huygiav9 tuần 15cktkn

  : / / : / /  !"#$%& '()*(+,-' ./012324 - Cảm nhận được giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện  5/678091:9;< /9=>%?$ - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một đoạn truyện  . - Tình cảm cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh. - Sự sáng tạo trong nghệ thuật xây dựng tình huống truyện , miêu tả tâm lí nhân vật. /9@ - Đọc - hiểu văn bản truyện hiện đại sáng tác trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước. - Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại. A/%-=BC - Trân trọng tình cảm gia đình ,yêu quý kính trọng cha mẹ DEDFD - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm. G/6HG4I7 /JBK%LM$%?$ /9=NOL"+=$P ? Kể tóm tắt nội dung truyện Lặng lẽ Sa Pa. ? Vì sao tất cả các nhân vật trong truyện, kể cả nhân vật chính đều không được đặt tên ? Bác lái xe cho rằng , anh thanh niên là một trong những người cô độc nhất thế gian, em có đồng ý với ý kiến ấy không? tại sao? ? Phát biểu chủ đề truyện: A/5=OQ=: Giới thiệu bài: - Thiếu gì những tình huống éo le xảy ra trong cuộc sống, nhất là trong hoàn cảnh chiến tranh ác liệt để thể hiện và thử thách tình cảm con người. Chiếc Lược Ngà của nhà văn Nam Bộ Nguyễn Quang Sáng được xây dựng trên cơ sở những tình huống thật ngặt nghèo trong những năm kháng chiến chống Mĩ gian lao ở Miền Nam, Qua đó khắc sâu tình cảm cha con sâu nặng của người cán bộ, chiến sĩ. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY R423 SQT,LUO%=N($%( VWL-$=:L-$X%YO - Nêu những hiểu biết của em về nhà văn Nguyễn Quang Sáng? - Nêu xuất sứ của tác phẩm? GV Hướng dẫn học sinh đọc bài HS: + Các nhóm cử đại diện tóm tắt văn bản. + Đại diện 2 nhóm lên trình bày + Các nhóm khác nhận xét bổ sung + Giải thích từ khó trong SGK /H0Z /-$= - Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932 ,quê ở An Giang - Từ sau 1954 tập kết ra Bắc. - Tác phẩm có nhiều thể loại chủ yếu viết về cuộc sống và con người Nam Bộ trong hai cuộc kháng chiến cũng như sau hoà bình. /-$X%YO - Viết năm 1966 khi tác giả đang ở chiến trường Nam Bộ. - Vị trí đoạn trích : Nằm ở giữa truyện. A/2[$\LUO%=N(L]^%_ * Tóm tắt - Đoạn trích chia làm mấy phần? Nêu ý mỗi phần? - Nhận xét gì về ngôi kể? ngôi kể ấy có tác dụng gì? *Ngôi kể:  + Tác dụng:  !"#$%&'( $(") *Phương thức biểu đạt: *+*,-(.//0( R423 UO%=N($%=L=>LV  HS Quan sát đoạn truyện kể về nhân vật bé Thu trong những ngày ông Sáu về thăm nhà, - Tìm những chi tiết kể về lần đầu bé Thu gặp cha? - Bé Thu tròn mắt nhìn. Đó là đôi mắt nhìn như thế nào?( 12345,-(6!+*70 ) - Bé Thu vụt chạy và kêu thét- Đó là những cử chỉ như thế nào? HS: /7,-(6!8/(9:(( - Những cử chỉ và tiếng kêu ấy biểu hiện cảm xúc gì của bé Thu trong lúc này? *Thảo luận nhóm: - Trong hai ngày đêm tiếp theo thái độ và tình cảm của bé Thu đối với anh Sáu diễn ra như thế nào? Nhóm 1 trình bày - Khi mời ông Sáu vào ăn cơm, bé Thu nói như thế nào? Nhận xét gì về cách nói ấy? Trong bữa ăn bé Thu đã có phản ứng gì? HS: ;<=(,>$=?@@= $$A/ (?.