SKKN Một số giải pháp nhằm giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm tiếng Anh

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GIÚP HỌC SINH LỚP 12 NẮM VỮNG TRỌNG ÂM TIẾNG ANH" PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ : Cơ sở lý luận: Tiếng Anh môn học thực đổi đầu trường trung học phổ thông Bộ GD- ĐT xây dựng phương án thay đổi ( nâng cao ) chất lượng dạy học ngoại ngữ nước Có thể thấy Tiếng Anh nói riêng ngoại ngữ nói chung tiêu điểm quan tâm phát triển mạnh mẽ Để đổi nâng cao chất lượng học ngoại ngữ cần nhiều giải pháp đồng mà trước hết phải đổi phương pháp dạy học Tiếng Anh dạy theo đường hướng giao tiếp , lấy người học làm trung tâm Để giao tiếp Tiếng Anh, học sinh phải sử dụng tốt hai kỹ nghe nói Vậy giáo viên học sinh phải làm để đạt mục tiêu này? Vấn đề đòi hỏi nhiều yếu tố, việc giúp học sinh nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh tương đối quan trọng Việc phát âm trọng âm từ Tiếng Anh giúp cho việc giao tiếp tiếng Anh tiến hành thuận lợi hơn, tránh hiểu nhầm đáng tiếc giao tiếp Cơ sở thực tiễn: Từ thực tế giảng dạy Tiếng Anh nhiều năm , nhận thấy kiến thức ngơn ngữ nói chung kiến thức trọng âm Tiếng Anh nói riêng dạy chương trình THPT mức độ nhận biết , bắt chước thực hành, khơng giải thích, khơng chun sâu Học sinh cần nghe nhắc lại cho số từ cho sẵn Nội dung trọng âm Tiếng Anh giới thiệu phần Language focus Unit 3, Unit Unit Sách Giáo Khoa lớp 12 Học sinh nghe băng cách đọc trọng âm số từ sau nhắc lại Tuy nhiên, kiểm tra đề thi tốt nghiệp THPT thi tuyển sinh vào đại học, cao đẳng lại thường có phần câu hỏi trọng âm Qua tìm hiểu kết kiểm tra học sinh, nhận thấy học sinh đặc biệt em vùng nơng thơn với điều kiện thực hành thường làm sai câu hỏi thuộc phần kiến thức trọng âm Ngồi tơi nhận thấy hầu hết học sinh nói Tiếng Anh khơng ý đến trọng âm từ mà nói cách đều, điều làm giảm hiệu việc sử dụng Tiếng Anh giao tiếp II MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Từ sở lý luận sở thực tiễn nêu trên, tơi định thực đề tài có tên gọi “ Giải pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh” với mục đích sau : - Thứ nhất, làm cho học sinh nhận thức tầm quan trọng việc sử dụng trọng âm từ Tiếng Anh, từ giúp em có ý thức trọng âm việc rèn luyện kỹ giao tiếp - Thứ hai, giúp học sinh nói Tiếng Anh cách xác, đảm bảo chuẩn kiến thức mơn học, qua giúp học sinh giải phần câu hỏi kiến thức trọng âm kiểm tra thi tốt nghiệp , đại học cao đẳng - Thứ ba, đề tài giúp giáo viên dạy ngoại ngữ có thêm vài gợi ý nhỏ việc rèn luyện kỹ nói kỹ làm tập trọng âm cho học sinh III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đề tài nghiên cứu thực với học sinh lớp 12AC1 đối chứng với học sinh lớp 12AC2 trường THPT Hậu Lộc năm học 2012-2013, đồng thời có tham khảo thêm ý kiến thầy cô giáo dạy Tiếng Anh tổ Ngoại Ngữ , trường THPT Hậu Lộc 2, đồng nghiệp dạy Tiếng anh trường THPT địa bàn huyện Hậu Lộc IV KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: - Các phương pháp sử dụng: + Dự dạy đồng nghiệp + Phỏng vấn kiểm tra để tìm hiểu thực trạng + Thực nghiệm biện pháp có so sánh đối chứng + Kiểm tra kết sau thực đề tài - Thời gian thực đề tài: năm học 2012-2013 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trọng âm gì? Trong sách “ English phonetics and phonology” Peter Roach trọng âm từ âm phát âm bật so với âm lại Âm tiết mang trọng âm có bốn đặc điểm khác biệt sau: - Có âm lượng ( loudness) lớn âm cịn lại - Có trường độ( length ) dài âm cịn lại - Có cao độ ( pitch ) cao âm lại - Nguyên âm âm có trọng âm có đặc điểm ( quality ) khác với đặc điểm ngun âm cịn lại từ Thơng thường bốn yếu tố thường xuất âm có trọng âm Tuy nhiên, đơi hai yếu tố làm nên trọng âm từ Các yếu tố có tầm quan trọng khơng giống nhau, cao độ trường độ hai yếu tố quan trọng nhất, giúp người nghe dễ dàng nhận trọng âm từ Âm có trọng âm đọc nhấn âm khác khoảng nửa âm đọc gần âm kéo dài Vì cần nắm vững trọng âm? Trọng âm phận cấu thành nên Tiếng Anh Việc nắm vững trọng âm giúp người học tiến gần tới khả sử dụng Tiếng Anh cách trơi chảy , lưu lốt, giúp cho q trình giao tiếp diễn cách tự nhiên hơn, tránh hiểu lầm sai sót đáng tiếc giao tiếp Ngồi ra, với học sinh trung học phổ thơng, việc thành thạo phát âm trọng âm giúp em làm câu hỏi kiến thức trọng âm kiểm tra, thi học kì, thi tốt nghiệp thi đại học, cao đẳng Học trọng âm nào? Giống kiến thức ngôn ngữ, trọng âm có quy tắc riêng Người học tìm mua sách viết trọng âm học theo quy tắc Với quy tắc cố định, người học cần học thuộc lịng làm thật nhiều tập thành thạo Tuy nhiên quy tắc có ngoại lệ Người học cần ý tới ngoại lệ Ngồi ra, người học học trọng âm nhiều cách khác như: học trình giao tiếp, học lắng nghe giáo viên giảng bài, học nghe chương trình phát Tiếng Anh, cách tra từ điển Và có luyện tập thực hành thường xuyên giúp cho người học thành công đường chinh phục ngoại ngữ II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Thông qua việc thăm dò ý kiến nhiều đồng nghiệp học sinh, đồng thời qua thực tế giảng dạy , nhận thấy học sinh học Tiếng Anh từ bậc tiểu học , trung học sở đến hết lớp 11 bậc THPT không học trọng âm từ Tiếng Anh Các giáo trình hướng dẫn dạy học không đả động đến kiến thức Hầu hết giáo viên khơng có thời gian không ý hướng dẫn cho học sinh kiến thức Giáo viên sửa lỗi cho học sinh ý đến cách dùng từ, lỗi ngữ pháp lỗi phát âm sai không sửa lỗi nhấn trọng âm Hầu hết học sinh khơng có khái niệm nhấn trọng âm phát âm Tiếng Anh Học sinh biết trọng âm xem phần Glossary cuối sách giáo khoa Tuy nhiên nhiều học sinh không xem đến phần có xem ý nghĩa từ mà không ý đến cách phát âm hay trọng âm từ Đặc biệt có số giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc phát âm trọng âm từ Tiếng Anh giao tiếp nên chưa trọng đến việc rèn luyện để nói cho trọng âm Trước thực đề tài, thực khảo sát hiểu biết trọng âm học sinh thực trạng dạy học phần trọng âm Khảo sát thứ nhất: - Là khảo sát khả sử dụng trọng âm Tiếng Anh học sinh lớp 12AC1 12AC2 trường THPT Hậu Lộc với trình độ tương đương nhau, có kết học tập môn Tiếng Anh lớp 11 tương đương Tôi phát cho học sinh phiếu gồm câu hỏi trọng âm Tiếng Anh yêu cầu em làm vòng phút Các từ phiếu chọn từ unit chương trình Tiếng Anh lớp 12 học sinh vừa học xong Phiếu câu hỏi có nội dung sau: Choose the word whose stress pattern is different from that of the rest A