Nâng cao chất lượng cho tre em làm quen với văn học , làm quen với chữ viết

Nâng cao chất lượng cho trẻ em làm quen với văn học , làm quen với chữ viết

"Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học,

làm quen với chữ viết

I Đặt vấn đề:

Bác Hồ vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc ta đã nói:

"Vì lợi ích 10 năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng ngời"

Lời dạy đó thấm nhuần sâu sắc cho những ngời làm công tác giáo dục nói

chung và giáo dục Mầm non nói riêng Sự nghiệp "Trồng ngời" có một ý nghĩa

hết sức quan trọng và lớn lao đối với đất nớc vì đất nớc ta đang bớc vào thời kỳ

"Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá" Để đạt đợc điều đó giáo dục có vị trí quan trọng hàng đầu bởi vì Đảng ta đã nhấn mạnh: "Giáo dục là quốc sách hàng

đầu" trong đó giáo dục Mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng, vì bậc học Mầm

non là nền tảng đầu tiên để đào tạo con ngời mới trong thời kỳ Công nghiệp hoá -Hiện đại hoá đất nớc

Quán triệt và thực hiện tốt quan điểm, đờng lối của Đảng về phát triển giáo dục, trong những năm qua đã có sự chỉ đạo thống nhất từ Trung ơng đến địa

ph-ơng Đã có nhiều công trình nghiên cứu cơ bản và ứng dụng làm cơ sở cho việc xây dựng nội dung, phơng pháp trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non Việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện luôn luôn là mục tiêu phấn đấu của bậc học Mầm non Bởi vậy hàng năm có những chuyên đề bổ sung chỉnh sửa để phù hợp, với công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong thời kỳ đổi mới Một trong

những nội dung đó là thực hiện chuyên đề "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết " có một ý nghĩa hết sức to lớn vì qua

đó trẻ sẽ đợc tiếp xúc với lời hay ý đẹp trong văn học, tiếp xúc với ngôn từ, với hình ảnh Hình ảnh ở đây là hình ảnh trẻ cảm nhận đợc qua thơ qua, qua chuyện

kể, đồng dao ca dao, các hình ảnh đó rất gần gủi với trẻ, nh là: Cỏ, cây, hoa, lá:

Hoa cà tim tím Hoa mớp vàng vàng Hoa lựu chói chang

Đỏ nh đốm lửa

Hoặc các hiện tợng thiên nhiên gần gũi nh mặt trời, trăng, sao:

Ông mặt trời óng ánh Toả nắng hai mẹ con

Hoặc là:

Những ngôi sao trên trời

Nh cánh đồng mùa gặt

Tất cả đều hiện lên trong thơ, truyện bằng những hình ảnh phong phú, từ ngữ biểu cảm, cấu trúc hoàn chỉnh, ngôn ngữ giàu nhạc điệu đã bồi dỡng cho tâm hồn trẻ những cảm xúc ban đầu, trẻ sẽ đợc giáo dục về mặt tình cảm, trí tuệ, đạo

đức đồng thời cũng kơi dậy về mặt năng khiếu, thẩm mỹ

Nh ta đã biết, ngay từ lúcc lọt lòng mẹ, nằm trên chiếc nôi đa, trẻ đã thích thú lắng nghe những câu ca dao trong lời ru của bà, của mẹ Những bài ca dao

về cái cò, cái vạc, cái nông đã đi vào giấc ngủ của trẻ, có nhà thơ đã viết:

Ngày con ra đời lời ru đẩy tao nôi Những cái vạc, cái nông trong lời ru con ngủ Cô Tấm gọi: bống bống bang bang nho nhỏ Quả thị thơm cho đời con ngoan Lớn lên chút nữa, những chuyện kể dân gian, cổ tích mà trẻ đợc bà, mẹ kể cho nghe đã là món ăn tinh thần không thể thiếu trong cuộc sống của trẻ Khi trẻ vào trờng Mầm non, môn học mà trẻ yêu thích nhất đó là văn học Đối với trẻ Mầm non văn học nh những bài học đầu tiên về cuộc sống Trẻ rất thích thú khi nghe kể chuyện đọc thơ và thích xem biểu diễn rối, diễn kịch Không những trẻ giành nhiều thời gian cho sở thích mà đó chính là nội dung những câu chuyện bài thơ đã gây ra những biến đổi trong tâm lý trẻ, nó chi phối các hoạt động khác,