//B<=(= @@+,73@ -Phản ứng đó cho thấy thái độ của bé Thu đối với ông Sáu như thế nào? - Phản ứng đó có phải là dấu hiệu của đứa trẻ hư không ? tại sao? Nhóm 2 trình bày - Anh mắt bé Thu ngày ông Sáu đi như thế nào? Điều đó biểu lộ một nội tâm như thế nào? - Bé Thu phản ứng như thế nào khi nghe ông Sáu nói "Thôi ,ba đi nghe con”? - Đó là tâm trạng như thế nào? - GV &"0(C4D/(9' ,?(,EFG?6(",H$/7/I9 .(9J(8/K6)7 - Nhận xét gì về nghệ thuật khắc hoạ nhân vật bé Thu trong đoạn trích trên? Từ đó bé Thu hiện lên với tính cách gì trong cảm nhận của em? `/5a$b$: 3 phần + P1: Từ đầu đến “Bắt nó về”Tình cảm của bé Thu 2 ngày đầu + P2: Tiếp đến “Tuột xuống” - > Buổi chia tay đầy nước mắt. + P3: Còn lại: Anh Sáu ở chiến khu làm chiếc lược ngà và hi sinh. /H0Z<5c /%dVeLf%( +/%-=BCVLU%$O$g+f%(L"%+= Bh(/ - Nghe gọi :Con bé giật mình, tròn mắt nhìn. Nó ngơ ngác , lạnh lùng. - Con bé thấy lạ quá , mặt nó bỗng tái đi, vụt chạy và kêu thét : má, má. => Bé Thu lo lắng và sợ hãi. - Vô ăn cơm - Cơm chín rồi => Nói trống không, không chấp nhận ông Sáu là cha. - Khi ông Sáu bỏ trứng cá vào chén nó ,nó hất cái trứng ra.Ông Sáu đánh nó, nó sang bà ngoại , khóc. => Nó cự tuyệt một cách quyết liệt hơn trước tình cảm của ông Sáu. - Không phải là đứa bé hư vì bé Thu không chấp nhận một người khác với cha mình trong tấm ảnh => Chứng tỏ tình cảm thương yêu của nó với cha. %-=BCV%%BC$g+f%(L"(M= $%=+L+ - Cái nhìn không ngơ ngác, không lạnh lùng ,nó nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa. => Tâm lí thăng bằng, không còn lo lắng sợ hãi nữa. - Nó bỗng kêu thét lên :,nhanh như sóc, nó thót lên và dang tay ôm chặt lấy cổ ba nó, nói trong tiếng khóc. - Nó hôn ba nó… - Ôm chầm lấy ba nó, mếu máo… => Tình yêu nỗi nhớ, niềm ân hận, nuối tiếc của bé Thu bị dồn nén lâu nay bùng ra mạnh mẽ, hối hả ,cuống quýt, => Bé Thu: Hồn nhiên chân thật trong tình cảm, mãnh liệt trong tình yêu thương. /%dVeLi,-( - Từ tám năm nay ông chưa gặp con: - Vì sao người thân mà ông Sáu khao khát được gặp nhất chính là đứa con? - HS: L=/ /"/!6:5/ =:(6M/HA4 - Tìm chi tiết miêu tả cảnh ông Sáu lần đầu trông thấy con, lúc ấy tâm trạng của ông như thế nào? - Hình ảnh ông Sáu khi bị con khước từ được miêu tả như thế nào? Tâm trạng của ông ra sao? - Từ những biểu hiện đó nỗi lòng của ông được bộc lộ như thế nào ? - HS: &"0(A'N$20, 6*B,(G&&"0(A'N D=5 - Theo dõi đoạn truyện kể về ngày ông Sáu ra đi. - Em nghĩ gì về đôi mắt anh Sáu nhìn con và nước mắt của người cha lúc chia tay? - Khi ở chiến khu ông Sáu có những suy nghĩ và việc làm như thế nào? - Những suy nghĩ và việc làm ấy thể hiện tình cảm của ông đối với con như thế nào? R423ASQTLM^>L R423`SQTj(kLeX - Xuồng chưa cập bến: Nhảy thót lên Gọi “Thu ! Con.”, vừa bước , vừa khom người đưa tay chờ đón con. => Vui và tin đứa con sẽ đến với mình. - Đứng sững, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại, hai tay buông xuống như bị gãy. -> Buồn bã ,thất vọng. - Nhìn con ,khe khẽ lắc đầu cười. => Tình yêu thương của người cha trở nên bất lực - Nhìn con với đôi mắt trìu mến lẫn buồn rầu, một tay ôm con ,một tay lau nước mắt rồi hôn lên mái tóc con => Đó là đôi mắt giàu tình yêu thương và độ lượng, đó là nước mắt sung sướng, hạnh phúc của người cha cảm nhận được tình ruột thịt từ con mình. 