Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng công nghệ thông tin gây hứng thú cho trẻ học tốt môn làm quen Văn học

ĐỀ TÀI ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU I-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Bác Hồ – vị cha già kính yêu dân tộc Việt Nam có lời dặn dị với ngành học mầm non : “ Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy phải bền bỉ chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ trồng non, trồng non tốt sau cháu thành người tốt Dạy trẻ tốt sau cháu thành người tốt” Bác cho : Đứa trẻ hiền lành hay độc ác chất vốn có trẻ mà giáo dục người lớn “ Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Ngày giá trị người ngày nhận thức đắn đánh giá cách toàn diện ,sâu sắc cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mang ý nghĩa nhân văn cụ thể, trở thành đạo lý giới văn minh Thấm nhuần lời dạy Bác, công tác giáo dục đào tạo hệ măng non người chủ tương lai đất nước đã, chủ trương lớn toàn Đảng, toàn dân Để thực tốt mục đích giáo dục này, cấp học mầm non có bước chuyển lớn nhằm góp phần đặt móng đào tạo người phát triển tồn diện - có đủ sức khoẻ, đủ trí tuệ , tài chủ nhân tương lai đất nước, lái tàu Việt Nam đại dương sánh vai cường quốc năm châu thoả lòng Bác mong ước Và để thực mục tiêu địi hỏi người giáo viên mầm non phải có lòng yêu nghề mến trẻ cách thực tất có với lương tâm nghề nghiệp để đầu tư trí tuệ ,cơng sức lên giáo trình , trang giáo án Trong trường học giáo ln ví người mẹ thứ hai gần gũi , thương yêu quý mến dạy dỗ trẻ điểm tựa vững cho trẻ ngày từ buổi học trẻ đến trường, lớp Và trường mầm non nơi đào tạo ,giáo dục trẻ hình thành sở ban đầu nhân cách Là giáo viên trực tiếp năm học vừa qua tơi ln tìm tịi áp dụng hình thức đổi nâng cao phương pháp q trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt môn học làm quen với văn học, mơn học có vai trị quan trọng , phương tiện hỗ trợ cho tâm hồn trẻ thơ đắc dụng ,khơng thay Trong trường mầm non hoạt động văn học có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ văn học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ.Trẻ thích câu truyện cổ tích có ơng Bụt, bà Tiên nên giúp đỡ người hiền lành nghèo khổ Qua câu chuyện thần thoại ,truyền thuyết tâm hồn trẻ tưởng tượng bay bổng đầy ước mơ ,trẻ cảm phục lòng dũng cảm vị anh hùng tình tiết chiến trận Thơng qua hoạt động văn học giúp trẻ nhận thức giới xung quanh , truyền thống đạo lý tốt đẹp dân tộc từ bồi dưỡng cho trẻ tính trung thực, hiền lành , chăm chỉ, lòng nhân Qua giáo dục cho trẻ yêu quê hương đất nước, yêu thiên nhiên người Ngoài hoạt động văn học cịn mang tính nghệ thuật thơng qua ngữ điệu giúp trẻ cảm nhận hay,cái đẹp tiếng mẹ đẻ, hành vi đẹp sống , trẻ biết nên làm khơng nên làm, qua rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp trẻ, hình thành trẻ khái niệm ban đầu đạo đức ngoan- hư, tốt – xấu, thật thà- khơng thật Ngồi văn học cịn giúp phát triển trí nhớ ,tư cho trẻ 5-6 tuổi ,giúp trẻ làm quen với cách cầm sách, mở sách, đọc sách kỹ cần thiết cho trẻ chuẩn bị vào lớp Nắm ý nghĩa tâm quan trọng môn làm quen với văn học, tơi nhận thức cần phải tìm tịi đưa nội dung phương pháp hình thức dạy đổi để kích thích hứng thú,say mê trẻ vào tiết học nhằm nâng cao hiệu dạy, góp phần phát rriển tính chủ động ,tích cực trẻ Từ suy nghĩ ,là giáo viên Mầm non mạnh dạn đưa đề tài “ Ứng dụng công nghệ thông tin gây hứng thú cho trẻ vào vào học môn làm quen văn học (Tiết truyện )” vào thử nghiệm 1- CƠ SỞ LÝ LUẬN Mơn học làm quen với văn học có ý nghĩa nhiệm vụ quan trọng việc phát triển toàn diện mặt cho trẻ Trước hết mơn học có ý nghĩa to lớn , góp phần phát triển mặt cho trẻ ,cụ thể : ‘Giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển trí tuệ , phát triển thể lực, rèn luyện lao động’ Bên cạnh đấy, môn học cịn có nhiệm vụ quan trọng : - Cung cấp cho trẻ kiến thức, trí thức giới xung quanh trẻ - Mở rộng hiểu biết tích luỹ vốn kinh nghiệm cá nhân - Làm giầu vốn từ, phát triển ngơn ngữ giầu hình tượng, giầu sức biểu cảm đồng thời rèn luyện khả tri giác đối tượng - Giáo dục thái độ cách ứng xử cho trẻ thông qua học, dạy trẻ biết yêu quê hương, đất nước, yêu thiên nhiên người Nắm tầm quan trọng môn nên năm học 2011-2012 phân công công tác Ban giám hiệu nhà trường nhận nhiệm vụ trực tiếp chăm sóc- giảng dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Tơi ln có ý thức rèn luyện , sâu vào học tập, nghiên cứu kỹ chương trình giảng dạy môn “ Làm quen với văn học cho trẻ mẫu giáo” Tơi ln suy nghĩ phải làm gì? làm để nâng cao nghệ thuật giảng dạy giúp trẻ hứng thú học tập ,tiếp thu môn học nhẹ nhàng,sâu sắc Qua thực tế năm chăm sóc giảng dạy trẻ ,tơi nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ ln thích khám phá,tìm tịi điều lạ,ngộ nghĩnh ,do tơi suy nghĩ phải thay đổi hình thức dạy để trẻ thực có hứng thú Truớc cải tiến sử dụng đồ dùng trực quan vào tiết dạy, gây hứng thú cho trẻ kết đạt chưa cao,bởi có dạy giáo viên khó làm hình ảnh động trung thực theo chủ đề giáo dục mà giáo viên muốn trẻ làm quen học Chính từ hạn chế đồ dùng trực quan đem lại nghĩ đến việc sử dụng Công nghệ thông tin vào tiết dạy để khắc phục hạn chế Hiện Công nghệ thông tin ứng dụng ngày nhiều giáo dục mầm non Với Công nghệ thông tin dử sụng phần mềm có sẵn sử dụng chương trình Powerpoint để soạn hoạt động cho trẻ chơi học Đây biện pháp mang lại hiệu cao, gây hứng thú cho trẻ mà cịn có tiện ích sau : - Đáp ứng nhu cầu thích làm quen với máy vi tính trẻ - Bài dạy có hình ảnh, màu sắc, âm vui tươi sinh động - Có thể thực nhiều lần, không ngại tốn nguyên vật liệu - Nhiều vật, tượng khó quan sát tự nhiên dễ dàng tìm hiểu qua phần mềm máy tính - Với hình ảnh động làm cho dạy sinh động tăng hứng thú học tập cho trẻ - Đưa Công nghệ thông tin vào việc dạy học cho trẻ giúp cho giáo viên giải khó khăn giáo cụ trực quan, phát triển nhiều hình thức luyện tập, tích hợp hoạt động thuận lợi Trẻ có nhiều trị chơi linh hoạt, học, chơi