RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NGHE – NÓI TRONG BỘ MÔN TIẾNG ANH 6

Dạy một tiết học không chỉ đơn thuần giúp học sinh lĩnh hộitri thức mà còn vận dụng các tri thức đó vào cuộc sống hằng ngày thì quả là mộtđiều làm cho mỗi giáo viên chúng ta phải suy ngh

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ THỦ DẦU MỘT

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÚ HÒA

Đề tài:

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NGHE – NÓI TRONG

BỘ MÔN TIẾNG ANH 6

Người thực hiện : Phạm Văn Tuấn Chức danh : Tổ trưởng chuyên môn

Tổ: Tiếng Anh Năm : 2011 – 2012

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ

I NHẬN THỨC VẤN ĐỀ

1/ Lý do chọn đề tài.

Theo tôi dạy ngoại ngữ là một công việc mang tính nghệ thuật và khoa học, vì

nó đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức sâu rộng về mọi mặt và đòi hỏi phải cótính nghệ thuật cao Dạy một tiết học không chỉ đơn thuần giúp học sinh lĩnh hộitri thức mà còn vận dụng các tri thức đó vào cuộc sống hằng ngày thì quả là mộtđiều làm cho mỗi giáo viên chúng ta phải suy nghĩ Đặc biệt là trong giờ họcngoại ngữ, thông thường qua tiết dạy, người giáo viên phải giúp học sinh nghehiểu và sử dụng được ngôn ngữ đó để giao tiếp là một quá trình phát triển tựnhiên, cũng chính là một quy luật học tập và phát triển tri thức hiển nhiên củamỗi người Việc học ngoại ngữ của học sinh cũng vậy Kỹ năng nghe – nóichính là những kỹ năng thiết yếu đầu tiên của từng học sinh, đặc biệt là đối vớihọc sinh lớp 6 Những học sinh trong bước đầu tiếp xúc với một ngôn ngữ khácvới tiếng mẹ đẻ Với sự nhận thức về điều cần thiết của hai kỹ năng này Nên tôi

đã chọn đề tài: “Kinh nghiệm bồi dưỡng kỹ năng nghe – nói cho học sinh họcmôn Tiếng Anh 6”

2/ Nhận thức.

Như chúng ta biết học tiếng anh ở trường trung học cơ sở là giúp học sinh rènluyện bốn kỹ năng nghe – nói – đọc – viết Mục đích là khả năng đọc hiểu ởtrình độ cấp 2

Tạo điều kiện thuận lợi cho các em tự học, tự rèn để đạt được mục tiêu nàycác em phải cố gắng hết sức mình để nghe người bản xứ nói và hiểu những gìngười ta nói

3/ Mục đích nghiên cứu.

Tình hình học sinh hiện nay học Tiếng Anh rất yếu điều đó làm chúng ta cùngnhau góp sức, nổ lực tìm ra những biện pháp cụ thể, tối ưu nhất để nâng cao chấtlượng dạy học và hiệu quả giáo dục Tôi mong rằng sẽ góp phần nhỏ vào việcsáng tạo phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh

ở bậc trung học cơ sở

4/ Nhiệm vụ nghiên cứu

Với đề tài “KỸ NĂNG RÈN LUYỆN NGHE – NÓI TRONG BỘ MÔNTIẾNG ANH 6”

Trước tiên tôi phải tìm hiểu về tâm lý chung của các em để các em có về hai

kỹ năng này Bằng cách tạo cho các em có sự mạnh dạn niềm yêu thích với bộmôn Tiếng Anh Có như vậy mới giúp các em có thể tự mở lòng và tâm trí đểtiếp thu và phát triển về ngoại ngữ sau đó tôi phải nghiên cứu phương pháp dạy

dễ hiểu và tạo ấn tượng sâu sắc cũng như tạo hứng thú say mê với môn học Kếthợp các phương pháp: diễn dịch, quy nạp, logic, thống kê và điều tra (nghe – nói– đọc – viết)

