Thiet lap ma tran de kiem tra 2011

QUY TRÌNH XÂY DỰNG MA TRẬN VÀ ĐỀ KIỂM TRA THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG * Bước 1. Xác định mục đích, y.cầu kiểm tra * Bước 2. Xác định hình thức kiểm tra( đánh giá) * Bước 3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra * Bước 4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận * Bước 5. Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm * Bước 6. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra Bước 1. Xác định mục đích, yêu cầu của đề kiểm tra theo các cấp độ (từ dễ đến khó). Đây là một công việc rất quan trọng. Hoạt động này người GV có thể tiến hành theo 2 bước: +Xác định mục đích kiểm tra ( để đo hoặc lấy thông tin làm gì?) -> VD:lấy thông tin đánh giá KT-KN; + Xác định yêu cầu nội dung KT-KN cần kiểm tra ( đo cái gì, đến mức độ nào?) -> VD: xác định các đơn vị KT-KN cơ bản cần đánh giá cụ thể là gì.Với công việc này cần đối chiếu mục tiêu học tập với thực tế việc học của HS( tức là mức độ cần đạt của các bài học KT-KN-TĐ) để liệt kê chi tiết các hành vi, năng lực cần đánh giá ở HS tương ứng với thời gian các loại bài kiểm tra( 15 phút, 1 tiết, HK, ) Chú ý phân biệt KIỂM TRA VÀ THI + Giống nhau: - là hình thức và phương tiện quan trọng để đánh giá kết quả học tập của HS - là nguồn cung cấp thông tin làm cơ sở cho việc đánh giá kết quả học tập của HS + Khác nhau: về tính chất và thời gian tiến hành. -Kiểm tra: PP đánh giá có thể tiến hành ở những thời điểm tương đối mở, theo phạm vi hẹp dựa vào cấp trường; -Thi:PP đánh giá ở những thời điểm có tính chất đóng và trên phạm vi rộng(TS, TN…) Xác định mục đích của các bài kiểm tra 1) KT 15 phút:nhằm thu thập thông tin về sự nắm vững KT-KN của HS sau khi học xong một bài hoặc cụm bài. 2) KT 1 tiết và trên 1 tiết: nhằm thu thập thông tin về sự nắm vững KT-KN của HS sau khi học xong một cụm bài hoặc một mạch nội dung tương đối lớn, có tính chất đánh giá tổng hợp năng lực của HS sau một giai đoạn học tập nhất định; 3) KT học kì: nhằm thu thập thông tin về sự nắm vững các KT-KN của HS sau khi học xong một HK, có tính chất đánh giá tổng hợp năng lực của HS sau một HK. Bước 2. Xác định hình thức đề kiểm tra (hình thức đánh giá) - Đề kiểm tra tự luận; - Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan; - Đề kiểm tra kết hợp cả hai hình thức: có cả câu hỏi dạng tự luận và câu hỏi dạng TNKQ. * Xác định số lượng câu hỏi (Cần căn cứ vào thời gian tiến hành) Bước 3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (BẢNG MÔ TẢ CÁC TIÊU CHÍ CỦA ĐỀ KiỂM TRA) Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao Chủ đề 1 Chuẩn KT, KN cần kiểm tra (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm= % Chủ đề 2 (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm= % …………………… …………………………. Chủ đề n (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm= % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm Việc cần thiết xây dựng ma trận đề kiểm tra + Đưa ra một cấu trúc hợp lí, cân đối nhằm xác định được đầy đủ các nội dung cần kiểm tra của mỗi bài, mỗi phần hay toàn bộ nội dung cần đạt của một môn học. Nhìn trên ma trận có thể xem xét được đề ra có toàn diện và tổng hợp được những phạm vi KT-KN cần đánh giá, có quern tâm đến sự phân hóa năng lực người học không. + Thể hiện được số lượng câu hỏi đảm bảo cân đối về thời lượng, mức độ quan trọng của từng nội dung đã học; + Thể hiện được cụ thể các yêu cầu về mức độ nhận thức của mỗi nội dung cần kiểm tra + Từ các nội dung và mức độ yêu cầu trên ma trận có thể xem xét dự kiến kiểm tra đánh giá chất lượng học tập của HS đầy đủ, chính xác, phù hợp với mục tiêu môn học. Các bước cơ bản thiết lập ma trận đề kiểm tra: B1. Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra; B2. Viết các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy; B3. Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề (nội dung, chương ); B4. Quyết định tổng số điểm của bài kiểm tra; B5. Tính số điểm cho mỗi chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với tỉ lệ %; B6. Tính số điểm và quyết định số câu hỏi cho mỗi chuẩn tương ứng; B7. Tính tổng số điểm và tổng số câu hỏi cho mỗi cột; B8. Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho mỗi cột; B9. Đánh giá lại ma trận và chỉnh sửa nếu thấy cần thiết. Bước 4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận • mỗi câu hỏi chỉ kiểm tra một chuẩn hoặc một vấn đề, khái niệm; • số lượng câu hỏi và tổng số câu hỏi do ma trận đề quy định; • các yêu cầu: + câu hỏi có nhiều lựa chọn + câu hỏi tự luận Các yêu cầu đối với câu hỏi có nhiều lựa chọn 1) Câu hỏi phải đánh giá những nội dung quan trọng của chương trình; 2) Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí ra đề kiểm tra về mặt trình bày và số điểm tương ứng; 3) Câu dẫn phải đặt ra câu hỏi trực tiếp hoặc một vấn đề cụ thể; 4) Không trích dẫn nguyên văn những câu có sẵn trong sách giáo khoa; 5) Từ ngữ, cấu trúc của câu hỏi phải rõ ràng và dễ hiểu đối với mọi học sinh; 6) Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý đối với những học sinh không nắm vững kiến thức; 7) Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa trên các lỗi hay nhận thức sai lệch của học sinh; 8) Đáp án đúng của câu hỏi này phải độc lập với đáp án đúng của các câu hỏi khác trong bài kiểm tra; 9) Phần lựa chọn phải thống nhất và phù hợp với nội dung của câu dẫn; 10) Mỗi câu hỏi chỉ có một đáp án đúng, chính xác nhất; 11) Không đưa ra phương án “Tất cả các đáp án trên đều đúng” hoặc “không có phương án nào đúng”. [...]... cụ thể, chi tiết nhưng ngắn gọn và dễ hiểu; • Phù hợp với ma trận đề kiểm tra Bước 6 Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra Hướng dẫn cụ thể việc XD ma trận trận đề kiểm tra theo chuẩn KTKN B1 Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm Nhận biết tra; Chủ đề kiểm tra Vận dụng Cộng Thông hiểu Cấp độ thấp Cấp độ cao Chuẩn KT, KN cần kiểm tra (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số... Số điểm B4 tổng số điểm của bài kiểm tra? ?? • Mục đích của đề kiểm tra • Quy chế kiểm tra đánh giá • Hình thức của đề kiểm tra • Cách tính? Đề kiểm tra TNKQ • Cách 1: Lấy điểm toàn bài là 10 điểm và chia đều cho tổng số câu hỏi • Cách 2: Tổng số điểm của đề kiểm tra bằng tổng số câu hỏi Mỗi câu trả lời đúng được 1 điểm, mỗi câu trả lời sai được 0 điểm Đề kiểm tra kết hợp TL&TNKQ • Cách 1: Điểm toàn... đề??? • mục đích của đề kiểm tra • mức độ quan trọng của mỗi chủ đề (nội dung, chương ) trong chương trình • thời lượng quy định trong phân phối chương trình ⇒ • Phụ thuộc Kinh nghiệm, trình độ của giáo viên • Ma trận không cố định, 1 chương có nhiều ma trận, 1 ma trận có nhiều đề khác nhau Để các đề tương đương??? Bước 3 QĐ phân phối tỷ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu... thang