GIAO AN CHUAN CUA PHUONG

Tiết 73 : Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất A. Mục tiêu : Giúp học sinh hiểu thế nào là tục ngữ ,hiểu nội dung ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật (kết cấu ,nhịp điệu ,cách lập luận )của những câu tục ngữ trong bài học - Học thuộc lòng những câu tục ngữ dã học B. Chuẩn bị - Phiếu học tập ,su tầm một số câu tục ngữ liên quan đến bài giảng C. Các hoạt động dạy học * ổn định * Bài cũ : GV kiểm tra sự chuẩn bị của h/s * Bài mới : Giới thiệu bài Tục ngữ là một thể loại văn học dân gian .Nó đợc ví là kho báu của kinh nghiệm và trí tuệ dân gian ,là ''Túi khôn dân gian vô tận ''.Tục ngữ là thể loại triết lí nhng đồng thời cũng là ''cây đời xanh tơi '' .Tục ngữ có nhiều chủ đề nh- ng tiết học ta tìm hiểu tám câu tục ngữ có chủ đề về thiên nhiên và lao động sản xuất . H ớng dẫn các hoạt động Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc và tìm hiểu văn bản Qua sự hiểu biết và nghiên cứu SGK em hiểu thế nào là tục ngữ ? Nêu ví dụ . Hớng dẫn học sinh đọc bài GV đọc mẫu -Gọi 3 học sinh đọc bài -GV nhận xét cách đọc bài của học sinh,uốn nắn những chổ các em còn đọc sai Trong những câu tục ngữ trên có từ ngữ nào em khó hiểu hoặc cha hiểu ? Theo em có thể chia câu tục ngữ trên làm mấy nhóm ? GV chia lớp thành 2 nhóm Nhóm 1 thảo luận 4 câu đầu Nhóm 2 thảo luận 4 câu sau Các nhóm thảo luận theo các câu hỏi trong SGK Nghĩa của câu tục ngữ thứ nhất ? Cơ sở thực tiễn của kinh nghiệm nêu trong câu tục ngữ ? Vậy câu tục ngữ này đợc ứng dụng vào việc gì ? ?Giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ thể hiện ? Câu tục ngữ thứ 2,thứ 3,thứ 4 Kiến thức cơ bản I. Tìm hiểu chung 1. .Đọc, giải nghĩa t khó 2Khái niệm: -Là những câu nói dân gian ,ngắn gọn, ổn định ,có nhịp điệu, hình ảnh ,biểu hiện những kinh nghiệm về mọi mặt Ví dụ Ngời đẹp vì lụa ,lúa tốt vì phân . II. I. Tìm hiểu chi ti t: Bốn câu đầu :Kinh nghiệm về khí t- ợng ,thiên nhiên . Bốn câu sau :kinh nghiệm về lao động sản xuất a. Nội dung ,ý nghĩa =>Tháng 5 âm lịch ngày dài đêm ngắn ,tháng 10 âm lịch ngày ngắn đêm dài =>Dựa vào sự tự quay của Trái Đất. =>Sử dụng vào chuyện tính toán ,sắp xếp công việc trong mùa hè (ngày ) =>Ngời dân lao động có thể bố trí công việc hợp lí phù hợp với thời gian trong ngày . =>Dự đoán thời tiết :ban đêm bầu trời nhiều sao thì ngày hôm sau có nghĩa nh thế nào? Đợc dùng để ứng dụng vào việc gì ? Kinh nghiệm ra sao . Nêu nội dung và ý nghĩa mà các câu tục ngữ còn lại biểu thị ? Mỗi câu tục ngữ cho thấy một kinh nghiệm gì? Em hiểu câu tục ngữ ''Tấc đất tấc vàng ''nh thế nào ? a. Đề cao ,khẳng định sự quý giá của đất đai . b.Cuộc sống và công việc của ngời nông dân gắn với đất đai ,đồng ruộng ,đất sản sinh ra của cải ,lơng thực nuôi sống con ngời ,bởi vậy đối với họ ,tấc đất quý nh tấc vàng . c. Nói lên lòng yêu quý ,trân trọng từng tấc đất của những con nời sống nhờ vào đất d. Cả 3 ý trên Ngoài những câu tục ngữ trên em còn biết thêm