sinh động phong phú dễ tiếp thu Nắm tầm quan trọng Công nghệ thông tin việc dạy học cho trẻ, thân lại suy nghĩ nhận thấy bên cạnh việc phải lựa chọn hình ảnh âm thanh, hát thật gây ấn tượng, bắt mắt với trẻ phù hợp với chủ đề giảng dậy việc sử dụng Công nghệ thông tin cho linh hoạt, phù hợp với hoạt động để thu hút ý trẻ điều mà giáo viên cần phải tìm tịi học tập thêm Giải vấn đạt mục tiêu chung ngành học lấy trẻ làm trung tâm, trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động cách chủ động, tích cực, sáng tạo, trẻ tự học chính, học qua chơi, qua khám phá, qua tìm hiểu, qua trải nghiệm cách sử dụng giác quan khám phá, nhờ mà trẻ có thêm vốn hiểu biết CƠ SỞ THỰC TIỄN Tôi nghiên cứu vấn đề trường mầm non Châu Pha nơi công tác Trong trình giảng dạy mơn học, đặc biệt mơn làm quen với văn học gặp thuận lợi khó khăn sau a) Thuận lợi : - Tôi nhận quan tâm, giúp đỡ từ Ban giám hiệu nhà trường thực đề tài - Nhà trường phân theo lớp theo độ tuổi nên tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đứng lớp trình giảng dạy - Nhà trường có đầy đủ máy chiếu để tiện cho việc giảng dạy b) Khó khăn : - Trẻ địa bàn nơng thơn, trình độ tiếp thu không đồng đều, cháu đến lớp rải rác vào tháng năm học, cịn có số cháu không học lớp Mẫu giáo – tuổi Trình độ sử dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên hạn chế C- Từ thuận lợi khó khăn đó, tơi thấy việc gây hứng thú cho trẻ vào tiết học việc làm quan trọng cần thiết Nó phương tiện phục vụ cho sống hàng ngày sở cho việc lĩnh hội thức sau trường phổ thơng II-MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : Mục đích tơi nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao chất lượng dạy để trẻ hiểu nội dung câu truyện ,đánh giá xác tính cách nhân vật qua việc chuẩn bị chu đáo nội dung, hình ảnh câu truyện mà trình chiếu để lơi trẻ hứng thú vào tiết học 1.Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm + Phương pháp nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu +Phương pháp trị chuyện tìm hiểu thực trạng +Phương pháp đối chứng + Phương pháp trải nghiệm III GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: Nghiên cứu thể loại làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi IV CÁC GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU: Nên tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào môn làm quen văn học trường mầm non Sẽ tác động tốt cho trẻ yêu thích hiểu ý nghĩa , tích cực, sáng tạo, trẻ tự học chính, học qua chơi, qua khám phá, qua tìm hiểu, qua trải nghiệm cách sử dụng giác quan khám phá, nhờ mà trẻ có thêm vốn hiểu biết V KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: Tháng nhận đề tài : Tháng 10 năm 2011 -Thời gian nghiên cứu : tháng 10,11,12 -Tháng xây dựng đề tài :nghiên cứu tài liệu hòan thành đề tài vào tháng / 2012 -Thời gian thực nghiệm: tháng 1-2 /2012 -Thời gian hoàn tập:3/2012 B NỘI DUNG I TH ỰC TRẠNG VÀ NHỮNG MÂU THUẪN: THỰC TRẠNG : 1.1 Khảo sát : Năm 2011 – 2012 