5/ Một số biện pháp duy trì động lực học tập ở học sinh

- Tăng sự liên đới với học sinh, tạo những tình huống học đòi hỏi học sinhphải tham gia tích cực về trí tuệ cũng như cơ thể, những vai trò cụ thể và bài tập

cá nhân cho mọi người

b) Giao nhiệm vụ bằng cách kích thích học sinh

Giáo viên có thể làm được điều này bằng cách:

- Giải thích mục tiêu và sự cần thiết của bài tập

- Khuấy động sự “thèm khát” của bài tập đó

- Cung cấp những chiến thuật thích hợp để hoàn thành nhiệm vụ đó

c) Xây dựng mục đích cụ thể cho người đọc

- Học sinh nên được động viên để chọn những mục tiệu cụ thể ngắn hạn chochính các em Chắc chắn rằng mục tiêu phải cụ thể, rõ ràng, có thể đánh giáđược, mang tính chất thách thức, khó (nhưng không nằm ngoài khả năng) vàthực tế

d) Giúp học sinh tự khẳng định mình, nâng cao sự tự tin của các em

- Tiếp tục cung cấp những trải nghiệm thành công, như cung cấp thật nhiều cơhội thành công trong lớp học, điều chỉnh mức độ khó của nhiệm vụ giao cho họcsinh, cân bằng nhiệm vụ đưa vào và nhiệm vụ có thể hoàn thành

- Động viên học sinh bằng cách cho các em thấy sự tin tưởng của giáo viênvào sự nổ lực và khả năng hoàn thành nhiệm vụ của các em

- Giảm bớt lo lắng như

+ Tránh so sánh chung, thậm chí theo một cách tinh tế

+ Đẩy mạnh sự hợp tác thay vì sự cạnh tranh

+ Giúp học sinh chấp nhận rằng ai cũng sẽ mắc phải sai lầm khi đang học

f) Tạo được ý thức tự giác học tập tự học

- Cho phép các em lựa chọn thật sự

- Chuyển vai trò điều khiển qua học sinh,

- Thích ứng với vai trò người làm dễ mọi việc

g) Tăng khả năng tự động viên khuyến khích bản thân

- Giáo viên chú ý nêu cao ý thức tự tạo sự hứng thú học tập ở các em, chia

sẽ những chiến thuật hữu ích có được trong quá khứ, đông viên học sinh nuôidưỡng phát triển và áp dụng những chiến thuật tự tạo động lực

II TÌNH HÌNH THỰC TẾ:

1/ Thuận lợi:

Sách Tiếng Anh lớp 6 được biên soạn theo phương pháp dạy học mới, nộidung bao gồm các chủ điểm gần gũi với cuộc sống, sát thực với mục đích yêucầu và hứng thú của học sinh

6 the world around us

Countries and nationalities

Environment

Ở mỗi đơn vị bài học đều có tranh ảnh rõ đẹp minh hoạ theo từng chủ đềnhằm gây hứng thú cho học sinh và đưa đến sự chú ý của học sinh vào trọng tâmbài học Có nhiều dạng bài tập để cho các em thực hành theo từng chủ điểm,giúp cho giáo viên kiểm tra được mức độ hiểu biết của các em (về từ vựng, cấutrúc…) Cuối mỗi chủ điểm có tóm tắt trọng tâm của bài học, giúp các em nhậnbiết và ghi nhớ những điểm chính ở mỗi phần Ngoài ra còn có băng do ngườibản ngữ đọc để cho các em luyện kỹ năng nghe.

2 Khó khăn:

Số học sinh trong lớp học quá đông đa số là mỗi mớp hơn 40 em trở lên Khókhăn trong việc chia tổ nhóm, đi lại trong phần làm nhóm có phần hạn chế.Nhà trường chỉ có 1 phòng Lab mà đa số gần 40 lớp ở tất cả các môn đều sửdụng phòng Lab nên còn hạn chế trong việc sử dụng phòng Lab Vì vậy nhiềugiáo viên dạy trùng giờ vào phòng Lab

3 Khảo sát học sinh chưa áp dụng “kỹ năng rèn luyện nghe – nói”

Kết quả kiểm tra lần 1 (HK I) của lớp 6A2 năm học 2011 – 2012

sự chú ý đến tất cả các em, giới thiệu nội dung chính xác, dễ hiểu, nhấn mạnhphần cốt lõi của bài, đào sâu kiến thức cho các em nắm bắt tiếng, phát âm phảichuẩn, chính xác và mạch lạc để lôi cuốn các em khám phá ra một điều bí ẩnmới mà các em đã chiến thắng được nó.