family B active C discuss D happy A garbage B mischievous C daughter D member A caring B secure C willing D project A secondary B attempt C biologist D obedient A reserved B importance C photograph D decide Kết số học sinh làm số lượng câu hỏi lớp sau : Sĩ số 12AC1 46 Đúng Đúng Đúng Đúng Sai câu câu câu câu câu câu 4hs 5hs 5hs 10hs 12hs 10hs 8,7% Lớp Đúng 10,8 % 10,8 % 21,7 % 26,2 21,7 % 12AC2 46 3hs 5hs 4hs 12hs 10hs 12hs 6,5 % 10,8 % 8,7 % 26,2 % 21,6 % 26,2 % Từ kết thấy khoảng 30% học sinh đạt mức trung bình trở lên với phần kiến thức trọng âm khoảng 20% học sinh không làm câu hỏi trọng âm Sau học sinh trả lời phiếu xong, tiếp tục yêu cầu ngẫu nhiên số em học sinh phát âm từ phiếu Kết là, hầu hết em không phát âm trọng âm từ kể em trả lời câu hỏi phiếu Như thấy kiến thức trọng âm học sinh tương đối yếu, mức độ mơ hồ Ngay em nắm lý thuyết yếu thực hành Khảo sát thứ hai: Tôi thực khảo sát thực trạng dạy học phần kiến thức trọng âm Tiếng Anh giáo viên Tiếng Anh trường THPT Hậu Lộc Qua dự số tiết dạy , tơi nhận thấy giáo viên có nhắc tới trọng âm từ dạy từ không trọng không thường xuyên Ở phần Language focus Unit 3, Unit Unit SGK lớp 12, giáo viên cho học sinh nhắc lại từ có sách giáo khoa, khơng thêm tập hay giải thích thêm trọng âm từ tiếng Anh Từ thực trạng trên, thực số biện pháp để cải thiện khả sử dụng trọng âm Tiếng Anh học sinh lớp 12A3 đối chứng lớp 12A4 Học sinh lớp có trình độ tương đương Các biện pháp chia thành hai nhóm: nhóm gồm biện pháp thực dạy Tiếng Anh theo phân phối chương trình nhóm hai gồm biện pháp thực ngoại khoá Tiếng Anh III NHỮNG BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN: Trong học khố Tiếng Anh: a) Biện pháp 1: Khi dạy từ trọng đến trọng âm từ cách sử dụng dấu nhấn trọng âm cho từ yêu cầu học sinh phải ghi phần vào Khi cho học sinh đọc từ, ý sửa cho học sinh thấy em đọc chưa trọng âm cách phát âm lại xác từ bị em đọc sai yêu cầu đọc lại cho b) Biện pháp 2: Khi sử dụng Tiếng Anh, thân ý nói trọng âm ngữ điệu để hướng tạo cho học sinh thói quen nghe cách xác Để làm điều này, tơi ln phải tự rèn luyện kĩ nói cho thật chuẩn nhiều cách như: nghe luyện theo băng, sử dụng từ điển để tra từ chưa chắn, nghe chương trình phát Tiếng Anh truyền hình c) Biện pháp 3: Biện pháp sử dụng tiết Language focus Unit 3, Unit Unit Do thời gian dành cho phần trọng âm tiết Language Focus từ 10 dến 15 phút nên đủ thời gian cho học sinh nghe băng lặp lại cách phát âm từ Giáo viên thời gian để giải thích cho học sinh số quy tắc chung liên quan đến trọng âm Học sinh nắm trọng âm từ có sách giáo khoa Vì trước tiết dạy Language Focus Unit 3, Unit Unit 5, yêu cầu học sinh xem trước phần “stress” nhà, chia lớp thành nhóm gồm học sinh u cầu nhóm tìm thêm từ có cách thức nhấn trọng âm tương tự, viết chúng dạng câu hỏi trắc nghiệm trọng âm vào bảng phụ trước Mỗi nhóm chuẩn bị câu hỏi Ở lớp, tiến hành dạy phần trọng âm sau: - Trước tiên cho học sinh nghe băng lần để nhận biết trọng âm từ sau yêu cầu học sinh nhắc lại theo băng lần - Tôi kiểm tra lại xem học sinh nắm vị trí trọng âm từ chưa - Cho học sinh nghe phần “ Practise reading the sentences” gọi số học sinh đọc lại Sau tơi tổ chức cho