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp mẫu giáo thực nghiệm – tuổi, tổng số cháu lớp 25cháu Trong có17 cháu học lớp mẫu giáo – tuổi, có cháu chưa học lớp mẫu giáo – tuổi, nên cháu chưa có nề nếp học tập kỹ tham gia hoạt động tiết chuyện Lớp Tổng số trẻ khảo sát Trẻ học lớp -5 tuổi Trẻ chưa học qua lớp – tuổi – tuổi 25cháu 17/25 = 68% 8/25= 32% Sau khảo sát kết trẻ học qua lớp mẫu giáo nhỡ chưa học lớp mẫu giáo nhỡ lại khảo sát tiếp khả học tập trẻ qua bảng điều tra cụ thể sau : Số cháu Kĩ nghe kể Kĩ đàm thoại Kĩ kể lại chuyện khảo sát chuyện diễn cảm đóng kịch 16/25 cháu đạt = 64% cháu 20/25 cháu đạt = 80% 25 trẻ kể chuyện diễn cảm, đóng kịch 23/25 = 92% 5/25cháu chưa đạt = 9/25cháu chưa đạt =36% 2/25 = 8% 20% , cháu chưa cháu chưa mạnh dạn, tham hăng hái, trả lời chưa gia vào hoạt động, lời kể rõ ràng đủ ý chưa diễn cảm theo tính chất nhân vật 1.2 Đánh giá : Qua phần khảo sát trên, phải phân loại đối tượng lớp để nắm tình hình thực tế tìm hiểu giáo dục số trẻ cá biệt Tôi thấy tỉ lệ trẻ chưa học qua lớp mẫu giáo nhỡ tỉ lệ trẻ chưa có kỹ nghe kể chuyện, kĩ đàm thoại kĩ kể lại chuyện cao, phần lớn rơi vào số trẻ chưa học qua lớp mẫu giáo – tuổi em dân tộc Do tiêu cần đạt cuối năm học từ 90 – 98 % II CÁC BIỆN PHÁP VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Bồi dưỡng nâng cao nhận thức Hiện Công nghệ thông tin ngày ứng dụng nhiều lĩnh vực ,cấp học mầm non bắt đầu đưa Công nghệ thông tin vào hoạt động để giúp trẻ gây hứng thú cho trẻ ,tuy nhiên vấn đề mẻ bỡ ngỡ nhiều giáo viên Mặc dù hiểu tầm quan trọng thiết thực Công nghệ thông tin đem lại sử dụng thành thạo làm chủ cơng nghệ Để đưa Công nghệ thông tin vào hoạt động dạy xuyên suốt tiết dạy có hiệu đòi hỏi người giáo viên phải biết sử dụng số kỹ trình chiếu u cầu đặt với thân tơi nói riêng giáo viên mầm non nói chung phải không ngừng học tập, trau dồi nâng cao trình độ lý thuyết lẫn thực hành vi tính cho sử dụng thành thạo Bên cạnh tìm tịi học hỏi thêm cách làm hiệu ứng máy và biết chắt lọc, lựa chọn nội dung hình ảnh có ý nghĩa với chủ đề giáo dục , với dạy mà cô muốn truyền thụ đến trẻ Các học máy vi tính gợi ý tốt để giáo viên có thêm ý tưởng sáng tạo nhằm tổ chức hoạt động cho trẻ cách sinh động hút đạt hiệu cao Không bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cô, mà cần cho trẻ làm quen ,tiếp cận hướng dẫn trẻ sử dụng máy tính học máy, điều giúp cho giáo viên nắm bắt sâu tâm lý sở thích trẻ Luyện kỹ thực hành : Để thu hút ý, gây hứng thú trẻ sử dụng công nghệ thông tin vào số dạy cụ thể sau : Ví dụ : Dạy câu truyện : “ Quả bầu tiên ” Chủ đề : Thế giới thực vật Chủ đề nhánh : Một số loại Với dạy sử dụng phần mềm PoWerPoint để soạn giáo án điện tử xuyên suốt tiết dạy Để làm giáo án điện tử trước hết cần phải chuẩn bị đầy đủ học liệu cần thiết : + Tìm hoa ,cây cảnh , lấy gỗ, ăn thật mạng theo chủ đề hát chủ đề “ Vườn Ba” để quay video làm thành phim đưa vào vi tính + Quyển tranh truyện + Băng đĩa kịch câu chuyện + Nhạc hát : “ Bầu Bí ” + Vẽ hình ảnh chim én Tất hình ảnh quay video, chụp ảnh đưa vào máy theo trình tự tiết dạy Trước vào tiết dạy tơi cịn chuẩn bị máy tính 3333333333111111113đã cài đặt phần mềm PoWerPoint, máy chiếu, phông chiếu đồ dùng cần thiết giảng dạy Vào học để thu hút ý trẻ gọi trẻ đến bên cô hỏi : - Các thấy thời tiết hôm ? - Với thời tiết đẹp có dự định đâu ? ( trẻ nêu ý định) - Bây có đề nghị , chơi , đưa đến thăm “ vườn Ba” cô - khám phá điều thú vị khu vườn nhé! Sau tơi cho trẻ nhẹ nhàng ngồi trước máy vi tính xem hình ảnh loại máy chiếu trị chuyện Tiếp trẻ đàm thoại nội dung câu truyện máy chiếu lắng nghe cô kể câu chuyện băng đĩa Với việc sử dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy , trẻ đặc biệt có hứng thú, trước vào học, nhìn thấy lớp có máy vi tính, có máy chiếu, tất trẻ ngạc nhiên đến sửng sốt, đến vào tiết học xem trực tiếp hình ảnh động âm thanh, hát hình trẻ vơ thích thú Tiết học trôi qua cách nhẹ nhàng đầy lôi trẻ từ đầu đến cuối Đến hết tiết học trẻ cịn nói “ học tiếp cô” Với dạy trẻ quan sát kỹ hình ảnh loại cách sống động trung thực, trẻ quan sát kỹ nội dung tranh truyện máy chiếu thay tranh truyện bé Trẻ xem khắc sâu tính cách nhân vật cậu bé hiền lành tốt bụng, lão địa chủ tham lam độc ác qua cử chỉ, nét mặt nhân vật, qua trẻ tập trung cao độ vào tiết học , hăng hái phát biểu xây dựng , học sôi 10 Từ phát huy tính tích cực , phát triển ngôn ngữ cho trẻ Giờ học đạt kết từ 90-95% Ví dụ : Truyện “Chú Dê đen” Chủ đề : Thế giới động vật Chủ đề nhánh : Động vật sống rừng Với dạy tơi chuẩn bị : + Hình ảnh số động vật sống rừng hổ, voi, sư tử + Bài hát : vào rừng xanh + Băng đĩa kịch với câu chuyện Mở đầu dạy cho trẻ đến bên cô trị chuyện, sau cho trẻ đến thăm sở thú qua việc xem hình ảnh vật máy chiếu đàm thoại trẻ - Có vật ? - Chúng làm ? - Những vật sống đâu ? Sau kể chuyện cho cháu nghe Bài dạy : “Chú Dê đen” khó, thuộc chủ đề giới động vật – vật sống rừng nên việc tìm vật sống rừng để giới thiệu với trẻ khó Thay trước tơi sử dụng tranh ảnh vật rối rẹt để giới thiệu với trẻ nên dạy khơng có tính thuyết phục, trẻ khơng hứng thú Thì với cơng nghệ thơng tin tơi dễ dàng tìm hình ảnh vật sống rừng mạng thật dễ dàng Từ việc tìm hình ảnh trẻ hứng thú ngạc nhiên quan sát bước đi, tư thế, hay rình mồi, tiếng kêu vật Chính điều kích thích hứng thú trẻ vào tiết học, trẻ chăm theo dõi Qua tiết học trẻ không làm quen với giới động vật phong phú, mà cịn học chữ viết , phát triển ngơn ngữ tích cực, trẻ 11 đựơc học cách thoải mái, nhẹ nhàng , vui chơi chính, chơi có học Giờ học đạt kết cao Kiểm tra đánh giá : Để nâng cao kiến thức kỹ thực hành sử dụng công nghệ thơng tin cho giáo viên, cần có kiểm tra kết cách thường xuyên từ Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn Cụ thể : -Ban giám hiệu chuyên môn đưa kiểm tra cụ thể cho giáo viên thực Sau lần kiểm tra có đánh giá kết cụ thể giáo viên, để giáo viên nắm bắt làm cần phát huy, chưa làm cần cố gắng III HIỆU