'l$%=>^%( Ân hận vì đã đánh con, tự mình làm chiếc lược ngà, tẩn mẩn khắc từng nét “Yêu nhớ tặng Thu con của ba”. Lúc sắp qua đời móc cây lược, nhìn bác Ba hồi lâu. => Nhớ con, giữ lời hứa với con. Ông là người cha có tình yêu thương con sâu nặng. Một người cha yêu con đến tận cùng. /M^>L , 4 O<P;QRSTU /%kL%(eL - Tạo tình huống éo le. - Có cốt truyện mang yếu tố bất ngờ. - Lựa chọn người kể chuyện là bạn của ông Sáu, chứng kiến toàn bộ câu chuyện, thấu hiểu cảnh ngộ và tâm trạng của nhân vật trong truyện. /C=( - Là câu chuyện cảm động về tình cha con sâu nặng. 6 cho ta hiểu thêm về những mất mát to lớn của chiến tranh mà nhân dân ta đã trải qua trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước. /(kLeX `/g$a- Kể tóm tắt nội dung truyện. - Hệ thống lại nội dung bài. /SQTLm%[$ - Đọc nhớ những chi tiết nghệ thuật đặc sắc trong đoạn trích . - Nắm những kiến thức cơ bản của bài học, tìm các chi tiết minh chứng cho nội dung này. - Chuẩn bị bài : nLeX=>=kL/$%(YK$%^=NOL"+  o/6p9q0 : *****************************************************  A  - 11 - 2010  - 11 - 2010 =>V=kLnrDq !-$X%Ss$%dO%C=L%=t$-$%T=-L=>X&  ./012324 - Củng cố một số nội dung của phần Tiếng Việt đã học ở học kì I 5/678091:9;< /9=>%?$ - Các phương trâm hội thoại. - Xưng hô trong hội thoại. - Lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp. /9@ - Khái quát một số kiến thức Tiếng Việt về các phương trâm hội thoại, xưng hô trong hội thoại, lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp. A/%-=BC - Ôn tập nghiêm túc, kỹ lưỡng chuẩn bị bài kiểm tra cho tốt. DEDFD - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm. G/6HG4I7 /JBK% /9=NOL"+=$P;3-/$ A/5=OQ= Giới thiệu bài: - Tổng kết lại toàn bộ kiến thức phân môn tiếng Việt từ đầu năm. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY R423nLdXj#L%(>L .6(@/ V@/R Nêu các phương châm hội thoại đã học? Cho ví dụ. V@/W Xưng hô trong hội thoại là gì? Cho ví dụ. V@/X Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp là gì? Cho ví dụ . * Các nhóm thảo luận sau đó cử đại diện lên trình bày. Các thành viên trong lớp đóng góp ý kiến bổ sung. VP=0 Kết luận - Xưng hô là gì? ( Xưng: Khiêm - Xưng mình một cách khiêm nhường). /n8DuI /-$X%Ss$%dO%C=L%  a. Phương châm về lượng b. Phương châm về chất c. Phương châm quan hệ d. Phương châm cách thức e. Phương châm lịch sự /vS%iL"%C=L%= +/ 0CLa$-$%wS%iL%ibL"L=> =kL - Xưa: nhà vua: bệ hạ ( Tôn kính). - Nhà sư nghèo: Bần tăng. - Nhà nho nghèo: Kẻ sĩ. - Hô: Tôn – Gọi người đối thoại một cách tôn kính). (thảo dân). - Trong trường hợp “xưng khiêm hô tôn”, em hãy cho ví dụ. VP=0 Cho học sinh thảo luận vấn đề theo câu - Nay: quý ông, bà…(Tỏ ý lịch sự). /=>=kLwS%iL%SxL(dL%gL%y X%Ss$%dOzvS^%={O:%iLi| - Trường hợp bằng tuổi, hơn tuổi người nói xưng em - gọi người nghe: Anh hoặc bác ( thay con). - Ví dụ: cách xưng hô của chị Dậu, nhà thơ Nguyễn Khuyến - Người nói cần căn cứ vào đặc điểm của tình huống giao tiếp để xưng hô cho thích