skkn Một số phương pháp sử dụng TBDH Sinh học ở trường THCS Đinh Tiên Hoàng

Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar Trường THCS Đinh Tiên Hồng I LỜI GIỚI THIỆU Kính thưa q thầy cơ, bạn đồng nghiệp! Trường THCS Đinh Tiên Hồng có tiền thân Trường Cấp – Nguyễn Trãi Trải qua năm – chặng đường ngắn ngủi trường trẻ, nhà trường gặp nhiều khó khăn khơng có cố gắng nỗ lực BGH, thầy trị tồn CBCNVC khó có tảng vững ngày hôm Trường THCS Đinh Tiên Hồng Cùng với nỗ lực nhà trường không kể đến quan tâm hỗ trợ Đảng, nhà nước, cấp lãnh đạo mà trực tiếp đạo, giúp đỡ Phịng GD & ĐT huyện CưM’gar, khó khăn nhà trường nói chung, phận TB nói riêng bước khắc phục, thực đem lại hiệu thiết thực công tác “trồng người”, mà minh chứng xác thực việc trường THCS Đinh Tiên Hồng vinh dự đón nhận danh hiệu “Trường chuẩn Quốc gia” TBDH phương tiện vật chất để phục vụ trình đổi phương pháp dạy học giúp cho giáo viên (GV) học sinh (HS) thực có hiệu mục tiêu dạy học, TBDH tạo điều kiện trực tiếp cho HS phát huy tính chủ động, phát triển khả sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhận thức vai trị đó, Nhà trường trọng đến việc sử dụng thường xuyên có hiệu TBDH giảng dạy Tuy nhiên, dù kế thừa CSVC từ sau tách trường, với quan tâm cấp lãnh đạo TBDH Nhà trường nhiều hạn chế số lượng chất lượng sử dụng Vì vậy, hàng năm nhà trường cho mua thêm số trang thiết bị cần thiết, đồng thời thầy cô HS tham gia vào công tác tự làm TBDH để bổ sung vào danh mục TB nhà trường Nhìn chung, việc sử dụng TBDH giáo viên trở thành nề nếp, qua phát huy tính tích Chuyên đề thiết bị: “Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hoàng” Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar Trường THCS Đinh Tiên Hồng cực HS trình tiếp thu kiến thức góp phần nâng cao chất lượng dạy học Đến nay, số lượng TBDH Nhà trường tương đối đầy đủ so với danh mục tối thiểu Bộ GD Ngồi TBDH có, Nhà trường cịn cấp thêm phòng thực hành (phòng thực hành Lý – CN phịng thực hành Hóa Sinh) Ngồi việc giảng dạy lớp GV cịn đặc biệt trọng tới tiết thực hành, tiết thực hành giúp em củng cố lý thuyết, khắc sâu học, phát huy khả sáng tạo, tìm tịi, nghiên cứu để từ nâng cao lực thân, mà đặc biệt môn Sinh học Như biết, Sinh học môn học khơng khó HS trường THCS, mơn tự nhiên với kiến thức đời sống xung quanh thiết thực gần gũi với em Đây môn khoa học nằm hệ thống môn học phát triển tồn diện nhân cách HS Đặc thù mơn sinh học khoa học thực nghiệm cần quan tâm đầu tư mực Tuy nhiên, qua khảo sát thực tế thân, với kinh nghiệm đội ngũ GV Sinh học Nhà trường, nhận thấy rằng, em cịn thờ lúng túng với mơn học Việc lúng túng thờ có nhiều nguyên nhân, xuất phát từ quan niệm sai lầm xem môn Sinh học mơn phụ nên em ý tới, phần Trường THCS Đinh Tiên Hồng lại nằm địa bàn em đồng bào sinh sống chủ yếu, mà số lượng HS nhà trường chiếm tới 70% HS đồng bào, điều gây nhiều khó khăn cho BGH, GV cơng tác quản lí, giảng dạy Ngồi việc giảng dạy lớp thầy cô