PHÒNG GD – ĐT GIÁ RAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH THẠNH BÌNH B Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Gía Rai, ngày 03 tháng 01 năm 2012 BÁO CÁO THAM LUẬN THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN, GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ VỀ DẠY VÀ HỌC CHO HỌC SINH KHÁ, GIỎI MÔN TOÁN LỚP 5 I.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Đào tạo, bồi dưỡng nhân tài là nhiệm vụ cao cả của toàn xã hội, song trách nhiệm trực tiếp là của những người làm công tác giáo dục. Bậc tiểu học là bậc học nền tảng, học sinh khá, giỏi ở tiểu học là nền móng cho chiến lược đào tạo người tài của đất nước. Để có được các thành quả về giáo dục học sinh nói chung hay những thành tích cao của học sinh khá, giỏi nói riêng, ngay từ cấp Tiểu học các nhà trường phải có sự quan tâm, chú ý từ các buổi học hằng ngày của các khối lớp và ở tất cả các môn học trong nhà trường nói chung và đặc biệt với môn Toán nói riêng. Việc giáo dục học sinh hằng ngày trên lớp có chất lượng chính là tạo một nền nếp vững chắc cho sự phát triển chất lượng học tập đúng đắn và lâu dài. II. THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN TOÁN LỚP 5: - Chất lượng học sinh khá, giỏi môn Toán lớp 5 của trường Tiểu học Thạnh Bình B trong 3 năm học qua cụ thể như sau: a/ So sánh chất lượng học lực môn Toán cuối năm 2008 – 2009 so với cuối năm 2009 – 2010 và cuối năm 2010 – 2011: Khối Xếp loại Cuối năm 08-09 Cuối năm 09-10 Cuối năm 10 -11 So sánh SL % SL % SL % Tăng Gỉam Khối 5 Giỏi 3 4 8 10,6 31 31,96 27,96 Khá 15 20 18 24 35 36,08 16,08 TB 37 49,3 30 40 28 28,87 20,43 Yếu 20 26,6 19 25,33 3 3,09 23,51 Nhận xét: Qua bảng số liệu so sánh cho ta một số nhận xét sau: Chất lượng học sinh khá, giỏi tăng theo từng năm học: Năm 2009- 2010 so với năm học: 2008 -2009 tăng : 10,6% . Năm 2010 – 2011 so với năm 2009 – 2010 tăng : 33,04%. Trong khi đó học sinh trung bình và yếu đã giảm rõ rệt. b/ So sánh chất lượng học lực môn Toán qua khảo sát đầu năm so với cuối HKI và cuối năm 2010 – 2011: Khối Xếp loại KS đầu năm Cuối kì I Cuối năm So sánh SL % SL % SL % Tăng Gỉam Khối 5 Giỏi 7 7,22 16 16,3 31 31,96 24,74 Khá 11 13,3 17 17,3 35 36,08 22,78 TB 33 34 29 29,6 28 28,87 5,13 Yếu 46 47,4 36 36,7 3 3,09 44,31 Nhận xét: Qua bảng số liệu so sánh cho ta một số nhận xét sau: Chất lượng học sinh khá, giỏi tăng theo từng giai đoạn: Đầu năm so với cuối học kì I: Tăng 13,08% .Cuối học kì I so với cuối năm: Tăng 34,4% , trong khi đó học sinh trung bình và yếu lại giảm nhiều. III. NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP : 1/ Nguyên nhân khách quan: - Trường Tiểu học Thạnh Bình B là một trường hạng 2, thuộc huyện Gía Rai , nằm ven quốc lộ 1A . Hầu hết những gia đình có điều kiện thì đưa con đi học trường lớn, còn lại là những học sinh ở vùng nông thôn sâu, đi lại khó khăn, gia đình nghèo, một số em cha mẹ đi Bình Dương, Biên Hòa,… làm ăn gửi lại cho người thân, không quan tâm đến việc học tập của con em,… 2/ Nguyên nhân chủ quan: - Một số giáo viên chưa thực sự phát huy và duy trì được số lượng học sinh khá, giỏi của năm học trước. - Về phía nhà trường chưa có kế hoạch để chăm bồi những học sinh có lực học khá, giỏi môn Toán ngay từ lớp 1, 2 mà chỉ tập trung vào lớp 4,5 để dự thi các cấp. - Còn một số giáo viên chưa thực sự quan tâm đến chất lượng ở lớp liền kề, dẫn đến tình trạng số lượng học sinh giỏi đạt giải vòng huyện chưa cao……. 