SKKN RÈN KĨ NĂNG SỬ DỤNG TỪ NGỮ ĐỂ LUYỆN VIẾT VĂN TẢ CẢNH

Trong trương trình tiểu học, Tiếng Việt là môn học công cụ với nhiệm vụ cungcấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về tiếng mẹ đẻ, rèn cho các em các kĩnăng sử dụng Tiếng Việt trong ngh

I PHẦN MỞ ĐẦU

1.1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

- Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng của con người trong nhiều lĩnhvực.Ngôn ngữ mang tính đa chức năng, trong đó ngoài chức năng thông tin ngônngữ còn có chức năng thẩm mĩ tạo nên cái đẹp bằng ngôn từ.Tiếng Việt là mộtngôn ngữ có tính thẩm mĩ cao “có những đặc sắc của một thứ tiếng đẹp, một thứtiếng hay”.Từ ngữ Tiếng Việt phông phú và đa dạng, tinh tế, giàu hình ảnh và cósức biểu cảm lớn cho nên việc rèn kĩ năng sử dụng Tiếng Việt là việc cần thiết và

có ý nghĩa thực tiễn cao

Trong trương trình tiểu học, Tiếng Việt là môn học công cụ với nhiệm vụ cungcấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về tiếng mẹ đẻ, rèn cho các em các kĩnăng sử dụng Tiếng Việt trong nghe, nói, đọc, viết.Tập làm văn là một phân môncủa môn Tiếng Việt, thông qua môn Tập làm văn, học sinh được rèn luyện côngphu về khả năng dùng từ chính xác,độc đáo để từ đó các em có thể viết được bàivăn hay,giàu tính nghệ thuật.Trong phân môn Tập làm văn lớp 5,văn tả cảnhđược coi là trọng tâm của thể loại văn miêu tả,chiếm tỉ lệ 50% số tiết.Đây là loạivăn có chức năng tái hiện sự vật,hiện tượng,hoạt động,…một cách sinh động.Vìvậy từ láy,tính từ tuyệt đối, biện pháp so sánh,nhân hóa xuất hiện nhiều trong văn

tả cảnh,đồng thời giữ một vai trò quan trọng trong việc diễn đạt tư tưởng,tìncảm ,thích hợp với việc biểu đạt đặc điểm, thuộc tính của sự vật hiện tượng…tạonên những bức tranh sinh sinh động với những gam màu ấn tượng bằng ngôntừ.Nếu học sinh được rèn luyện cách dùng từ trong văn tả cảnh thì chắc chắn các

em dễõ nhận thấy cái hay, cái đẹp chứa đựng trong từng yếu tố ngôn ngữ trongcách dùng từ đặt câu,từ đó các em sẽ biết cách dùng từ sao cho đúng cho hay đểmiêu tả hình ảnh, sự vật gợi hình, gợi cảm sinh động

Tuy nhiên thực tế cho thấy khả năng sử dụng từ ngữ để viết văn tả cảnh của họcsinh lớp 5 còn hạn chế,bài viết còn sử dụng từ không đúng nghĩa,không phù hợpvới văn tả cảnh,dùng từ không có giá trị gợi hình,gợi cảm

- Giáo viên còn hạn chế trong việc hướng dẫn học sinh sử dụng đúng từ ngữ,hình ảnh đẹp để viết văn.Vốn từ ngữ của bản thân giáo viên chưa phong phú,chưađáp ứng được yêu cầu dướng dẫn học sinh mở rộng vốn từ,phát triển vốn từ

- Chương trình Tiếng Việt còn hạn chế trong việc xây dựng những nội dung dạyhọc như sử dụng từ ngữ gợi tả, gợi cảm để viết văn Hệ thống bài tập rèn kĩ năng sử dụng từ ngữ trong Tiếng Việt lớp 5 còn chung chung,chưa có sự phối hợp giữa các phân môn, chưa gắn với mục đích cụ thể.