hợp. /-$%TL"m$L=>XV$-$%T=-L=>X a. Dẫn trực tiếp b. Dẫn gián tiếp. /IqrD /5=LeX /5=LeX - Khi xưng hô ,người nói tự xưng mình một cách khiêm nhường là "xưng khiêm "và gọi người đối thoại một cách tôn kính gọi là " hô tôn ". A/5=LeXA * Chuyển thành lời dẫn gián tiếp - Vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp là quân Thanh sang đánh, nếu nhà vua đem binh ra chống cự thì khả năng thắng thua như thế nào. Nguyễn Thiếp trả lời rằng bấy giờ trong nước trống không, lòng người tan rã, quân Thanh ở xa tới ,không biết tình hình quân ta yếu hay mạnh, không hiểu rõ nên đánh hay nên giữ ra sao, vua Quang Trung ra Bắc không quá mười ngày quân Thanh sẽ bị dẹp tan. hỏi 3 (trang 190). + Tính chất của tình huống giao tiếp (thân mật, xã giao…) + Mối quan hệ giữa người nói – nghe: thân – sơ, khinh - Trọng… + Không có từ ngữ xưng hô trung hoà. R423%m$%=k=LeX R5R VPY Bài tập sau người nói vi phạm phương châm hội thoại nào đó học Trong giờ Vật lí, thầy giáo hỏi một học sinh : ' Em cho thầy biết sóng là gì? Học sinh giật mình , trả lời: - Thưa thầy "Sóng "là bài thơ của Xuân Quỳnh ạ! W5W VY#FZ - Vua tự xưng là "quả nhân "(người kém cỏi ) để thể hiện sự khiêm tốn và gọi các nhà sư là "cao tăng "để thể hiện sự tôn kính. - Các nhà nho tự xưng là "hàn sĩ ", "kẻ hậu sinh " và gọi người khác là "tiên sinh ". X5X [? - Trong lời thoại ở đoạn trích nguyên văn: vua Quang Trung xưng "Tôi " (ngôi thứ nhất ), Nguyễn Thiếp gọi vua là "Chúa công "(ngôi thứ hai ) - Trong lờidẫn gián tiếp :Người kể gọi vua Quang Trung là "nhà vua ", "vua Quang Trung " (ngôi thứ ba ) SQTLm%[$ `/ SQTLm%[$ - Hệ thống toàn bài. - Hướng dẫn học bài: Ôn tập kiến thức , làm lại các bài tập. - =x+(^=NOL"+V=>L. o/6p9q0 ************************************************  `   =>=kL9Z06. q /012324 +/9=>%?$ - Đánh giá kết quả học tập của học sinh về kiến thức Tiếng Việt đã học ở học kì I /9@ - Rèn kĩ năng sử dụng Tiếng Việt trong việc viết văn và giao tiếp xã hội. $/%-=BC - Giáo dục ý thức tự giác khi làm bài kiểm tra. DEDFD:85}  - Thực hành viết ' Ra đề kiểm tra, phôtô đề cho hs. ', Học bài và ôn tập kĩ kiến thức đã học ở HKI A/6HG4I7 +/JBK% /9=NOL"+=$P - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của H/s (giấy, bút ) $/5=OQ= Giới thiệu bài: - Mục đích của giờ học này là kiểm tra, đánh giá được trình độ của học về các mặt kiến thức và kĩ năng diễn đạt sau khi học xong Tiếng Việt HKI - Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị đầy đủ giấy bút có đầy đủ học tên lớp, ngày kiểm tra. Dặn dũ học sinh đọc kĩ đề bài và nghiêm túc làm bài - Giáo viên phát đề kiểm tra, theo dõi học sinh làm bài - Học sinh : Làm bài nghiêm túc. - Giáo viên thu bài - Giáo viên nhận xét tiết kiểm tra, rút kinh nghiệm cho hs. `/6p9q0 ************************************************ Trường THCS Lê Hồng Phong KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Họ và tên: Thời gian : 45 phút( Không kể thời gian phát đề) Lớp: 2=NO x=X%{$g+L%h=- /"~$%=kO!AB&9%+%L"•V$%€$-=L"SQ$B-X-B• Câu 1: \-357/5A/!7:5.6/&] a. Nắm được các đặc điểm của tình huống giao tiếp. b. Hiểu rõ nội dung mình định