Văn 6 Tuan 22,23

Tuần 22 Ngày dạy: 6A: / /2011 6B: / /2011 Tiết 79, 80: QUAN SáT, TƯởNG TƯợNG, SO SáNH và NHậN XéT TRONG VĂN MIÊU Tả A. Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu đợc vai trò và tác dụng của quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. - Bớc đầu hình thành cho hs có kĩ năng quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét khi miêu tả. - HS nhận diện và vận dụng đợc những thao tác cơ bản trên trong đọc và viết văn miêu tả. B. Các b ớc lên lớp - ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là so sánh? Nêu cấu tạo của phép so sánh?( Đáp án tiết 78) - Tiến trình dạy- học bài mới Tiết 79 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hđ1: Gv hớng dẫn hs tìm hiểu các đoạn văn để nhận biết vai trò của quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét trong văn miêu tả. B ớc1 : Gv gọi hs đọc ba đoạn văn trong sgk B ớc 2 : Gv cho hs tìm hiểu cách quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét ? Em hãy xác định nội dung miêu tả của các đoạn văn? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: - Sau đó gv chia lớp thành ba nhóm học tập để thảo luận các câu hỏi trong sgk với ba đoạn văn. - Đại diện các mhóm trình bày- Gv cho các nhóm khác nhận xét và chốt lại các ý đúng- Bổ sung thêm các ý còn thiếu. ? Em có nhận xét gì về năng lực viết của tác giả? - Hstl-Gvkl: Trớc hết ngời viết đã chọn đợc cho mình một vị trí quan sát tốt, để quan sát đợc các đối tợng cần miêu tả. Sau đó ngời viết biết tởng tợng, so sánh cảnh đợc miêu tả đó với các sự vật có nét tơng đồng để làm cho đoạn văn có sức gợi cảm. Đồng thời ngời viết cũng đã đa ra đợc những nhận xét phù hợp với sự vật đợc miêu tả. - Gv cho hs đọc đoạn trích trong tác phẩm sông nớc Cà Mau của Đoàn Giỏi đã đợc lợc bớt đi các biện pháp tu từ. ? Em hãy so sánh đoạn văn 2 mục 1 và đoạn văn vừa I/ Quan sát, t ởng t ợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. 1. Đọc các đoạn văn. Ví dụ: SGK 2. Trả lời câu hỏi (SGK) Đ1: Ngoại hình Dế Choắt. Đ2: Cảnh sông nớc Cà Mau. Đ3: Cảnh sắc mùa xuân. Ngời viết biết quan sát, sau đó tởng tợng, so sánh để làm nổi bật đối tợng đợc miêu tả. 3. Đoạn văn (SGK) 1 đọc để chỉ ra sự khác biệt và vai trò của các từ đợc lợc bớt? - Hstl-Gvkl: Những từ bỏ đi đều là hình ảnh so sánh, liên tởng khá thú vị. Không có những hình ảnh so sánh ấy, đoạn văn mất đi sự sinh động, hấp dẫn. Các từ đó chính là trí tởng tợng phong phú của ngời viết. ? Em có nhận xét gì về quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả? - Gv cho hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời. - Gvkl và ghi những ý chính, ý cơ bản lên bảng. - Gv tích hợp với phần tiếng việt- so sánh là gì? Tiết 80 Hđ2: G v hớng dẫn hs thực hiện phần luyện tập trong sgk Bài tập1: Gv cho hs điền từ vào chỗ trống bằng hình thức thực hiện bài tập nhanh. - Gv thu ba bài làm nhanh nhất chấm, sau đó cho hs nhận xét và gvkl ghi bảng: ? Em có nhận xét gì về cách quan sát và lựa chọn những hình ảnh của tác giả để miêu tả cảnh Hồ G- ơm? - Hstl-Gvkl và ghi bảng ? Em có nhận xét