làm cho nó mang màu sắc độc đáo của lứa tuổi Mầm non Việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" sẽ hình thành lòng

yêu thích văn học, yêu thích chữ viết từ đó trẻ sẽ đợc phát triển trí tởng tợng, tâm hồn trẻ giàu cảm xúc, trẻ thêm yêu quê hơng đất nớc, kính yêu Bác Hồ yêu bố

mẹ, ông bà, yêu những việc làm tốt, không đồng tình với việc làm xấu

ở lứa tuổi Mầm non trẻ đặc biệt nhạy cảm trớc những vấn đề buộc về tình cảm, bởi vậy nội dung t tởng của nhiều bài thơ, câu chuyện đem đến cho trẻ lòng

yêu thơng con ngời, yêu thiên nhiên đất nớc Việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" có một ý nghĩa hết sức to lớn đối

với trẻ Mầm non và nhất là trong việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 nhng trên thực tế kết quả đạt đợc khi cha thực hiện chuyên đề còn thấp, cha thật sự đợc chú trọng Một phần do năng lực của giáo viên còn hạn chế Một phần do nghệ thuật lên lớp của giáo viên còn hạn chế mà bộ môn này đòi hỏi ở ngời giáo viên phải có nghệ thuật lên lớp cao để thể hiện tốt tác phẩm văn học Một phần do điều kiện giáo viên đứng lớp ngày hai buổi nên gặp khó khăn trong việc học tập tự bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn cũng nh nghệ thuật lên lớp Do đặc thù tiếng địa phơng còn nặng nên việc thể hiện tác phẩm văn học cha đợc diễn cảm Một phần

còn do giáo viên còn lúng túng, cứng nhắc trong chuyển đổi hình thức dạy trẻ, cha linh hoạt, sáng tạo, còn nặng nề hình thức dạy cũ Và còn một khó khăn không nhỏ đó nhận thức của một số phụ huynh cha coi trọng công tác chăm sóc

giáo dục trẻ cũng nh cha thấy đợc tầm quan trọng của việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" Trong quá trình thực hiện

còn gặp nhiều khó khăn về cơ sở vật chất (đồ dùng dạy học) Đã có đồ dùng để

dạy học nhng đồ dùng của bộ môn này đòi hỏi tính sáng tạo, tính nghệ thuật và thẩm mỹ cao, đòi về sự phong phú, đa dạng về thể loại đồ dùng mới thu hút và

hấp dẫn trẻ Xác định đợc ý nghĩa to lớn trong việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" và đứng trớc những thực trạng

trên nên tôi đã chọn đề tài: Một số kinh nghiệm để thực hiện tốt chuyên đề

"Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết".

II biện pháp:

Qua ba năm thực hiện chuyên đề tôi dự toán áp dụng một số biện pháp sau:

1 Tạo môi trờng cho trẻ "làm quen với văn học, làm quen với chữ viết":

Ngay từ đầu năm học, cô giáo cần phối hợp với cha mẹ các cháu đóng góp

su tầm các sách văn học các hoạ báo tạp chí nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để

xây dựng "góc sách" mang nội dung văn học Tại "góc sách" trẻ đợc xem các

sách tranh chuyện, tạp chí, hoa báo Cô sẽ đọc cho trẻ nghe và dạy trẻ cách tri

giác tranh chuyện Dần dần trẻ có thể tự "đọc" lúc đầu trẻ sẽ đọc theo trí nhớ, trẻ

nhớ về nội dung câu chuyện cô đã kể rồi khớp với nội dung truyện với sách tranh

truyện Trong lớp bố trí góc văn học hoặc "vờn cổ tích" trang trí các hình ảnh

trong câu chuyện cổ tích, các bài thơ theo chủ điểm mà trẻ đã đợc nghe, đợc đọc, vì đặc điểm t duy của trẻ là t duy trực quan hình tợng nên trẻ rất thích đợc xem các hình ảnh Ngoài góc văn học cô cần tận dụng các khoảng trống trong lớp treo các bức tranh có nội dung minh hoạ, các câu chuyện bài thơ, hình ảnh nhân vật ngộ nghĩnh, trong các câu chuyện bài thơ để trẻ đợc quan sát, tiếp xúc và các góc, các đồ dùng đều viết chữ to để hàng ngày khi chơi ở các góc, khi lấy đồ