thường xuyên tổ chức hoạt đông vui chơi, văn nghệ cho em, để em vui chơi thoải mái sau buổi học lớp, đặc biệt với em HS đồng bào, tạo điều kiện để em gần gũi với thầy cô bạn bè, giúp em tự tin giao tiếp, nâng cao chất lượng học tập HS thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11 HS thi vẽ tranh biển đảo Bản thân viên chức thiết bị làm việc môi trường tốt, với kinh nghiêm công tác, giúp đỡ nhiệt tình GV mơn Sinh học, mạnh dạn đưa chuyên đề: “Một số phương pháp sử dụng TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hoàng” Để nâng cao chất lượng giảng dạy cho Chuyên đề thiết bị: “Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hoàng” Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar Trường THCS Đinh Tiên Hồng mơn Sinh học nói riêng ngành GD nói chung, góp phần đổi phương pháp dạy học II NỘI DUNG Vai trò viên chức thiết bị GV cần sử dụng tốt TBDH để dạy tốt mơn học, cịn viên chức thiết bị (VCTB) phải hiểu biết sử dụng hệ thống TB nhiều môn học, để phục vụ có hiệu qủa cho việc dạy học GV, HS Hơn VCTB có vai trị người trực tiếp quản lí hệ thống TBDH nhà trường Vì vậy, ngồi việc ln trau dồi, học hỏi để nâng cao nghiệp vụ, sử dụng thành thạo TBDH nhiệt tình cơng tác vô quan trọng, người VCTB phải hiểu vai trò, trách nhiệm thân Phải kết hợp với GV lên lịch mượn TBDH, chuẩn bị tốt TB cho GV trước lên lớp thơng qua thời khóa biểu, lịch báo giảng LỊCH MƯỢN TBDH Tuần:… Ngày Họ STT thán GV g tên Mô n dạy Tên TBDH Số lượng Bài dạy Lớp Tiết Ghi Lên kế hoạch cụ thể cho năm học, cho tháng cho tuần Đảm bảo hồ sơ, sổ sách, cập nhật đầy đủ kịp thời số liệu, tư liệu trình sử dụng TBDH Xây dựng nội quy phòng thiết bị, phòng thực hành Đảm bảo trật tự, vệ sinh Có kế hoạch tổ chức thực định kì bảo quản, bảo dưỡng TBDH như: Kính hiển vi, máy gõ nhịp… Thực đầy đủ việc kiểm kê, lí định kì Vai trị TBDH Sinh học TBDH Sinh học phận sở vật chất trường học bao gồm đối tượng vật chất thiết kế sư phạm mà GV môn Sinh học sử dụng để điều khiển hoạt động nhận thức HS đồng thời chúng nguồn tri thức, phương tiện giúp HS lĩnh hội tri thức hình thành kĩ đảm bảo cho việc thực mục tiêu dạy học Chuyên đề thiết bị: “Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hồng” Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar Trường THCS Đinh Tiên Hồng Đặc biệt TBDH Sinh học có ý nghĩa phương pháp luận sâu sắc: Sử dụng TBDH Sinh học có hiểu góp phần hình thành tư khoa học cho HS, đồng thời góp phần phát triển kĩ nghề nghiệp cho GV môn GS,TS Hồ Ngọc Đại, sách ơng viết TBDH “bộ đồ nghề GV” hiểu điều xun suốt q trình giảng dạy GV mơn Sinh học nhà trường cố gắng trau dồi kiến thức, vận dụng TBDH có để mang lại cho em tiết học sinh động, đầy đủ kiến thức lẫn trang thiết bị để em khắc sâu kiến thức, phát huy hết khả sáng tạo, tự tin học tập Và thành cố gắng năm học 2013 – 2014 môn Sinh học đạt được: HS giỏi cấp tỉnh, HS giỏi cấp huyện Đó nguồn động lực để đôi ngũ GV môn Sinh học cố gắng phát huy Cùng