gì về những từ vừa điền vào trong dấu ngoặc đơn? - Hstl-Gvkl và ghi bảng. Bài tập 2: ? Em hãy chỉ ra những từ chỉ đặc điểm và tính cách - ơng bớng, kiêu căng của Dế Mèn? ? Những hình ảnh đó làm nổi bật điều gì? - Hstl-Gvkl và ghi bảng. - Để làm nổi bật đặc điểm của sự vật trong văn miêu tả cần phải biết quan sát đặc điểm của sự vật, sau đó tởng tợng để có cách so sánh. * Ghi nhớ: sgk/ 28. II/ Luyện tập : Bài tập 1: Điền từ và nhận xét (1) gơng bầu dục; (2) cong cong; (3) lấp ló; (4) cổ kính; (5) xanh um. Tác giả đã quan sát và lựa chọn đợc những hình ảnh rất tiêu biểu, đặc sắc. Những hình ảnh đó là: mặt hồ sáng long lanh; cầu Thê Húc màu son; đền Ngọc Sơn; gốc đa già rễ lá xum xuê; tháp rùa xây trên gò đất giữa hồ. đó là những đặc điểm mà các hồ khác không có. - Những từ ngữ trong dấu ngoặc đơn đều là những từ ngữ chỉ tính chất của Hồ G- ơm. Nếu thay những từ đó bằng những từ khác thì không hợp với đặc điểm của hồ. Bài tập 2: Xác định những đặc điểm tính chất của Dế Mèn - Rung rinh; bóng mỡ soi g- ơng đợc. - Nổi từng tảng rất bớng. - Răng đen nhánh; nhai ngoàm ngoạp - Râu dài; rất đổi hùng dũng. - Trịnh trọng; khoan thai. 2 Bài tập 3: Gv hớng dẫn cho hs thực hiện bài tập 3 bằng cách chỉ ra những đặc điểm nổi bật của căn phòng đang ở Bài tập 4: Gv gợi ý cho hs thực hiện theo sgk để liên t- ởng và so sánh các hình ảnh, sự vật Chẳng hạn: - Mặt trời nh một chiếc mâm lửa. - Bầu trời trong sáng và mát mẻ nh khuôn mặt của em bé sau một giấc ngủ dài. - Những hàng cây nh những bức tờng thành cao vút. Ngoại hình đẹp, cờng tráng, tính tình ơng bớng, kiêu căng. Bài tập 3: Tìm đặc điểm ngôi nhà ( căn phòng) em đang ở. Bài tập 4: Tìm chi tiết liên t- ởng so sánh. C. Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học một cách khái quát. D. Dặn dò: Gv dặn hs học bài và tập quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét. Chuẩn bị bài bức tranh của em gái tôi. *. Rút kinh nghiêm : ********************************* Ngày dạy: 6A: / /2011 6B: / /2011 Tiết 81, 82: văn bản BứC TRANH CủA EM GáI TÔI (Tạ Duy Anh) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu đợc những nét sơ lợc về tác giả Tạ Duy Anh. - Hiểu đợc ngôi kể và vai kể trong truyện từ đó hiểu đợc tác dụng của ngôi kể đó. - Bớc đầu hiểu đợc tình cảm trong sáng của cô em gái và hạn chế của ngời anh trong tác phẩm - GDHS thái độ biết trân trọng tài năng và thành công của ngời khác. B/ Các b ớc lên lớp - ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn bài của hs - Tiến trình dạy- học bài mới Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hớng dẫn hs tìm hiểu những nét cơ bản nhất Nội dung cần đạt I. Tác giả, tác phẩm ( Xem chú thích* sgk) 3 về tác giả và tác phẩm - Gv gọi hs đọc phần chú thích * Sgk ? Em hãy trình bày những hiểu biết của em về tác giả Tạ Duy Anh và tác phẩm bức tranh của em gái tôi? - Hstl- Gvkl vài nét cơ bản trong sgk Hđ3: Gv hớng dẫn hs tìm hiểu văn bản. - GVhớng dẫn hs cách đọc- Gv đọc mẫu đoạn đầu - Gv gọi HS đọc tiếp đến hết bài - Gv cho hs tóm tắt lại toàn bộ nội dung câu truyện ? Theo em nhân vật