dùng đồ chơi trẻ đợc tiếp xúc, đợc quan sát, đợc "đọc" từ đó trẻ biết ý nghĩa của

từ, tên của đồ dùng, của góc Trẻ đợc làm quen với chữ viết tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ lên loép 1 và học phổ thông vào dịp ngày lễ hội, cô có thể cho trẻ cùng cô làm các đồ dùng minh hoạ hoặc trang trí quần áo để đóng kịch, làm mũ nhân vật Trẻ rất yêu thích và hứng thú khi đợc cùng tham gia thể hiện

2 "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" qua các hoạt động:

a Hoạt động chung:

Thực hiện đổi mới phơng pháp chăm sóc giáo dục tôi đã áp dụng phơng pháp tích hợp môn học vào các tiết dạy nh: Toán, giáo dục âm nhạc, làm quen môi trờng xung quanh

Ví dụ: Khi dạy môn "làm quen môi trờng xung quanh" đề tài "quá trình phát triển của cây từ hạt" tôi đã vận dụng đa bài thơ "vòng quay luân chuyển" vào để giới thiệu bài.

"Từ những hạt quýt Nảy ra mầm non Mầm thành cây xanh

Ra hoa đầy cành Hoa lại thành quả

Quýt vàng ngọt lành Ngời ta ăn quả

Nhả hạt xinh xinh

Từ những hạt ấy Nảy ra mầm non Mầm thành cây xanh

Ra hoa đầy cành Hoa lại ra quả

Quýt vàng ngọt lành Vòn quay luân chuyển Tiếp mãi không ngừng"

Và vận dụng cây chuyện "chú đỗ con" để kể cho trẻ nghe ở phần củng cố Kết thúc câu chuyện tôi nhấn mạnh cho trẻ biết "chú đỗ con chính là hạt đậu,

đợc ma xuân tới nớc, đợc bác mặt trời sởi ấm đã nảy mầm thành cây đậu đấy".

Khi vận dụng cây chuyện, bài thơ vào tiết học thì tiết học đỡ khô khan và rất sinh

động, trẻ hứng thú học và kết quả trẻ nắm rất vững quá trình phát triển của cây từ hạt mà theo tôi nghĩ nếu chỉ chắc lời giải của cô thì kết quả cha thể đạt đợc cao

nh mong muốn

Cũng ở tiết này tôi đã vận dụng cho trẻ làm quen với chữ viết Dới các bức tranh hạt - mầm cây - cây có hoa - cây có quả, tôi viết từ tơng ứng ở phía dới Quá trình từ quan sát tranh đồng thời cho trẻ đọc từ, trẻ hiểu đợc ý nghĩa của từ

đó, đợc nhận biết mặt chữ nhằm phát triển lời nói cung cấp vốn từ và trẻ đợc làm quen với chữ viết một cách hiệu quả nhất

Ví dụ: Khi dạy môn giáo dục âm nhạc, bài hát "ông cháu" tôi đã đa bài

thơ "ông em" để giới thiệu dẫn dắt vào bài.

Ông em tóc bạc Trắng muốt nh tơ

Ông em kể chuyện Ngày xửa ngày xa

Em ngồi nghe chuyện

Mê mãi, say sa

Ví dụ: Khi dạy môn Toán, đề tài "số 10" tôi đã vận dụng đa câu chuyện

"ai đáng khen nhiều hơn" để dẫn dắt vào bài Cô kể: "Ngày xa trong khu rừng

nọ có hai anh em thỏ xám sống cùng mẹ, bố thì đa làm xa nên cậu nào cũng

tỏ ra mình là đứa con ngoan nhất, đợc mẹ khen nhiều nhất Biết đợc chuyện

đó một hôm thỏ mẹ bảo: Các em của mẹ, bvữa nay các con đợc nghỉ học, thỏ anh lên rừng hái cho mẹ 10 chiếc nấm hơng, thỏ em ra đồng cổ hái cho mẹ 10 bông hoa đồng tiền thật đẹp " bạn nào giỏi xung phong làm thỏ anh, thỏ em

hái hoa và nấm cho mẹ nào ? tôi cho hai trẻ làm thỏ anh thỏ em đi hái hoa và nấm sau đó cho cả lớp đếm lại Bằng cách này tiết học thêm sinh động trẻ rất hứng thú và thiết học toán đỡ khô khan khi đa chuyện kể vào