với CSVC trường học TBDH đầy đủ điều kiện định thành công việc đổi phương pháp dạy học Việc dạy học tránh lối truyền thụ kiến thức chiều, nhàm chán tiết học Có thiết bị thích hợp, GV phát huy hết khả sáng tạo, tiết kiệm thời gian lớp, đồng thời tạo điều kiện cho HS phát huy khả tự nghiên cứu, rèn luyện tính tự giác học tập Hiện số lượng TBDH môn Sinh học nhà trường nhiều nói tương đối đầy đủ, điều giúp GV mơn Sinh học có điều kiện để phát huy hết khả chuyên môn, nghiệp vụ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Lớp 6: Tranh ảnh: Mơ hình cấu tạo rễ cây: Mơ hình cấu tạo cây: Mơ hình cấu tạo thân (2 mầm): Mơ hình cấu tạo hoa đào: Kính hiển vi: Hộp tiêu thực vật: hộp Dụng cụ thực hành (GV): Dụng cụ thực hành (HS): 3bộ Lớp 7: Tranh ảnh: Mơ hình cá chép: Chun đề thiết bị: “Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hồng” Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar Trường THCS Đinh Tiên Hồng Mơ hình tơm đồng: Mơ hình ếch: Mơ hình châu chấu: Mơ hình thằn lằn: Mơ hình thỏ nhà: bơ Mơ hình chim bồ câu: Kính hiển vi; Dụng cụ thực hành (GV): 1bộ Dụng cụ thực hành(HS): Lớp 8: Tranh ảnh; Mơ hình nửa thể người: Mơ hình xương người: Mơ hình cấu tạo mắt người: Mơ hình cấu tạo tai người: Mơ hình cấu tạo tủy sống: Mơ hình cấu tạo bán cầu não: Hộp tiêu nhân thể: hộp Kính hiển vi: Lớp 9: Tranh ảnh: Mơ hình cấu trúc khơng gian AND: Mơ hình nhân đơi AND tổng hợp protein: Bảng để gắn mơ hình mơn sinh: Mơ hình tổng hợp ARN: 1bộ Mơ hình phân tử ARN: Đồng kim loại: hộp Một số phương pháp sử dụng TBDH Sinh học a) Sử dụng TBDH thực hành Trường THCS Đinh Tiên Hoàng thực đổi phương pháp dạy học theo hướng " tích cực hố, cá biệt hố" hoạt động HS học tập Quá trình tuân theo định hướng đẩy mạnh hoạt động tự giác, tự khám phá HS q trình học tập thơng qua thí nghiệm thực hành tổ chức, hướng dẫn GV môn, với hỗ trợ viên chức thiết bị thí nghiệm, đơi với lí thuyết thực hành Chuyên đề thiết bị: “Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hồng” Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar HS TH: Quan sát kính lúp Trường THCS Đinh Tiên Hồng HS TH: Quan sát kính hiển vi Ngồi tiết học lớp tiết thực hành tạo hứng thú cho em học tập để từ em phát huy khả sáng tạo, khả nghiên cứu mang lại hiệu học tập, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy cho mơn Sinh học Bên cạnh tổ mơn Sinh quán triệt đến GV tầm quan trọng, ý nghĩa thực tiễn việc sử dụng tiết thực hành giảng dạy, coi nội dung quan trọng để đánh giá, xếp loại thi đua, với tiêu chí 100% tiết thực hành chương trình tiến hành đầy đủ, quy định, có kết Tiết thực hành thực trở thành tiết học sôi hấp dẫn rèn luyện nhiều kĩ thực tế không cho HS mà thân GV sau tiết thực hành rút nhiều kinh nghiệm quý giá cho dạy, để từ phát huy khả chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ b) Sử dụng công nghệ thông tin Ngày việc đổi phương pháp dạy học ngành GD XH quan tâm Với mục tiêu dạy học tích cực, lấy HS làm