HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON NHÀ TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON NHÀ TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI” TaiLieu.VN Page MỤC TIÊU GIÁO DỤC NHÀ TRẺ Bao gồm lĩnh vực: Phát triển thể chất Phát triển nhận thức Phát triển ngơn ngữ Phát triển tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI CÁC CHỦ ĐỀ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TRONG NĂM HỌC TT CHỦ ĐỀ SỐ TUẦN - Bé bạn - Đồ chơi bé 3 - Các bác, cô nhà trẻ/ trường mầm non - Cây hoa đẹp - Những vật đáng yêu - Ngày tết vui vẻ - Mẹ người thân yêu bé - Bé đến khắp nơi phương tiên - Mùa hè với bé 10 - Bé lên mẫu giáo TaiLieu.VN Page Tổng cộng 35 Mỗi chủ đề nên thực thời gian định, phù hợp với hứng thú trẻ nguồn nguyên vật liệu cho trẻ trải nghiệm Không nên thực thời gian dài, dễ gây nhàm chán trẻ nhỏ ( nhiều tuần/chủ đề) I.Giáo dục phát triển thể chất: Gồm - Giáo dục phát triển vận động - Giáo dục dinh dưỡng sức khỏe Giáo dục phát triển vận động: - Tập động tác phát triển nhóm hơ hấp + Thể dục sáng + Bài tập phát triển chung - Tập VĐ phát triển tổ chức VĐ ban đầu: Gồm VĐ + Đi chạy + Bò, trườn, trèo + Tung, ném, bắt + Nhún, bật * Hướng dẫn tổ chức thực hiện: a/ Thể dục sáng: Lựa chọn động tác cho tập xếp theo trình tự: động tác thở, động tác phát triển tay, bã vai, động tác phát triển bụng, động tác phát triển chân Mỗi BT có - động tác, động tác tập - lần TaiLieu.VN Page Để trẻ hứng thú tập luyện thực xác động tác, BT xây dựng hình thức trị chơi có chủ đề có kết hợp với đồ dùng dụng cụ thể dục ( gậy, vòng, ) Thể dục sáng tập hàng ngày sau đón, cho trẻ tập theo nhóm 12-15 trẻ Tổ chức thực hiện: Trước sau thực nên cho trẻ VĐ lại nhẹ nhàng vài phút ( Khởi động, hồi tĩnh ) Cô làm mẫu cho trẻ tập theo ( cô trẻ tập ), hướng dẫn cô cần nói ngắn gọn kèm theo làm động tác mẫu xác Thời gian cho trẻ tập khoảng 5-7 phút b Hoạt động chơi - tập có chủ định: Lựa chọn nội dung để thiết kế tập; hoạt động chơi tập có chủ đích trẻ 24-36t tuổi có vận động bản; vận động ( vđ trẻ chưa thành thạo cần luyện tập ) vận động trẻ vững ( vận động ôn luyện ) Hai VĐ không dạng VĐ VĐ ơn luyện thực hình thức trị chơi Tổ chức thực hiện: Cô hướng dẫn trẻ thực BTVĐ nhằm thực hành VĐ mới, VĐ trẻ chưa thành thạo hoạt động chơi - tập có chủ định Cơ làm mẫu xác vừa làm, vừa giải thích ngắn gọn, trẻ tập theo tổ chức cho trẻ tập luyện cố VĐ hoạt động chơi, chơi tự lớp, trời, thứ tự số lần tập phụ thuộc mức độ phụ thuộc vào thể trạng, mức độ phát triển khả hoạt động trẻ Ở độ tuổi khơng u cầu trẻ tập xác động tác mà động viên khích lệ trẻ thực động tác Có thể tập theo nhóm lớn 8-10 trẻ nhóm nhỏ 2-3 trẻ học tập riêng trẻ tùy theo nội dung điều kiện thực tế Nơi tập: Tập cho trẻ phòng học lớp, sân tùy theo nội dung tập, tùy thuộc khả trẻ điều kiện thực tế Nơi tập phải phẳng, khô ráo, đảm bảo vệ sinh an tồn, vệ sinh ấm mùa đơng , thống mát mùa hè không gian đủ rộng cho trẻ tập Thời gian tập ;mổi lần tập 15-17 phút tối đa không phút TaiLieu.VN Page Hoạt động chơi -tập có chủ đích thực đảm bảo trình tự *khởi động: chạy nhẹ nhàng 1-2 phút sau đứng thành vịng cung hướng phía *Trọng động: khoảng 12 - 14 phút + BTPTC theo trình tự ;tay - vai lưng - bụng - lườn - chân + Tập VĐ bản; VĐ (vận động trẻ thàng thạo ) 1VĐ ôn luyện thực hình thức trị chơi Lưu ý: VĐ khơng dạng VĐ Ví dụ : 1VĐ đi, 1VĐ bò, 1VĐ chạy 1VĐ tung ném * Hồi tĩnh: - phút Cho trẻ đi, kết hợp động tác tay nhẹ nhàng, thường 1-2 vòng quanh nơi tập cho trẻ nghỉ, chuyển hoạt động Hướng dẫn hoạt động vận động Hoạt động 1: Khởi động Cho trẻ chạy nhẹ nhàng 1-2 phút sau đứng thành vịng cung hướng phía Hoạt động 2: Trọng động + Tập tập phát triển chung theo trình tự : tay - vai lưng - bụng - lườn - chân ( đội hình vịng cung vịng trịn), trẻ tập cô + Vận động bản: - Cô đưa đồ dùng giới thiệu, giới thiệu tên - Cơ làm mẫu, kết hợp giải thích đơng tác ( số lần làm mẫu tùy thuộc vào khả trẻ loại vận động ( GV tham khảo sách hướng dẫn thực chương trình GDMN nhà trẻ 3-36 tháng, lĩnh vựa phát tirển thể chất) Khen trẻ nhẹ nhàng, chuyển ý sang trò chơi + Trị chơi vận động: TaiLieu.VN Page - Cơ đưa đồ dùng giới thiệu, giới thiệu tên trò chơi - Giải thích cách chơi, giáo dục trẻ chơi - Cô vài trẻ chơi trước ( dẫn dắt nhẹ nhàng hình thức trị chơi, khơng nặng nề hình thức làm mẫu) - Trẻ chơi Hoạt động 3: Hồi tĩnh Cho trẻ đi, kết hợp động tác tay nhẹ nhàng, thường 1-2 vòng quanh nơi tập cho trẻ nghỉ, chuyển hoạt động * Lưu ý: Trên bước tổ chức hoạt động môn vận ddoognj, tổ chức hoạt động GV phải chuẩn bị đồ dùng, mơ hình, dẫn dắt trẻ vào hoạt động phù hợp chủ đề, không tổ chức phần cứng nhắc Giáo dục dinh dưỡng sức khỏe: Gồm - Tập luyện nề nếp, thói quen tốt sinh hoạt - làm quen với số việc tự phục vụ, giữ gìn sức khỏe II Giáo dục phát triển nhận thức: - Luyện tập giác quan phối hợp giác quan - Nhận biết số phận thể - Nhận biết số đồ dùng, đồ chơi quen thuộc - Nhận biết số vật, hoa quen thuộc - Nhận biết thân người thân gần gũi Hướng dẫn tổ chức hoạt động: Hoạt động nhận biết tập nói: TaiLieu.VN Page Hoạt động 1: Tạo tình dẫn dắt, cho trẻ quan sát mơ hình, vật thật, xem tranh sờ, ngửi ,.( tùy theo đề tài, đồ dùng cô chuẩn bị ) phù hợp Hoạt động 2: Đàm thoại * Tổ chức cho trẻ quan sát vật thật, tranh ( tùy theo đề tài, đồ dùng cô chuẩn bị ), cô đặt câu hỏi khuyến khích trẻ trả lời câu hỏi ( từ tổng quát, đến chi tiết ): + Hỏi tập thể + Hỏi cá nhân: cho cháu vào đối tượng trẻ lời câu hỏi - Cô nhắc lại, hỏi trẻ liên hệ thực tế, giáo dục trẻ * So sánh ( đề tài trẻ khó nhận biết điểm giống, khác đối tượng khơng so sánh ) Cô hỏi trẻ đặc điểm giống trước, khác sau ( cần 1-2 đặc điểm bật ) Lưu ý: cô gợi mở để trẻ nhận đặc điểm giống, khác đối tượng; so sánh đối tượng Hoạt động 3: Luyện tập - Chơi lô tô, qua đồ chơi, đồ vật cô tự làm - Chơi trò chơi phù hợp đề tài, VD: Cho gà vịt ăn, làm gà trống vỗ cánh Lưu ý: Số lượng trị chơi luyện tập khơng bắt buộc, GV tự lựa chọn, xếp phù hợp với thời gian hoạt động, thiết phải củng cố nội dung kiến thức