chính trong truyện là ai?Vì sao em lại cho đó là nhân vật chính? - Gv cho hs thảo luận nhóm Đại diện các nhóm trình bày - Gv cho các nhóm khác nhận xét - Gvkl lại các ý cơ bản và ghi bảng. Cả hai nhân vật đều là nhân vật chính vì cả hai nhân vật đều hiển diện trong truyện. Nhng nếu xét về vai trò của từng nhân vật đối với việc thể hiện chủ đề của tác phẩm thì có thể nhân vật ngời anh có vị trí quan trọng hơn. Rõ ràng truyện không nhằm về việc khẳng định ca ngợi những nét phẩm chất tốt đẹp của ngời em gái mà chủ yếu muốn hớng ngời đọc tới sự thức tỉnh của nhân vật ngời anh qua việc trình bày những diễn biến tâm trạng của nhân vật này trong suốt truyện. Nh vậy nhân vật ngời anh đợc coi là trung tâm. Việc xác định nhân vật chính và nhân vật trung tâm cũng là để nhận thức đúng nội dung, chủ đề của tác phẩm. ? Theo em truyện đợc kể theo lời của nhân vật nào? Cách kể nh vậy có tác dụng gì? - Hstl-Gvkl: Truyện đợc kể từ ngôi thứ nhất bằng lời của nhân vật ngời anh. Cách kể này có thể miêu tả tâm trạng của nhân vật một cách tự nhiên. Mặt khác nhân vật ngời em cũng đợc thể hiện ra một cách nhìn và sự biến đổi thái độ của ngời anh để đén cuối truyện mới bộc lộ đầy đủ vẻ đẹp tâm hồn lòng nhân hậu và tình cảm trong sáng. Cách kể từ ngôi thứ nhất còn giúp cho nhân vật kể chuyện tự soi xét tình cảm, ý nghĩa của mình để vợt lên, do đó chủ đề tác phẩm càng có ý nghĩa về sự tự đánh giá, tự nhận thức, một phẩm chất rất cần thiết trong sự hoàn thiện nhân cách của mỗi con ngời. II/ Đọc - hiểu văn bản 1/ Ngôi kể và vai kể - Cả hai nhân vật đều là nhân vật chính. - Ngời anh còn là nhân vật trung tâm. - Truyện đợc kể theo ngôi thứ nhất Miêu Tả nhân vật một cách tự nhiên. => Giúp nhân vật tự soi xét tình cảm, ý nghĩa của mình. Tiết 82 Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Gv tiếp tục hớng dẫn hs tìm hiểu bài học. ? Theo em diễn biến tâm trạng của ngời anh qua Nội dung cần đạt II/ Đọc- hiểu văn bản 1/ Diễn biến tâm trạng và 4 các thời điểm đợc tác giả miêu tả ntn? - Hstl-Gvkl: Thoạt đầu khi thấy em gái thích vẽ và mày mò tự chế tạo màu vẽ, ngời anh chỉ coi đó là một trò nghịch ngợm của trẻ em và nhìn bằng cái nhìn kẻ cả, không cần để ý đến mèo con đã vẽ những gì (Đặt tên cho em và theo dõi em gái chế màu vẽ) Khi tài năng hội hoạ của cô em gái đợc phát hiện. Cả bố, mẹ, chú Tiến Lê đều ngạc nhiên vui sớng thì riêng ngời anh lại cảm thấy buồn, cậu ta thất vọng vì không tìm thấy ở mình một tài năng nào và tự cảm thấy mình bị cả nhà lãng quên. Từ đó nảy sinh thái độ khó chịu, hay gắt gỏng với em gái và không thể thân với em gái nh trớc nữa. Với sự tự ti về bản thân ngời anh đã lén xem những bức tranh của em gái và thầm cảm phục về tài năng của em gái mình. ? Em thử giải thích tâm trạng của ngời anh khi đứng trớc bức tranh trong phòng triển lãm? - Hstl-Gvkl: Khi đứng trớc bức tranh, ngời anh rất bất ngờ vì bức tranh của em gái lại vẽ về chính mình. Sau đó cậu hãnh diện vì cậu thấy mình hiện ra với những nét đẹp trong bức tranh của em gái và hơn nữa cậu bé còn thấy xấu hổ khi tự nhân ra những nét yếu