thÝch trong v¨n nghÞ ln? IV- TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng HĐ1: Khởi động, giới TiÕt 1 07, tn 29 thiệu bài ( 1’) - GV:Muốn làm bài văn - Nghe Cách làm bài văn nghò luận giải thích ta cần lập luận giải phải chú ý đến những biểu thích hiện của vấn đề, nhưng chỉ có biểu hiện của vấn đề không... nhất; Kh«ng gian: Trêi ma tÇm t·, níc s«ng NhÞ Hµ lªn to; §Þa ®iĨm: khóc s«ng lµng Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai b Trong đình - Trong ®×nh v÷ng ch·i, ®Ìn s¸ng, ®ª vì còng kh«ng sao 11 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 nhng tªn lµng, tªn phđ ®ỵc ghi b»ng kÝ hiƯu §iỊu ®ã thĨ hiƯn dơng ý g× cđa t¸c gi¶? hoang mang c¨ng th¼ng; Tr¨m ngh×n ngêi ®éi ma ngËp díi bïn, ít nh cht, ®ãi rÐt vµ kiƯt søc; Tay . râ, hiĨu s©u c©u tơc ng÷. “Đi TiÕt 1 07, tn 29 Cách làm bài văn lập luận giải thích 1. Tìm hiểu đề và tìm ý: Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 17 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 “học một sàng. kiÕn thøc khoa häc. TiÕ t 104, bài 27 T×m hiĨu chung vỊ phÐp ln gi¶i thÝch I- Mục đích vµ ph ¬ng ph¸p giải thích : Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 1 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 ®ỵc? ?. lập luận bằng cách đưa ra câu nói của Thánh Găng – đi. Hồng Thủy Phong THCS Minh Khai 7 Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Năm học 2010- 2011 điểm, kiểu bài nghị luận giải thích - Sưu tầm văn bản giải thích