QUẢ ÁP DỤNG : Trong trình thực tiết truyện kể lớp mẫu giáo 5-6 tuổi , 100% cháu thích nghe kể chuyện , 90-98% cháu hăng hái phát biểu xây dựng , kể lại chuyện tham gia đóng kịch theo nội dung truyện Tháng năm 2011tôi tham gia dạy tiết truyện “ Quả bầu tiên” Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp đánh giá cao Qua thấy việc gây hứng thú cho trẻ kể chuyện cần thiết Để đạt kết trên, giáo viên mầm non cần phải đầu tư cho tiết dạy sáng tạo có ứng dụng cơng nghệ thơng tin phù hợp giúp cho dạy đạt kết cao 1-Tiêu chí đánh giá: Để đánh giá kết cách xác, tơi dựa vào tiêu chí sau : - Sự ý nghe kể truyện diễn cảm trẻ - Khả đàm thoại theo nội dung truyện trẻ - Trẻ hiểu nội dung truyện, nắm trình tự truyện, kể diễn cảm câu chuyện 12 - Trẻ phân biệt đúng, sai, thiện , ác, chăm chỉ, lười biếng có tình cảm , thái độ phù hợp qua câu truyện học - Trẻ phát âm rõ ràng, nói mạch lạc 2-Kết quả: Chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Lớp Sĩ Số Trẻ Trẻ đạt kết Khá - Tốt 5-6 tuổi 25 16/25 = 64% Trẻ đạt kết Trung Bình 9/25 =36% Sau ứng dụng công nghệ thông tin Lớp Sĩ Số Trẻ Trẻ đạt kết Khá - Tốt 5-6 tuổi 25 23/25 = 92% Trẻ đạt kết Trung Bình 2/25 =8% 3-So sánh với kỳ năm trước: So với năm học trước ,năm học 2010-2011 dạy trẻ làm quen với văn học tiết truyện: “Quả bầu tiên”, chưa có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy tỷ lệ trẻ hứng thú ý tiết học thấp, trẻ không hào hứng, cịn nói chuyện riêng lớp, khơng hăng hái phát biểu xây dựng Do dạy sử dụng tranh ảnh rối dẹt nên không sinh động, chưa thu hút trẻ - Nhưng năm học 2011-2012 tơi có sử dụng cơng nghệ thơng tin đưa vào tiết học để giới thiệu soạn giáo án điện tử để dạy trẻ nhận thấy trẻ thích cháu chăm quan sát lắng nghe cô giảng Với tiết dạy vật sống nước, hay động vật sống rừng việc tìm vật thật khó, sử dụng cơng nghệ thơng tin tơi dễ dàng tìm mạng quay thành phim vật thật 13 bên để dạy trẻ mà đảm bảo tính trung thực, sinh động vật Thay trước quan sát qua tranh ảnh mơ hình rối dẹt trẻ quan sát trực tiếp , tỷ lệ trẻ tiếp thu bài, hiểu nội dung truyện hứng thú tiết học cao, đạt từ 9098% C KẾT LUẬN I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CƠNG TÁC * Việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giáo dục mầm non để dạy trẻ có tác dụng ảnh lớn đến trẻ cụ thể: - Góp phần phát triển nhân cách cho trẻ - Hình thành rèn cho trẻ số đức tính tốt như: Ham hiểu biết, ln thính khám phá tìm tịi điều lạ - Rèn kỹ năng: Ghi nhớ, ý, quan sát, lắng nghe phát triển tư lơ gíc, phát triển ngơn ngữ, óc quan sát phán đốn cho trẻ - Trẻ đươc làm quen biết cách thao tác máy - Qua học trẻ biết học tập nhân vật hiền lành chăm biết tránh xa nhân vật tham lam, độc ác * Bên cạnh việc có tác dụng ảnh hưởng đến trẻ cơng nghệ thơng tin có tác dụng ảnh hưởng đến giáo viên - Mở rộng tầm hiểu biết nâng cao kiến thức cho cô - Cô học cách làm việc trẻ có hiệu - Cô làm quen với công nghệ thông tin đại đã, bước làm chủ công nghệ thơng tin - Qua cơng