nhóm trao đổi bảng phụ với nhau, làm tập bảng phụ d Biện pháp 4: Đây biện pháp quan trọng đề tài dựa theo câu thành ngữ “Practice makes perfect” Trước tiết học chuẩn bị trước câu hỏi trắc nghiệm trọng âm với yêu 10 Lesson E : Language Focus 1.A.across B.butcher C.cancer D.famous 2.A.opposite B.business C.among D.contract Test yourself C A electric B famine C climate D office A expert B increase C urgent D message Unit 10 Lesson A : Reading 1.A extinction 2.A effort B.destroy B species C habitat D.depend C.temperature D.destruction C.mountain D illegal C.bamboo D decline Lesson B : Speaking 1.A.forest B.hunting 2.A.endangered B.tropical Lesson C : Listening 1.A mother 2.A.hunter B.peaceful B.baby C.picture D.repeat C.attain D sociable Lesson D : Writing 1.A.problem 2.A.condition B awareness B.product C.polluted C.begin D enough D.reserve Lesson E : Language Focus 18 1.A.careful B carrot C canal D.children 2.A.manage B footpath C decide D.Christmas Test yourself D 1.A panda B elephant C continent A numerous B remain C decrease D decline D advanced Unit 11 Lesson A : Reading 1.A.television B.different 2.A.people B.understand C.subject C.information D.again D.entertainment Lesson B : Speaking 1.A.quickly 2.A.practise B.conversation B.parent C.character C.enjoy D.following D.moment Lesson C : Listening 1.A reunited B.survive C.unnoticed 2.A.wilderness B.family C.character D.resolve D recommend Lesson D : Writing 1.A.summary B.content 2.A.recently B.correct C conclusion C.result D.title D.partner Lesson E : Language Focus 19 1.A.machine B.hotel C.district D.sunny 2.A.pleasant B.possible C.prepare D.tourist Unit 12 Lesson A : Reading 1.A commit 2.A.period B.eject B vertical C.movement C.penalty D.award D.interfere Lesson B : Speaking 1.A.individually B.windsurfing C regulator D referee 2.A.appopriate C attack B.adventurous D.dangerous Lesson C : Listening 1.A equipment B.championship 2.A.formal B publicity C.perform C.method D event D national Lesson D : Writing 1.A.example B.position C apart 2.A.exercise B.instruction C.above D.action D.ahead Lesson E : Language Focus 1.A.accident B.supply C handsome 2.A.happen B.exist C.interest D awful D postman 20 Unit 13 Lesson A : Reading 1.A festival B participate C.volleyball D excellent 2.A medal B.composed C.impressive D.prepare Lesson B : Speaking 1.A.athletics B athlete C.swimming 2.A.reason B.result D.football C.final D rival Lesson C : Listening 1.A.competition B.employee 2.A.newspaper B.decide C.Vietnamese D.restaurant C.proposal D compete Lesson D : Writing 1.A.weather B attitude 2.A.competition B.introduction C spectator D striker C.combination D.description Lesson E : Language Focus 1.A.picture 2.A improve B.sentence B.practise C.nervous C.difficult D arrive D.birthday Test yourself E A durability B invention A integral B beautiful C experience C storage D opposing D aquatic 21 Unit 14 Lesson A : Reading 1.A epidemic B.dedicate 2.A adopt B.propose C victim D.mission C.federation D initiate Lesson B : Speaking 1.A development B.possible C.agency D.basic 2.A partner B animal C.poverty D.education Lesson C : Listening 1.A.member B.peaceful C.except D