Thực tế cho thấy chưa có tài liệu nào mang tính chuyên biệt về việc rèn luyện kĩnăng sử dụng từ ngữ để viết văn tả cảnh cho học sinh mà chỉ có ít những cuốn sáchviết về những bài văn hay để tham khảo dạy cho học sinh sử dụng từ nói chung

1.2/MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CHỌN ĐỀ TÀI:

Qua các bài tập này giúp học sinh có những hiểu biết sâu rộng về cách sử dụng từtrong miêu tả, rèn kĩ năng, kĩ xảo, mở rộng vốn sống,rèn luyện tư duy,bồi dưỡng tâmhồn, cảm xúc, thẩm mĩ, hình thành nhân cách cho học sinh Hướng tới cái chân, cáithiện, cái mĩ được định hướng trong các bài tập sử dụng từ ngữ để nói đúng, nói haynhững điều muốn nói phù hợp với nội dung đề bài.Từ đó tạo cơ hội cho học sinh thểhiện mỗi quan hệ với cộng đồng.Những cơ hội đó làm cho tình cảm yêu mến, gắn bóvới thiên nhiên, với người và việc xung quanh của học sinh.Từ đó làm nảy nở tâmhồn, tình cảm của học sinh thêm phong phú hơn

1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

- Quá trình dạy học rèn kĩ năng sử dụng từ ngữ viết văn tả cảnh của học sinh lớp

5 trường Tiểu học Kim Đồng- Krông Năng- Đắk Lắk

1.4. PHẠM VI NGHIÊN CỨU

- Các dạng bài tập rèn luyện kĩ năng sử dụng từ ngữ môn Tiếng Việt, phân mônTập làm văn lớp 5

1.5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

Để thực hiện đề tài này tôi sử dụng các phương pháp sau đây:

1 Phương pháp đọc và phân tích các tài liệu

2 Phương pháp khảo sát thực tế

3 Phương pháp dạy thực nghiệm

4 Phương pháp kiểm tra đánh giá

II NỘI DUNG

II.1: NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC RÈN KĨ NĂNG SỬ DỤNG TỪ

NGỮ ĐỂ LUYỆN VIẾT VĂN TẢ CẢNH

I.VĂN MIÊU TẢ:

1 Khái niệm văn miêu tả:

Văn miêu tả là loại văn dùng để tả sự vật, hiện tượng, con người,… một cách

sinh động, cụ thể như vốn có của nó.Văn miêu tả giúp người đọc hình dung được một cách cụ thể hình ảnh của sự vật thông qua những nhận xét tinh tế, những rung động sâu sắc thể hiện cảm xúc,thẩm mĩ của người viết

Bất kì hiện tượng nào trong thực tế đời sống cũng có thể trở thành đối tượngcủa văn miêu tả, nhưng không phải bất kì sự miêu tả nào cũng trở thành vănmiêu tả.Khi miêu tả lạnh lùng, khách quan nhằm mục đích thông báo trí tuệ thì

đó là tả trong phong cách khoa học còn miêu tả trong văn chương phải bằng cảmquan, bằng tình cảm ấn tượng sâu sắc và bằng cả tấm lòng của người viết

2 Đặc điểm ngôn ngữ văn miêu tả:

Đứng trên góc độ ngôn ngữ và mục đích của văn tả cảnh,tôi cho rằng ngôn ngữ

tả cảnh có đặc điểm sau:

2.1: Ngôn ngữ chính xác cụ thể:

Để tạo ra tính chính xác,cụ thể cho ngôn ngữ miêu tả, người viết đã lựa chọn ngônngữ cụ thể Những từ ngữ cụ thể còn gọi là từ ngữ gợi cảm giác,những từ ngữ này cóthể mang lại cho vật được tả khiến các vật đó được nhận thức như chính cuộc sốngcủa chúng

Ví dụ: hả hê, đặc sệt, uy nghi, sảng khoải,…

2.2: Ngôn ngữ riêng biệt:

Văn miêu tả sử dụng nhiều từ ngữ riêng biệt.Đó là những từ ngữ chỉ chuyên dùng

để chỉ sự vật đó, việc đó…khiến chúng có đặc điểm riêng khác với vật khác

Ví dụ: xanh ngắt, tím thẫm, ngào ngạt, thơm nức…những từ ngữ này sẽ làm cho

hình ảnh được miêu tả trở nên rõ nét

2.3: Ngôn ngữ giàu hình tượng:

Đó là khả năng của ngôn ngữ miêu tả có thể tái hiện lại những hiện tượnh của cuộcsống một cách cụ thể, sinh động bằng những từ ngữ giàu hình ảnh, đường nét, màusắc, âm thanh nhạc điệu

II VĂN TẢ CẢNH:

1.Khái niệm về văn tả cảnh:

Xuất phát từ những hiểu biết về văn miêu tả, tả cảnh,quan niệm của tôi về văn tảcảnh như sau:Văn tả cảnh là loại văn dùng lời có hình ảnh và có cảm xúc làm chongười nghe, người đọc hình dung một cách rõ rệt, cụ thể về những cảnh vật như nóvốn có trong đời sống Như vậy văn tả cảnh được xem như là văn bản nghệ thuật sửdụng ngôn ngữ văn chương để miêu tả sự vật, hiện tượng một cách sinh động.

2 Đặc điểm nội dung văn tả cảnh:

Đối tượng của bài văn tả cảnh là những cảnh vật quen thuộc xung quanh cácem.Một cái hồ, một cánh đồng, một con đường, một ngôi trường, một làng quê…Khi

tả cần đặc biệt tập trung tả những nét tiêu biểu của cảnh, có thể lồng ghép với tảngười, tả vật trong cảnh để cho bài văn thêm sinh động Cần huy động nhiều giácquan khi miêu tả sẽ tạo được những cảnh vật vừa có góc cạnh,vừa có đường nét, vừa

có nhịp điệu màu sắc

3.Đặc điểm ngôn ngữ tả cảnh:

Từ những hiểu biết ngôn ngữ văn miêu tả tôi cho rằng ngôn ngữ văn tả cảnh cónhững đặc điểm nổi bật là sinh động, uyển chuyển, phong phú, đa dạng nhiều hìnhthức, nhiều vẻ Các tính từ tuyệt đối, từ tượng thanh, từ tượng hình, từ láy Các biệnpháp nhân hóa được dùng phổ biến trong văn tả cảnh

III NHỮNG YÊU CẦU VỀ VIỆC DÙNG TỪ TRONG VĂN TẢ CẢNH:

1 Những yêu cầu về việc dùng từ đúng trong văn tả cảnh:

1.1: Dùng từ đúng hình thức âm thanh, cấu tạo của từ láy và tính từ.

Khi viết văn tả cảnh yêu cầu học sinh sử dụng đúng hình thức âm thanh và cấu tạocác từ láy, tính từ

Ví dụ: xào xạc/xào xạt, xanh ngắt /xanh ngát.Nếu dùng sai làm thay đổi các bình

diện bên trong hoặc làm cho từ trở nên vô nghĩa kéo theo những lệch lạc vềø mụcđích

1.2: Dùng từ đúng nghĩa.

Dùng từ đúng phải phải đảm bảo tính chính xác giữa nghĩa vốn có của từ và nộidung được biểu đạt, bảo đảm nghĩa biểu vật, nghĩa biểu thái, nghĩa biểu cảm, nghĩađen, nghĩa bóng phù hợp với nội dung toàn ngôn bản

1.3: Dùng từ phải đúng về quan hệ kết hợp.

Trong văn tả cảnh các từ luôn có mối quan hệ với nhau về ngữ pháp, ngữ nghĩa và điđôi với ngữ âm cho nên người sử dụng từ phải chú trọng mối quan hệ tổng hòa đó.

1.4: Dùng từ cần tránh hiện tượng lặp từ.

Văn tả cảnh muốn đạt hiệu quả cao, dùng từ cần tránh hiện tượng lặp từ và thừa từmột cách vô nghĩa.Thừa từ thậm chí phần nào còn giảm đi giá trị của phát ngôn đó

1.5: Dùng từ phải đúng với phong cách ngôn ngữ văn bản nghệ thuật.

Dùng từ đúng với phong cách ngôn ngữ văn bản nghệ thuật đó là biết sử dụng từ ngữgợi hình, gợi cảm, biết dùng từ đa nghĩa, các phương tiện biểu hiện của ngôn ngữvăn học như : so sánh,nhân hóa,ẩn dụ,

2 Những yêu cầu về việc dùng từ hay trong văn tả cảnh.

Cái hay ở đây chính là sử dụng từ để miêu tả sinh động, khắc họa rõ nét, khơi gợinhững cảm xúc… đạt được mức cao nhất trong bài văn tả cảnh.Trong các bài văn tảcảnh thì lớp từ láy,tính từ tuyệt đối , biện pháp so sánh, biện pháp nhân hóa được sửdụng nhiều nhất.Tôi coi đây là cơ sở để rèn kĩ năng sử dụng từ ngữ gợi tả để viết văn

tả cảnh cho học sinh lớp 5

2.1: Sử dụng hiệu quả các từ ngữ.