Tranh, ảnh vật thật minh hoạ cho bài học giúp các em đam mê niềm vui thích

và thoải mái, nhất là ở độ tuổi học sinh bậc trung học cơ sở

c Phấn màu

Là vật dụng rất cần thiết để trình bày bảng hợp lý, nhấn mạnh những vấn đềcốt yếu của bài học

Là phương thức để giảng từ vựng trong bài

Bên cạnh đó tôi có thể liên hệ với khung cảnh xung quanh sân trường những

gì có liên quan đến bài học để truyền thụ lại cho các em

g Cử chỉ - hành động

Khi giảng từ mới, tôi cũng phải dùng cử chỉ, hành động điệu bộ để giải thíchcho các em nắm bắt được bài học tốt hơn (Nếu như có liên quan đến bài học)

h Máy, băng cassette

Tôi chọn băng thu chương trình phát thanh học đường của bộ giáo dục và đàotạo vì chương trình này chất lượng thu tốt, giọng đọc chuẩn, rõ ràng

2/ Sự chuẩn bị của học sinh

Là một học sinh đến khi học tiết nào thì phải có đầy đủ tập, viết và thước củatiết đó Nó là nền tảng để các em ghi chép và vận dụng kiến thức làm được điềunày, các em phải có sự chuẩn bị bài cũ ở nhà Bên cạnh đó, tôi luôn kiểm tra tập

và đôn đốc, nhắc nhở các em phải có kế hoạch thật chu đáo trước khi đến lớp

II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Xuất phát từ tầm quan trọng của hoạt động mở bài, chúng ta xác định đượcmục đích của hoạt động vào bài như sau:

- ổn định lớp, cho phép học sinh có một thời gian thích nghi với bà học mới

- Tạo môi trường thuận lợi cho bài học mới

- Gây hứng thú đối với bài học mới

- Giúp học sinh liên hệ những điều đã học với bài học mới

- Chuẩn bị về kiến thức cần cho bài học mới

- Tạo tình huống, tạo ngữ cảnh cho phần giới thiệu bài học tiếp theo

- Tạo nhu cầu giao tiếp, hay tạo mục đích cho một hoạt động giao tiếp kế tiếp

1/ Tâm lý của học sinh lớp 6

Ở lứa tuổi lớp 6 các em còn rất hồn nhiên, rất ham thích những gì sôi độngmang tính chất vui chơi Các em sẽ cảm thấy ngột ngạt nếu bị gò bó quá cứngnhắc Bên cạnh đó, các em cũng rất ham học hỏi, tìm hiểu, khám phá…

Hiểu được điều này với trách nhiệm của một người thiết kế, tổ chức, tôi luôn

cố gắng soạn thảo ra một cách thức dạy đơn giản, dễ hiểu, gây ấn tượng sâu sắcvới các em để các em có thể tiếp thu triệt để mà không cảm thấy khô cứng “học

mà chơi, chơi mà học” Ngoài ra, tôi nghĩ sự khích lệ và quan tâm sẽ làm chocác em có niềm tin và sự cố gắng trong học tập Do vậy, hãy luôn cho học sinhthấy được tầm quan trọng của môn học và tạo cho các em cảm giác các em thậttài giỏi, có khả năng làm được mọi việc để từ đó tạo nguồn lực mạnh mẽ thôithức sự chuyên cần, chăm chỉ và nỗ lực

2/ Tầm quan trọng của kỹ năng nghe – nói trong Tiếng Anh 6

Chúng ta đang sống trong một xã hội đang trên đường phát triển hội nhậphướng Quốc tế hoá Do vậy, hầu như trong mọi lĩnh vực chúng ta đều phải sửdụng ngoại ngữ đặc biệt là Tiếng Anh Đặc biệt hơn, nghe – nói là hai kỹ năng

mà chúng ta thường phải sử dụng nhiều hơn cả trong các công việc thươngmại…tất cả đều phải sử dụng ngôn ngữ Quốc tế phổ thông này Bên cạnh cáchoạt động về công việc thương mại đó, Tiếng Anh còn được sử dụng để hộinhập Quốc tế, đoàn kết các dân tộc trên Thế giới, giúp mọi người hiểu nhau hơn,sát lại gần nhau hơn…qua các hoạt động như kết bạn, giao lưu, du học

III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH

Ngay từ đầu năm học, tôi đã bắt tay vào nghiên cứu từng bài học, phân chitheo nội dung các tiết dạy: dạy ngữ pháp, dạy nghe, đọc hiểu, dạy viết, dạy đàmthoại Nội dung đó được tôi tiến hành ở các lớp mà tôi đang dạy Để tránh lặp đilặp lại các nội dung vào bài học cũng như làm cho các em dễ dàng hiểu đượcmục đích của mình, trong quá trình soạn bài tôi luôn chú ý tới trình độ học tập

và khả năng nhận thức của học sinh mỗi lớp

Trong quá trình nghiên cứu để thực hiện một giờ giảng, tôi nghiêm túc thựchiện theo các bước sau Nghiên cứu nội dung yêu cầu của bài, soạn giáo án (xâydựng chi tiết mọi hoạt động trong giờ học), thực hành giờ dạy và rút ra kinhnghiệm Sau đây là một số thủ thuật vào bài tôi thường làm:

- Tạo môi trường thuận lợi cho bài học: chào hỏi học sinh, hỏi thăm sức khoẻcủa học sinh, hỏi về thời tiết tạo cơ hội cho học sinh được giới thiệu hoặc nói vềmình, chơi một trò chơi về từ vựng hoặc nghe 1 bài hát tiếng Anh có liên quanđến bài học

- Giới thiệu tình huống qua ngữ cảnh

- Chơi trò chơi chiếc nón kỳ diệu

- Đoán ý đồng đội

IV.GIÚP HỌC SINH NGHE CÓ HIỆU QUẢ

- Ở lớp 6 hai kỹ năng nghe và nói được đặc biệt chú trọng và là trọng tâm rènluyện Nếu các em nói chính xác, các em sẽ nghe được dễ dàng

- Hiện nay, nghe hiểu vẫn là một kỹ năng khó đố với học sinh lớp 6 Để khắcphục những khó khăn trong khi nghe, tôi có thể sử dụng nhiều biện pháp:

 Giới thiệu chủ đề các nội dung có liên quan đến bài nghe, giải thích cáckhái niệm nếu cần thiết

 Đặt một số câu hỏi nhằm để giúp học sinh đoán trước nội dung sẽ nghe

 Giới thiệu từ mới nếu có hoặc ôn, củng cố lại từ vựng cần thiết cho bàinghe

 Ra câu hỏi hướng dẫn khi nghe

 Chia quá trình nghe thành từng bước, nghe 2 hoặc 3 lần để nắm được ýchính trong bài

 Nếu bài dài nên chia bài nghe thành từng đoạn ngắn và có những yêu cầunghe cụ thể khác nhau

 Thông thường người học sẽ được nghe bài luyện nghe nhiều lần

V ĐOÁN TRƯỚC ĐIỀU SẮP NGHE

Một trong những kỹ năng cần thiết khi nghe là khả năng đoán được điều sắpnghe Vì vậy, khi cho học sinh luyện nghe tôi cho các em đoán

Game: Trong hình có những từ chỉ con số từ 1 – 20 Nhưng trong đó có 2 từ bị viết sót Các em có thể phát hiện và bổ sung cho đủ trong vòng 30 giây chứ ?