trung tâm hoạt động dạy học tạo cho HS hứng thú học tập GV cần phải bồi dưỡng cho HS kĩ nhận biết chất vấn đề, có lực tư độc lập vận dụng sáng tạo kiến thức học vào thực tiễn Để đạt mục tiêu GV mơn sinh học vận dụng CNTT, kết hợp phần mềm dạy học vào trình giảng dạy Việc ứng dụng CNTT vào dạy học giúp GV bố trí thời gian giảng dạy hợp lý, có thời gian đầu tư cho q trình dẫn dắt, tạo tình có vấn đề để kích thích tư sáng tạo kiểm tra đánh giá HS HS dễ dàng hình dung có khái niệm xác hình ảnh, vật, tượng tiếp xúc thông qua hình ảnh, đoạn phim… Chuyên đề thiết bị: “Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hồng” Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar Trường THCS Đinh Tiên Hồng Ngồi ra, GV mơn Sinh học sử dụng CNTT thay cho tiết thực hành thí nghiệm khó làm địi hỏi xác cao, giúp HS có nhiều phương pháp để tiếp thu kiến thức Bên cạnh đó, việc sử dụng CNTT vào giảng dạy điều dễ dàng, muốn ứng dụng CNTT hiệu đòi hỏi người GV phải chịu khó tìm hiểu, học hỏi để nâng cao nghiệp vụ chun mơn, trình độ tin học, phải biết sáng tạo giảng dạy Hiểu rõ điều đó, trường THCS Đinh Tiên Hồng ln đẩy manh tun truyền, tổ chức buổi bồi dưỡng, tập huấn kỹ sử dụng máy tính, sử dụng phần mềm tin học Yêu cầu cụ thể số tiết sử dụng CNTT dạy, không riêng môn Sinh học mà tất môn phải sử dụng CNTT để GV thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng CNTT giảng dạy Sử dụng CNTT cho mơn sinh học c) Sử dụng “góc sinh giới” Đây loại hình hay thiết thực, loại hình triển khai từ năm đầu thành lập, nhà trường cho GV HS trồng thêm xanh, tổ chức trồng vườn thuốc nam,… không góp phần làm đẹp cho cảnh quan nhà trường mà nơi để HS tham gia buổi thực hành trời Chuyên đề thiết bị: “Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hồng” Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar Trường THCS Đinh Tiên Hồng Ví dụ 45(SH9): Tìm hiểu môi trường ảnh hưởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật HS thực hành quan sát thiên nhiên GV cho HS quan sát xanh, hoa lá…đây mơ hình TBDH thiết thực gần gũi với em, giúp em nắm nhanh Ngoài tiết thực hành, nhà trường cịn tổ chức cho em chăm sóc xanh…thơng qua giúp em u thiên nhiên, có ý thức trách nhiệm việc bảo vệ mơi trường, hình thành kỹ sống cho em HS chăm sóc xanh d) Sử dụng TBDH tự làm Chúng ta biết, yêu cầu TBDH lớn, chủng loại đa dạng, phong phú Mặc dù nhà trường cung ứng thiết bị phục vụ cho môn SH từ lớp đến lớp qua thời gian sử dụng số TB bị hư hỏng, độ xác chưa cao cịn thiếu Trong điều kiện hạn hẹp nguồn kinh phí đầu tư cho GD TBDH tự làm có ý nghĩa vơ thiết thực Mặt khác xuất phát từ tình hình cụ thể nhà trường việc tự làm TBDH giải kịp thời, hiệu quả, hạn chế tối đa tượng dạy chay, dạy hiệu cho môn SH Chuyên đề thiết bị: “Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hồng” Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar Trường THCS Đinh Tiên Hồng GV mơn Sinh thi làm TBDH Nhận thấy ý nghĩa thiết thực tầm quan