nghệ thơng tin cô truyền thụ đến trẻ tất nội dung giáo dục khơng lời nói mà cịn hình ảnh minh hoạ, âm thanh, tiếng động cách sống động trung thực - Đưa công nghệ thơng tin vào việc dạy học có tác dụng giúp cho giáo viên giải khó khăn giáo cụ trực quan 14 - Việc soạn giáo án điện tử giúp cho giáo viên sử dụng giáo án nhiều lần, đỡ tốn công sức soạn IV- BÀI HỌC KINH NGHIỆM HƯỚNG PHÁT TRIỂN : Bộ môn “Làm quen với văn học” môn hay hấp dẫn giáo viên có đầu tư vào dạy, trở thành đơn điệu, khơ khan khơng có chuẩn bị chu đáo Vì muốn dạy tốt mơn giáo viên phải nắm yêu cầu dạy kỹ cần truyền đạt để vận dụng phương pháp cho phù hợp Qua việc mạnh dạn vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học, rút học kinh nghiệm sau: * Giáo viên phải hiểu tầm quan trọng mơn nói chung mơn học làm quen với văn học nói riêng - Nắm phương pháp cho loại tiết biết cách sử dụng linh hoạt áp dụng học - Cơ có ứng dụng công nghệ thông tin tất tiết học cho phù hợp không riêng môn làm quen với văn học - Giáo viên phải có đầu tư học hỏi cách soạn giáo án điện tử sử dụng phần mềm máy cách thành thạo - Lựa chọn dạy phù hợp với chủ đề, phù hợp khả nhận thức trẻ - Luôn cập nhật thông tin cách chăm sóc – giáo dục trẻ để mở rộng hiểu biết cho - Biết cách lựa chọn tìm nội dung, hình ảnh, âm thanh, mầu sắc mạng cảnh để phối hợp ghép cảnh phù hợp với hoạt động dạy - Khi chưa ứng dụng cơng nghệ thơng tin kết hạn chế trẻ tiếp thu chưa cao, không hứng thú học 15 - Khi sử dụng cơng nghệ thơng tin kết trẻ tiếp thu cao, trẻ thực yêu thích hứng thú vào tiết học - Trước tiết dạy soạn giáo án đầy đủ, chi tiết cho học, học thuộc giáo án, có dự kiến tình nảy sinh học để có ứng sử kịp thời có tác phong linh hoạt nhẹ nhàng gần gũi trẻ - Muốn giảng dạy để cháu đạt kết tốt cô phải thực u nghề mến trẻ ln đầu tư tìm tịi suy nghĩ cách ứng dụng công nghệ thông tin học cho phù hợp biết cách sử dụng linh hoạt lúc chỗ - Biết tích hợp nội dung giáo dục trẻ học tiết học - Chú ý luyện giọng kể cho phù hợp với nhân vật truyện - Dạy trẻ lúc, nơi, quan tâm đến việc sử dụng ngữ điệu giọng điệu minh hoạ trẻ, sửa sai kịp thời - Cần tìm tịi thêm cách giảng dạy để lơi trẻ, tìm vận dụng ngun vật liệu có sẵn để làm đồ dùng kết hợp với cơng nghệ thơng tin để giảng dạy có hiệu - Ln có ý thức học hỏi nâng cao trình độ chun mơn trình độ sử dụng cơng nghệ thông tin, thường xuyên dự thăm lớp bạn đồng nghiệp, học hỏi tích luỹ kinh nghiệm để có sáng tạo giảng dạy - Thường xuyên nghiên cứu, tham khảo tài liệu sách, báo, ti vi, mạng - Khơng lịng với kết đạt được, phấn đấu vươn lên để giảng dạy môn làm quen với văn học, đặc biệt tiết truyện để đạt kết cao * Bước đầu ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học đưa công nghệ thông tin trở thành cơng cụ có hiệu để hỗ trợ tốt tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - Giáo viên làm quen tiếp cận sử dụng cơng nghệ thơng tin 16 - Giáo viên có điều kiện mở rộng , bổ sung thêm kiến thức công nghệ thông tin - Từ công nghệ thơng tin, giáo viên có thêm ý tưởng sáng tạo - Qua công nghệ thông tin giúp giáo viên nắm bắt sâu tâm lý sở thích trẻ - Có thể tìm hình ảnh hát ,âm phục vụ tiết dạy - Tạo trẻ hứng thú học tập ,phát huy tính chủ động tích cực trẻ - Trẻ hiểu ,tiếp thu có hiệu - Giáo viên học cách làm đồ dùng đồ chơi , cách lựu chọn hình ảnh để trang trí nhóm lớp qua cơng nghệ thơng tin - Giáo viên học cách xử lý tính trẻ thực sai, hay trẻ có ý tưởng bất ngờ sáng tạo - Nhờ công nghệ thơng tin, giáo viên vận dụng để tổ chức cho trẻ hoạt động mở rộng góc chơi, ứng dụng hoạt động trời, tạo môi trường học tập cho trẻ theo chủ đề cách phong phú hấp dẫn - Trang thiết bị phục vụ cho việc sử dụng công nghệ thơng tin cịn thiếu chưa đáp ứng - Trình độ sử dụng máy giáo viên cịn nhiều hạn chế , chưa nâng cao - Trong trình sử dụng máy cịn lúng túng - Trong trình giảng dạy chưa biết cách đặt câu hỏi mở kích thích trẻ tư với vấn đề đặt 17 II ĐỀ XUẤT: - Vì tương lai em ,vì yêu cầu cấp bách công tác hướng dẫn cho lứa tuổi mầm non em có kiến nghị với khoa giáo dục mầm non cần có kế hoạch cụ thể chiến lược lâu dài để nghiên cứu soạn thảo chương trình hướng dẫn ứng dụng công nghệ thông tin vào mơn làm quen văn học nói chung mơn khác nói riêng cho trẻ -Muốn đưa cơng nghệ thơng tin thành cơng cụ có hiêu để hỗ trợ hoạt động giáo dục trẻ,thì trước hết phải có thiết bị cần thiết để phục vụ : + Máy vi tính nối mạng, cài đặt phần mềm giáo dục trẻ ,phần mềm PoWerPoint + Máy chiếu, phông chiếu,loa Bên cạnh cần trang cấp thêm đồ dùng dậy học phù hợp với chủ đề, học Để sở vật chất đảm bảo nội dung giáo dục, cần có hỗ trợ từ phía phịng giáo dục đào tạo, phối kết hợp nhà trường bậc phụ huynh đóng góp kinh phí để cung cấp sở vật chất cho nhà trường Duyệt BGH Châu pha, ngày 22 tháng 02 năm 2012 Người viết SKKN Mai Thị Thanh 18 Thúy PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 1-Văn học phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2- Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp 3-Tâm lí học trẻ em 4- Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo ( từ 5-6 tuổi) 5- Tuyển chọn thơ ca, truyện theo chủ đề lớp 5-6 tuổi 6- Đọc kể chuyện vườn trẻ 7- Tạp chí Giáo dục - Mầm non 8- Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục mầm non theo chủ đề (trẻ 5-6 tuổi ) 19 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 20 ... rriển tính chủ động ,tích cực trẻ Từ suy nghĩ ,là giáo viên Mầm non mạnh dạn đưa đề tài “ Ứng dụng công nghệ thông tin gây hứng thú cho trẻ vào vào học môn làm quen văn học (Tiết truyện )” vào thử... với văn học nói riêng - Nắm phương pháp cho loại tiết biết cách sử dụng linh hoạt áp dụng học - Cơ có ứng dụng cơng nghệ thông tin tất tiết học cho phù hợp không riêng môn làm quen với văn học. .. cao, không hứng thú học 15 - Khi sử dụng công nghệ thông tin kết trẻ tiếp thu cao, trẻ thực yêu thích hứng thú vào tiết học - Trước tiết dạy soạn giáo án đầy đủ, chi tiết cho học, học thuộc giáo