* Sử dụng từ láy trong viết văn tả cảnh.

Từ láy trong Tiếng Việt có giá trị gợi tả và có giá trị biểu cảm rất lớn Chính vì vậyviệc sử dụng từ láy trong văn cảnh sẽ làm cho người đọc, người nghe cảm thụ vàhình dung được một cách cụ thể về thế giới âm thanh, màu sắc, hình ảnh, tâm trạng

mà từ biểu thị

* Sử dụng tính từ tuyệt đối trong viết văn tả cảnh.

Đây là những tính từ mà trong đó chỉ có tiếng thứ nhất có nghĩa, còn tiéng thứ haiđược tạo ra theo các hình tượng có tác dụng chỉ các sắc thái khác nhau của các tínhchất do tiếng thứ nhất biểu thị

Ví dụ: đỏ mọng, trong suốt, đục ngầu…

Trong văn tả cảnh thì tính từ tuyệt đối là yếu tố ngôn ngữ không thể vắng mặt, bởi vìcác sự vật hiện tượng, hoạt động…chỉ trở nên sinh động, cụ thể, có hồn khi khichúng gắn liền với các đặc điểm, thuộc tính riêng vốn có của chúng mà tính từ tuyệtđối lại là từ có khả năng biểu thị những sắc thái riêng biệt của sự vật hiện tượng

2.2: Sử dụng có hiệu quả các biện pháp tu từ thường gặp trong câu văn.

*Sử dụng biện pháp so sánh trong viết văn tả cảnh.

So sánh sự thể hiện sự nhận thức chính xác, mới mẻ, gợi những hình ảnh đẹp đẽ,sinh động thể hiện sâu sắc thái độ tình cảm của con người và làm đẹp ngôn từ củangười sử dụng.Trong văn tả cảnh nhờ có so sánh đã tạo nên hình ảnh sống động, gợihình, gợi cảm tạo ra cách mới mẻ, làm cho cách diễn đạt trở nên phong phú, uyểnchuyển, tăng sức mạnh biểu cảm cho lời nói nghệ thuật

* Sử dụng biện pháp nhân hóa trong viết văn tả cảnh.

Nhân hóa là biện pháp miêu tả sinh động, hấp dẫn các sự vật hiện tượng, thể hiện kínđáo tình cảm, cảm xúc, là cách nói hình ảnh về sự vật, hiện tượng Nhân hóa trongvăn cảnh được dùng miêu tả cảnh vật một cách sống động, có hồn.Sử dụng biệnpháp nhân hóa để tăng thêm sự uyển chuyển mềm mại, trữ tình trong diễn đạt

2.THAO TÁC SỬ DỤNG TỪ TRONG QUÁ TRÌNH VIẾT VĂN TẢ CẢNH:

1 Lựa chọn từ và thay thế từ.

Mỗi chi tiết miêu tả thường chỉ có một từ ngữ, một hình ảnh thích hợp nên việclựa chọn từ miêu tả phải cần lựa chọn những cơ sở sau:

Từ thể hiện chính xác nhất nội dung cần biểu đạt, thích hợp với việc biểu

hiện thái độ, tình cảm của thái độ, với nội dung cần biểu hiện và đối với ngườitiếp nhận, phù hợp hơn cả với các từ cùng có mặt trong ngôn bản, với phong cáchngôn ngữ văn bản

Lựa chọn và kết hợp từ ngữ để tạo ra lời văn đúng đắn và biểu cảm đó là hai thaotác cơ bản, trọng yếu của việc sử dụng từ ngữ để viết văn tả cảnh cho học sinh

II.2.THỰC TRẠNG DẠY TẬP LÀM VĂN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC I.Văn tả cảnh trong nhà trường tiểu học.

1.Văn tả cảnh trong chương trình phân môn Tập làm văn ở tiểu học.

Chương trình tiểu học mới dạy tập làm văn từ lớp 2- 3 khi các em làm quen với cácdạng tập làm văn

Chương trình Tập làm văn cải cách giáo dục, dạy văn tả cảnh lớp 4 với yêu cầu họcsinh tả những cảnh đơn giản hơn, viết bài văn ngắn, có bố cục rõ ràng

Lên lớp 5 các em được học kiểu bài tả cảnh ở mức độ đơn giản Đề bài gần gũi,quen thuộc với trẻ thơ.Về quy mô yêu cầu chủ yếu là viết được đoạn văn tả cảnh caohơn là một bài văn tả cảnh ngắn (khoảng 150 – 200 chữ) Về cách thể hiện đó là từviệc tả tự do nâng lên yêu cầu tả có thứ tự, thể hiện nội dung một cách thích hợp.+ Diễn đạt thành văn bản: chọn từ, tạo câu,viết đoạn, liên kết đoạn tạo thành bàivăn tả cảnh

+ Kiểm tra sửa chữa văn bản: Đối chiếu văn bản nói, viết của bản thân với mụcđích giao tiếp và hình thức diễn đạt trong bài làm hoặc bổ sung cho tăng hiệu quảvăn bản

a Thuận lợi, khó khăn:

- Thuận lợi:

Chương trình môn Tiếng Việt mới có tiết dạy cho học sinh nắm những yêu cầuchung của việc dùng từ trong văn bản, dùng từ gợi hình, gợi cảm để viết văn Việcrèn cho học sinh kĩ năng sử dụng từ ngữ được đưa ra dưới dạng các câu hỏi, bài tập

có ở một số phân môn Tiếng Việt.Rõ ràng nhất là các bài tập phân môn Luyện từ vàcâu

- Khó khăn:

Trong SGV yêu cầu về kĩ năng sử dụng từ đưa ra không cụ thể.Sách mới chỉ nói làbiết dùng từ để viết văn mà chưa chỉ rõ phải sử dụng từ ngữ như thế nào cho chínhxác,phù hợp,sát thực,để tạo sự gợi hình,gợi cảm,sự sinh động,hấp dẫn trong bài văn

b Thành công,hạn chế:

- Thành công:

Khi nghiên cứu phương pháp rèn kĩ năng sử dụng từ ngữ để viết văn tả cảnh cho

học sinh lớp 5 Tôi đã đạt được những thành công sau:

+ Khả năng sử dụng từ ngữ của học sinh có tiến bộ rõ rệt

+ Học sinh có nhiều hứng thú trong khi viết văn

+ Quá trình viết văn của học sinh cĩ nhiều sáng tạo,giàu hình ảnh.

+ Cĩ nhiều tư duy mới lạ phù hợp với thực tế

+ Khi viết văn học sinh cĩ khả năng dùng từ chính xác,độc đáo.

+ Học sinh khơng những viết đúng mà cịn cĩ hướng viết hay

- Mặt yếu:

+ Tư duy và cách nắm bắt nội dung cịn lệch lạc,chưa đi sâu vào yêu cầu của đềbài

d Các nguyên nhân,các yếu tố tác động:

- Nguyên nhân sử dụng từ sai:

* Nguyên nhân dùng từ sai về bình diện âm và hình thức cấu tạo của từ láy vàtính từ tuyệt đối

Đường danh giới giữa các âm của từ láy và tính từ tuyệt đối là rất nhỏ học sinhnhớ khơng chính xác ngữ âm của từ Vì vậy khi viết các em thường dùng những

từ na ná như nhau, lẫn lộn nhau.Aûnh hưởng lớn nhất là học sinh phát âm saitheo tiếng ở địa phương của từng vùng

* Nguyên nhân dùng từ sai trên bình diện nghĩa

Do các em chưa hiểu được nghĩa của từ mình đang dùng, khơng nắm được ýnghĩa biểu thái của từ

* Nguyên nhân dùng sai kĩ thuật từ

Do học sinh khơng nắm được nguyên tắc phối hợp từ, mối quan hệ giữa hai vếcâu ghép,mối quan hệ giữa các từ trong câu

a Mục tiêu của giải pháp,biện pháp

- Có nhiều biện pháp rèn luyện kĩ năng sử dụng từ ngữ để luyện viết văn tả cảnh chohọc sin lớp 5,trong phạm vi nghiên cứu của đề tài tôi tập chung vào biện pháp xâydựng bài tập rèn kĩ năng sử dụng từ để viết văn tả cảnh

