Thiết lập ma trận đề kiểm tra

Vận dụng được cách giải PT bậc hai một ẩn, đặc biệt là công thức nghiệm của phương trình đó.. Vận dụng được cách giải PT bậc hai một ẩn, đặc biệt là công thức nghiệm của phương trình đó.

Trang 1

Bước 3 Thiết lập ma trận đề kiểm tra

KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (BẢNG MÔ TẢ CÁC TIÊU CHÍ CỦA ĐỀ KiỂM TRA)

Trang 2

Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

5 Giải bài toán bằng

Trang 3

Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu

Cấp độ thấp Cấp độ cao

1 Hàm số y = ax2. Chuẩn KT, KN

cần kiểm tra (Ch)

5 Giải bài toán bằng cách

Trang 4

B2 Các chuẩn cần đánh giá…???

• Có vai trò quan trọng trong chương trình môn học

• Mỗi một chủ đề (nội dung, chương ) nên

có những chuẩn đại diện

• Số lượng chuẩn cần đánh giá ở mỗi chủ

đề tương ứng với thời lượng quy định

Trang 5

B2 Viết các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ TD

3 Hệ thức Vi-ét và ứng

dụng tính nhẩm nghiệm của phương trình bậc hai một ẩn, tìm Vận dụng được hệ thức Vi-ét và các ứng dụng của nó:

hai số biết tổng và tích của chúng

4 Phương trình quy về

phương trình bậc hai Biết nhận dạng phương

trình đơn giản quy về PTB2 và biết đặt ẩn phụ thích hợp để đưa phương trình đã cho về PTB2 đối với ẩn phụ.

Vận dụng được các bước giải phương trình quy về phương trình bậc hai

lập PT bậc hai một ẩn. bước giải toán bằng Vận dụng được các

Trang 6

2 Phương trình bậc hai

một ẩn

Hiểu khái niệm phương trình bậc hai một ẩn

Vận dụng được cách giải PT bậc hai một ẩn, đặc biệt là công thức nghiệm của phương trình đó

Vận dụng được các bước giải phương trình quy về phương trình

lập PT bậc hai một ẩn.

Vận dụng được các bước giải toán bằng cách lập phương trình bậc hai

Trang 7

B3 phân phối tỷ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề???

• mục đích của đề kiểm tra

• mức độ quan trọng của mỗi chủ đề (nội dung, chương ) trong chương trình

• thời lượng quy định trong phân phối chương trình

• Phụ thuộc Kinh nghiệm, trình độ của giáo viên

• Ma trận không cố định, 1 chương có nhiều ma trận, 1 ma trận có nhiều đề khác nhau Để các

đề tương đương???



Trang 8

một ẩn

phương trình bậc hai Biết nhận dạng phương trình đơn giản quy về PTB2 và

biết đặt ẩn phụ thích hợp để đưa phương trình đã cho về PTB2 đối với ẩn phụ

Trang 9

một ẩn

phương trình bậc hai Biết nhận dạng phương trình đơn giản quy về PTB2 và

biết đặt ẩn phụ thích hợp để đưa phương trình đã cho về PTB2 đối với ẩn phụ

B4 Quyết định tổng số điểm của bài

Trang 10

B4 tổng số điểm của bài kiểm tra ???

• Mục đích của đề kiểm tra

• Quy chế kiểm tra đánh giá

• Hình thức của đề kiểm tra

• Cách tính?

Trang 11

Đề kiểm tra TNKQ

• Cách 1: Lấy điểm toàn bài là 10 điểm và

chia đều cho tổng số câu hỏi

• Cách 2: Tổng số điểm của đề kiểm tra

bằng tổng số câu hỏi Mỗi câu trả lời đúng được 1 điểm, mỗi câu trả lời sai được 0

điểm

Trang 12

Đề kiểm tra kết hợp TL&TNKQ

• Cách 1: Điểm toàn bài là 10 điểm

• Phân phối điểm cho mỗi phần TL, TNKQ: số

điểm mỗi phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành từng phần và mỗi câu

TNKQ có số điểm bằng nhau.