Cách thức : Ở phần đầu này tôi yêu cầu các em nhìn vào các biển báo đường

bộ và cho biết các biển báo đó là biển báo gì? Lúc này tôi mở máy cho các emnghe để chọn tranh thích hợp và trả lời

1 You can’t turn right here (C)

2 There’s a stop sign I must stop (D)

3 You can park your car here (H)

4 You must slow down There’s an intersection a head (A)

5 You can enter that road Look at the dign (G)

6 We can turn left here (B)

7 You can’t ride motorbike on this street (F)

Game: Flip the cards over and memorize the different school accessories,

items, equipment and thoughts

Answer

Dạng 4: Listen and fill in the blanks with the missing words (nghe và điền

từ còn thiếu vào ô trống)

Nội dung nghe:

Linh and Nga are going on(1) this summer

First, they are going to visit Da Lat for(2) days They are going towith their(3) _and(4) _

Then they are going to stay in a(5) _in Da Lat for(6) days.They are going to(7) _Da Lat market

Next, they are going to vist in Nha Trang for two days They are going to seethe(8) _.After that, they are going to stay at afriend’s(9) in Phan Thiet for three days Finally, they are going tostay with their grandmother and(10) in Binh Duong for a week

Để cho các em đọc trước câu văn hoặc đoạn văn mà còn thiếu những từ ởtrong ô trống đó Các em phải lắng nghe để tìm ra những từ đó là từ gì và điềnvào

Ngoài ra, cứ 6 tuần các em lại được xem cuộn băng video giáo khoa được sảnxuất theo chương trình sách giáo khoa lớp 6 Băng hình rõ đẹp tạo cho các emhứng thú và nghe rõ cuộc đối thoại giữa các nhân vật trong nội dung bài

Ngoài ra dạng bài tập dành cho các em luyện nghe trong sách Tiếng Anh 6 tôinghĩ rằng cần cho các em nghe thêm trong phòng lab thì các em mới có thể ngheđược ngôn ngữ mình học một cách chính xác nhất và rõ ràng nhất Hơn nữa, khihọc trong phòng lab các em mới có thể tập trung học tập ở mức độ cao nhất

Dạng 5: listen and write the content on the black board

Tôi mở máy cho học sinh nghe và gọi một vài em lên bảng viết hoặc vẽ theonội dung mà các em vừa được nghe (Unit 6 C2 page 69)

Nội dung băng:

a/ Ba lives in a beautiful house There are a lot of flowers in front of the house(picture A)

b/ There is a tall tree to the right of Lan’s house (picture B)

c/ Tuan’s house is very beautiful There is a well to the left of the house andthere are some flowers to the right (picture B)

-Kết thúc phần này tôi cho học sinh thực hành theo cặp, một em hỏi đoán vàmột em trả lời về ngôi nhà mà mình vừa được nghe câu hỏi

b/ Phát triển kỹ năng nói

Muốn phát triển kỹ năng nói trong bộ môn Tiếng Anh người giáo viên phảitạo cho các em sự hứng thú với môn học, niềm tin tưởng vào bản thân và đặcbiệt là tạo cho các em sự mạnh dạn và tự tin để có thể thực hành trao dồi pháttriển kỹ năng Do vậy sự nhiệt tình ủng hộ, khuyến khích…của người thầy làđiều cần thiết hàng đầu giúp các em học tốt hơn kỹ năng nói, kỹ năng nghe…hay bất cứ môn học nào

Kỹ năng nói luôn được phối hợp sử dụng ở hầu hết tất cả các bài tập và hoạtđộng trong bài Đặc biệt là những câu nói được thực hành luôn đi theo trình tự,

từ những câu giới thiệu, từ những câu hỏi dễ đến khó Cứ mỗi tiết học tôi đềutạo cho các em hình thành một thói quen tập luyện theo cặp (pair work) hoặctheo nhóm (group work) Để các em có nhiều cơ hội sử dụng tiếng Anh tronglớp Qua đó các em có thể cảm nhận tự tin và mạnh dạn hơn trong giao tiếp Kỹnăng thực hành theo từng cặp hoặc nhóm trong quá trình dạy nói thì không thểthiếu được Ví dụ: 2 học sinh trò chuyện với nhau xoay quanh về vấn đề vừahọc, tôi có thể yêu cầu (1) hỏi (2) trả lời Sau đó thay đổi (1) trả lời (2) hỏi.Những điều này tưởng chừng như rất đơn giản nhưng giáo viên không kết hợpchặt chẽ và logic các khâu lên lớp thì sẽ làm cho lớp mất đi sự tự tin của ngườigiáo viên Một số mẫu đàm thoại trong giao tiếp sau đây:

T: What’s your name?

P: My name’s Linh