nói c. Biết im Lặng khi cần thiết. d. Phối hợp nhiều cách nói khác nhau. Câu 2: %^NA//C_60/J(5A/!7] a. Phương châm về lượng. b. Phương châm về chất. c. Phương châm cách thức. c. Phương châm quan hê. Câu 3: %F4"360J(5A/!7D6E+*] a. Nói như đấm vào tai b. Ăn đơm nói đặt c. Nói nặng nói nhẹ d. Nói như dùi đục chấm mắm. Câu 4: L`$$N5F4"-(ab9] a. Nói ngọt lọt đến xương. b. Ngọt như đường cát. Câu 5:L$^a/,E(_-(ab] a. Nghĩa gốc b. Nghĩa chuyển. Câu6L+("35./'c=] a. Trang trọng b. Nở nang c. Thu thủy. d. Xuân sơn. /m(e Câu 1. OW-/U cK"7dL%/4a/&+(.#b'/CZ/L@] X+ Tặc Câu 2. OS-/UY7 e3.OSVTFMU$@@+fFZ/!$=5A/ !7K` Bài làm O5:*6(U 2FDF 5Z2Z0. g:$e)/1C(hOiSU Câu 1 2 3 4 5 6 Đáp Án d c b b a b g:*6( V(RO(RUc`+6/dZ/a/& - Sơn tặc - Nữ tặc - Hải tặc - Nghịch tặc - Và giải thích được nghĩa của các cụm từ. - d(/!B& Học sinh viết được đoạn văn theo kiểu diễn dịch hoặc quy nạp có sử dụng được một trong các phương châm hội thoại đã học.( chủ đề tự chọn) MA TRẬN : Mức độ Lĩnh vực nội dung Nhận Biết Thông hiểu Vận dụng Tổng câu Vận dụng thấp Vận dụng cao TN TL TN TL TN TL T N TL Vj=gA/ c!7 ROiS U R OiSU VRX=gA /c!7 WOiSU XOiSU WOSU X OTiU VWR<*g=$- 'LY* dOiSU R OiSU VWW<*g=$- 'LY* SOiSU ROW U W OWSU VSkl;L Y* mOiSU R OiSU l+9( l-/ R S R R j iS WS W S Ri   : : Tập làm văn: nrDrD 0< ./012324 - Hệ thống kiến thức phần Tập Làm Văn đã học ở học kì I 5/678091:9;< /9=>%?$ - Khái niệm văn bản thuyết minh và văn bản tự sự. - Sự kết hợp của các phương thức biểu đạt trong văn bản thuyết minh văn bản tự sự. - Hệ thống các văn bản thuộc kiểu văn bản thuyết minh và văn bản tự sự đã học /9@ - Tạo lập văn bản thuyết minh và văn bản tự sự. - Vận dụng kiến thức đã học để đọc - Hiểu văn bản thuyết minh và văn bản tự sự. A/%-=BC - Tinh thần , ôn tập nghiêm túc chuẩn bị làm bài kiểm tra tốt. DEDFD - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm. D/6HG4I7 /JBK% /9=NOL"+=$P 3. Bài mới: Giới thiệu bài: - Tổng kết lại toàn bộ kiến thức phân môn tiếng Việt từ đầu năm. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY R423 nLdXj#L%(>L * Thảo luận nhóm - Giáo viên: Giao câu hỏi cho các nhóm. - Câu1: Các nội dung lớn và trọng tâm: - Câu 2: Vai trò vị trí, tác dụng của biện pháp nghệ thuật và miêu tả trong văn bản thuyết minh: Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự sự với văn miêu tả. - HS: Các nhóm thảo luận. - Đại diện nhóm trình bày kết quả của nhóm. (Có 4 nhóm, mỗi nhóm 2 câu) - Các thành viên trong lớp lắng nghe và nhận xét. - Giáo viên: Kết luận, /n8DuI R(R=!F(64$`/ Y ,.("/ - Trọng tâm là luyện tập việc kết hợp giữa thuyết minh với các yếu tố như nghị luận giải thích, miêu tả. - Văn bản thuyết minh kết hợp biện pháp nghệ thuật và miêu tả. ,Y ,.*+* - Sự kết hợp giữa tự sự với biểu cảm và miêu tả nội tâm nhân vật, giữa tự sự với nghị luận. - Một số nội dung mới trong văn bản tự sự như đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong tự sự, người kể chuyện và vai trò người kể chuyện trong văn bản tự sự. + Tự sự + biểu cảm, miêu tả nội tâm, + Tự sự + nghị luận đối thoại, độc thoại, + Người kể chuyện trong văn bản tự sự