những câu tục ngữ nào thuộc chủ đề này ? HS lấy ví dụ -Về thiên nhiên :Trăng quầng thì hạn trăng tán thì ma -Về lao động sản xuất :Đợc mùa lúa úa mùa cau, đợc mùa cau đau mùa lúa Em có nhận xét gì về nghệ thuật của chúng ? nắng ,nếu ít sao thì dể có ma -Giúp con ngời dự đoán đợc thời tiết để sắp xếp công việc -Khi nhìn lên trời có ráng vàng hoặc đỏ thì nhất định trời sẽ có ma to hoặc giông bảo -Kiến tụ họp ở chổ thấp là báo hiệu trời sắp có bảo, còn khi kiến dọn tổ lên cao thì sắp có lủ lụt ;con ngời biết để mà đề phòng =>Dự đoán thời tiết =>Giúp nhân dân chủ động ứng phó với thời tiết =>Đất đai là vốn quý ,biết sử dụng và quý trọng đất đai -Đó là kinh nghiệm của nhà nông giúp con biết khai thác những gì của tự nhiên để tạo ra của cải vật chất =>Kinh nghiệm làm ruộng :những yếu tố quyết định sản lợng của đồng ruộng ;đủ nớc ,nhiều phân ,chăm sóc ;chọn giống =>Trong kỷ thuật trồng trọt Giúp ngời nông dân biết cách trồng lúa cho năng suất cao. =>Gieo trồng đúng thời vụ ,đất đai làm kỉ ;đó cũng là những yếu tố giúp ngời nông dân có đợc kết quả cao trong sản xuất ứng dụng vào kỷ thuật trồng trọt Có ích cho ngời nông dân trong kinh nghiệm sản xuất HS trả lời =>HS lấy ví dụ b. Nghệ thuật : -Hình thức ngắn gọn -Từ ngữ trong câu không thừa ,đủ để thể hiện những nội dung cần chuyển -Từ ngữ chặt chẽ ,giàu hình ảnh -Thờng có vần lng Ví dụ : Đêm tháng năm cha nằm đã sáng năm/nằm ) Ngày tháng mời cha cời đã tối (Mời/ cời ) -Thờng đối xứng nhau cả về nội dung và hình thức (đêm/ngày) * Ghi nhớ : -HS đọc ghi nhớ * . Nội dung những câu tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất nói về điều gì ? A. Các hiện tợng thuộc về quy luật tự nhiên B. Công việc lao động sản xuất của nhà nông C. Mối quan hệ giửa thiên nhiên và con ngời D. Những kinh nghiệm quý báu của nhân dân lao động trong việc quan sát các hiện tợng tự nhiên và trong lao động sản xuất D. H ớng dẩn học ở nhà Về nhà làm các bài tập ở phần luyện tập Học thuộc các câu tục ngữ đã học ,thuộc ghi nhớ Chuẩn bị trớc bài mới ''Chơng trình địa phơng '''theo những câu hỏi ở trong SGK Ngày soạn /01/2010 Tiết 74: Chơng trình địa phơng phần Ngữ văn và tập làm văn A. Mục tiêu : Giúp học sinh biết cách su tầm ca dao tục ngữ theo chủ đề và bớc đầu biết chọn lọc sắp xếp ý ,tìm hiểu ý nghĩa của chúng . Tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phơng ,quê hơng mình Rèn luyện tính thích tìm hiểu và đức tính kiên trì của học sinh ghi chép và thảo luận B. Chuẩn bị Su tầm các câu ca dao ,tục ngữ của địa phơng C. Các hoạt động dạy học * Bài cũ 1. Em hiểu thế nào là tục ngữ ? 2. Nhận xét nào sau đây giúp phân biệt rõ nhất tục ngữ và ca dao ? A. Tục ngữ là những câu nói ngắn gọn ,còn ca dao ,câu đơn giản nhất cũng phải là một cặp lục bát (6/8). B. Tục ngữ nói đến kinh nghiệm lao động sản xuấtcòn ca dao nói đến t t- ởng tình cảm của con ngời . C. Tục ngữ là những câu nói ngắn gọn ,ổn định ,thiên về lí trí ,nhằm nêên những nhận xét khách quan còn ca dao là thơ trữ tình ,thiên về tình cảm ,nhằm phô diễn nội tâm con ngời. D. Cả A,B,C đều sai. HS trình bày -GV nhận xét cho diểm và vào bài mới *Bài mới Hoạt động 1: GV yêu cầu HS trình bày bài chuẩn bị ở nhà của mình mỗi em phải su tập ít nhất là 20 câu Đại diện các nhóm lên trình bày -Những nhóm khác nhận xét ,bổ sung Học sinh su tầm những câu ca dao ,dân ca ,tục ngữ lu hành ở địa phơng theo thứ tự ABC (tách riêng từng thể loại )đến thời hạn nộp lớp thành lập nhóm biên tập ,loại bỏ những câu trùng lặp Hoạt động 2: Thế nào là ca dao ,dân ca, tục ngữ ? Em có thể su tầm những câu ca dao ,dân ca ,tục ngữ ở địa phơng em hoặc ở Nghệ An,Bình Trị Thiên . Tục ngữ -Trăng quầng thì hạn Trăng tán thì ma -Nuôi lợn ăn cơm nằm Nuôi tằm ăn cơm đứng -Trai Đức Thọ, gái Hơng Sơn HS nêu . GV bổ sung 1. Mang tên riêng địa phơng: tên đât, sông núi 2. Chứa đựng ngôn ngữ địa phơng 3. Phong cách địa phơng: cách nói Ca dao -Quê hơng tôi có núi Nầm sông phố -Bao giờ ngàn Hống hết cây Sông Lam hết nớc ,Tiên Điền mới hết quan - Núi Hồng ai đắp mà cao Sông Lam ai bới ai đào mà sâu. - Ai về Hà Tĩnh thì về Mặc áo lụa Hạ, uống chè Hơng Sơn. Dù trong cũng chỉ nớc đồng Dù đục cũng nớc Mũi Rồng phun ra. Dân ca Bài: Dận mà thơng Hoạt động 3: Hớng dẫn nguồn su tầm -Hỏi cha mẹ , ông bà, nghệ nhân địa phơng -Lục tìm sách báo ở địa phơng. vd: ca dao dân ca xứ nghệ, Từ điển địa phơng xứ nghệ Hoạt động 4: Hớng dẫn cách su tầm - Mỗi h/s có một cuổn vở su tầm, đợc câu nào thì chép vào đó - Sau khi đủ số lợng thì phân loai ca dao- dân ca và tục ngữ ra 2 phần riêng biệt. - Ca dao- dân ca, tục ngữphải đợc sắp xếp theo thứ tự A B C GV nhận xét tiết học D. H ớng dẫn học ở nhà - Về nhà su tầm ca dao ,dân ca ,tục ngữ của địa phơng ngày 20/1 nộp cho cô - Xem và chuẩn bị trớc bài ''Tìm hiểu chung về văn nghị luận '' Ngày soạn /01/2010 Tiết 75-76 : Tìm hiểu chung về văn nghị luận A. Mục tiêu : - Hiểu rõ nhu cầu nghị luận trong đời sống và đặc điểm chung của văn bản nghị luận B. Chuẩn bị : - Phiếu học tập ,đoạn văn nghị luận . C.Các hoạt động dạy học : * ổn định: * Bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh * Bài mới: Giáo viên giới thiệu bài H ớng dẫn các hoạt động Hoạt động 1: Trong đời sống em thờng gặp những câu hỏi nh dới đây không vì sao? Vì sao em đi học ?em đi học để làm gì ? Vì sao con ngời ấy lại cần có bạn bè ? Theo em nh thế nào là sống đẹp ? Trẻ em hút thuốc lá tốt hay xấu ,lợi hay hại ? Gặp các vấn đề và câu hỏi nh vậy em sẽ trả lời bằng cách nào trong các cách đới đây ?gạch dới dòng chữ mà em lựa chọn . Vì sao kể chuyện ,miêu tả ,biểu cảm không đáp ứng yêu cầu trả lời vào câu hỏi ,các vấn đề trên ? Vậy trong cuộc sống hàng ngày con ngời cần có nhu cầu nghị luận không ? Trong đời sống ,trên báo chí ,qua đài phát thanh truyền hình em thờng gặp văn bản nghị luận dới dạng nào ? Hoạt động 2: Cho học sinh đọc văn bản ''Chống nạn thất học '' HS tìm hiểu kĩ chú thích Bác Hồ viết bài này để làm gì? Bác