lĩnh hội phần phù hợp động tĩnh Hoạt động 4: GV lựa chọn nội dung phù hợp với nội dung phù hợp với chủ đề cho trẻ thực VD;VĐTN bài:em tập lái ô tô(đề tài ô tô ,xe máy ).hoặc chơi cắm hoa vào lọ: phân theo màu sắc theo loại loại hoa (đề tài nhận biết số loại hoa ) Chuyển hoạt động khác * Lưu ý: Đàm thoại dứt điểm tranh TaiLieu.VN Page Một đối tượng cung cấp nhiều đặc điểm, nhiều đối tượng cung cấp số đặc điểm Hướng dẫn hoạt động nhận biết phân biệt ( màu sắc, hình dạng, kích thước) 1.Hoạt động 1: Tạo tình dẫn dắt đưa trẻ vào hoạt động phù hợp với, chủ đề, đề tài ( tùy theo đồ dùng cô chuẩn bị) 2.Hoạt động 2: Dẫn dắt từ nội dung trên, đưa đồ dùng giới thiệu ( tất nhóm đồ dùng chuẩn bị) giới thiệu đồ dùng, giới thiệu tên đề tài VD: Đề tài: “ Hãy chọn bát, thìa, đĩa màu xanh, màu đỏ cho búp bê” Có tiếng gõ cửa, cô mở cửa, búp bê vào thăm ( bạn gõ cửa vào), búp bê màu xanh, búp bê màu đỏ Cô hỏi trẻ: “ Ai đến đây?, BB mặc váy/áo màu gì? Cơ đưa mâm mâm có bát, thìa, đĩa màu xanh màu đỏ, giới thiệu đồ dùng với trẻ Cô hỏi : “ Búp bê lấy đồ đây?” ( để trẻ tự nêu ý kiến) Cô giả vờ ghé tai BB nói, nói với trẻ: “ BB đỏ thích đồ màu đỏ, BB xanh thích đồ màu xanh Vậy làm nhỉ?” Giới thiệu tên bài: “ Cô cháu ta chọn đồ dùng màu xanh cho BB màu xanh, chọn đồ dùng màu đỏ cho BB màu đỏ” 3.Hoạt động 3: - Cho trẻ chọn đồ dùng gọi tên + màu ( hình dạng, kích thước) Tùy theo đề tài GV tổ chức cho trẻ luyện tập Có thể luyện tập theo hình thức sau: * Luyện tập cá nhân: - Cho trẻ chọn thứ mà cháu thích, yêu cầu trẻ giơ lên gọi tên + màu: VD: ( đề tài trên) TaiLieu.VN Page + Đồ dùng màu đỏ, cô hỏi: “ Ai lấy đồ cho búp bê màu đỏ nào?” Những cháu chọn đồ màu đỏ giơ lên gọi tên: Bát màu đỏ, đĩa màu đỏ, thìa màu đỏ + Đồ dùng màu xanh: ( tương tự đồ dùng màu đỏ) - Gọi số trẻ lên vào đồ dùng búp bê nói: “ Đây bát màu đỏ”, “ Đây bát màu xanh” * Luyện tập lớp: - Cho trẻ chọn đồ dùng màu ( loại) xếp sang bên gọi tên + màu Khuyến khích trẻ thi đua chọn ( chia tổ, nhóm thi đua) * Lưu ý: Số lần chọn tùy thuộc vào số đồ dùng cô chuẩn bị, hứng thú trẻ thời gian cô phân bố cân đối hoạt động Nếu trẻ chưa biết làm mẫu vài lần cho trẻ xem; trẻ chọn cô quan sát hướng dẫn trẻ chọn 4.Hoạt động 4: Lựa chọn nội dung phù hợp với bài, chủ đề tích hợp ( ý phù hợp tính động – tĩnh) * Lưu ý: hoạt động chọn 2-3 nhóm, khơng bắt buộc III Giáo dục phát triển ngôn ngữ: Gồm - Nghe âm -Nghe thực lời nói - Trò chuyên - Đọc thơ, đồng giao - Kể chuyện - kể chuyện theo tranh - Đọc truyện với trẻ hàng ngày 1/ Nghe âm thanh: Nghe âm khác đồ vật bắt chước tiếng kêu vật nhằm mục đích phát triển thính giác trẻ Nội dung TaiLieu.VN Page tiến hành hoat động: Khám phá môi trường xung quanh, trò chuyện, vận động, trò chơi, hoạt động với đồ vật, chơi - tập có chủ định lúc, nơi 2/ Nghe thực yêu cầu theo lời nói: Hoạt động biện pháp giúp trẻ hiểu lời nói biết hành động theo lời nói cô Cho trẻ thực số yêu cầu GV thời điểm sinh hoạt ngày ( yêu cầu chào cô, rửa tay, mặt quần áo, trả lời câu hỏi, thực tập, ) tiến