trọng việc tự làm TBDH hàng năm trường THCS Đinh Tiên Hoàng phát động thi tự làm TBDH, GV mơn SH tích cực tham gia Điều góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy cho môn Sinh học đồng thời đổi nâng cao chất lượng giảng dạy cho ngành GD e) Phương pháp sử dụng TBDH trực quan Thực phương châm “Học đôi với hành” nhằm mục tiêu bước nâng cao chất lượng dạy học, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự theo kế hoạch, kiểm tra đột xuất, tra chuyên môn, việc đánh giá dạy GV dựa nhiều tiêu chí, có tiêu chí sử dụng TBDH trực quan Nhìn chung, việc sử dụng TBDH trực quan GV trở thành nếp, qua phát huy tính tích cực học sinh q trình tiếp thu kiến thức Để phát huy tính động hiếu kỳ HS người GV đứng bục giảng phải thể hết khả lối diễn đạt nội dung bài, có nghệ thuật thu hút HS mà đặc biệt phải tạo hấp dẫn, lôi HS phương pháp riêng giảng dạy GV phải đưa vấn đề vào tình huống, từ gần đến xa, từ khó đến dễ, từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Đây yếu tố quan trọng có liên quan đến việc giảng dạy mơn sinh học Do TBDH trực quan thiếu GV lên lớp HS nghiên cứu vấn đề TBDH trực quan điều kiện, phương tiện để dạy học môn sinh học, theo thực tế TBDH trực quan có nhiều hình thức khác nhau, ví dụ như: * Mẫu vật sống: Loại TBDH có giá trị sư phạm cao nhất, đảm bảo hình dạng, kích thước, màu sắc tự nhiên…nó cung cấp đầy đủ thơng tin xác đối tượng nghiên cứu, loại hình có giá trị lớn cơng tác giảng dạy, nói chung sinh động làm hứng thú việc học tập HS, lứa tuổi em thích tìm tịi, học hỏi,…chính mà việc giảng dạy Chun đề thiết bị: “Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hồng” Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar Trường THCS Đinh Tiên Hồng mơn sinh học GV thường xuyên cho HS tiến hành quan sát thực hành nhằm khắc sâu kiến thức cho em Tuy nhiên loại hình TBDH có giá thành kinh tế cao nên khơng phải có sẵn, trường hợp khơng có mẫu vật tươi sống GV thay mẫu vật sấy khơ, mẫu vật ngâm, mẫu vật nhồi bơng… Ví dụ như: Bài 28: Cấu tạo chức hoa (SH6) Hoa hồng đỏ Hoa hồng trắng Khi dạy cấu tạo bơng hoa, có bơng hoa thật để quan sát chắn làm cho tiết học sơi hơn, em say mê học, tích cực phát biểu xây dựng tất gần gũi, quen thuộc với em, giúp em tự tin học tập Hoặc 19: Đặc điểm bên (SH6) GV cho HS thu thập số mẫu đơn giản, gần gũi với em, cho em ép khơ, sấy khơ để làm TBDH…loại hình dạy học vừa đơn giản, lại thiết thực, trình chuẩn bị TBDH phần giúp em phân biệt hình dạng, màu sắc đặc điểm loại mà em tìm thấy * Tranh ảnh: Tác dụng bật tranh ảnh có tính trực quan cao, dùng tranh ảnh, phóng đại vật nhỏ thu nhỏ vật lớn giúp HS nhìn thấy cách tổng quan hệ thống đó, thấy dấu hiệu nhất, đặc trưng, điển hình vật, tượng học Ví dụ 8: Sự lớn lên phân chia tế bào (SH6) Chuyên đề thiết bị: “Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hồng” 10 Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar Trường THCS Đinh Tiên Hồng Mơ hình: Loại hình sử