SKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh Tiểu học

SKKN: Mt s kinh nghim trong vic t chc cỏc trũ chi dõn gian cho hc sinh Tiu hc A. Đặt vấn đề I. lời nói đầu: Ngày nay công nghệ thông tin phát triển, trò chơi điện tử đã xâm nhập vào từng gia đình khiến cho tuổi trẻ học đờng có thể ngồi hàng giờ trên máy vi tính. Phần lớn là những trò chơi mang tính bạo lực cảm giác mạnh nh đấm đá, võ thuật, khiến cho tâm hồn trẻ thơ trong trắng có thể trở nên hung hãn, liều lĩnh. Chính vì vậy mà nạn bạo lực học đờng đã từng xuất hiện ở đâu đó làm cho không ít gia đình và nhà trờng băn khoăn lo lắng. Trớc đây công nghệ thông tin cha phát triển trò chơi điện tử cha xâm nhập rộng rãi vào đất nớc chúng ta, thế hệ học trò nh chúng tôi ngày ấy mỗi khi đến trờng hay giờ ra chơi thờng tụ tập nhau lại chơi những trò chơi dân gian nh: Kéo co, Bịt mắt bắt dê, Nhảy dây, Đá cầu, Rồng rắn lên mây, Chơi ô ăn quanSao mà hồn nhiên đến thế. Những trò chơi dân gian không những mang tính lành mạnh mà còn rèn luyện thân thể, kỹ năng tính toán và có tính cộng đồng cao. Các em học sinh đều có thể tham gia và tham gia một cách nhiệt tình. Bởi chính trò chơi dân gian đã mang tính thân thiện vả lại không phải đầu t tốn kém tiền của, không mang tính phân biệt giầu nghèo giữa các em. Thông qua những trò chơi dân gian mà các em rất dễ dàng làm thân và kết bạn với nhau. Đúng nh PGS. TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc bảo tàng dân tộc học Việt Nam đã nói: Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ chấp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển t duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hơng, đất n- ớc. Ngày nay, các em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn khi các em không đợc làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trớc - đang ngày càng bị mai một và quên lãng, không chỉ có ở các thành phố mà còn ở cả các vùng quê. Vì thế, giúp các em hiểu và quay về nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết . Là một giáo viên tổng phụ trách Đội đợc nhà trờng giao cho phụ trách tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh, tôi luôn trăn trở và tìm các biện pháp để tổ chức các trò chơi dân gian một cách có hiệu quả nhất. Sau đây tôi xin trình bầy sáng kiến kinh nghiệm của mình với đề tài: Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh Tiểu học II. Thực trạng của vấn đề tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh ở trờng tiểu học thống nhất Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Hùng Trờng Th Thống Nhất 1 SKKN: Mt s kinh nghim trong vic t chc cỏc trũ chi dõn gian cho hc sinh Tiu hc 1. Thực trạng về tình hình cơ sở vật chất ở trờng Tiểu học Thống Nhất: Trờng Tiểu học Thống Nhất đã đợc công nhận chuẩn Quốc gia mức độ II năm học 2009- 2010. Nhà trờng đã liên tục đầu t xây dựng, tu bổ cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho công tác dạy và học nói chung. Đặc biệt nhà trờng có khuôn viên rộng rãi, sạch sẽ, thoáng mát rất phù hợp cho việc tổ chức các trò chơi dân gian. Tuy nhiên vẫn còn một số ít trò chơi cha đợc bổ sung đồ dùng kịp thời. 2. Thực trạng về việc tổ chức trò chơi dân gian ở trờng Tiểu học Thống Nhất: Lâu nay, nói đến trò chơi dân gian, thờng chỉ xuất hiện ở các lễ hội mang tính truyền thống của dân tộc. Việc đa loại hình trò chơi này vào các trờng phổ thông theo tinh thần chỉ đạo của Bộ GD & ĐT là một nội dung còn khá mới mẻ. Đối với trờng Tiểu học Thống Nhất, đa số giáo viên đều có nhận thức đúng đắn về vai trò và tác dụng của trò chơi dân gian trong giáo dục. Song lại thiếu kinh nghiệm và vốn kiến thức cần thiết trong công tác tổ chức trò chơi dân gian nên cha gây đợc nhiều hứng thú cho học sinh. Nội dung trò chơi cha phong phú, đa dạng dễ tạo cho học sinh cảm giác nhàm chán bởi chỉ một số ít trò chơi cứ lặp đi lặp lại nhiều lần. Bên cạnh đó một số giáo viên cha thực sự quan tâm và đầu t đúng mức trong việc su tầm, lựa chọn trò chơi và chuẩn bị đồ dùng cho trò chơi. Nên trong quá trình thực hiện còn gặp nhiều lúng túng. Thời gian tổ chức cho học sinh chơi còn hạn hẹp. Công tác lập kế hoạch, kiểm tra, đánh giá của bộ phận chịu trách nhiệm cha thờng xuyên và kịp thời. 3. Kết quả, hiệu quả của thực trạng: Sau một năm, triển khai và thực hiện trò chơi dân gian ở trờng Tiểu học Thống Nhất (năm học 2008- 2009). Tôi nhận thấy tuy nhà trờng có khá đầy đủ về điều kiện cơ sở vật chất nhng kết quả thu đợc là cha cao, cha xứng đáng với tiềm năng vốn có của nhà trờng. Cách thức tổ chức còn máy móc, thiếu kế hoạch rõ ràng, các trò chơi còn diễn ra một cách đơn điệu nên học sinh cha tỏ ra hứng thú với trò chơi dân gian. Một số em tham gia chơi nhng cha nhận thức rõ ràng về vai trò tác dụng của trò chơi vì vậy việc tiếp cận, lĩnh hội các trò chơi dân gian còn hạn chế dẫn đến học sinh thờng vi phạm luật chơi hoặc nhanh quên nội dung trò chơi. Kết quả trên đã phản ánh việc tổ chức trò chơi dân gian cha thực sự hấp dẫn để thu hút học sinh tham gia chơi vì vậy ở các lớp vẫn còn học sinh thích chạy nhảy, dợt đuổi với bạn trong khi chơi ở sân trờng hoặc chơi các trò chơi không có nội dung tốt, dễ dẫn đến quá chớn rồi mất đoàn kết với bạn. B. giải quyết vấn đề Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Hùng Trờng Th Thống Nhất 2 SKKN: Mt s kinh nghim trong vic t chc cỏc trũ chi dõn gian cho hc sinh Tiu hc I. Các giải pháp thực hiện Từ những thực trạng trên để tổ chức các trò chơi dân gian thực sự hiệu quả, có sức hấp dẫn và lôi cuốn đợc học sinh tham gia chơi một cách tích cực. Tôi đã tập tập trung vào các giải pháp sau đây: 1. Tìm hiểu nhu cầu chơi của học sinh: Để thực tế hơn về nhu cầu chơi của học sinh trong nhà trờng, bớc vào năm học 2009- 2010 tôi đã dùng phơng pháp phỏng vấn ngẫu nhiên học sinh một số lớp. Đa số học sinh đợc hỏi: Em có thích chơi các trò chơi dân gian không? các em đều trả lời là rất thích hoặc thích, một số ít học sinh không có câu trả lời hay trả lời không thích. Dới đây là bảng thống kê kết quả phỏng vấn: Lớp TS học sinh Số học sinh đợc phỏng vấn Trả lời rất thích Trả lời thích Trả lơi không thích Không trả lời SL TL SL TL SL TL SL TL 1B 33 17 12 70,6 2 11,7 3 17,7 2A 26 16 10 62,5 3 18,7 2 12,5 1 6,3 3B 29 13 8 61,5 2 15,4 3 23,1 4A 27 20 15 75 3 15 2 10 5B 28 22 17 77,3 2 9,1 3 13,6 Từ kết quả trên tôi đã khẳng định đợc học sinh trờng Tiểu học Thống Nhất rất thích chơi các trò chơi dân gian. 2. Tham mu cho lãnh đạo nhà trờng: Ngay từ đầu năm học tôi đã chủ động tham mu cho lãnh đạo nhà trờng xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian lồng ghép vào các tiết hoạt động ngoài giờ và triển khai cụ thể đến từng đơn vị lớp, đồng thời phổ biến một cách sâu rộng chủ trơng của nhà trờng về công tác tổ chức trò chơi dân gian để giáo viên và học sinh xác định t tởng, mục tiêu tập trung thực hiện tốt kế hoạch mà nhà trờng đã đề ra. Kịp thời mua sắm, bổ sung thêm một số đồ dùng cần thiết phục vụ cho trò chơi dân gian nh: dây kéo co, bao tải, cờ, khăn,từ nguồn kinh phí của nhà trờng. Vận động giáo viên và học sinh tự làm các đồ dùng đơn giản khác để làm phong phú hơn bộ đồ dùng tổ chức trò chơi dân gian trong nhà trờng. 3. Su tầm trò chơi dân gian: Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Hùng Trờng Th Thống Nhất 3 SKKN: Mt s kinh nghim trong vic t chc cỏc trũ chi dõn gian cho hc sinh Tiu hc Bản thân tôi đã có một vốn hiểu biết nhất định về trò chơi dân gian, bên cạnh đó tôi còn luôn tích cực tìm hiểu su tầm từ các nguồn thông tin khác nh: Trên mạng Internet, sách báo, các chuyên đề của ngành giáo dục có liên quan đến trò chơi dân gian, tim hiểu từ những ngời cao tuổiKết quả tôi đã su tầm và lựa chọn đợc khá nhiều trò chơi dân gian góp phần cùng các giáo viên khác tạo ra nguồn t liệu phong phú về các trò chơi dân gian. Đây là những trò chơi đơn giản, ít tốn kém, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trờng. II. các biện pháp tổ chức thực hiện 1. Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi: Khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho học sinh Tiểu học tôi dựa vào các tiêu chí sau: - Trò chơi không quá đơn giản nhng cũng không quá phức tạp. - Đồ dùng phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm. - Giúp cũng cố t duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho học sinh. - Gây đợc hứng thú, thu hút đợc sự chú ý của học sinh. - Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm học sinh trong lớp. Từ những tiêu chí trên, tôi đã lựa chọn các trò chơi sau: Thả đỉa ba ba, Chuyền thẻ, Kéo co, Cớp cờ, Nhảy bao bố, Trồng nụ trồng hoa, Rồng rắn lên mây, Cá sấu lên bờ, Bịt mắt bắt dê, Chi chi chành chành Trò chơi Kéo co của học sinh trong tiết hoạt động ngoài giờ. Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Hùng Trờng Th Thống Nhất 4 SKKN: Mt s kinh nghim trong vic t chc cỏc trũ chi dõn gian cho hc sinh Tiu hc 2. Chuẩn bị đồ dùng, lời ca, địa điểm trớc khi tổ chức cho học sinh tham gia vào các trò chơi dân gian. 2.1 Chuẩn bị đồ dùng cho các trò chơi dân gian: Đồ dùng của các trò chơi dân gian cũng vô cùng phong phú và đa dạng, mang tính đặc trng và đợc thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ dùng tơng ứng mà thiếu nó trò chơi không thể tiến hành đợc. Ví dụ nh trò: Chơi chuyền đòi hỏi phải có 10 que chuyền và một đồ vật có hình khối cầu nh quả bóng, quả bởi non Hay đơn giản nh trò chơi Bịt mắt bắt dê cũng không thể đợc tổ chức nếu không có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt Chính vì vậy, trớc khi tổ chức cho học sinh chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lỡng về luật chơi, cách chơi cũng nh việc có hay không các đồ dùng phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi. 2.2 Dạy học sinh đọc thuộc lời ca (đối với những trò chơi có lời đồng dao): Một đặc điểm đặc trng của trò chơi dân gian đó là khi chơi học sinh không phải chỉ thực hiện các vận động của mình mà các em thờng vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng giao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn. Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bài nào cũng phù hợp với t duy hồn nhiên của học sinh Tiểu học. Ví dụ nh: Chơi Chi chi chành chành, học sinh hát Chi chi chành chành- Cái đanh thổi lửa- Con ngựa chết trơng- tam vơng ngũ đế câu hát dờng nh chẳng có mạch ý nào rõ ràng, nhng thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành. Trò chơi chỉ có thể tổ chức khi học sinh đã thuộc lời đồng dao. Chính vì vậy, tôi thờng cho học sinh làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian trớc. Khi học sinh đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức cho các em chơi các trò chơi tơng ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, học sinh đã chơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi. 2.3 Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi: Mỗi trò chơi dân gian có một cách chơi và luật chơi khác nhau. Có những trò chơi vân động mang tính tập thể rất cao, thờng có số lợng ngời tham gia chơi lớn và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng nh Kéo co, Rồng rắn lên mây, Thả đỉa ba ba, Trồng nụ trồng hoa Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Hùng Trờng Th Thống Nhất 5 SKKN: Mt s kinh nghim trong vic t chc cỏc trũ chi dõn gian cho hc sinh Tiu hc Trò chơi Trồng nụ trồng hoa của học sinh trong tiết hoạt động ngoài giờ. Nhng lại có những trò chơi tĩnh, học sinh hay chơi theo các nhóm nh Chi chi chành chành, Chuyền thẻ, Ô ăn quanChính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trớc khi tổ chức trò chơi cho học sinh. 3. Tổ chức các trò chơi phù hợp với tính chất hoạt động. 3.1 Với hoạt động ngoài trời: tận dụng không gian rộng và thoáng của sân trờng, tôi đã tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho học sinh nh "Rồng rắn lên mây", "Bịt mắt bắt dê", "Nhảy dây", "Nhảy lò cò", "Thả đỉa ba ba" 3.2 Với hoạt động nhóm: tôi tổ chức cho học sinh chơi theo nhóm nhỏ trong một không gian hẹp nh: trong lớp học vào những hôm trời ma hoặc dới những gốc cây có bóng mát vào những hôm trời nắng to để tổ chức các trò chơi phù hợp nh: "Ô ăn quan", "Chơi chuyền" 4. Lồng ghép nội dung học tập trong trò chơi dân gian: Bên cạnh luật chơi truyền thống, tôi đã lồng ghép khéo léo vào trò chơi những nội dung học tập nhẹ nhàng. Vi dụ: trò chơi "Rồng rắn lên mây" đợc cải biên thêm lời: Rồng rắn lên mây/ Có cây lúc lắc/ Hỏi thăm thầy thuốc/ Có nhà hay không? Thầy thuốc trả lời: Có bài tập đọc/ Chúng ta cùng học/ Ai mà quên lời/ Là đội thua cuộc Rồi thầy thuốc yêu cầu mỗi đội chơi phải đọc đồng thanh 1, rồi 2, rồi 3 bài Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Hùng Trờng Th Thống Nhất 6 SKKN: Mt s kinh nghim trong vic t chc cỏc trũ chi dõn gian cho hc sinh Tiu hc tập đọc - học thuộc lòng đã học trong trơng trình môn Tiếng Việt của lớp tham gia chơi. Đoàn rồng rắn vừa đi vừa đọc đồng thanh, đọc trôi chảy xong, thầy thuốc mới thực hiện tiếp việc hỏi han và lừa bắt khúc "Đuôi"; đoàn rồng rắn túm đuôi nhau, vừa che chở cho "Đuôi" chạy chốn, vừa tiếp tục đọc và cời vui. Với trò chơi "Cớp cờ": Trên các lá cờ đợc ghi thêm các từ. Học sinh phải nhận diện đúng cờ có vần theo yêu cầu của quản trò để cớp đúng. Nh vậy, ngoài việc phải nhanh tay, nhanh chân và khéo léo để tránh bị đối phơng vỗ thua, học sinh còn phải nhanh trí, nhanh mắt nhận diện đúng vần đợc ghi trên cờ. Ví dụ: Có các cờ ghi từng chữ quân, đội, nhân, dân. Nếu quản trò hô "Cờ có vần ân" thì ai cớp đợc cờ ghi chữ nhân hoặc chữ dân đều đợc 5. Động viên tất cả học sinh tham gia vào trò chơi. Một u thế của trò chơi dân gian chính là ở chỗ nó có thể dung nạp tất cả những ai muốn chơi. Không bao giờ trò chơi dân gian quy định số ngời chơi nhất định. Vì vậy tôi luôn khuyến khích, động viên tất cả học sinh tham gia chơi càng đông càng vui. Nếu chơi "Bịt mắt bắt dê", mỗi khi có ngời vào thêm, vòng chỉ rộng ra một chút chứ trò chơi không thay đổi. Còn trò chơi "Rồng rắn lên mây" thì thêm một ngời, "Cái đuôi" sẽ dài ra một chút và tất cả mọi ngời đếu đợc chơi, đợc chạy nh nhau. Những trò chơi "Thả đỉa ba ba", "Chi chi chành chành", "Nhảy lò cò", "Nhảy dây", Mèo đuổi chuột cũng tơng tự nh vậy. Trong khi chơi, mọi học sinh đều bình đẳng nh nhau. Nếu học sinh nào ích kỷ, chơi không đúng luật chơi, chen lấn các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán, loại trừ không cho chơi chung. Qua đó tinh thần tập thể của các em đợc nâng lên rất nhiều. Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Hùng Trờng Th Thống Nhất 7 SKKN: Mt s kinh nghim trong vic t chc cỏc trũ chi dõn gian cho hc sinh Tiu hc Trò chơi Mèo đuổi chuột của học sinh trong tiết hoạt động ngoài giờ. 6. Hớng dẫn cách chơi một số trò chơi cụ thể: Để giúp giáo viên có thêm t liệu về cách tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh tôi đã su tầm và soạn thảo nội dung nhiều trò chơi, cách chơi cung cấp cho giáo viên. Sau đây là một số ví dụ minh hoạ: * Trò chơi Nhảy bao bố - Cách chơi: Ngời chơi chia làm hai đội trở lên, thông thờng thì từ hai đến ba đội, mỗi đội phải có số ngời bằng nhau. Mỗi đội có một ô hàng dọc để nhảy và có hai lằn mức: một xuất phát và một mức đích. Mỗi đội xếp thành một hàng dọc. Ng- ời đứng đầu bớc vào trong bao bố hai tay giữ lấy miệng bao. Sau khi nghe lệnh xuất phát ngời đứng đầu mỗi đội mới nhảy đến mức đích rồi lại quay trở lại mức xuất phát đa bao cho ngời thứ hai. Khi nào ngời thứ nhất nhảy về đến đích thì ngời thứ hai tiếp theo mới bắt đầu nhảy. Cứ nh vậy lần lợt đến ngời cuối cùng. Đội nào về tr- ớc đội đó thắng. - Luật chơi: Ngời chơi nào nhảy trớc hiệu lệnh xuất phát là phạm luật, ngời nhảy cha đến mức quy định mà quay lại cũng phạm luật. Nhảy cha đến đích mà bỏ bao ra cũng phạm luật và có thể bị loại khải trò chơi. * Trò chơi Cớp cờ - Cách chơi: Quản trò chia tập thể chơi thành hai đội, có số ngời bằng nhau mỗi đội có từ 5-6 bạn, đứng hàng ngang ở vạch xuất phát của đội mình. Đếm theo số thứ tự 1,2,3,4,5các bạn phải nhớ số của mình. Khi quản trò gọi tới số nào thì số Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Hùng Trờng Th Thống Nhất 8 SKKN: Mt s kinh nghim trong vic t chc cỏc trũ chi dõn gian cho hc sinh Tiu hc đó của hai đội nhanh chóng chạy đến vòng và cớp cờ. Khi quản trò gọi số nào thì số đó phải về. Mỗi lúc quản trò có thể gọi ba bốn số. - Luật chơi: Khi đang cầm cờ nếu bạn vỗ vào ngời là thua cuộc. Khi lấy đợc cờ chạy về vạch xuất phát của đội mình không bị bạn vỗ vào ngời là thắng cuộc. Khi có nguy cơ bị vỗ vào ngời thì đợc phép bỏ cờ xuống đất để tránh bị thua. Số nào vỗ số đó không đợc vỗ vào số khác. Nếu bị số khác vỗ vào là không thua. Số nào bị thua rồi quản trò không gọi số đó chơi nữa. Ngời chơi không đợc ôm, giữ nhau cho bạn cớp cờ. Ngời chơi tìm cách lừa đối phơng để mang cờ về. Lựa chọn sân bãi phù hợp để tránh nguy cơ, cờ ra khỏi vòng tròn, để cờ lại vòng tròn chỉ đợc cớp cờ trong vòng tròn. Khoảng cách cờ đến hai đội bằng nhau. * Trò chơi Ca sấu lên bờ - Luật chơi: Vạch hai đờng vạch cách nhau khoảng 3 mét để làm bờ.Sau khi oẳn tù tì, ngời thua sẽ làm cá sấu đi lại giữa hai vạch đó tìm bắt ngời nào ở dới nớc hoặc có một chân dới nớc (tức nhảy ra khỏi vạch hoặc thò một chân qua khỏi vạch). Những ngời còn lại chia nhau đứng trên bờ( nghĩa là đứng ngoài hai bên vạch) Chọc tức cá sấu bằng cách đợi cá sấu ở xa thì thoe nột chân xuống nớc hoặc nhảy xuống nớc và vỗ tay hát : Cá sấu, cá sấu lên bờ. Khi nào cá sấu quay lại thì nhảy ngay lên bờ. - Luật chơi: Ngời nào nhảy lên không kịp bị cá sấu bắt đợc thì phải thay làm cá sấu. Nếu các sấu bắt bắt đợc cùng lúc hai ngời trở lên thì những ngời bị bắt phải oẳn tù tì để xá định ngời thua. Nếu cá sấu không bắt đợc ngời thay thế thì phải làm cá sấu đến lúc Chảy nớc mắt cá sấu hoặc mệt quá thì thôi. Trò chơi bắt đầu lại bằng cách oẳn tuh tì để tìm con cá sấu khác. * Trò chơi Chùm nụm Cách chơi và luật chơi: Tất cả các bạn chơi phải nắm tay lại và xếp trồng lên nhau tay ngời này xen kẽ tay ngời kia không đợc để hai tay của mình gần nhau. Ng- ời nào để tay đầu tiên chỉ đặt một tay và cũng đợc xem là ngời bị đầu tiên, hay còn lại dùng để chỉ mỗi từ trong bài đồng dao tơng ứng với một nắm tay. Tất cả cùng hát: Chùm num chùm nẹo Tay tí tay tiên Đồng tiền chiếc đũa Hạt lúa ba bông Ăn chộm ăn cắp Trứng gà trứng vịt Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Hùng Trờng Th Thống Nhất 9 SKKN: Mt s kinh nghim trong vic t chc cỏc trũ chi dõn gian cho hc sinh Tiu hc Bù xe bù xít Con rắn con rít Nó rít tay này Đến từ cuối cùng Này chúng tay ai thì ngời đó phải rút nắm tay ra hoặc ngời chỉ chặt ngang nắm tay của ngời đó. Lúc này ngời bị phải chỉ tay cho ngời đầu tiên vừa hát vừa chỉ các nắm tay các bạn chơi. Cuộc chơi cớ thế tiếp tục đến hết các năm tay thì trò chơi kết thúc. C. Kết luận 1. kết quả nghiên cứu: TT Nội dung nghiên cứu Trớc khi thực hiện Kết quả thực hiện 1 Nhu cầu chơi của học sinh Không rõ Đã xác định đợc số liệu cụ thể 2 Kế hoạch tổ chức các trò chơi dân gian Không có Đã có kế hoạch chi tiết đ- ợc lồng ghép vào các tiết hoạt động ngoài giờ và triển khai đến từng lớp. 3 Hớng dẫn cụ thể các trò chơi không có Đã đợc soạn và triển khai đến từng lớp 4 Đồ dùng phục vụ cho trò chơi dân gian Còn thiếu Đầy đủ 5 Số lợng trò chơi dân gian ít Đã su tầm đợc nhiều trò chơi 6 Lựa chọn trò chơi Cha có sự lựa chọn Đã đợc lựa chọn phù hợp với từng lớp và cấp học 7 Chuẩn bị đồ dùng, địa điểm ít hoặc không có sự chuẩn bị Đã đợc chuẩn bị tốt 8 Tổ chức trò chơi phù hợp với tính chất hoạt động Cha Có 9 Lồng ghép nội dung học tập nhẹ nhàng vào trò chơi dân gian Chủ yếu là chơi theo luật chơi truyền thống Đã đợc lồng ghép khéo léo ở một số trò chơi Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Hùng Trờng Th Thống Nhất 10 [...]... chia sẻ kinh nghiệm của mình với bạn khác Bốn là: Khi tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi và chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi Năm là: Những kinh nghiệm của tôi rất đơn giản, giáo viên có thể dễ dàng thực hiện Sáu là: Bằng việc tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi dân gian, tôi đã giúp học sinh thoã mãn nhu cầu vui chơi, đồng... chế 13 Học sinh đã biết tự tổ chức các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp Qua việc thờng xuyên đợc tham gia vào các trò chơi dân gian học sinh nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi ngời Trò chơi dân gian còn giúp các học sinh trong trờng gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể Vì thế mà hiện tợng học sinh mất đoàn kết với bạn trong khi chơi đã.. .SKKN: Mt s kinh nghim trong vic t chc cỏc trũ chi dõn gian cho hc sinh Tiu hc Nhận thức của học sinh về trò chơi dân gian Còn hạn chế Học sinh đợc mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò chơi dân gian, các phong tục truyền thống của dân tộc Mức độ hứng thú của học Còn hạn chế sinh Khả năng tự tổ chức trò Còn hạn chế chơi 100% 10 11 12 tác động của trò chơi dân gian Còn... hẳn 2 Bài học kinh nghiệm: Qua nghiên cứu đề tài trên, tôi đã rút ra đợc một số bài học kinh nghiệm sau: Một là: Trò chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của học sinh Tiểu học Trò chơi dân gian vừa giúp học sinh thoã mãn nhu cầu vui chơi, vừa Ngời thực hiện: Nguyễn Văn Hùng Thống Nhất 11 Tr ờng Th SKKN: Mt s kinh nghim trong vic t chc cỏc trũ chi dõn gian cho hc sinh Tiu hc... nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng cờng thể lực, giúp học sinh trở thành những ngời lao động tài giỏi trong tơng lai Hai là: Những học sinh chơi một cách hăng hái, hoạt động nổi bật trong khi chơi thờng cũng chính là những trẻ thông minh, tháo vát và biết tổ chức trong cuộc sống Ba là: Cần phải tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi dân gian để phát triển ở các em tinh thần tập thể, biết... vui chơi, đồng thời bảo tồn đợc di sản văn hoá tốt đẹp của dân tộc, góp phần thực hiện tốt cuộc vận động Xây dựng trờng học thân thiện học sinh tích cực Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh trờng Tiểu học Thống Nhất Rất mong nhận đợc sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp để những kinh nghiệm của tôi đợc hoàn thiện hơn./ Thống Nhất, ngày 0 8 tháng . kiến kinh nghiệm của mình với đề tài: Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh Tiểu học II. Thực trạng của vấn đề tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh ở trờng tiểu. trách Đội đợc nhà trờng giao cho phụ trách tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh, tôi luôn trăn trở và tìm các biện pháp để tổ chức các trò chơi dân gian một cách có hiệu quả nhất. Sau đây. dùng, lời ca, địa điểm trớc khi tổ chức cho học sinh tham gia vào các trò chơi dân gian. 2.1 Chuẩn bị đồ dùng cho các trò chơi dân gian: Đồ dùng của các trò chơi dân gian cũng vô cùng phong phú