Hồ kêu gọi nhân dân làm gì? Kiến thức cơ bản I. Nhu cầu nghị luận và văn bản nghị luận 1.Nhu cầu nghị luận (GV giải thích cụm từ nghị luận ) =>Trong cuộc sông chúng ta thờng gặp các vấn đề và câu hỏi nh vậy => Kể chuyện Miêu tả Biểu cảm Nghị luận =>Các câu hỏi ,vấn đề trên không phải là kể diễn biến một sự việc không phải là tái hiện lại sự vật hay biểu hiện một tình cảm cảm xúc nên nó không đạt yêu cầu . ở trên cần giải thích cần bàn bạc. =>Có nhu cầu nghị luận =>Các ý kiến nêu ra trong cuộc họp ,bài xã luận ,bình luận ,bài phát biểu cảm nghĩ trên báo chí (ghi nhớ 1) Ghi nhớ 1: HS đọc 2. Đặc điểm của văn bản nghị luận : Văn bản :Chống nạn thất học -Chống nạn thất học ->Chống nạn thất học ->Học chữ và giúp đỡ nhau học =>Luận điểm : Nâng cao dân trí Hiểu quyền lợi ,bổn phận của mình Bác Hồ phát biểu ý kiến của mình dới hình thức luận điểm nào ?Gạch dới câu văn thể hiện ý kiến đó ? Để ý kiến đó có sức thuyết phục bài viết đã nêu lên những lí lẽ nào ? Gợi ý (?)Vì so dân ta ai cũng phải biết đọc ,biết viết ? ?Làm sao để dân ta ai cũng biết đọc biết viết ? Có thể thực hiện mục đích kể chuyện miêu tả ,biểu cảm đợc không ?Vì sao ? Văn nghị luận nhằm mục đích gì?và tuân theo điều gì ? Theo em văn bản trên có nhằm giải quyết những vấn đề có thực trong thực tế đời sống không ? Khi nào thì những t tởng ,quan điểm trong văn nghị luận mới có ý nghĩ ? phải có kiến thức để xây dựng đất nớc ->Biết đọc biết viết chữ quốc ngữ Ngời biết chữ dạy cho ngời cha biết chữ Gắng sức học Vợ cha biết ->chồng bảo Cha mẹ cha biết ->con bảo =>Không thể vì nó cần một luận điểm rõ ràng phải có lí lẽ chặt chẽ ,dẩn chứng thuyết phục Ghi nhớ 2: HS đọc Có 95%mù chữ Ghi nhớ 3: HS đọc Tiết 2 II. Luyện tập - GV yêu cầu các nhóm đọc đoạn văn su tầm đợc - Các nhóm nhận xét, đánh giá lẫn nhau GV nhận xét chung 1. Đọc văn bản : Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội GV gọi HS đọc Đây có phải là bài văn nghị luận không ?Vì sao? Tác giả đề xuất ý kiến gì? Đọc những dòng (những câu văn )thể hiện ý kiến đó ? Để thuyết phục ngời đọc tác giả nêu ra lí lẽ và dẫn chứng nào ? Vấn đề mà bài văn nghị luận nêu lên có nhằm trúng một vấn đề có trong thực tế hay không? Em có tán thành với với ý kiến của bài viết không ?vì sao? =>Bài văn nghị luận -Có thới quen tốt và thói quen xấu HS đọc lớp nhận xét =>Thói quen tốt :dậy sớm ,đúng giờ ,giữ lời h]as ,luôn đọc sách Thói quen xấu :Hút thuốc lá, gạt tàn bừa bải ,vứt rác bừa bải . =>Đây là vấn đề có thực trong đời sống =>ý kiến này rất xác đáng .Thói quen xấu đáng chê trách ,bại trừ nó để cho con ngời có nếp sống đẹp ,văn minh . 2. Đọc bài văn :Hai biển hồ Văn bản này là văn bản nghị luận hay tự sự =>HS trả lời D.H ớng dẫn học ở nhà: Về nhà học bài cũ -Xem và soạn trớc bài mới ''Tục ngữ về con ngời xã hội '' Ngày soạn / 01 /2010 Tiết 77: Tục ngữ về con ngời và xã hội A. Mục tiêu - Hiểu nội dung ý nghĩa và một số hình thức diễn đạt (so sánh ,ẩn dụ, nghĩa đen và nghĩa bóng )của những câu tục ngữ trong bài học . - Thuộc lòng những câu tục ngữ trong văn bản B. Chuẩn bị Bảng phụ ,su tầm một số câu tục ngữ . C. Các hoạt động dạy học : * ổn định * Bài cũ : Đọc thuộc lòng 4 câu tục ngữ đầu của văn bản Tục ngữ về thiên nhiên lao động sản xuất .Giải thích nghĩa của các câu tục ngữ đó ? Gọi học sinh lên bảng trả lời -GV nhận xét ghi điểm * Bài mới : Gv giới thiệu bài H ớng dẫn các hoạt động Hoạt động 1: GV nêu yêu cầu đọc và đọc mẫu Gọi 3 học sinh đọc bài Giải thích nghĩa của một số từ ngữ khó Theo em có thể chia những câu tục ngữ này thành mấy nhóm? Nêu nội dung khái quát của mỗi nhóm? Hoạt động 2: Em hiểu câu tục ngữ số 1 nh thế nào ? Giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ đó I. Tìm hiểu chung 1. Đọc 2. Chú thích(sgk) 3. Bố cục: 2 phần - 2 câu đầu: Giá trị của con ngời - 7 câu sau: Lối sống và những phẩm chất mà con ngời cần phải có. II. Tìm hiểu chi ti t: . =>Quý trọng con ngời hơn của cải thể hiện ? Câu tục ngữ đã sữ dụng biện pháp tu từ gì ? Em hảy su tầm thêm một số câu tục ngữ tơng tự . Nghĩa câu tục ngữ thứ 2 nh thế nào ? Hình thức diễn đạt Câu tục ngữ này có giá trị ntn đối với con ngời ? Câu tục nữ số 3 ntn? Khuyên con ngời điều gì ? Câu tục ngữ thông qua cách diễn đạt nào ? Em hảy nêu trờng hợp nào có thể ứng dụng câu tục ngữ này ? Câu 4 muốn khuyên nhủ chúng ta điều gì ? Giải thích nghĩa của các câu còn lại ? và cho biết ý nghĩa mà mỗi câu biểu thị . Theo em câu tục ngữ số 9 có cách diễn đạt nh thế nào ? Nó thể hiện kinh nghiệm gì ? GV cho HS đọc ghi nhớ =>Đề cao đạo lí của ngời Việt Nam => So sánh ,nhân hoá Ví dụ : Ngời sống hơn đống vàng => Hàm răng ,mái tóc góp phần quan trọng tạo nên vẽ đẹp con ngời . =>Từ và câu nhiều nghĩa . => Giúp con ngời biết quí trọng giữ gìn vẽ đẹp tự nhiên không có gì đảo lộn đợc . =>Dù thiếu thốn cũng phải ăn mặc sạch sẽ =>Dù nghèo cũng phải giữ nhân cách không làm điều nhơ nhuốc . =>Từ và câu nhiều nghĩa . =>Có ngời gặp hoàn cảnh khó khăn .Có ngời có ý đồ xấu . => Điều gì cũng phải học .ứng xử ,lối sống Con ngời cần phải học hỏi tất cả =>Câu 5 thể hiện vai trò quan trọng của ngời thầy . Cần phải học hỏi ngời khác mới hiểu hết mọi việc chứ không tự mình mà thành tài -HS trả lời vào phiếu học tập Đại diện nhóm trình bày ,lớp bổ sung -GV nhận xét cho điểm đọng viên . => Nếu chỉ căn cứ vào nghĩa đen thì sẽ thấy câu tục ngữ vô nghĩa .Bởi vì một cây thì không thể nên rừng chứ sao lại nên non ,ba cây chùm lại thì có thể nên rừng chứ sao lại nên hòn núi cao đợc -Câu tục ngữ nói lên chân lí về sức mạnh của sự đoàn kết .Chia rẽ lẽ loi thì chẳng làm đợc gì .Nếu biết cách hợp sức đồng lòng thì sẽ làm nên việc lớn . * Ghi nhớ: HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập Tìm những câu tục ngữ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa với những câu tục ngữ trong bài 19 đã học HS làm-trình bày trớc lớp D. H ớng dẫn học ở nhà Về nhà học thuộc lòng các câu tục ngữ đã học -ghi nhớ ý nghĩa của