dụng có hiệu số nội dung dạy, thực có tác dụng kết hợp tranh ảnh có liên quan Mơ hình dùng để thay thế, bổ sung mẫu vật tự nhiên khơng có sẵn, q lớn hay q nhỏ, khó quan sát Mơ hình có tác dụng phản ánh cấu tạo, khái quát hình dung rõ ràng cấu trúc khơng gian, so với kích thước mẫu vật thật, khắc sâu kiến thức cho em Ví dụ như: Bài 33: Cấu tạo cá chép (SH7) Ngồi tranh ảnh có liên quan đến học, GV mơn sinh học cịn cho HS quan sát thêm mơ hình cá chép để em củng cố thêm kiến thức, khắc sâu học Bên cạnh việc sử dụng TBDH trực quan phải đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, mà đội ngũ GV môn sinh học nhà trường ý đến nguyên tắc, kĩ sử dụng TBDH không tiết thực hành, mà lớp vậy, ví dụ như: Khi sử dụng tranh ảnh + Không treo tranh ảnh bảng đen + Treo tranh ảnh góc cao bên phải bảng đen Nơi có đủ ánh sáng để lớp quan sát Chuyên đề thiết bị: “Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hồng” 11 Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar Trường THCS Đinh Tiên Hoàng + Phải đứng bên phải tranh ảnh dùng bút quan, phận, vị trí thật xác cần xác định + Khi nói đến phận, vị trí GV nói chậm, giảng rõ + Khi dạy GV treo tranh ảnh lên lúc cần thiết, không nên treo vào đầu tiết dạy treo lâu bảng làm phân tán tập trung HS vào học Khi sử dụng mơ hình + Khi sử dụng GV để mơ hình cao để lớp quan sát + Khi giới thiệu cấu tạo ngoài: GV phận đầu, thân, chi, đuôi + Khi giới thiệu cấu tạo trong: Tháo dần phận từ vào trong, xác định quan , hệ quan + Khi lắp ráp lại mơ hình: Những chi tiết tháo sau lắp trước, hết Bảo quản TBDH Ngồi ra, cơng tác bảo quản, sửa chữa TBDH việc làm cần thiết, quan trọng trường THCS, không thực tốt công tác bảo quản, sửa chữa TB dễ dị hư hỏng, mát, làm lãng phí tiền của, cơng sức, ảnh hưởng đến chất lượng, hiệu sử dụng TBDH Bên cạnh đó, với thực trạng nhà trường nhiều thiếu thốn, Phòng thiết bị nhỏ so với quy định, môn học lại nhiều nên việc xếp, bảo quản gặp nhiều khó khăn Hiểu rõ điều đó, VCTB công tác trường cố gắng làm tốt công tác bảo quản thông qua việc làm như: Đối với tranh ảnh, mơ hình, mẫu vật: Phải có nẹp treo, để theo mơn học, khối lớp Để nơi khơ thống, tránh mối mọt, tránh ánh sáng, tránh nguồn nhiệt Kiểm tra trước sau cho GV mượn Ngồi ra, mơ hình phải để hộp trảnh trường hợp mát, hư hỏng phân, chi tiết nhỏ Đối với dụng cụ: Thường dụng cụ thủy tinh, bảo quản tránh để chung với vật dụng kim loại Khi bảo quản nên gói vật dụng mềm, tránh va đập mạnh Chuyên đề thiết bị: “Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hồng” 12 Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar Trường THCS Đinh Tiên Hoàng Sau sử dụng xong phải rửa để nơi khơ ráo, thống mát cho khơ mang cất Thường xuyên lau chùi, làm vệ sinh Đối với hóa chất: Trong phịng thí nghiệm, chỗ để hoá chất phải quy định rõ ràng, nguyên tắc bảo quản chất độc, chất gây cháy, tránh tác hại lây lan hoá chất (như chất nổ phải để xa chất oxi hoá mạnh) thuận tiện cho sử dụng