hành trị chơi nhằm mục đích 3/ Trị chuyện: GV tiến hành nói chuyện với nhóm trẻ cá nhân trẻ, đặt biệt cháu rụt rè, nói Tận dụng thời điểm để trị chuyện với trẻ - Trong đón trả trẻ - Trong ăn - Khi dạy trẻ chơi, hoạt động với đồ vật, vận động thể dục, vận động theo nhạc kết hợp trò chuyện với trẻ 4/ Đọc thơ, đồng giao: Khi đọc thơ cho trẻ nghe GV đọc diễn cảm, rõ ràng toàn thơ, kết hợp với động tác minh hoại nhẹ nhàng, ý từ tượng hình, tượng Ngồi luyện tập có chủ định dạy trẻ đọc thuộc thơ, GV nên đọc cho trẻ nghe thơ ( ca dao, đồng dao ) có nội dung phù hợp với hồn cảnh lúc Hướng dẫn tổ chức hoạt động: Hoạt động 1: Tạo tình dẫn dắt giới thiệu: quan sát mơ hình, tranh ảnh ( tùy theo đề tài, đồ dùng cô chuẩn bị ) Hoạt động 2: - Dẫn dắt từ nội dung trên, đưa tranh vật thật ( tùy theo đề tài, đồ dùng cô chuẩn bị ), cô hướng trẻ quan sát, đàm thoại tranh, ( vật thật ), VD: dạy thơ: "cây bắp cải" đàm thoại bắp cải), giới thiệu tên thơ - GV đọc thơ diễn cảm vài lần ( có kết hợp động tác minh họa nhẹ nhàng ) TaiLieu.VN Page 10 - Trò chuyện nội dung thơ ( VD: Dạy thơ bắp cải, cô hỏi: "bắp cải xanh nào, cải nào" để nhấn mạnh từ " mát mát", "vịng trịn" - Cơ nói nội dung giáo dục trẻ Hoạt động 3: - Cả lớp đọc ( chia tổ để trẻ thi đua đọc ) - Từng tốp đọc toàn thơ Nếu trẻ gặp khó khăn, đọc tiếp cùng, nhắc nhẹ nhàng giúp trẻ nhớ lại đọc tiếp đến hết thơ - Cá nhân biểu diễn đọc thơ ( mời cháu thuộc thơ ) Để giúp trẻ đọc diễn cảm tạo hứng thú cho trẻ cô nên cho trẻ vừa đọc vừa làm động tác minh họa nội dung thơ VD: "con voi", trẻ vừa đọc thơ vừa bắt chước làm voi - GV đọc diễn cảm thơ cho trẻ đọc lại cô ( tùy theo hứng thú lớp ) Hoạt động 4: GV lựa chọn nội dung phù hợp tích hợp VD: Dạy thơ "chia đồ chơi" cho trẻ chơi trị chơi "ai tài giỏi thế" ( nhận đồ chơi nghe gọi tên ) dạy thơ yêu mẹ cho trẻ xâu vịng tặng mẹ ) * Lưu ý: Trị chuyện nội dung thơ đưa vào trước trẻ đọc thơ ( trên) đưa xuống sau trẻ đọc thơ, tùy vào khả nhận thức trẻ ( trẻ hiểu nội dung thơ có khả trả laoif đưa lên trên, trẻ cịn hạn chế đưa xuống dưới) 5/ Kể chuyện: - GV bố trí cho trẻ ngồi cho tất trẻ nhìn đồ minh họa - Trước tiên GV cần khơi gợi hứng thú trẻ đến việc nghe kể chuyện - GV kể chuyện kèm theo đồ dùng minh họa, kết hợp điệu bộ, cử minh họa nhẹ nhàng gây ý trẻ TaiLieu.VN Page 11 - Mỗi câu chuyện kể cho trẻ nghe vài lần tùy theo lần kể mà giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện, nhớ trình tự kiện câu chuyện, hiểu biết cách sử dụng từ ngữ văn học nghệ thuật câu chuyện GV hỏi trẻ câu hỏi sau: Tên câu chuyện gì? Ai đây? Bạn đây? Trong câu chuyện có ai? Làm gì? Đang làm gì? Ở đâu? Như nào? Tại sao? Để làm gì? - Cho trẻ mơ hành động lời nói nhân vật truyện - GV kể diễn cảm lại - lượt có kèm minh họa khơng có minh họa - Với truyện ngắn có nội dung đơn giản, truyện thơ dễ nhớ, cho trẻ tự kể lại với giúp đỡ cô - Để giúp trẻ nhớ kể lại truyện, GV nên kể lại truyện cho trẻ nghe vào chơi, đặc biệt vào chơi buổi chiều hàng ngày Hướng dẫn tổ chức hoạt động kể