Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ em 24-36 tháng

Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ em 24-36 tháng

PHềNG GIO DC V O TO huyện sóc sơn TRNG MM NON việt long SNG KIN KINH NGHIM TI: một số biện pháp PHT TRIN NGÔN NG CHO TR 24 -36 tháng Việt Long : Ng y 24 thỏng 12 nm 2009 Giỏo viờn: Nguyễn Thị Bích Mỵ A.Đặt vấn đề 1. Lí do chọn đề tài Phong ba bão táp Không bằng ngữ pháp Việt Nam Ngôn ngữ nói, giao tiếp và đọc viết có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với sự phát nhân cách của trẻ MN nói riêng, của con người và xã hội nói chung. Lứa tuổi MN là thời kỳ phát cảm ngôn ngữ. Đây là giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi nhất cho sự lĩnh hội ngôn ngữ nói và các kỹ năng đọc viết ban đầu của trẻ. Ở GĐ này trẻ đạt được những thành tích vĩ đại mà ở các giai đoạn trước hoặc sau không thể có được, trẻ học nghĩa và cấu trúc của từ, cách sử dụng từ ngữ để chuyển tải suy nghĩ và cảm xúc của bản thân, hiểu mục đích và cách thức con người sử dụng chữ viết. Phát triển ngôn ngữ và giao tiếp có ảnh hưởng đến tất cả các lĩnh vực phát triển khác của trẻ. Ngôn ngữ là công cụ của tư duy vì thế ngôn ngữ có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển nhận thức, giải quyết vấn đề và chức năng tư duy ký hiệu tượng trưng ở trẻ. Đối với nhóm trẻ từ 1 đến 3 tuổi qua quan sát những giờ hoạt động häc và giờ hoạt động vui chơi, tôi thấy các cháu rất thích được giao tiếp, thích được trò chuyện và thích được nói, nhưng vì ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế , các cháu còn sử dụng ngôn ngữ thụ động nhiều, nên tôi thấy mình cần phải tìm nhiều biện pháp tác động để kích thích ngôn ngữ của trẻ phát triển. Việc phát triển vốn từ luyện phát âm và dạy trẻ nói đúng ngữ pháp… không thể tách rời giữa các môn học cũng như các hoạt động của trẻ. Mỗi từ cung cấp cho trẻ phải dựa trên một biểu tượng cụ thể, có nghĩa, gắn liền với âm thanh và tình huống sử dụng chúng. Nội dung vốn từ cung cấp cho trẻ cũng như hình thức ngữ pháp phải phụ thuộc vào khả năng tiếp xúc, hoạt động và nhận thức của trẻ. 2. Tính c p thi t:ấ ế Tuy trẻ còn nhỏ những trẻ rất hiếu động, thích tìm tòi, khám phá mọi thứ xung quanh. Trẻ thường có nhiều thắc mắc trước những đồ vật , hiện tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy. Trẻ luôn đặt ra rất nhiều câu hỏi như: Ai đấy? Cái gì? Con gì? Tiếng gì? Màu gì? Để giúp trẻ giải đáp được những thắc mắc hàng ngày, người lớn cần trả lời những câu hỏi của trẻ rõ ràng , ngắn gọn đồng thời cần cung cấp cho trẻ thêm những hiểu biết về thế giới xung quanh bằng ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc. Chính vì vậy mà mỗi giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ cần trú trọng đến vic phỏt trin ngụn ng cho tr l nhim v quan trng hng u. Bi ngụn ng l phng tin tr tip thu kin thc v th gii xung quanh c d dng v hiu qu nht. 3. Mc ích ỳc rỳt: Phỏt trin ngụn ng cho tr l phỏt trin kh nng nghe, hiu ngụn ng, kh nng trỡnh by cú logic, cú trỡnh t, chớnh xỏc v cú hỡnh nh mt ni dung nht nh. tr giao ti p m nh d n, t tin tr c m i ng i, ngụn ng mach l c giỳp ng i nghe d hi u cn giỳp tr thc hin nhng yờu cu sau: *Làm phong phú vốn từ của trẻ: Trẻ phải có một số vốn từ nhất định để giao tiếp với mọi ngời xung quanh. VD: Từ chỉ tên gọi của đồ: cái bàn , cái ghế, cái áo, cái mũ ; con vật: con chó , con bò , con mèo ;màu sắc: xanh, đỏ, vàng . * La chn ni dung núi: Xỏc nh ni dung cn núi giỳp cho li núi ca tr cú ni dung thụng bỏo ngn gn, rừ rng. Xỏc nh s vic chớnh trong nhiu s vic, xỏc nh c im ni bt c bn trong nhiu c im ca con vt, ca cõy, ca bc tranh, ni dung chớnh trong phỏt trin vn hc. Vớ d: vt: Tên gọi, hỡnh dỏng , cụng dng, cỏch s dng. Con vt:Tên gọi, hỡnh dỏng, hnh ng, màu sắc. Cõy: Hỡnh dỏng , hình dạng lá, màu sắc, cong dụngá. - Sp xp ni dung ó la chn giỳp cho li núi ca tr c y , hp lớ v cú logic. Vớ d: T u n chõn, t ngoi vo trong, t trờn xung di, t trỏi sang phi Tr tui nhà trẻ cha cú kh nng la chn ni dung din t vỡ vy cn phi hng dn giỳp tr. *La chn t: Sau khi ó la chn ni dung tr cn la chn t din t chớnh xỏc ni dung mỡnh cn thụng bỏo. Chn t giỳp cho li núi ca tr rừ rng, chớnh xỏc v mang sc thỏi biu cm. Vic chn t c t ra 2 mc . - S liờn kt cỏc cõu núi li vi nhau to thnh chui li núi nhm din t trn vn mt ý, mt ni dựng no ú giỳp ngi nghe hiu c. õy l s sn xut ton b ni dung thụng bỏo mt cỏch cú logic. - din t mt ý, mt ni dung ngn gn no ú thỡ vic sp xp cu trỳc li núi l n gin i vi tr. Nhng nu yờu cu tr k li truyn hay t sỏng tỏc miờu t nhng hin tng s kin xy ra trong i sng thỡ tr gp khú khn cn phi luyn tp dn dn. * in t ni dung núi: - Khi tr din t phi ngng ngh ngt ging ỳng, ging núi ca tr khụng ờ a m . Luyn cho tr tỏc phong khi núi thoi mỏi, t nhiờn, khi núi nhỡn vo mt ngi núi. Trong trng mm non tụi mun cp ti vic luyn cho tr ngụn ng mch lc th hin qua vic thc hin hai Vớ d: cõu chuyn: Cõy kh: chim * Sp xp cu trỳc li núi: - S liờn kt cỏc cõu núi li vi nhau to thnh chui li núi nhm din t trn vn mt ý, mt ni dựng no ú giỳp ngi nghe hiu c. õy l s sn xut ton b ni dung thụng bỏo mt cỏch cú logic. - din t mt ý, mt ni dung ngn gn no ú thỡ vic sp xp cu trỳc li núi l n gin i vi tr. Nhng nu yờu cu tr k li truyn hay t sỏng tỏc miờu t nhng hin tng s kin xy ra trong i sng thỡ tr gp khú khn cn phi luyn tp dn dn. * in t ni dung núi: - Khi tr din t phi ngng ngh ngt ging ỳng, ging núi ca tr khụng ờ a m . Luyn cho tr tỏc phong khi núi thoi mỏi, t nhiờn, khi