các câu tục ngũ đó Xem và chuẩn bị trớc bài rút gọn câu . Ngày soạn /01/2010 Tiết 78: Rút gọn câu A. Mục tiêu Giúp học sinh nắm đợc cách rút gọn câu Hiểu tác dụng của việc rút gọn câu khi nói ,viết . B. Chuẩn bị Bảng phụ ,Phiếu học tập C. Các hoạt động dạy học * ổn định * Bài cũ : Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh * Bài mới H ớng dẫn các hoạt động Hoạt động 1: GV yêu cầu học sinh đọc mục 1 ở SGK và trả lời câu hỏi Cấu tạo của hai câu (a và b ) có gì khác nhau ? Tìm những từ ngữ có thể làm chủ ngữ trong câu (a) ? Vì sao chủ ngữ trong câu a đợc lợc bỏ ? Trong nhữ câu in đậm thành phần nào của câu đợc lợc bỏ ?vì sao? Tại sao có thể lợc bỏ vị ngữ ở trong câu a và lợc bỏ cả chũ ngữ lẫn vị ngữ ở câu a và b ? Học sinh đọc ghi nhớ Học sinh lấy ví dụ tơng tự Hoạt động 2: Nhận xét về cách rút gọn câu trong ví dụ (1 SGK ) Những câu in đậm dới đây thiếu thành phần nào ? Có nên rút gọn câu nh vậy không ? vì sao? Hoàn thiện những câu rút gọn ở câu 2? Khi rút gọn chúng ta cần chú ý những điều gì? *Bài tập trắc nghiệm : Câu ''Cần phải ra sức phấn đấu để cuộc sống của chúng ta ngày càng tốt đẹp hơn''đợc rút gọn phần nào ? A. Trạng ngữ ; B . Chủ ngữ C . Vị ngữ ; D. Bổ ngữ Kiến thức cơ bản I. Thế nào là rút gọn câu =>Câu a không có chủ ngữ Câu b có chủ ngữ =>Chúng ta, chúng em ,ngời Việt Nam =>Vì câu tục ngữ là lời khuyên cho cho tất cả mọi ngời Việt Nam ,là lời nhắc nhở mang tính đạo lí truyền thống của dân tộc Việt Nam =>Các thành phần đợc lợc bỏ Câu a Việt Nam :đuổi theo nó Câu b. nòng cốt câu (cả chủ ngữ lẩn vị ngữ ).Mình đi Hà Nội => Làm cho câu gọn hơn nhng vẩn đảm bảo lợng thông tin truyền đạt * Ghi nhớ : HS đọc HS lấy ví dụ : Học đi đôi với hành II. Cách dùng câu rút gọn =>Có ba câu đợc rút gọn là :chạy loăng quăng ,nhảy dây ,kéo co . =>Cả ba câu đều lợc bỏ chủ ngữ Cả ba chủ ngữ đều khó có thể khôi phục ,do đó các câu trở nên khó hiểu => Không nên rút gọn nh vậy => Thêm ạ hoặc mẹ ạ . => Phải chú ý đến nội dung cần diễn đạt và sắc thái biểu cảm của câu HS trả lời Học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : HS đọc Hoạt động 3: III. Luyện tập Bài tập 1: Câu a. Ngời ta là hoa đất (đủ thành phần ) Câu b . (Chúng ta )ăn quả nhớ kẻ trồng cây ->rút gọn chủ ngữ .Vì câu b là một câu tục ngữ nêu một quy tắc ứng xử chung cho mọi ngời nên có thể rút gọn chủ ngữ ,làm cho câu trở nên gọn hơn . Câu c. (Ngời) nuôi lợn (Ngời ) nuôi tằm >Rút gọn chủ ngữ Câu d . (Chúng ta nên nhớ rằng ) tấc đất tấc vàng ->Rút gọn nồng cốt câu Bài tập 2 học sinh về nhà làm D. H ớng dẫn học ở nhà - Về nhà học bài cũ , làm các bài tập còn lại Xem và chuẩn bị trớc bài ''Đặc điểm của văn nghị luận ''theo yêu cầu trong SGK . Ngày soạn 21/01/2008 Tiết 79: Đặc điểm của văn bản nghị luận A. Mục tiêu : Nắm đợc các đặc điểm của văn bản nghị luận . Bao giờ cũng có một hệ thống luận điểm ,luận cứ và lập luận gắn bó mật thiết với nhau . Biết xác định luận điểm, luận cứ và lập luận trong một văn bản mẫu . Biết xây dựng luận điểm ,luận cứ và triển khai khá khá lập luận của một đề bài . B. Chuẩn bị : Giáo án ,SGK, SGV Ngữ văn 7 tập 2 C. Các hoạt động dạy học *ổn định *Bài cũ : Thế nào là văn bẩn nghị luận ? Văn nghị luận ta thờng gặp dới dạng nào? *Bài mới : Gv giới thiệu bài H ớng dẫn các hoạt động Hoạt động 1: GV yêu cầu học sinh đọc lại văn bản ''Chống nạn thất học'' (Bài 18) Tìm ý chính của văn bản đó và cho biết ý chính đợc thể hiện dới dạng nào? Câu văn nào cụ thể hoá ý chính đó ? Kiến thức cơ bản I. Luận điểm luận cứ và lập luận . 1. Luận điểm =>ý chính :Chống nạn thất học nó đợc trình bày dới dạng nhan đề =>Mọi ngời Việt Nam .chữ Quốc Ngữ cụ thể hoá thành việc làm là:''Nhữ ngời đã biết chữ .ch- ơ biết chữ ''và những ngời cha biết chữ cho biết ''phụ nữ lại càng phải học nh vậy là '' Chống nạn thất [...]... đề đều nêu ra một số khái niệm ,một số lí luận: VD Lối sống giản dị ,Tiếng Việt giàu đẹp thực chất là những quan điểm ,luận điểm Chỉ có phân tích ,chứng minh thì Tính chất của đề văn có ý nghĩa mới giả quyết đợc các đè ra trên ghì đối với việc làm văn ? =>Tính chất của đề nh lời khuyên tranh luận giải thích ,có tính định hớng cho bài viết ,chuẩn bị cho HS Hoạt động 2: một thái độ,dọng điệu Đề nêu... Pháp làm cho hầu hết mọi ngời dân Việt Nam mù chữ tức là thất học ,nớc Việt Nam không tiến bộ đợc + Nay độc lập rồi muốn tiến bộ thì phải cấp tốc năng cao dân trí để xây dựng đất nớc => Luận điểm thờng mang tính khái quát cao vì thế muốn cho ngời đọc hiểu và tin ,cần phải có một hệ thống luận cứ cụ thể ,sinh động ,chặt chẽ rõ ràng => Có tính hệ thống và bám sát luận điểm 3 Lập luân : =>Diễn đạt thành... nh thế nào ? GV yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ học '' một công việc phải làm ngay =>Thể hiện t tởng của bài văn nghị luận => ý chính cần phải rõ ràng sâu sắc ,có tính phổ biến (Vấn đề đợc nhiều ngời quan tâm ) GV chốt lại : Trong văn bản nghị luận ngời ta thờng gọi ý chính là luận điểm 2 Luận cứ => Những lí lẽ ,dẫn chứng cụ thể làm cơ sở cho luận điểm ,giúp cho luận điểm đạt tới sự rõ ràng đúng đắn... luận GV phát phiếu học tập cho học HS làm ra phiếu học tập sinh Ghi nhớ :SGK Luyện tập :Tìm hiểu đề và tìm ý cho đề bài :"Sách là ngời bạn lớn của con ngời " Yêu cầu HS làm vào vở bài tập (Nếu còn thời gian thì trình bày trớc lớp ) D.Hớng dẫn học ở nhà Học thuộc ghi nhớ làm bài tập còn lại Xem và chuẩn bị trớc bài tinh thần yêu nớc của nhân dân ta . kinh nghiệm và trí tuệ dân gian ,là ''Túi khôn dân gian vô tận ''.Tục ngữ là thể loại triết lí nhng đồng thời cũng là ''cây đời xanh tơi '' .Tục ngữ. ngữ liên quan đến bài giảng C. Các hoạt động dạy học * ổn định * Bài cũ : GV kiểm tra sự chuẩn bị của h/s * Bài mới : Giới thiệu bài Tục ngữ là một thể loại văn học dân gian .Nó đợc ví. ) =>Ngời dân lao động có thể bố trí công việc hợp lí phù hợp với thời gian trong ngày . =>Dự đoán thời tiết :ban đêm bầu trời nhiều sao thì ngày hôm sau có nghĩa nh thế nào? Đợc dùng