chuyện: * Kể lần ( tiết 1) Mục đích: Trẻ biết tên truyện, tên nhân vật, hành động nhân vật, hiểu nội dung câu chuyện Hoạt động 1: - Tạo tình cho trẻ quan sát mơ hình, hình ảnh, ( hình thức khác phù hợp, tùy theo chuẩn bị ) trị chuyện nội dung quan sát - Dẫn dắt từ nội dung giới thiệu tên truyện Cho trẻ nhắt lại tên truyện Hoạt động 2: - Cô kể chuyện lần ( minh họa sa bàn tranh liên hoàn ) - Đàm thoại: Tựa đề câu chuyện, tên nhân vật, hành động nhân vật - Cô kể lần (kết hợp động tác minh họa ) - Tóm tắt nội dung chuyện lồng giáo dục, liên hệ thực tế - Kể lần 3: Cô dẫn chuyện trẻ kể (có thể tổ chức hình thức; hội thi kể chuyện cho hấp dẩn ) Hoạt động 3: TaiLieu.VN Page 12 - Lưạ chọn nội dung phù hợp tổ chức, VD: kể chuyện "đôi bạn nhỏ” cho trẻ hát múa: “ vịt ", kể chuyện: "quả thị " cho trẻ chọn thị to - nhỏ (hoặc chọn theo màu sắc ) - Kết thúc phù hợp với nội dung vừa thực ' * Kể lần (tiết ) Mục đích: trẻ hiểu nội dung chuyện ,kể lại chuyện Hoạt động 1: Gây hứng thú cho trẻ cách cho trẻ xem tranh ,hoặc mơ hình vật thật nhân vật nhân vật câu chuyện ,trị chuyện nội dung (VD: kể chuyện "quả trứng "cho trẻ xem tranh ,hoặc trứng thật ,trò chuyện tứng ,đốn xem trưng ) - Giới thiệu tên chuyện, Hoạt động 2: - Cô kể lần 1: Kể chuyện thật diễn cảm, nhấn mạnh từ, câu, kết hợp số động tác mô phỏng, minh họa làm bật nội dung câu chuyện - Cô kể lần 2: Kết hợp cho trẻ xem tranh ,hoặc mơ hình - Đàm thoại: Tựa đề chuyện ,nhân vật ,các câu hỏi nội dung câu chuyện VD: câu chuyện "quả trứng " Con vừa nghe kể chuyện ?,trong câu chuyện có ? bạn vịt, bạn mèo, bà cụ nhìn thấy gì?, bạn vịt ( bạn mèo, bà cụ )gọi thị nào? bạn vịt, bạn mèo gọi thị mặc áo màu gì? thị có chơi với bạn vịt, bạn mèo khơng? bà cụ gọi thị mặc áo màu gì? thị làm nghe bà gọi? thị mặt áo màu vàng ? - Cho trẻ kể lại chuyện (có giúp đỡ cô giáo ), cho trẻ kể chuyện với cô, với bạn: người kể đoạn nối tiếp (tùy theo khả trẻ lớp) Hoạt động 3: Giáo viên lựa chọn nội dung phù hợp tổ chức (hình thức lần khơng trùng lặp trò chơi tổ chức lần 1) TaiLieu.VN Page 13 Kể chuyện theo tranh: Hướng dẫn hoạt động KCTT 1.Hoạt động 1: Tạo tình dẫn dắt đưa trẻ vào hoạt động ( tùy theo chuẩn bị cơ) Cho trẻ xem tranh, trị chuyện ( đàm thoại với trẻ nội dung tranh Cô hướng dẫn trẻ xem tranh cách đặt câu hỏi nhân vật, hành động, đặc điểm, trạng thái nhân vật VD: Tranh “ tưới cây” Trong tranh vẽ ai?, Bạn làm gì?, Bạn tưới nước nào? ( bắt chước động tác tưới nước), Bạn mặc váy/áo màu gì?, tay bạn cầm gì?, Cái để làm gì?, Nhà bạn trồng hoa gì?, màu gì?, Hoa nở nào? Hỏi tập thể, cá nhân xen kẽ 2.Hoạt động 2: Cô kể mẫu nội dung tranh cho trẻ nghe Nội dung lời kể cần đơn giản, ngắn gọn, đủ phần mở đầu, mô tả, kết thúc Để hấp dẫn trẻ, lời kể nên có câu đối thoại nhân vật, kết thúc lời kể nhận xét, khen ngợi nhân vật, hành độngt rong tranh Giáo viên kể trước sau đàm thoại, tùy thuộc vào khả trẻ mức độ phức tạp tranh 3.Hoạt động 3: Cho trẻ lớn tự kể theo nội dung tranh 3.Hoạt động 3: Tích hợp: GV lựa chọn nội dugn phù hợp tổ chức cho trẻ chơi Chuyển hoạt động khác IV Giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ: Gồm Phát triển tình cảm: - Giáo dục trẻ ý thức thân TaiLieu.VN Page 14 - Nhận biết thể số trạng thái cảm xúc Phát triển kỹ xã hội: - Giáo dục mối quan hệ tích cực với người vật gần gũi xung quanh Phát triển cảm xúc thẩm mỹ: a Nghe nhạc-nghe hát, hát vận động đơn giản theo nhạc: Tổ chức hoạt động âm nhạc chơi-tập có chủ định: Căn vào khả hát vận động theo nhạc trẻ, vào mức độ khó, dễ hát, vận động giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để hướng dẫn trẻ hoạt động chơi-tập có chủ định Tiến hành nội dung trọng tâm nội dung kết hợp, đảm bảo có nội dung nội dung cũ Nội dung hoạt động hài hịa động tĩnh GV sử dụng trò chơi, câu đố, thơ trò chuyện với trẻ nội dung hát có liên quan đến chủ đề cách nhẹ nhàng, không áp đặt trẻ, chủ yếu gây hứng thú cho trẻ có ấn tượng hoạt động âm nhạc Hình thức tổ chức hát, vận động theo nhạc khó, với trẻ chưa biết thể Các hoạt động tổ chức sau: - Hoạt động: Nghe nhạc- nghe hát Nội dung kết hợp: Vận động theo nhạc trò chơi âm nhạc - Hoạt động: Hát Nội dung kết hợp: Vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc - Hoạt động: Vận động theo nhạc Nội dung kết hợp: Nghe nhạc, nghe hát - Hoạt động: Biểu diễn văn nghệ theo chủ đề ( cuối chủ đề tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ) Bao gồm hát, điệu múa, nhạc, trò chơi, thơ, câu đố có chủ đề Dưới hình thức biểu diễn văn nghệ, GV khuyến khích trẻ thể lại 2-3 hát, vân động âm nhạc học, GV tham gia với trẻ hát cho trẻ nghe Hướng dẫn hoạt động TaiLieu.VN Page 15 * Nghe nhạc-nghe hát: Cô hát, múa biểu diễn, kết hợp đàn ( thực được), khuyến khích trẻ hưởng ứng cảm xúc cô nhún nhảy, lắc lư, vỗ tay, giậm chân theo nhịp điệu hát * Hát: Cô dẫn dắt giới thiệu Tập trẻ hát: + Với hát ngắn, dễ hát: Cô hát to, chậm, rõ lời Sau bắt giọng cho trẻ hát chậm theo từ đầu đến hết hát Trong trình trẻ hát theo cô, câu trẻ hát chưa đúng, cô hát mẫu lại cho trẻ hát theo cô Chia nhóm hát, hát nhóm trẻ, động viên bạn lại vỗ tay nhún nhảy bạn hát + Với hát dài hơn: Cơ chia hát thành câu ngắn Cô hát chậm, roc lời, bắt giọng cho trẻ hát nối cô câu từ đầu đến hết hát Nếu câu trẻ hát sai cô chỉnh sửa cách Cơ cho trẻ hát theo tổ, theo nhóm * Vận động theo nhạc: Cho trẻ bắt chước số vận động đơn giản theo nhạc như: giậm chân, vẫy tay, cuộn cổ tay, nhún nhảy theo hát, nhạc Trẻ giả tập lái tơ, lội bì bõm, làm voi, thỏ, gà minh họa hát Trong trẻ làm động tácbắt chước, cô hát đệm đàn cho trẻ vận động cho trẻ nghe nhạc, cô vận động với trẻ + Khuyến khích trẻ nhún nhảy tự do, đi, chạy, nhảy theo nhạc, hát Nên cho trẻ cầm theo khăn, bóng bay, dải băng, cờ vaanh động theo nhạc + Cho trẻ thổi còi, sáo, kèn ( đồ chơi) để tạo âm khác * Trị chơi âm nhạc: Cơ cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển tai nghe như: “ Ai hát đấy?”, “ Tai tinh”, “ Ai làm giỏi” Hướng dẫn tổ chức hoạt động * Nghe nhạc – nghe hát: - Cô hát hát diễn cảm - Hỏi trẻ: Bài hát nói ai? ( gì? ) - Giới thiệu tên hát, tên tác giả TaiLieu.VN Page 16 - Cô hát, kết hợp sử dụng đàn ( sử dụng được), mở băng nhạc có lời hát múa minh họa theo hát, mở nhạc ( giai điệu) cô hát kết hợp múa minh họa * Dạy hát: - Nếu GV xếp hoạt động 2: Dẫn dắt từ nội dung trò chuyện nội dung ngắn gọn ( phù hợp với nội dung hát) - Nếu GV xếp HĐ 3, HĐ 4: Đưa tranh hặc đồ dùng ( tùy cô chuẩn bị) trò chuyện nội dung tranh, dẫn dắt phù hợp - Giới thiệu tên hát, tên tác giả - Cơ hát hát thể tình cảm - Nói nội dung ( đơn giản), giáo dục trẻ - Cho lớp hát cô từ đầu đến cuối ( hát chậm, rõ lời): Có thể thực hình thức: Cả lớp, nhóm, cá nhân Trong trẻ hát theo cô, câu trẻ hát chưa rõ lời, hay hát chưa đúng, cô hát mẫu chậm để trẻ hát theo cô * Vận động theo nhạc: - Cho trẻ nghe giai điệu hát, cho trẻ đốn tên hát - Cơ bắt nhịp cho trẻ hát hát lần - Cô làm mẫu 1-2 lần ( tùy khó, dễ khả trẻ) - Cho lớp vận động ( tùy theo cô tổ chức: VD “ kéo cưa lừa xẻ” cho lớp đơi cầm tay vừa hát, vừa làm động tác kéo cưa, lừa xẻ Số lần trẻ vận động tùy vào khả năng, hứng thú trẻ cô xếp thời gian: nội dung trọng tâm vận động nhiều nội dung kết hợp * Trò chơi âm nhạc: - Giới thiệu dụng cụ, đồ dùng - Cô làm mẫu cho trẻ xem ( nghe) TaiLieu.VN Page 17 - Cho trẻ chơi Số lần chơi tùy thuộc vào hứng thú trẻ phân bố, xếp thời gian hợp lý vủa GV hoạt động Gợi ý tổ chức hoạt động Hoạt động 1: Cho trẻ quan sát mơ hình tranh ảnh ( tùy vào chuẩn bị cô) phù hợp với bài, trò chuyện nội dung Hoạt động 2: Là nội dung dạy ( đưa nội dung trọng tâm nội dung kết hợp, tùy giáo viên xếp) Hoạt động 3: Là nội dung dạy, nội dung tích hợp ( tùy GV xếp) Hoạt động 4: nội dung tích hợp, nội dung dạy ( đưa nội dung tích hợp lên nội dung 2) Chuyển hoạt động * Lưu ý: Giáo viên xếp nội dung dạy nội dung tích hợp phần được, phải phù hợp tính động- tĩnh Ví dụ: Hoạt động vận động theo nhạc trọng tâm, nghe nhạc - nghe hát kết hợp: - Hoạt động 2: Vận động theo nhạc - Hoạt động 3: Nghe nhạc - nghe hát - Hoạt động 4: Tích hợp ( động) b Tơ màu, vẽ, nặn, dán, xếp hình: * Tập tơ màu: Cho trẻ tô màu lên tranh vẽ sẵn Hình vẽ to, rõ ràng, đơn giản, chi tiết như: hoa, quả, em bé, đồ dùng, đồ chơi, ô tơ, bút chì màu, bút dạ, tăm bơng, bút lông, màu xanh-đỏ-vàng * Tập vẽ: Cho trẻ vẽ nét xiên, thẳng, nét xoay tròn để tạo sản phẩm đơn giản, khuyến khích tẻ đặt tên cho sản pẩm đó: VD: Cây cỏ, đường, mưa, bánh, bóng Vẽ bút chì mềm, chì màu, bút sáp, vẽ giấy trắng * Tập dán: GV giúp trẻ phết hồ lên tờ giấy khuyến khích trẻ dán hình để tạo sản phẩm có màu sắc ngơi nhà, bơng hoa, lá, quả, đồ dùng, đồ chơi ( GV xé TaiLieu.VN Page 18 mầu báo, giấy màu sử dụng cắt mẩu vải nhỏ có hoa văn, hình dạng, màu sắc khác trẻ tập dán) * Chơi với đất nặn: Cho trẻ chơi với đất nặn, sau chia cho trẻ đất Trẻ tự cấu, véo, chia nhỏ đất, lăn bảng hoặ lăn đơi bàn tay Trẻ ấn hay đập xuống đất để phát tiếng kêu Khuyến khích trẻ nặn thành sản phẩm như: Con giun, bánh, bóng * Tập xếp hình: GV hướng dẫn trẻ xếp chồng, xếp cạnh ngắn để tạo ngơi nhà, đồn