• Ví dụ: 30% cho TNKQ và 70% cho TL thì điểm

cho từng phần lần lượt là 3 điểm và 7 điểm

Nếu có 12 câu TNKQ thì mỗi câu trả lời đúng sẽ

0, 25

12 

Trang 13

Đề kiểm tra kết hợp

• Cách 2:

• Điểm toàn bài bằng tổng điểm của hai phần

• Phân phối điểm cho mỗi phần: số điểm mỗi phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành từng phần và mỗi câu TNKQ trả lời đúng được 1 điểm, sai được 0 điểm.

• Cho điểm của phần TNKQ trước rồi tính điểm của phần

TL theo công thức sau:

.

TN TL TL

TN

X T X

T



Trang 14

Ví dụ

• dành 40% thời gian cho TNKQ

• 60% thời gian dành cho TL

• có 12 câu TNKQ thì điểm của phần TNKQ là 12; điểm của phần tự luận là:

• Điểm của toàn bài là: 12 + 18 = 30

• Nếu một học sinh đạt được 27 điểm thì qui về thang điểm 10 là: 9 điểm.

18 40

TN TL TL

TN

X T X

T

Trang 15

Đề kiểm tra tự luận

luận (tham khảo các tài liệu về đánh giá

kết quả học tập của học sinh).

Trang 16

một ẩn

phương trình bậc hai đơn giản quy về PTB2 và biết Biết nhận dạng phương trình

đặt ẩn phụ thích hợp để đưa phương trình đã cho về PTB2 đối với ẩn phụ

Trang 17

Trang 18

Trang 19

B 6 Tính %, số điểm, số câu hỏi cho mỗi chuẩn???

• mục đích của đề kiểm tra

• Mức độ quan trọng của Chuẩn cần đánh giá (hướng dẫn t/h chuẩn )

• trình độ, năng lực của học sinh

• Nên tăng điểm cho chuẩn yêu cầu vận dụng

• mỗi câu hỏi dạng TNKQ phải có số điểm bằng

nhau

Trang 20

Trang 21

1 câu 0,5 điểm

Số câu

1,0 điểm

2 câu 2,0 điểm

1 câu 0,5 điểm

bậc hai

Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

2 câu 1,0 điểm

Số câu

1

1,0 điểm= 10% Tổng số câu

Trang 22

1 câu 0,5 điểm

Số câu

1,0 điểm

2 câu 2,0 điểm

1 câu 0,5 điểm

bậc hai

Số câu

1

1,0 điểm= 10% Tổng số câu

Tổng số điểm

Tỉ lệ %

2 1

0 0 + 0 1,0 0 1,0

1,0 1,0 + 0 0 0 2,0

0,5 2,0 2,0 1,0 + 0 5,5

0 0 0,5 + 0 1,0 1,5

Trang 23

1 câu 0,5 điểm

Số câu

1,0 điểm

2 câu 2,0 điểm

1 câu 0,5 điểm

bậc hai

Số câu

1

1,0 điểm= 10% Tổng số câu

Tỉ lệ %

2 1

B 8 Tính tỷ lệ % tổng số điểm phân phối cho mỗi cột

Trang 24

1 câu 0,5 điểm

Số câu

1 câu1,0 điểm

2 câu2,0 điểm

bậc hai

Số câu

1

1,0 điểm= 10% Tổng số câu

Tỉ lệ %

21

Trang 25

Tỉ lệ % tổng số điểm cho mỗi cột

• Không thể quy định cứng tỉ lệ % số điểm của 3 cấp độ

• Có thể gợi ý tỉ lệ đó đối với thi học kì, TN, TS…???

• Để tăng tỉ lệ đối với các mức độ nhận thức cao hơn(thông hiểu, vận dụng) hoặc ngầm xác định tỉ lệ % 3 mức độ cần phải làm

ngay từ B6

Trang 26

1 0,5

Số câu

1 1,0

2 2,0

bậc hai

Số câu

2 1,0

Số câu

1

1,0 điểm= 10% Tổng số câu

Tổng số điểm Tỉ lệ %

2 1

B9 Xem xét lại ma trận và có thể chỉnh sửa nếu thấy cần

thiết

Trang 27

• Cần phải làm chặt chẽ từng vấn đề ngay

từ bước đầu

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	424,5 KB