kém của mình, thấy mình không xứng đáng đợc nh trong bức tranh của cô em gái. ? Em có nhận xét gì về cách miêu tả của tác giả? - Hstl-Gvkl: tác giả đã miêu tả theo diễn biến tâm lí của nhân vật. ? Em có nhận xét gì về ngời anh của Kiều Phơng? - Hstl- Gvkl Từ đó ngời anh đã hiểu ra rằng, bức chân dung về mình đợc vẽ nên bằng tâm hồn và lòng nhân hậu của cô em gái. ? Tác giả đã quan sát và miêu tả cô em gái qua những phơng diện nào? - Gv gợi ý cho hs chỉ ra đợc các chi tiét sau: Tác giả đã tập trung miêu tả ngoại hình( Tập trung tả nét mặt) cử chỉ và hành động( Sự tò mò và hiếu động, việc tự chế màu vẽ và say mê vẽ tranh) thái độ quan hệ với ngời anh. ? Theo em nhân vật kiều phơng đợc tác giả thể hiện qua những nét tính cách và phẩm chất nào? - Hstl-gvkl: Kiều Phơng là nhân vật hồn nhiên, hiếu động, có tài năng hội hoạ, tình cảm trong sáng và lòng nhân hậu. thái độ của ngời anh - Lúc đầu cho đó là trò nghịch ngợm của trẻ con và không cần để ý đến. - Khi tài năng hội hoạ của em gái đợc phát hiện thì thấy buồn và thất vọng vì bản thân mình không hề có chút tài năng nào. - Nảy sinh thái độ khó chịu, hay gắt gỏng và không thể thân thiện với em đợc nữa. - khi đứng trớc bức tranh ng- ời anh mới cảm thấy vừa bất ngờ, hãnh diện và xấu hổ Miêu tả theo diễn biến tâm lí nhân vật => Ngời anh hiểu đợc bức chân dung của mình đợc vẽ nên bằng tâm hồn và lòng nhân hậu của cô em gái. 2/ Nhân vật cô em gái - Hồn nhiên, hiếu động. - Tài năng hội hoạ - Tình cảm trong sáng và lòng nhân hậu 5 mặc dù có tài năng và đợc đánh giá cao, đợc mọi ng- ời quan tâm nhng Kiều Phơng vẫn không hề mất đi sự hồn nhiên trong sáng của tuổi thơ và nhất là vẫn dành cho anh trai những tình cảm thật tốt đẹp, thể hiện ở bức tranh "anh trai tôi". Ngời anh soi vào bức tranh ấy cũng tức là soi vào tâm hồn trong sáng và nhân hậu của em gái ? Từ đó em hiểu đợc ý nghĩa t tởng của truyện là ntn? Từ đó rút ra đợc bài học và thái độ ứng xử tr- ớc tài năng hay thành công của ngời khác điều gì? - Hstl-Gvkl: Trớc thành công hay tài năng của ngời khác, mỗi ng- ời cần vợt qua mặc cảm, tự ty để có đợc sự trân trọng và niềm vui thực sự chân thành .Lòng nhân hậu và sự độ lợng có thể giúp cho con ngời tự vợt lên bản thân mình. Hđ2; Thực hiện tổng kết - Gv khái quát lại nội dung và nghệ thuật của truyện - Hs đọc ghi nhớ sgk Hđ3:Thực hiện phần luyện tập Gv cho hs kể tóm tắt lại câu truyện => Tâm hồn trong sáng và lòng nhân hậu đã giúp ngời anh tự nhận ra những hạn chế của bản thân. III/ Tổng kết : ghi nhớ: sgk/ 35. IV/ Luyện tập: hs đọc diễn cảm câu chuyện C. Củng cố: Nội dung bài học D. Dặn dò: Hs học bài Chuẩn bị bài luyện nói quan sát,tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. *. Rút kinh nghiêm : ********************************* Ngày dạy: 6A: / /2011 6B: / /2011 Tiết 83, 84: LUYệN NóI Về QUAN SáT, TƯởNG TƯợNG, SO SáNH Và NHậN XéT TRONG VĂN MIÊU Tả A. Mục tiêu cần đạt: giúp hs - biết cách trình bày và diễn đạt một vấn đề bằng miệng trớc tập thể lớp (thực chất là rèn luyện kĩ năng nói) - từ những nội dung luyện nói, nắm chắc hơn kiến thức đã học về quan sát, tởng t- ợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. - rèn kĩ năng nói trớc lớp. B. Các b ớc lên lớp - ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ:? Truyện bức tranh em gái tôi giúp em hiểu đợc điều gì?