tàu, tơ, hộp bánh * Những điều cần lưu ý tổ chức hoạt động vẽ, nặn, dán, xếp hình: Trong trình tổ chức hoạt động chơi – tập có chủ định, GV tích hợp nội dung vẽ, nặn với nội dung giáo dục lĩnh vực khác như: Phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức, phát triển tình cảm, kỹ xã hội Cách tích hợp cần nhẹ nhàng, tự nhiên có liên quan tới hoạt động tạo hình VD: Cho trẻ nặn: “quả cam”, hoạt động tích hợp: cho trẻ nghe đọc câu cam, chơi trị chơi: “ chọn màu đỏ” Hướng dẫn tổ chức hoạt động: Hoạt động vẽ, nặn, tô, dán Hoạt động 1: Tạo tình trị chơi, mơ hình ( tùy đồ dùng cô chuẩn bị) phù hợp với nội dung dẫn dắt trẻ vào hoạt động Hoạt động 2: - Cho trẻ xem tranh ( vật) mẫu, đàm thoại mãu, giới thiệu VD: “Tô màu bóng”, đàm thoại: Đây gì?, bóng có màu gì?, có đẹp khơng?, có thích tô màu giống bạn không? - Cô làm mẫu, kết hợp giải thích động tác ( – lần) Hoạt động 3: - Trẻ thực hành ( mở nhạc nhẹ không lời cho trẻ nghe) - Nếu vẽ trước vẽ cô cho trẻ giơ tay vẽ lên khơng, sau vẽ lên giấy TaiLieu.VN Page 19 - GV ý tư ngồi cầm bút trẻ, quan sát, nhắc nhở hướng dẫn thêm cháu thực chưa Hỏi trẻ: làm gì?, Để tặng ai?.Khuyến khích trẻ gọi tên sản phẩm Mẫu để vị trí để dễ thấy suốt thời gian trẻ thực hành Trẻ thực hành xong cho chơi trò chơi nhỏ để chống mệt mỏi Hoạt động 4: Cô treo sản phẩm trẻ lên bảng ( vẽ, tô, dán), để lên bàn ( nặn), trẻ ngắm nhìn, nhận xét nhẹ nhàng ( khen, động viên trẻ) Có thể cho trẻ chơi với sản phẩm nhẹ nhàng, VD: Nặn giun, đem giun cho gà ăn Hoạt động 5: GV lựa chọn nội dung phù hợp với bài, chủ đề tích hợp VD: “ nặn cam” cho trẻ chọn cam màu đỏ, chọn cam to-nhỏ ( tổ hình thức động) Chuyển hoạt động khác Hoạt động xếp hình, xâu hạt: Hoạt động 1: Tạo tình trị chơi, mơ hình ( tùy đồ dùng chuẩn bị) phù hợp với nội dung dẫn dắt trẻ vào hoạt động Hoạt động 2: - Dẫn dắt từ nội dung trên, đưa đồ dùng giới thiệu, giới thiệu tên - Cô làm mẫu kết hợp giải thích động tác ( – lần, tùy dễ-khó khả tiếp thu trẻ) Hoạt động 3: Trẻ thực hành xếp hình ( xâu hạt) Quá trình trẻ thực hành nhắc trẻ xếp ( xâu) Khi xếp xong hỏi trẻ: Bé xếp gì?, để tặng ai? VD: “ Xếp nhà”, nhắc trẻ: đặt chồng khít khối lên nhau; hỏi: Bé xếp gì?, bé xếp nahf để tặng ai? Số lần trẻ xếp (xâu) tùy thuộc vào hứng thú, khả trẻ thwoif gian cô phân bố hợp lý hoạt động Hoạt động 4: GV lựa chọn nội dung phù hợp với bài, chủ đề tích hợp ( ý phù hợp động-tĩnh) TaiLieu.VN Page 20 TaiLieu.VN Page 21 ... TIÊU GIÁO DỤC NHÀ TRẺ Bao gồm lĩnh vực: Phát triển thể chất Phát triển nhận thức Phát triển ngơn ngữ Phát triển tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ 24 – 36 THÁNG... lần làm mẫu tùy thuộc vào khả trẻ loại vận động ( GV tham khảo sách hướng dẫn thực chương trình GDMN nhà trẻ 3 -36 tháng, lĩnh vựa phát tirển thể chất) Khen trẻ nhẹ nhàng, chuyển ý sang trò chơi... tập ) vận động trẻ vững ( vận động ôn luyện ) Hai VĐ không dạng VĐ VĐ ôn luyện thực hình thức trị chơi Tổ chức thực hiện: Cơ hướng dẫn trẻ thực BTVĐ nhằm thực hành VĐ mới, VĐ trẻ chưa thành thạo