Đối với loại TB máy móc: * Khi khơng sử dụng: Bảo quản thiết bị nơi khơ ráo, thống mát Che chắn khơng để bụi sinh vật khác chui vào Nếu thiết bị sử dụng môi trường ẩm ướt, sau dùng xong nên sấy khô cất Nếu khơng dùng thời gian dài, tháng phải đem thiết bị cấp nguồn, cho thiết bị hoạt động 15 phút Nếu thiết bị có dùng pin, trước cất giữ phải tháo pin cất riêng nhằm tránh trường hợp pin hư hỏng làm hỏng thiết bị * Khi sử dụng: Tránh va chạm mạnh để rớt từ cao xuống Nguồn điện cấp cho thiết bị phải ổn định, đủ theo yêu cầu có ghi thiết bị Thường xuyên kiểm tra nhiệt độ thiết bị hoạt động Tránh bật tắt thiết bị liên tục III KẾT LUẬN Đổi phương pháp dạy học vấn đề trọng tâm ngành Giáo dục, viên chức thiết bị cố gắng trau dồi kiến thức, tâm huyết công tác thiết bị, phối hợp với GV để góp phần đổi công tác giảng dạy, đem lại hiệu cho nhà trường ngành GD Thông qua chuyên đề quý thầy cô phần hiểu vai trò tầm quan trọng việc sử dụng TBDH, khơng riêng mơn Sinh học mà tất mơn học khác vậy, ngồi việc soạn án, có kiến thức tốt dạy, việc chuẩn bị TBDH cho tiết dạy quan trọng cần thiết, hi vọng GV trọng việc mượn sử dụng TBDH để mang lại hiệu cho công tác giảng dạy, say mê học hỏi, nghiên cứu cho em HS, đồng thời mang lại niềm vui tiết dạy IV KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Đối với BGH nhà trường Chuyên đề thiết bị: “Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hồng” 13 Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar Trường THCS Đinh Tiên Hoàng Mỗi năm học cần đầu tư mua sắm trang thiết bị mới, bổ sung thay theo yêu cầu môn Đôn đốc, nhắc nhở GV thực tốt nội quy mượn trả, bảo quản TBDH Đối với giáo viên Thực tốt quy định mượn trả, bảo quản TBDH Báo cho VCTB trước nội dung học để chuẩn bị TB trước tiết dạy Trong học GV nên nhắc nhở HS thực tốt nội quy phòng học mơn, có trách nhiệm bảo quản TB Mỗi GV chủ động làm thêm TB cho môn hướng dẫn HS tham gia để làm phong phú thêm TBDH nhà trường Đối với phòng GD&ĐT Tập trung đầu tư mua sắm thêm trang TB, phục vụ cho phòng cho trường, đơn vị đạt chuẩn quốc gia Hàng năm tổ chức chuyên đề cấp huyện sử dụng quản lý đồ dùng TB dạy học, kể thư viện để nhân viên trường trao đổi, học tập kinh nghiệm Xét duyệt BGH Tổ trưởng Người thực Chuyên đề thiết bị: “Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hoàng” 14 ... ? ?Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hồng” Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar Trường THCS Đinh Tiên Hồng Đặc biệt TBDH Sinh học có ý nghĩa phương pháp luận sâu sắc: Sử dụng TBDH. .. bị: ? ?Một số phương pháp sử dung TBDH Sinh học trường THCS Đinh Tiên Hoàng? ?? Phịng GD-ĐT Huyện CưM’gar Trường THCS Đinh Tiên Hồng mơn Sinh học nói riêng ngành GD nói chung, góp phần đổi phương pháp. .. loại: hộp Một số phương pháp sử dụng TBDH Sinh học a) Sử dụng TBDH thực hành Trường THCS Đinh Tiên Hoàng thực đổi phương pháp dạy học theo hướng " tích cực hố, cá biệt hố" hoạt động HS học tập