* Tích hợp các môn học để "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" Tiết học sẽ sinh động, gây hứng thú cho trẻ và

đạt kết quả cao hơn khi cô giáo biết linh hoạt, khéo léo tích hợp các môn học vào

giờ dạy "làm quen với văn học" cô có thể vận dụng môn giáo dục âm nhạc để

giới thiệu dẫn dắt vào câu chuyện kể, bài thơ hoặc chuyển tiếp giữa các phần, vận dụng môn tạo hình và tiết dạy làm quen với văn học ở phần luyện tập hoặc là vận dụng các môn học khác nh làm quen với chữ cái, toán vào tiết dạy một cách phù hợp

Ví dụ: Khi kể chuyện "Tích chu" tôi đã vận dụng bài hát "cháu yêu bà"

có tác dụng hỗ trợ cho việc giáo dục, yêu thơng, quan tâm đến bà mà nội dung câu chuyện muốn đề cập tới

Ví dụ: Khi dạy bài thơ: Trăng ơi từ đâu đến tôi đã vận dụng cho trẻ ôn

luyện chữ cái cho trẻ đọc bài thơ bằng chữ to và cho trẻ lên tìm chữ cái a, ă, â trong bài thơ nhằm ôn luyện chữ cái đã học, đồng thời trẻ đếm xem đã tìm đ ợc bao nhiêu chữ a ? chữ ă ? chữ â ? và so sánh củng cố thêm về toán cho trẻ

Ví dụ: Khi dạy bài thơ: "Hoa kết trái" tôi đã vận dụng đa môn tạo hình để

luyện tập nhằm nâng cao chất lợng của tiết học Tôi cho trẻ vẽ các loài hoa trong bài thơ - hoa kết thành quả, nh nội dung bài thơ đã đề cập Trẻ rất thích thú vẽ, qua hình ảnh ngộ nghĩnh trẻ vẽ, trẻ cũng đợc củng cố thêm về các loài hoa, các màu sắc và cảm nhận đợc vẻ đẹp thiên nhiên qua nội dung bức tranh, cũng nh nội dung bài thơ đề cập tới

b Hoạt động góc:

Nh ta đã biết vui chơi là hoạt động chủ đạo trong trờng Mầm non Trẻ

"học bằng chơi, chơi mà học" vì vậy, để thực hiện tốt "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" qua trò chơi có một ý nghĩa

hết sức to lớn

Ví dụ: Trong buổi chơi trong trò chơ có đóng kịch, cô giáo vận dụng các

câu chuyện trong chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ, cô có thể kể chuyện sang hoạt cảnh hoặc đóng kịch trẻ rất hứng thú khi tham gia Trẻ đợc vào vai một cách tích cực, chủ động, sáng tạo, trẻ tái tạo lại ngôn ngữ, hành động nhân vật một

cách hồn nhiên thông qua vai diễn của mình (chuyện "cáo thỏ gà trống", "củ cải trắng", "ai đáng khen nhiều hơn", "ba cô gái", "tích chú" ).

Ví dụ: Qua các trò chơi khác nh trò chơi dân gian "Rồng rắn lên mây"

khi tham gia chơi trẻ phải đọc thơ:

Rồng rắn lên mây

Có cây lúc lắc

Có nhà điện biên Hỏi ông thầy thuốc

Có nhà hay không ?

Và cuộc đối thoại giữ "thầy thuốc" và "rồng rắn" nhằm luyện cơ quan

phát âm và phát triển vốn từ cho trẻ

Ví dụ: Trò chơi "cáo và thỏ" một trẻ làm cáo, số trẻ còn lại làm thỏ Các

chú thỏ vừa đi vừa đọc thơ:

Trên bãi cỏ Những chú thỏ Tìm rau ăn Rất vui vẻ Thỏ nhớ nhé

Có cáo gian

Đang rình đấy Thỏ nhớ nhé

Chạy cho nhanh Kẻo cáo gian Tha đi mất Trẻ vừa chơi vừa đọc thơ, vừa gây hứng thú vừa luyện đọc cho trẻ

c Qua các hoạt động khác:

Việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" là nhiệm vụ chính nh thời gian cho tiết dạy cũng có hạn vì vậy tôi vận

dụng vào các hoạt động khác, ở mọi lúc mọi nơi nhằm ôn luyện các kiến thức đã học hoặc làm quen với tác phẩm văn học sắp đợc học Đặc biệt là loại động chiều

có thời gian rất nhiều nên tôi dành thời gian để hớng dẫn trẻ đóng kịch, tập đọc

kể diễn cảm, kể chuyện sáng tạo, biểu diễn rối, làm quen với cách đọc sách, cách

chỉ vào từ, làm quen với chữ viết từ đó việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" mới đạt kết quả cao.

3 Khâu chuẩn bị của cô giáo để thực hiện tốt chuyên đề "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết":

Muốn thực hiện tốt việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" thì cô giáo phải có một sự chuẩn bị chu đáo, chuẩn bị trớc tiên là phải nghiên cứu kỹ nội dung tác phẩm, việc thông hiểu nội dung tác phẩm

sẽ định ra tính cách, hành động, ngữ điệu của nhân vật, nắm đợc t tởng bao trùm của chủ đề, bài thơ, câu chuyện, từ đó xác lập thái độ, cử chỉ, điệu bộ, giọng đọc,

kể một cách phù hợp

Trong khâu chuẩn bị, mọi việc rất cần thiết đó là chuẩn bị đồ dùng dạy

học Đối với môn "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học" việc

chuẩn bị đồ dùng có tầm quan trọng đặc biệt vì đồ dùng vừa đòi hỏi tính sáng tạo lại vừa có tính nghệ thuật và thẩm mỹ Nếu nh nội dung câu chuyện hay mà bức tranh cô vẽ xấu thì khi kể cũng giảm hứng thú của trẻ và để nâng cao chất lợng cho tiết dạy thì giờ đây không chỉ kể và xem tranh mà đòi hỏi phải tiết học có sử dụng rối Vì vậy việc chuẩn bị của cô phải có rối các nhân vật, sân khấu, cảnh nền và đòi hỏi có tinh quyết định đó là sự điều khiển con rối làm sao cho có hồn Muốn đạt đợc cô phải tập điều khiển, hớng dẫn một số trẻ cùng điều khiển rối và một số chuyện cô phải tập cho trẻ đóng kịch cho các bạn xem, khi đóng kịch thì phải chuẩn bị trang phục, mũ nhân vật, một số cảnh đơn giản để bố trí theo nội dung vở kịch Muốn thực hiện tốt, đòi hỏi ở cô giáo có một sự chuẩn bị kỹ lợng

Sự chuẩn bị tốt góp phần rất lớn cho thành công của tiết dạy

4 Tuyên truyền với phụ huynh về chuyên đề: "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết".

Để tổ chức tốt chuyên để, công tác tuyên truyền với phụ huynh hết sức quan trọng Phải làm sao cho phụ huynh hiểu tầm quan trọng của chuyên đề từ

đó phối kết hợp với phụ huynh trong việc dạy trẻ Khi phụ huynh nhận thức đợc thì sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho cô giáo Cụ thể nh khi phát động su tầm tranh

ảnh, chuyện thơ lứa tuổi mẫu giáo phụ huynh đã hết lòng ủng hộ, đã đóng góp các loại tranh truyện thơ thay phù hợp với lứa tuổi, và phong phú thêm góc sách của lớp

Hoặc là khi Ban phát động cuộc thi sáng tạo chuyên đề "làm quen với văn học" tôi đã trao đỏi với phụ huynh về nội dung cuộc thi, phối hợp đã hết lòng

ủng hộ, phụ huynh có cháu dự thi thì cũng lo lắng chuẩn bị cho cháu, phụ huynh cùng tham gia đóng kịch thì cùng cô và cháu tập luyện để dự thi Chỉ khi phụ huynh hiểu thì mới quan tâm, ủng hộ, tạo điều kiện giúp đỡ cho cô giáo một cách nhiệt tình nh vậy Tuyên truyền cho phụ huynh trớc hết là cuộc họp phụ huynh