- Bài tập được xây dựng căn cứ vào năng lực sử dụng từ ngữ ,vào những yêu cầukiến thức, kĩ năng dùng từ ngữ trong bài văn tả cảnh và dựa trên kinh nghiệm thực tếgiảng giạy của bản thân

Để rèn kĩ năng sử dụng từ ngữ đúng tôi đề xuất một số bài tập phòng ngừa lỗi từ chohọc sinh

1.Loại bài tập chữa lỗi sai về âm thanh và hình thức cấu tạo của từ.

a.Kiểu 1: Bài tập chữa từ sai gần âm.

Bài tập: Tìm lỗi dùng từ trong câu văn sau và chữa lại cho đúng

“ Ngoài sân chỉ có tiếng lá xào xạt và tiếng gió đùa với tiếng chim.”

b.Kiểu 2: Bài tập chữa từ sai do mắc lỗi về thanh điệu.

Bài tập: Tìm từ sai trong câu, giải thích vì sao sai và chữa lại cho đúng

“ Sau ba tháng nghỉ hè sân trường tràn ngập tiếng cười, nói xôn xao của chúng em.”

1 Loại bài tập chữa từ sai nghĩa.

Kiểu 1: Bài tập chữa từ sai do không hiểu nghĩa.

Bài tập: Theo em từ sai trong câu sau là từ nào?vì sao sai?Em hãy chữa lại cho đúng

“ Thật tuyệt vời ! Hôm nay là chủ nhật, em dậy sớm chạy vội ra cánh đồng hít thởkhông khí trong veo.”

“ Tuyết rơi trắng trẻo một màu

Vườn chim chiều xế trắng tinh cánh cò.”

Kiểu 2: Bài tập chưa từ sai do gần nghĩa.

Bài tập: Hãy thay từ sai trong câu dưới đây

“Ngắm nhìn cánh đồng lúa và bầu trời trong xanh em thấy quê mình sao hòa bìnhnhư vậy.”

Kiểu 3:Bài tập chữa từ sai do dùng sai nghĩa biểu thái

Bài tập: Hãy chỉ ra các từ dùng sai trong các câu sau, hãy sửa lại cho đúng

“ Làng tôi yên ả dưới lũy tre xanh, ngân nga trong tiếng chuông chùa.Trong cuộckháng chiến chống Mĩ, thanh niên quê tôi hăng hái lên đường và họ đã chết cho Tổquốc quê hương.”

2 Loại bài tập chữa sai về kết hợp từ:

Kiểu 1: Bài tập chữa sai do kết hợp từ,quan hệ từ, cặp từ.

Bài tập: Em hãy tìm chỗ sai trong câu sau,viết lại cho đúng

“ Hàng dừa xanh quê tôi đã có từ ngàn xưa, nhưng hàng dừa vẫn hiên ngang caovút, lá vẫn xanh rất mực dịu dàng.”

Kiểu 2: Bài tập chữa sai do do kết hợp các phụ từ trong câu.

Bài tập: Trong bài tập làm văn tả cánh đồng lúa vào mùa gặt, một người đã viết như

sau:

“ Bây giờ là mùa gặt, trên cánh đồng làng, bà con xã viên đã gặt lúa.Tiếng liềm,tiếng hái cắt lúa nghe soàn soạt, soàn soạt không ngừng không nghỉ.”

Theo em từ dùng sai trong đoạn văn là từ nào? Hãy sửa lại cho đúng

Kiểu 3: Bài tập chữa từ do quan hệ ý nghĩa giữa các từ trong câu.

Bài tập: Em hãy chỉ ra chỗ sai trong câu văn sau và chữa lại cho đúng.

“ Khu vườn nhà em xum xuê cây trái nào là nhãn, đào, lê,mận cứ mỗi độ xuân về nó

nở hoa rất đẹp.”

3.Loại bài tập chữa sai do cặp từ:

Kiểu 1: Bài tập chữa lỗi lặp từ hoàn toàn.