3/ Những giải pháp để nâng cao chất lượng học sinh khá, giỏi Toán lớp 5: - Qua công tác bàn giao chủ nhiệm lớp ngay từ đầu năm học, cơ bản tôi nắm rõ tình hình, hoàn cảnh gia đình của từng học sinh. Từ đó lập kế hoạch chủ nhiệm lớp, tăng cường công tác phối hợp với gia đình học sinh nhằm tạo mọi điều kiện cho các em chủ động, tích cực phát huy năng lực trong quá trình học tập. - Qua kết quả kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm học, tôi tiến hành phân loại đối tượng học sinh ( Giỏi – Khá – TB – Yếu). Từ đó, trong quá trình giảng dạy tôi tích cực “cá thể hóa từng nhóm học sinh” phù hợp theo nội dung kiến thức bài nhằm giúp học khá, giỏi phát huy năng lực trong quá trình tiếp thu và thực hành nội dung kiến thức bài học. - Ngoài chuẩn kiến thức, giáo viên còn tạo điều kiện cho học sinh khá, giỏi giải thêm một số bài toán khó, khuyến khích học sinh giải bằng nhiều cách; phân “ Đôi bạn học tập”, học sinh khá, giỏi kèm học sinh yếu kém, không quên động viên, khích lệ kịp thời nhằm phát huy tính tích cực và sáng tạo cho học sinh khá, giỏi. - BGH thực hiện đổi mới toàn diện công tác quản lý, xác định đổi mới phương pháp dạy và học là nhiệm vụ trọng tâm nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ giáo viên ,vừa phải nâng cao chất lượng học tập của học sinh. - Giáo viên dạy lớp 5 là lớp cuối cấp Tiểu học vừa phải biết và nắm chắc nội dung, chương trình Toán lớp 4, vừa phải biết hệ thống hóa kiến thức Toán toàn cấp Tiểu học thì mới mong đạt hiệu quả cao trong giảng dạy Toán lớp 5. - GVCN lớp 5 phải biết khơi nguồn sáng tạo, ham thích học tập, giúp học sinh yếu đến học khá, giỏi môn Toán. - Thực hiện tốt các phong trào của ngành, đặc biệt là phong trào “ Tiếng kẻng học bài”, phong trào: “ Nhà giáo Gía Rai nhận đỡ đầu học sinh nghèo” đã phần nào giúp các em tự tin hơn trong học tập với khẩu hiệu: “ Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” * Trên đây là nội dung báo cáo tham luận “ Thực trạng, nguyên nhân, giải pháp và kiến nghị về dạy và học cho học sinh khá, giỏi môn Toán lớp 5”của đơn vị Tiểu học Thạnh Bình B chúng tôi, rất mong sự đóng góp, bổ sung của quý đồng nghiệp. Xin cảm ơn ! Người thực hiện Nguyễn Thị Thắm . 01 năm 2012 BÁO CÁO THAM LUẬN THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN, GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ VỀ DẠY VÀ HỌC CHO HỌC SINH KHÁ, GIỎI MÔN TOÁN LỚP 5 I.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Đào tạo, bồi dưỡng nhân tài là nhiệm vụ. vui” * Trên đây là nội dung báo cáo tham luận “ Thực trạng, nguyên nhân, giải pháp và kiến nghị về dạy và học cho học sinh khá, giỏi môn Toán lớp 5 của đơn vị Tiểu học Thạnh Bình B chúng tôi, rất. TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN TOÁN LỚP 5: - Chất lượng học sinh khá, giỏi môn Toán lớp 5 của trường Tiểu học Thạnh Bình B trong 3 năm học qua cụ thể như sau: a/ So sánh chất lượng học lực môn Toán cuối