núi nhỡn vo mt ngi núi. Trong trng mm non tụi mun cp ti vic luyn cho tr ngụn ng mch lc th hin qua vic thc hin hnhim v dy tr i thoi gia trũ chi v c thoi qua b mụn lm quen vn hc th loi truyn k. Nhim v phỏt trin ngụn ng mch lc c thc hin mi lỳc mi ni trong sinh hot hng ngy ca tr. i i tr lp tụi ang ph trỏch 4 5 tui: Tip tc dy tr bit nghe - hiu - tr li cõu hi ca ngi ln. Bit trũ chuyn vi nhng ngi xung quanh. Dy tr k chuyn v chi, vt theo tranh, k li cỏc tỏc phm vn hc, k cú trỡnh t, din cm. II. Thực trạng Năm nay tôi đợc BGH nhà trờng giao cho phụ trách nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi.Lớp tôi có 22 cháu: trong đó có 16 trẻ 24 36 tháng, còn lại là 6 trẻ 12 -24 tháng. I.Thuận lợi: c s quan tõm giỳp ca ban giỏm hiu v chuyờn mụn xõy dng phng phỏp i mi hỡnh thc t chc hot ng giỏo dc mm non, to mi iu kin giỳp tụi thc hin tt chng trỡnh i mi. Ph huynh quan tõm n con em mỡnh, nhit tỡnh ng h cựng tụi trong vic dy d cỏc chỏu v thng xuyờn ng h nhng nguyờn vt liu lm dựng dy hc v vui chi cho cỏc chỏu. Các con đều rất ngoan ngoãn, thích hoạt động , vui chơi 2. Khú khn: Do trỡnh nhn thc khụng ng u, 50% tr lp tụi mi ln u n trng, trẻ lại không cùng độ tuổi có tới 27% số trẻ 12- 24 tháng, do ú gp rt nhiu khú khn. Trớ nh ca tr cũn hn ch, tr cha bit ht khi lng cỏc õm tip thu cng nh trt t cỏc t trong cõu. Vỡ th tr b bt t, bt õm khi núi. Trẻ đi học không đều, nhất là những ngày ma gió hoặc giá rét. a s ph huynh bn cụng vic hoc mt lớ do khỏch quan no ú ớt cú thi gian trũ chuyn vi tr v nghe tr núi. Tr c ỏp ng quỏ y v nhu cu m tr cn. Vớ d: Tr ch cn nhỡn vo dựng, vt no l c ỏp ng ngay m khụng cn dựng li yờu cu hoc xin phộp. õy cng l mt trong nhng nguyờn nhõn ca vic chm phỏt trin ngụn ng. Vi nhng khú khn nh th tụi phi dn dn khc phc, sa i v hng dn tr phỏt trin ngụn ng mt cỏch ỳng n nht qua giao tip v tp cho tr lm quen vn hc th loi truyn k. III. GII PHP HU CH: 1. Tỡm hiu c im tõm sinh lớ ca tr: * c im phỏt õm: -Trẻ phát âm đợc các âm khác nhau, phát âm đợc các âm của lời nói. Tuy vậy nhng vẫn còn nhiều âm ê, a, ậm ừ - Tr phỏt õm sai nhiều nhng õm thanh khú hoc nhng t cú 2 3 õm tit nh: lu - lu, hu hiu, mp - mp, chiờm chip chim chớp, thuyn bum - thin bm, rn - dn, buông- bung, giờng-g rừng Tuy nhiờn li sai ó ớt hn. * c im vn t: - Vn t ca tr còn rất ít. Danh t v ng t tr chim u th. Tớnh t v cỏc loi t khỏc tr ó đợc s dng đôi chút. - Tr ó s dng chớnh xỏc cỏc t chỉ tên gọi các đồ vật, con vật, hành động gần gũi nh: con mèo, con chó; cái cốc, cái thìa; ăn, ngủ, đi . . ( Đối với trẻ 12-24 tháng) -Đối với trẻ 24-36 tháng, trẻ đã biết sử dụng các từ chỉ đồ vật, con vật, đặc điểm, hành động quen thuộc trong giao tiếp hàng ngày. Ngoi ra cỏc t cú khỏi nim tng i nh: hụm qua, hụm