Bài tập: Hãy lược bỏ những từ ngữ trùng lặp trong câu sau và chữa lại cho đúng:

“ Nghỉ hè, em được bố mẹ cho về quê ngoại chơi,quê ngoại ở bên kia sông, quêngoại em có cánh đồng lúa rất rộng, quê ngoại em có một đầm sen nở hoa thơmngát.”

Kiểu 2: Bài tập chữa lỗi lặp từ đồng nghĩa.Bài tập: Hãy lược bỏ những từ đồng

nghĩa trong câu văn sau cho đúng:

“ Cánh đồng lúa quê em rộng bao la, bát ngát.”

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp,biện pháp

* Mục đích của bài tập: Để rèn kĩ năng tôi đề xuất một số bài tập khắc phục tình

trạng sử dụng từ gợi tả, gợi cảm diễn đạt được những câu văn hay, đoạn văn haybằng nhiều cách

1 Làm giàu vốn từ ngữ miêu tả.

1.1: Làm giàu vốn từ ngữ miêu tả qua các phân môn Tiếng Việt.

- Làm giàu vốn từ cho học sinh qua giờ tập đọc

Nhiều bài tập đọc là các bài miêu tả hay của các nhà văn Số lượng từ ngữ miêu tả ở

đó phong phú, cách sử dụng sáng tạo Trong giờ tập đọc giáo viên hướng dẫn họcsinh hiểu một số từ cần thiết, từ đó tích lũy học tập được cách dùng từ cho phù hợp

- Làm giàu vốn từ miêu tả trong giờ luyện từ và câu

Phân môn luyện từ và câu với nhiệm vụ chính đó là làm giàu vốn từ cho học sinh.Vốn từ của học sinh càng giàu bao nhiêu thì khả năng lựa chọn từ càng lớn, càngchính xác, sự trình bày tình cảm càng rõ ràng,đặc sắc bấy nhiêu

- Làm giàu vốn từ ngữ miêu tả qua giờ chính tả

Hệ thống bài tập chính tả phong phú và đầy đủ thể loại, đồng thời các văn bản để tậpchép và nghe viết ở chính tả rất đa dạng với nhiều loại hình, nổi trội nhất là văn miêutả.Được nghe viết các văn bản miêu tả sẽ khắc sâu trong trí não những từ ngữ đẹp,hình ảnh đẹp, tích lũy thêm vào vốn từ cho các em

- Làm giàu vốn từ miêu tả trong giờ kể chuyện

Nội dung kể chuyện lớp 5 phong phú về đề tài.Qua những câu chuyện này, học sinh

có được vốn từ phong phú đa dạng hơn

1.2: Làm giàu vốn từ theo từng đề tài nhỏ trong phân môn Tập làm văn:

Có biết bao đề tài nhỏ có thể gợi cho học sinh tìm từ Các đề tài này cần gắn chặt vớicác thể loại văn đang được học Với kiểu bài văn miêu tả cảnh có rất nhiều nội dung.Mỗi nội dung đó giáo viên hướng dẫn học sinh tìm từ ngữ thuộc đề tài nhỏ

Ví dụ: Tả dòng sông, học sinh có thể tìm từ ngữ thuộc các đề tài nhỏ như:

+ Tìm những từ láy gợi tả âm thanh trên dòng sông: bì bõm, lao xao, ì ọp, ì ầm, ào

ào, xôn xao…

+ Tìm những hình ảnh so sánh con sông: Dòng sông như dải lụa

+ Tìm những hình ảnh nhân hóa con sông: Con sông hiền hòa, nước sông trong soitóc những hàng tre.Dòng sông thật điệu, trong một ngày mà nó thay mấy chiếc áo

1.3: Bài tập rèn kĩ năng sử dụng từ ngữ gợi tả, gợi cảm cho học sinh lớp 5 trong viết

văn tả cảnh:

Từ ngữ gợi tả, gợi cảm mà tôi rèn cho học sinh là: từ láy,tính từ tuyệt đối, biệnpháp so sánh, nhân hóa.Thông qua cách sử dụng các từ ngữ này học sinh biết diễnđạt sự vật , hiện tượng… miêu tả bằng nhiều cách.

* Loại bài tập sử dụng từ láy, tính từ ,so sánh, nhân hóa để điền vào chỗ trống

+ Kiểu 1: Bài tập điền từ láy tính từ:

+Dạng 1: Bài tập cho sẵn các từ láy (tính từ) hãy lựa chọn để điền vào chỗ trống.

+ Bài tập 1:Cho các từ sau: ríu rít, líu lo, liếp chiếp, rộn ràng, tấp nập, là là, tíu tít,hối hả,…Hãy lựa chọn từ ngữ thích hợp để điền vào chỗ trống trong đoạn văn sau:

“ Tiếng chim …,… báo hiệu một ngày mới bắt đầu Ôâng mặt trời … nhô lên từ lũytre xanh.Khói bếp nhà ai … bay trong gió.Đàn gà con … nhau, … theo chân mẹ.Đường làng đã …, … người qua lại.”

+ Dạng 2: Bài tập tìm từ láy(tính từ)theo nội dung điền vào câu đoạn.

+ Bài tập: Tìm những tính từ gợi tả màu sắc của đồng lúa chín điền vào chỗ chấm

trong đoạn văn sau:

“ Trước mắt chúng tôi là cánh đồng lúa chín … những bông lúa … đang chờ tayngười đến gặt, hạt lúa căng tròn béo múp … hứa hẹn một mùa … no ấm bội thu.”

+Dạng 3: Bài tập tìm từ láy (tính từ) thích hợp điền vào chỗ chấm trong câu,đoạn.

* Loại bài tập sử dụng từ láy, tính từ, so sánh,nhân hóa để thay thế từ ngữ:

- Kiểu 1: Bài tập thay thế bằng từ láy(tính từ) trong câu, đoạn.

+ Dạng 1: Bài tập cho các từ thay thế các từ in nghiêng.

Bài tập: Cho các từ ngữ sau:nhấp nhô,xanh biêng biếc, tấp nập, tung tăng Em hãy

lựa chọn và thay thế các từ in nghiêng để câu văn cụ thể, sinh động

a Mùa thu, con sông quê tôi nước rất xanh.

b Những cánh cò trắng muốt bay trên cánh đồng lúa chín.

c Trên cánh đồng, bóng áo chàm và nón trắng mấp mô.

+ Dạng 2: Bài tập tìm từ theo nội dung và thay thế vào các từ in nghiêng.

Bài tập:Tìm những từ láy, tính từ gợi tả các loại âm thanh, hình ảnh khác nhau thay

thế cho từ in nghiêng

a Khu vườn cỏ mọc um tùm.

b Tôi thích nghe tiếng gió thổi trong khóm tre già.

c Trăng đêm nay sáng quá.

* Loại bài tập sử dụng từ láy, tính từ so sánh, nhân hóa để luyện viết câu văn cho sinh động.

- Kiểu 1: Bài tập viết câu sử dụng từ láy(tính từ)

+ Dạng 1: Bài tập cho từ láy(tính từ) yêu cầu đặt câu với những từ đã cho

Bài tập: Em hãy đặt câu có các từ sau: Trắng muốt, trắng phau,trắng nhờ,trắng

Bài tập 1: Viết đoạn văn tả cánh đồng lúa chín quê em vào buổi sáng sớm,trong

đoạn văn có sử dụng từ láy,tính từ,hình ảnh so sánh,nhân hóa

Kiểu 2: Bài tập tìm từ láy (tính từ,hình ảnh so sánh,nhân hóa)theo nội dung rồi viết

đoạn văn có các từ đó theo đề tài bắt buộc hoặc tự chọn

Bài tập 1: Tìm những từ gợi tả âm thanh em thường được nghe vào buổi sáng nơi

em ở.Viết đoạn văn có sử dụng những từ em tìm được

Kiểu 3: Bài tập viết đoạn văn ngắn dựa trên câu hỏi gợi ý.Bài viết có sử dụng các từ

ngữ hình ảnh gợi tả

Bài tập 1:Dựa vào nội dung các câu hỏi dưới đây.Em hãy viết đoạn văn miêu tả

cảnh sân trường vào mùa hè

a.Sân trường vào mùa hè như thế nào?

b Cảnh vật trên sân trường ra sao? ( cây cối, bãi cỏ…)

c Điều kiện thực hiện giải pháp và biện pháp:

Khi hướng dẫn học sinh sử dụng từ láy,tính từ,biện pháp so sánh,để luyện viết

đoạn văn,bài văn tả cảnh