homeless 2.A.establish B agreement C against D.several Lesson D : Writing 1.A suggestion B.biology C research D.mountainous 2.A different B.charity C.improve D.salary Lesson E : Language Focus 1.A.clothes 2.A explode B.minute B recorder C.Japanese D.handbag C.recover D.wildlife Unit 15 Lesson A : Reading 1.A.involvement B.society C.politics D control 22 2.A.believe B.housework C basis D.advocated C extent D.decision Lesson B : Speaking 1.A.husband B.tradition 2.A sympathetic B knowledge C education D independent Lesson C : Listening 1.A.African 2.A.produce B.average B.finish C.collecting C typical D firewood D farmwork Lesson D : Writing A status B illustrate C number D unequal 2.A children B.entertainment C married D marital Lesson E: Language Focus 1.A holiday B parent 2.A.prohibit C.explain B.interest D scissors C condition D.appropriate Unit 16 Lesson A : Reading 1.A.economic B cooperation C population 2.A situation C justice B industry D transportation D.tourism Lesson B : Speaking 23 1.A language B religion 2.A leader B total C currency D session C official D capital Lesson C : Listening 1.A.himself B.Buddhism 2.A.quarter C.include B second D.submit C exist D.million Lesson D : Writing 1.A.wonderful C.famous D.ideal B.vacation 2.A.excellent B.seafood C hotel D centre Lesson E : Language focus 1.A.somewhere B.rebuild C.graduate D.danger B invite C.Tuesday D danger 2.A merry Test yourself F A collaboration B communication C international D cooperation A encourage B preserve C technical D proportion Bên cạnh biện pháp thực dạy khố, tơi cịn tiến hành số hoạt động buổi sinh hoạt ngoại khoá Tiếng Anh Trong buổi ngoại khoá Tiếng Anh: 24 Để giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ khắc sâu kiến thức trọng âm Tiếng Anh, tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khoá cho học sinh lớp 12AC1 ( lớp thực đề tài ) với chủ đề “ English and Stress” Buổi sinh hoạt thực vào cuối học kì 1, học sinh vừa kiểm tra học kì xong Buổi ngoại khố tổ chức sau: a) Chuẩn bị: - Tôi chia lớp thành nhóm, nhóm 15 em cần chuẩn bị phần kiến thức liên quan đến trọng âm tập kèm theo Nội dung kiến thức cần chuẩn bị bao gồm: + Nhóm : Stress in two-syllable words + Nhóm : Stress in three-syllable words + Nhóm : Stress in more than three-syllable words - Học sinh cần chuẩn bị nội dung vào bảng phụ để tiện theo dõi - Tôi chuẩn bị số quy tắc đơn giản, dễ nhớ phần trọng âm để phát cho học sinh vào cuối buổi - Ngồi ra, tơi chuẩn bị số q nhỏ để làm phần thưởng cho học sinh b) Thực hiện: Buổi ngoại khoá chia làm ba phần: lý thuyết, tập trò chơi thực vòng 90 phút - Phần lý thuyết: Tôi gọi đại diện nhóm lên trình bày phần kiến thức chuẩn bị, nhóm khác lắng nghe đặt câu hỏi cho nhóm vừa trình bày xong Sau nhóm hồn thành phần mình, tơi sửa lỗi có tóm tắt lại 25 - Phần tập: Lần lượt nhóm treo phần tập nhóm lên để nhóm khác thảo luận cho đáp án Nhóm có đáp án nhanh xác nhận phần thưởng - Phần trò chơi: + Tôi chia lớp thành đội chơi với kí hiệu A, B, C, D + Chuẩn bị ghế tựa có dán số 1,2, 3, Các số tương ứng với vị trí âm tiết nhấn trọng âm từ + Cho đội bốc thăm số thứ tự chơi Bốn đội đứng xếp hàng, đội cử thành viên tiến