nay, ngy maitr dựng cũn cha chớnh xỏc. Mt s tr cũn bit s dng cỏc t ch mu sc nh: màu xanh, màu đỏ, màu vàng , màu cam. Sử dụng các từ thể hiện sự lễ phép với ngời lớn trong khi giao tiếp: con xin, vâng ạ . * c im ng phỏp: Trẻ nói đợc một số câu đơn giản. Biết thể hiện nhu cầu, mong muốn và hiểu biết của mình bằng 1-2 câu. VD: Cô ơi con uống nớc; Cô ơi con ăn thịt. Nhiều quá, con không ăn đựơc Đọc đợc các bài thơ, hát các bài hát có 3-5 câu ngắn. Trẻ có thể kể lại đoạn truyện đợc nghe nhiều lần, có sự gợi ý. Tuy nhiên đôi khi sự sắp xếp các từ trong câu nói còn cha hợp lí : - Tr thờng s dng cõu ct hn. Trong mt s trng hp tr dựng t trong cõu vn còn cha chớnh xỏc: Vớ d: M i! Con mun cỏi dộp kia! Ch yu tr vn s dng cõu n m rng. 3. Xõy dng k hoch: Tụi xõy dng k hoch phỏt trin ngụn ng mch lc cho tr theo tng quý xuyờn sut trong mt nm hc: Thỏng 9 + 10: Phát khả năng nghe hiểu cho trẻ: Tụi chỳ ý chn nhng bi tp luyn tai nghe cho tr nhm phỏt trin thớnh giỏng õm v ( cho tr nghe nhng bi hỏt, nhng cõu chuyn, nhng bi ng dao). Tụi to mi iu kin tr tp trung chỳ ý luyn kh nng chỳ ý thớnh giỏc cho tr thụng qua cỏc bi tp, trũ chi (tai ai thớnh, ai oỏn gii), C gng phỏt õm ỳng, khụng phỏt õm sai vỡ tr hay bt chc. Sa li phỏt õm cho tr khi phỏt õm sai mi lỳc mi ni trong cỏc hot ng hng ngy. Thỏng 11 + 12: Nghe, nhắc lại các âm, tiếng và các câu nhằm phong phú vốn từ cho trẻ Giỏo viờn cn núi din cm, rừ rng, gii thớch ngha ca t khú giỳp cho tr nhiu, nh v vn dng c t t cõu. y mnh s phỏt trin kh nng vn ng của c quan phỏt õm cn tp cho tr cỏc bi tp luyn c quan phỏt õm thớch hp: Con cú cỏi ca, cụ ct qu c, con cm cỏi ca, cựng ci ha ha. Cú con ba ba, i nh i trn, bỡ b bỡ bừm, bộ bt ba ba. B bo bộ, bộ bỳp bờ, bộ bng, bộ bộ, bỳp bờ ngoan no. Cú nhng trũ chi phỏt trin vn t cho tr. Vớ d: Trũ chi bắt chớc tiếng kờu của các con vật, ai nhanh , ai núi gii. Thỏng 1 + 2: Vn xuyờn sut hai nhim v trờn nhng tụi o sõu vn luyn trớ nh cho tr qua cỏc bi th, ng dao c bit l nhng cõu chuyn k y lụi cun v hp dn. Gi ý cho tr s dng nhng loi cõu n gin, ngha. Thỏng 3 +4 +5: Tụi xõy dng nhng trũ chi giỳp tr núi ỳng ng phỏp, núi mch lc. Vớ d: Tr núi theo mu cõu ca mt cõu chuyn no ú: Ngi anh tham lam chim ht rung vn, nh ca, trõu bũ ca cha m li ( Truyn cõy kh) hoc núi nt cõu Vớ d: Cụ núi: B bin thnh chim vỡTr núi: b mun ba i tỡm nc ung, hoc vỡ Tớch Chu ham chi khụng ly nc cho bCụ lu ý thay i cỏc mu cõu khỏc nhau tựy theo la tui, cho tr chi t d n kh1, cỏc mu cõu phc tp dn lờn hoc t cõu vi t, k nt truyn, k chuyn cng c k nng núi ỳng ng phỏp, phỏt trin trớ tng tng, sỏng to ca tr. Mt khi ó cú mt s lng vn t phong phỳ tr s t tin k chuyn, úng kch mt cỏch hng thỳ v t tin nht. 3.Trang trí lớp học, các góc chơi, làm đồ dùng đồ chơi theo từng chủ đế nhánh phong phú , bắt mắt , hấp dẫn trẻ. - Tụi tn dng tt c nhng nguyờn vt liu cú th s dng lm chi: Sỏch bỏo, lch c, lừi giy v sinh, ng lon, chai nha, xp, vi vn, cnh cõy khụ, qun ỏo c nhm phỏt trin ngụn ng cho tr. - Da vo tng ch tụi lên k hoch lm dựng chi mt cỏch c th mi ch u cú mt b dựng chi phc v cho quỏ trỡnh ging dy v vui chi ca tr. 5. Phi hp vi ph huynh: - Tụi thng trao i, ng viờn ph huynh c gng dnh thi gian tõm s vi tr v lng nghe tr núi. Khi trũ chuyn vi tr phi núi rừ rng mch lc, tc va phi tr nghe cho rừ. - Cha m, ngi thõn c gng phỏt õm ỳng, không nên bắt chớc những từ trẻ nói ngọng mà cần phải sửa sai ngay cho trẻ tr bt chc đợc đúng. - Khuyn khớch hoc tuyờn truyn vi ph huynh cung cp kinh nghim sng cho tr. Trỏnh khụng núi ting a phng, cn trỏnh cho tr nghe nhng hỡnh thỏi ngụn ng khụng chớnh xỏc. IVBiện pháp thực hiện 1.HĐ cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học 2. HĐ cho trẻ nhận biết tập nói 3. Các HĐ khác: * HĐ giáo dục âm nhạc *HĐ góc * HĐ chiều 2. Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học thể loại truyện kể: a. Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ: - Tôi luôn tận dụng diện tích phòng học, chú ý bố trí sắp xếp các học cụ, đội hình để tạo môi trường học và thải mái cho trẻ. Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động làm quen văn học thể loại truyện kể mà trọng tâm là dạy kể chuyện sáng tạo thì tôi luôn tận dụng không gian lớp học để bày dụng cụ kể chuyện, khung sân sấu, sắp đặt tranh và các con rối sao cho otrẻ dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn. - Chú ý đến khả năng phát âm của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai, rèn luyện khả năng ngôn ngữ cho trẻ. - Bản thân tôi trước khi tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện giọng kể, cách sử dụng tranh, sách tranh, rối, mô hình… để giúp trẻ cảm thụ đước tác phẩm văn học đó một cách tốt nhất. b. Tổ chức tiết học nhẹ nh ng, linh hoà ạt: T«i vào bài một cách sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ. Ví dụ: Chủ điểm: “ Các nghề phổ biến, ngày 22/12” khi dạy với đề tài nghề xây dựng. Kể chuyện: “Ba con lợn nhỏ”, tôi sử dụng mô hình rối để gây sự hứng thú cho trẻ. - Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm. Ví dụ: Khi trọng tâm là kể chuyện sáng tạo, tôi cho trẻ lựa chọn cáh sử dụng trang phục, đồ dùng phù hợp với nội dung câu chuyện trẻ sẽ kể… dựa theo . Phát triển ngôn ngữ và giao tiếp có ảnh hưởng đến tất cả các lĩnh vực phát triển khác của trẻ. Ngôn ngữ là công cụ của tư duy vì thế ngôn ngữ có. pháp tác động để kích thích ngôn ngữ của trẻ phát triển. Việc phát triển vốn từ luyện phát âm và dạy trẻ nói đúng ngữ pháp không thể tách rời giữa các