đầu năm, cô giáo phải nêu đợc chuyên đề chính trong năm, nói cho phụ huynh

hiểu ý nghĩa to lớn của việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" những nội dung cơ bản cần thiết chuyên đề, những yêu

cầu mà trẻ cần đạt đợc để phụ huynh nắm Sau nữa là tuyên truyền hàng ngày qua những dịp tiếp xúc với phụ huynh khi đa đón trẻ, cô giáo trao đổi với phụ huynh,

có thể là trao đổi về câu chuyện bài thơ đang học hoặc trao đổi về khả năng của cháu

Ví dụ: "Em thấy cháu kể chuyện cáo thỏ và gà trống ở lớp rất là hay,

chị về động viên cháu để cháu kể cho cả nhà cùng nghe" Hoặc là: "câu chuyện này cháu đợc thuộc, đã kể đợc nhng cháu cha mạnh dạn lắm chị về

động viên cháu kể thê" nh vậy trẻ đợc lyện tập ở mọi lúc mọi nơi và phụ

huynh nh cô giáo thứ 2 trong việc dạy trẻ ở nhà Tuyên truyền với phụ huynh qua

góc tập trung "góc văn học" "Vờn cổ tích" góc tuyên truyền có tầm quan trọng

rất lớn trong việc tuyên truyền với phụ huynh, với các đoàn thể, với các cháu, vì , lớp tôi phụ trách là lớp lẻ ở khối, lớp học và là nơi các cháu học tập, vừa là nơi hội họp và sinh hoạt văn hoá của khối cho nên việc xây dựng góc tuyên truyền để tuyên truyền với phụ huynh và mọi ngời biết rất phù hợp và rất có hiệu quả ở góc tuyên truyền chuyên đề văn học tôi đã bố trí các câu chuyện bài thơ trẻ đang

học, ngoài ra còn có các hình ảnh nhân vật, nội dung câu chuyên qua "vờn cổ tích", các câu chuyện bằng tranh vẽ để trẻ kể chuyện sáng tạo, trng bày các nhân

vật rối, các sản phẩm cô và trẻ cùng làm, các câu chuyện tranh đã su tầm, qua góc tuyên truyền chuyên đề văn học và chữ viết phụ huynh và mọi ngời biết đợc

chơng trình, nội dung học của các cháu, từ đó phụ huynh có cách nhìn, cách nghĩ

đúng đắn hơn về công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non

5 "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" qua các phơng tiện: Đài, ti vi, tạp chí "giáo dục Mầm non" gia

đình và bé":

Ngày nay các phơng tiện nh báo, đài, ti vi và băng đĩa rất là sẵn Tôi đã su tầm mua các băng kể chuyện mẫu giáo để mở cho trẻ những giờ nh hoạt động chiều, đón trả trẻ theo dõi lịch phát sóng ti vi để hớng trẻ về nhà xem chơng trình biểu diễn rối của các trờng Mầm non, hớng dẫn phụ huynh mua băng đài,

đĩa về các câu chuyện thơ lứa tuổi mẫu giáo Qua theo dõi tôi thấy nhiều gia đình

đã có và đến lớp trẻ kể cho cô và các bạn nghe ở nhà trẻ đã xem và nghe kể câu chuyện gì, trẻ kể cho cô và bạn nghe câu chuyện đó

Hoặc là trong tạp chí chuyên ngành Mầm non nh "giáo dục Mầm non"

"gia đình và bé" có những câu chuyện rất vui, rất ngộ ngĩnh dành cho trẻ lứa

tuổi Mầm non Tôi cho trẻ xem và đọc ở hoạt động góc, ở mọi lúc mọi nơi, lúc

đầu cô đọc cho trẻ nghe, vừa đọc vừa chỉ vào từ tơng ứng ở dới tranh, dần dần khi

trẻ thuộc trẻ sẽ tự "đọc" bằng biện pháp này trẻ đợc làm quen với tác phẩm văn

học, biết cách đọc và đợc làm quen với viết

III kết quả:

Qua ba năm thực hiện chuyên đề "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" qua áp dụng các biện pháp trên tôi đã thu

đ-ợc một kết quả sau:

1 Kết quả ở trẻ:

- Hình thành ở trẻ khả năng cảm thụ văn học Trẻ đã bộ lộc cảm xúc của mình khi nghe kể chuyện, đọc thơ Trẻ thích đợc nghe kể chuyện, đọc thơ, đồng giao, ca dao, thích xem biểu diễn rối đồng thời thích đợc kể lại chuyện, đọc thơ, diễn kịch cho mọi ngời cùng nghe

- Hình thành ở trẻ lòng yêu quê hơng đất nớc, yêu bố mẹ ông bà, yêu cảnh vật gần gũi xung quanh trẻ, yêu những việc làm tốt, phê phán những việc làm xấu ở lứa tuổi này trẻ đặc biệt nhạy cảm trớc những vấn đề tình cảm, bởi vậy t tởng bao trùm của nhiều bài thơ, câu chuyện đem đến cho trẻ lòng yêu thơng con ngời, yêu thiên nhiên đất nớc

Ví dụ: Qua bài thơ "trăng ơi từ đâu đến" trẻ cảm nhận đợc vẻ đẹp của

thiên nhiên trong đêm trăng sáng, cảm nhận đợc vẻ đẹp của trăng qua các không gian khác nhau: Từ cánh đồng xa, từ biển xanh diệu kỳ, từ một sân chơi từ đó

khơi gợi ở trẻ lòng yêu thiên nhiên và tình yêu thiên nhiên vốn là khởi điểm của tình yêu Tổ quốc

Những câu chuyện kể, những bài thơ đã giúp trẻ xác lập một thái độ đối với các hiện tợng của đời sống xung quanh trẻ Khi nghe một câu chuyện, trẻ sống hoà mình vào nhân vật đồng tình với các thiện, lên án các ác Trẻ yêu các nhân vật chính diện trong các câu chuyện kể, các nhân vật đó bao giờ cũng chăm chỉ lao động, sống chính trực, giàu lòng nhân ái, biết yêu thơng mọi ngời, đó là

cô Tấm trong truyện "Tấm Cám" anh nông dân trong truyện "Cây tre trăm

đốt", gà trống trong truyện "cáo, thỏ, gà trống" chú dê đen trong truyện "chú

dê đen"

- Rèn luyện kỹ năng đọc kể diễn cảm, cung cấp vốn từ, và phát triển lời nói cho trẻ: Khi tiếp xúc với tác phẩm văn học trẻ sẽ đợc rèn luyện kỹ năng đọc và kể diễn cảm, trẻ đợc làm quen với hình tợng ngôn ngữ trong sáng, tiểu cảm, học đợc nhiều lời hay ý đẹp của tiếng mẹ đẻ qua văn học, vì ngôn ngữ của dân tộc nào thể hiện cái tinh hoa của dân tộc, của Tổ quốc đó

- Rèn luyện khả năng nhận biết chữ cái, nhận biết từ và phát triển cơ quan phát âm phát triển lời nói cho trẻ Qua ba năm thực hiện chuyên đề tôi nhận thấy

việc "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học, làm quen với chữ viết" đã giúp trẻ phát âm chuẩn hơn qua đọc thơ kể chuyện giúp trẻ nói năng

mạnh lạc hơn, diễn đạt rõ ràng hơn

Ví dụ: Sửa lỗi phát âm sai N, L cho trẻ Trẻ bé rất hay phát âm sai N, L tôi

đã dạy trẻ phát âm đúng qua bài thơ:

Nuôi lợn nái Lứa lợn này Nom lớn lắm Lợn lúc lắc Lúc no nê

Nó lặc lè Nằm lăn lóc Luyện đọc nhiều lần, trẻ đã phát âm N, L chuẩn phát hơn

- Phát triển lời nói và cung cấp vốn từ cho trẻ: ở lớp tôi có cháu Thu Thảo mới đầu vào học còn nói ngọng, vốn từ ít, diễn đạt câu ngắn 2 - 3 từ Qua quá trình dạy cháu áp dụng nhiều biện pháp: Tập phát âm, sửa lỗi phát âm, kể chuyện cho cháu nghe để cung cấp vốn từ cho cháu đến nay cháu phát âm đã chuẩn hơn nói rõ ràng hơn, vốn từ nhiều hơn nên diễn đạt lời nói tốt hơn Trớc đây cháu