lên tham gia trò chơi + Thành viên đội chơi đọc từ có âm tiết trở lên thành viên đội bạn nhanh chóng chạy đến ngồi vào ghế có số tương ứng với vị trí trọng âm từ Người đọc từ đọc trọng âm từ người ngồi ghế rời khỏi hàng + Thành viên đội có số thứ tự lại đọc từ khác thành viên đội cịn lại tiếp tục tìm ghế để ngồi + Trò chơi tiếp tục đội có tất thành viên khỏi hàng sớm trở thành đội chiến thắng nhận phần thưởng Kết thúc trị chơi, tơi phát cho học sinh handout có số quy tắc đơn giản dễ nhớ trọng âm để học sinh nhà đọc nghiên cứu thêm Nội dung handout sau: MỘT SỐ QUY TẮC VỀ TRỌNG ÂM TIẾNG ANH Với từ có âm tiết: 26 - Trước tiên xác định từ loại nhớ hầu hết tính từ danh từ nhấn trọng âm âm thứ động từ nhấn âm thứ hai Ví dụ: , TEAcher, MUsic, CENtral, comPOSE, preFER - Tuy nhiên, động từ kết thúc âm /∂ /, / i/ /∂u/ nhấn âm thứ Ví dụ: ENter, FInish, FOllow, BORrow - Chú ý cặp danh từ động từ như: Verb: preSENT, exPORT Noun: PREsent, EXport Với từ có âm tiết: - Nhấn vào âm thứ âm thứ hai ba chứa nguyên âm ngắn với khơng có phụ âm Ví dụ: Everything, ANcestor, CInema, LIbrary - Nhấn vào âm thứ hai chứa nguyên âm dài nguyên âm đôi âm thứ ba chứa nguyên âm ngắn âm /∂u/ Ví dụ: toMAto, poTAto, deVElop, deCEMber - Nhấn vào âm thứ ba chứa nguyên âm dài ngun âm đơi Ví dụ: guaranTEE, enterTAIN, engiNEER Các từ có chứa hậu tố có quy tắc để tìm trọng âm nên cần học thuộc số quy tắc sau: a Nhấn trọng âm trước đuôi hậu tố sau: 27 - ia + phụ âm: meMOrial, influENtial, phySIcian - io+ phụ âm: compeTItion, oPInion - ient, ience: efFIcient, conVEnience - nguyên âm + ous: mysTErious, couRAgeous - ual: indiVIdual - ic, ical: CLASsical, ecoNOmic - ity, ify: uniVERsity, BEAUtify - ive, itive, itude: desTRUCtive, inFInitive, ATtitude - logy, graphy: biOlogy, geOgraphy - ant, ent, ance, ence: CONstant, dePENdent, atTENdance, indePENdence - ular, ure: REgular, adVENture b Nhấn trọng âm cách hậu tố sau âm tiết tính từ cuối lên: - ate: REgulate, conSOlidate - ize: aPOlogize, CRIticize - ary: SEcretary, voCAbulary c Chú ý: tra từ cần tra ln cách phát âm trọng âm quy tắc có ngoại lệ cần phải học thuộc lịng đồng thời luyện tập thường xun Ví dụ: aRITHmetic, NAturalize, eleMENtary, TElevision,… c Nhận xét: 28 Qua buổi ngoại khóa tơi nhận thấy học sinh có ý thức chuẩn bị nội dung giao hầu hết nội dung xác, giáo viên khơng cần sửa lỗi nhiều Ở phần tập, em giải tương đối tốt , chứng tỏ em lĩnh hội phần lý thuyết thực hành trơi chảy Ở phần trị chơi, em hào hứng tham gia ln tìm ghế cách nhanh chóng IV KIỂM NGHIỆM CỦA ĐỀ TÀI Để đánh giá kết trình thực đề tài có so sánh, tơi tiến hành kiểm tra khả tìm trọng âm phát âm vào ôn tập thi tốt nghiệp cuối học kì hai lớp: lớp 12AC1 ( lớp thực đề tài ) lớp 12AC2 ( lớp đối chứng) Học sinh làm phiếu câu hỏi gồm câu hỏi hình thức trắc nghiệm thời gian phút Sau đó, tơi kiểm tra phiếu đó, gọi số học sinh đọc từ có phiếu Các học sinh gọi học sinh làm năm câu học sinh không làm câu Kết thống kê bảng sau: Lớp Sĩ số Đúng Đúng Đúng Đúng Đúng Sai câu 12AC2 46 câu câu câu 5câu 20 hs 10 hs hs hs hs hs 43,4 % 12AC1 46 câu 21,7 % 13 % 15,3 % 6,5 % 0% 12 hs hs 12 hs 11 hs hs hs 26,1 % 10,8 % 26,1 % 23,9% 8,7 % 4,3 % 29 Kết cho thấy số học sinh làm năm câu bốn câu lớp 12AC1 nhiều gần gấp đơi lớp 12AC2 Khơng có học sinh làm sai năm câu lớp 12AC2 có học sinh khơng làm câu Khi gọi đọc, học sinh lớp 12AC1 hầu hết đọc câu em làm đúng, điều chứng tỏ em không nắm lý thuyết mà cịn có khả thực hành tốt Phiếu kiểm tra khả sử dụng trọng âm Tiếng Anh có nội dung sau: Choose the word whose stress pattern is different from that of the rest A petroleum B communicate C university D defend 2.A accelerate B philosopher C penalty D december A important B temperature C wilderness D interest A intonation B environment C integration A stability B allow D epidemic C economy D company PHẦN KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I NHỮNG ĐÁNH GIÁ CƠ BẢN VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Theo đánh giá chủ quan tơi đề tài đạt tiêu chí sau : 30 - Về nội dung: đề tài tập trung nghiên cứu thực gắn với yêu cầu đổi nay, đổi nội dung, phương pháp giảng dạy môn phương pháp kiểm tra đánh giá Những đổi phù hợp với yêu cầu đổi ngành giáo dục đáp ứng yêu cầu thực tế học để thực hành học để thi - Về ý nghĩa: đề tài thực thành công tạo nên hướng cơng tác giảng dạy ngoại ngữ nói chung việc dạy trọng âm từ nói riêng Đó nguyên tắc dạy học ngoại ngữ: học phải đôi với thực hành, học phải luyện tập thường xuyên học phải gắn với vui chơi có hiệu - Về hiệu : Quá trình thực đề tài cho thấy đề tài thu kết định tương đối bền vững Giáo viên thực đề tài cách tương đối dễ dàng, không tốn nhiều công sức thời gian Đề tài áp dụng để thực với nhiều đối tượng học sinh khác vùng miền khác Tuy nhiên, khơng tránh khỏi thiếu sót q trình thực nên tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý giá đồng nghiệp II CÁC ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ: Mặc dù chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh bậc THPT biên soạn cách công phu đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp cịn số chủ đề khó chưa sát với đời sống học sinh, đặc biệt học sinh khu vực nông thôn Học sinh khơng có nhiều hội phương tiện để rèn luyện thêm kĩ nghe nói chung rèn luyện trọng âm nói riêng Vì vậy, Bộ GD- ĐT cần xây dựng nội dung chương trình biên soạn sách giáo khoa cho phù hợp sát thực chương trình lớp 10 , lớp 11 để giúp em có thời gian thực hành nhiều kiến thức Bên cạnh nhiều sách tham khảo, cần có thêm đĩa tài liệu luyện nghe luyện trọng âm chuẩn theo chương trình Tiếng Anh THPT 31 Cần trang bị cho trường đầy đủ sở vật chất phương tiện dạy học ngoại ngữ như: phịng học mơn, đài cassette, băng, đĩa, máy chiếu, máy ghi âm,… 32 ... tên gọi “ Giải pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh? ?? với mục đích sau : - Thứ nhất, làm cho học sinh nhận thức tầm quan trọng việc sử dụng trọng âm từ Tiếng Anh, từ giúp em... có trọng âm đọc nhấn âm khác khoảng nửa âm đọc gần âm kéo dài Vì cần nắm vững trọng âm? Trọng âm phận cấu thành nên Tiếng Anh Việc nắm vững trọng âm giúp người học tiến gần tới khả sử dụng Tiếng. .. thêm tập hay giải thích thêm trọng âm từ tiếng Anh Từ thực trạng trên, thực số biện pháp để cải thiện khả sử dụng trọng âm Tiếng Anh học sinh lớp 12A3 đối chứng lớp 12A4 Học sinh lớp có trình