( Đáp án tiết 82) 6 - Tiến trình dạy- học bài mới Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Gv hớng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học. B ớc1: - Gv nêu vai trò, tầm quan trọng, ý nghĩa của việc luyện nói. - Gv có thể gọi hs nói về một số vấn đề đơn giản để từ đó nhận xét kĩ năng nói của hs. B ớc 2: - Gv nêu yêu cầu của giờ học. chú ý những quy định của việc luyện nói đã nêu ở trên B ớc 3 : - Gv chia lớp học làm 4 nhóm và cho hs thảo luận nhóm bài tâp số1. Hđ2: Gv cho hs thực hành luyện nói. B ớc1 : - Gv cho đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình. - Hs nhận xét bài làm của nhóm bạn - Gvkl các ý cơ bản và ghi bảng các ý chính của bài tập. Tiết 84 - Gv tiếp tục cho hs thực hành luyện nói - Gv cho hs thảo luận bài tập 2: Kể cho các bạn nghe về anh, chị, em của mình. - Hs tự kể về ngời thân của mình. - Gv chú ý cách kể của hs, nhất là cách sử dụng các phơng pháp tởng tởng, so sánh và nhận xét về các đặc điểm của các nhân vật hs tả. - Gv nhắc nhở thêm cho các em về cách tả ngời. đồng thời cũng cần tôn trọng cách kể của hs. - Gv chuyển bài tập 3: - Gv cho hs thảo luận nhóm học tập - Đại diện nhóm trình bày. - Gvkl và ghi bảng Nội dung cần đạt Bài tập1: - Hình ảnh Kiều Phơng là một hình ảnh đẹp. Các nhận xét và miêu tả về Kiều Phơng đã làm sáng lên tài năng và đặc biệt là vẻ đẹp của một tâm hồn trong sáng, tấm lòng vị tha và nhân hậu. - Ngời anh trai của Kiều Phơng cũng là ngời có phẩm chất tốt đẹp, biết hối hận và nhận ra đợc tấm lòng cao đẹp của ngời em gái. Bài Tập 2: kể về anh, chị, em của mình Bài Tập 3: lập dàn ý cho một đêm trăng sáng. mở bài: giới thiệu chung về cảnh đêm trăng. thân bài: - đó là đêm trăng ntn? - đêm trăng đó có gì đặc sắc, tiêu biểu. - bầu trời ntn? đêm trăng ra sao, vầng trăng, cây cối có gì đáng chú ý, nhà cửa, làng mạc ntn? - để miêu tả đợc cảnh đẹp của đêm trăng cần so sánh những 7 - Gv cho hs tự thực hiện bài tập 4 (Dùng BT 3) hình ảnh ấy ntn? kết bài: nêu cảm nhận của em về đêm trăng. Bài tập 4: C. Củng cố: Nội dung bài học D. Dặn dò: Gv dặn hs học bài và tập quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét trong văn miêu tả. Chuẩn bị bài vợt thác. * Rút kinh nghiêm : ********************************* 8 . biện pháp tu từ. ? Em hãy so sánh đoạn văn 2 mục 1 và đoạn văn vừa I/ Quan sát, t ởng t ợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. 1. Đọc các đoạn văn. Ví dụ: SGK 2. Trả lời câu hỏi (SGK) Đ1:. trong văn miêu tả. *. Rút kinh nghiêm : ********************************* Ngày dạy: 6A: / /2011 6B: / /2011 Tiết 83, 84: LUYệN NóI Về QUAN SáT, TƯởNG TƯợNG, SO SáNH Và NHậN XéT TRONG VĂN. Tuần 22 Ngày dạy: 6A: / /2011 6B: / /2011 Tiết 79, 80: QUAN SáT, TƯởNG TƯợNG, SO SáNH và NHậN XéT TRONG VĂN MIÊU Tả A. Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu đợc