điểm 10 là: 9 điểm X TN TTL 12.60 X TL = = = 18 TTN 40 Đề kiểm tra tự luận • Cách tính điểm tuân thủ chặt chẽ các bước từ B3 đến B7 phần Thiết lập ma trận đề kiểm tra • khuyến khích giáo viên sử dụng kĩ thuật Rubric trong việc tính điểm và chấm bài tự luận (tham khảo các tài liệu về đánh giá kết quả học tập của học sinh) Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp 1 Hàm số y = ax2 Số... trình bậc hai một ẩn Số câu điểm= % Số câu điểm= % Số câu điểm= % Số câu điểm= % B2 Viết các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy Vận dụng Chủ đề kiểm tra Cộng Nhận biết Thông hiểu Cấp độ thấp Cấp độ cao Chuẩn KT, KN cần kiểm tra (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm... Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm Số câu 10 % điểm= 10% Số câu Số điểm % Số câu Số điểm B4 Quyết định tổng số điểm của bài kiểm tra Chủ đề kiểm tra Nhận biết 10 điểm Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp 1 Hàm số y = ax2 Số câu Số điểm Tỉ lệ % Hiểu các tính chất của hàm số y = ax2 2 Phương trình bậc hai một ẩn Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số... 6 Tính %, số điểm, số câu hỏi cho mỗi chuẩn??? • mục đích của đề kiểm tra • Mức độ quan trọng của Chuẩn cần đánh giá (hướng dẫn t/h chuẩn ) • trình độ, năng lực của học sinh • Nên tăng điểm cho chuẩn yêu cầu vận dụng • mỗi câu hỏi dạng TNKQ phải có số điểm bằng nhau B 6 Tính số điểm, số câu hỏi cho mỗi chuẩn tương ứng Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp 1 Hàm số y = ax2 Số câu... y = ax2 với giá trị bằng số của a Hiểu khái niệm phương trình bậc hai một ẩn 2 Phương trình bậc hai một ẩn Cộng Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm= % Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp 1 Hàm số y = ax2 Số câu Số điểm Tỉ lệ % 2 Phương trình bậc hai một ẩn Số câu Số điểm Tỉ lệ % Hiểu các tính chất của hàm số y = ax2 Cấp độ cao Biết vẽ đồ thị... mỗi câu TNKQ có số điểm bằng nhau • Ví dụ: 30% cho TNKQ và 70% cho TL thì điểm cho từng phần lần lượt là 3 điểm và 7 điểm Nếu có 12 câu TNKQ thì mỗi câu trả lời đúng sẽ được điểm 3 = 0, 25 12 Đề kiểm tra kết hợp • Cách 2: • Điểm toàn bài bằng tổng điểm của hai phần • Phân phối điểm cho mỗi phần: số điểm mỗi phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành từng phần và mỗi câu TNKQ trả lời...Các yêu cầu đối với câu hỏi tự luận 1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng của chương trình; 2) Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí ra đề kiểm tra về mặt trình bày và số điểm tương ứng; 3) Câu hỏi yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức vào các tình huống mới; 4) Câu hỏi thể hiện rõ nội dung và cấp độ tư duy cần đo; 5) Nội dung câu hỏi đặt ra . DỰNG MA TRẬN VÀ ĐỀ KIỂM TRA THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG * Bước 1. Xác định mục đích, y.cầu kiểm tra * Bước 2. Xác định hình thức kiểm tra( đánh giá) * Bước 3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra. vào thời gian tiến hành) Bước 3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (BẢNG MÔ TẢ CÁC TIÊU CHÍ CỦA ĐỀ KiỂM TRA) Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Cấp độ. hiểu; • Phù hợp với ma trận đề kiểm tra. Bước 6. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra Hướng dẫn cụ thể việc XD ma trận trận đề kiểm tra theo chuẩn KTKN Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông