Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh

Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh GV: Bùi Thò Tâm 1 Trường PTDT Nội Trú Bình Long SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BÌNH PHƯỚC TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ BÌNH LONG NĂM HỌC : 2010 - 2011 Gi¸o Viªn : BÙI THỊ TÂM THIẾT KẾ TRÒ CHƠI GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP 6 TRONG TIẾT HỌC TIẾNG ANH Môn : Anh văn Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh GV: Bùi Thò Tâm 2 Trường PTDT Nội Trú Bình Long PHẦN A- ĐẶT VẤN ĐỀ Tiếng Anh là một trong những môn học bắt buộc trong chương trình học phổ thơng cơ sở. Nó là mơn học mới mẻ gây trí tò mò ham mê cho học sinh đầu cấp song khơng tránh khỏi gây ra những khó khăn làm nản trí người học . Từ năm lớp 6, các em mới bắt đầu làm quen với tiếng Anh( đối với những địa phương chưa dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học) nên khơng ít tò mò, bỡ ngỡ và lúng túng. Đây là giai đoạn quyết định đến việc mơn học có hấp dẫn, thú vị với các em hay khơng, các em có u thích và thấy hứng thú với mơn học hay khơng. Do đóviệc tạo ra một mơi trường học ngoại ngữ sinh động , lý thú và có hiệu quả đóng một vai trò quan trọng trong giảng dạy và học tập,mơi trường này là phương tiện cũng là mục đích của q trình dạy học nói chung. Khơng phải học sinh nào cũng có năng khiếu học tiếng Anh, có em rất chậm và ngán ngẫm với các giờ học tiếng Anh. Ngồi ra,trong chương trình học của tiếng Anh 6, nếu chúng ta máy móc dạy học sinh theo nội dung sách thì chẳng bao lâu học sinh sẽ thấy mệt mỏi và chán ngán với mơn học này.Là một giáo viên khơng ai muốn nhìn xuống lớp thấy học sinh của mình uể oải khơng tập trung vào bài giảng của mình. Có thể từ ngun nhân khách quan như khí hậu, thời tiết theo mùa cũng có thể do chủ quan như do bài giảng khơng sinh động, giáo viên giảng khơng hay, học sinh chán học thích nói chuyện… hay đơn giản chỉ là cơn đói đang đến. Vì vậy một số trò chơi Tiếng Anh có thiết kế, chọn lọc sẽ bổ trợ cho cơng việc giảng dạy ngoại ngữ của chúng ta đồng thời sẽ dễ dàng gây hứng thú học tập trở lại hơn ở học sinh, trò chơi còn là phương tiện để hổ trợ khắc sâu kiến thức mà khơng cần phải sử dụng đến những bài “Thánh ca mn thuở” hoặc những hình phạt đe doạ.Chúng ta sẽ khéo léo thực hiện chúng vào đầu buổi học, trong thời gian thực hành để khắc sâu kiến thức hoặc vào thời gian cuối buổi học để tạo sự hứng khởi cho việc học tập. Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh GV: Bùi Thò Tâm 3 Trường PTDT Nội Trú Bình Long Chính vì điều đó, tơi nghĩ điều cần thiết để kích thích học sinh ham học, gây cảm giác hứng thú trong giờ học là “các trò chơi”. Giáo viên biết thiết kế và áp dụng các trò chơi thật linh hoạt phù hợp và đúng mục đích sẽ góp phần hỗ trợ đắc lực trong việc gây ham thích,hứng thú mơn học cũng như rèn luyện, khắc sâu kiến thức cho học sinh thơng qua các trò chơi này.Làm thế nào để học sinh tham gia bài học một cách tự nguyện , học sinh cảm thấy thoải mái thích thú và mong đợi tiết học Anh văn của mình…Đó là động cơ làm tơi tìm tòi thiết kế các trò chơi trong giờ dạy. Với mong muốn đạt được hiệu quả giáo dục “ học mà chơi – chơi mà học” , tơi đã chọn đề tài “ Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh”. Tơi xin được chia sẽ những kinh nghiệm đúc kết trong cách thiết kế các trò chơi dành cho học sinh lớp 6 . Chúng ta có thể thực hiện hoạt động trò chơi trong bất cứ giai đoạn nào của tiết học : có thể đó là phần khởi động vào bài hoặc trong giai đoạn thực hành kiến thức hay ở phần củng cố kiến thức. Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh GV: Bùi Thò Tâm 4 Trường PTDT Nội Trú Bình Long PHẦN B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN Theo định hướng đổi mới phương pháp giảng dạy, giảng dạy theo hướng tích cực , giáo viên phải xây dựng bài dạy theo hướng giao tiếp, phải lấy học sinh làm trung tâm. Nghò quyết Trung ương IV về tiếp tục đổi mới các cấp học, kết hợp học đi đôi với hành gắn nhà trường với xã hội, áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại đểã bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề . Vì vậy việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung và dạy Tiếng Anh nói riêng đã được tất cả các cấp quản lí giáo dục và giáo viên quan tâm. Môn ngoại ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng chiếm một vò trí quan trọng trong chỉnh thể học vấn phổ thông. Cùng với toán học và tiếng mẹ đẻ, môn tiếng Anh( cũng như các môn ngoại ngữ khác) tạo thành ba môn trụ cột trong chương trình giáo dục phổ thông vì một mặt chúng có nhiệm vụ trang bò cho học sinh những tri thức và cơ sở khoa học đễ nhận thức thế giới khách quan, mặt khác chúng là công cụ giúp học sinh nắm chắc và nghiên cứu sâu hơn tri thức cơ bản của các chuyên ngành khác. Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh GV: Bùi Thò Tâm 5 Trường PTDT Nội Trú Bình Long Tiếng Anh còn là một công cụ giao tiếp giúp học sinh tiếp thu những tri thức khoa học , kỹ thuật tiên tiến, tìm hiểu các nền văn hóa đa dạng và phong phú trên thế giới và giúp học sinh dễ dàng hội nhập với cộng đồng quốc tế.Do đó dạy cho học sinh có kiến thức và kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh là nhiệm vụ hết sức quan trọng của người dạy ngoại ngữ. B ằng nhiều cách, bằng lòng đam mê nghề nghiệp người giáo viên cần đầu tư xây dựng những hoạt động luyện tập đa dạng trong giờ dạy để có tiết học ln thoải mái, hưng phấn .Từ đó đốt lên ngọn lửa ham mê u thích mơn học này cho các em .Phát triển kỷ năng giao tiếp thông qua các kênh khẩu ngữ và kênh bút ngữ. Điều này có thể được xây dựng,thiết kế qua hoạt động “trò chơi” Đây là hoạt động tích cực trong phương pháp dạy mới của bộ mơn tiếng Anh. Chính vì lẽ đó nên mỗi người thầy cần nghiên cứu đưa trò chơi vào trong mỗi bài dạy , nhằm tạo cho học sinh sự ham muốn học, giảm lượng học sinh khơng tích cực, căng thẳng chán nản và sợ học những tiết anh văn của chúng ta và cũng là rèn cho học sinh sự tự tin trong giao tiếp ngay từ những năm học đầu cấp . II/ THỰC TRẠNG Thực tế việc giảng dạy Anh văn ở các trường đòa phương đang có những chuyển biến tích cực. Đó là giáo viên đã vận dụng được phương pháp dạy học mới lấy học sinh làm trung tâm. Tuy nhiên mức độ đầu tư, tìm tòi trong các hoạt động để phong phú bài dạy vẫn còn hạn chế, giáo viên chưa chú trọng đến tính chất thật của các trò chơi, chưa phát huy hết vai trò của “ Trò chơi” trong giờ dạy. Thông thường giáo viên thường tổ Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh GV: Bùi Thò Tâm 6 Trường PTDT Nội Trú Bình Long chức hoạt động trò chơi vào phần “Warm up” là chính, nhưng chưa mang ý nghóa ,vai trò của hoạt động. Ngoài ra giáo viên thường chỉ thực hiện những “ Trò chơi” này trong các tiết thao giảng mà thôi, không duy trì thường xuyên nên học sinh không có thói quen hình thành thi đua đội, nhóm và các ngôn ngữ giao tiếp thông thường trong lớp học về tiếng. Thực tế học sinh yếu môn tiếng Anh còn nhiều. Học sinh cho rằng môn học khó, khô khan, các em dễ dàng quên kiến thức vì không được tập luyện hàng ngày, cũng có phần lớn học sinh cho rằng do không thích học hoặc mất căn bản từ năm lớp 6 nữa. Trên lớp học sinh tiếp thu máy móc , ngoài ra không đủ điều kiện học tập như băng, đóa, tài liệu…nên dẫn đến việc tiếp thu chậm. Riêng tại trường tôi đang dạy, cũng có những thuận lợi và khó khăn nhất đònh,đặc biệt là học sinh dân tộc thiểu số . các em có vốn tiếng Việt ít ( điều này càng cần những hoạt động mang tính trực quan mới kích thích việc học các em và mới chuyển tài được ngôn ngữ cho các em), không có điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ việc học tiếng Anh. Chính vì vậy, nhằm để cổ vũ động viên kích thích sự ham học của tất cả các học sinh, tôi th ấy cần nghiên cứu áp dụng các hình thức trò chơi sao cho phù hợp với bài dạy. Cần xác đònh vai trò tích cực của “ Trò chơi” là: -Hổ trợ đắc lực trong việc tạo hưng phấn ,ham học ,vui vẻ thoải mái trong mỗi tiết học -Hổ trợ ơn luyện từ,cấu trúc câu, thiết lập câu. -Hổ trợ những kỷ năng nghe nói cho học sinh -Hổ trợ việc động não của học sinh. -Là phương tiện dạy ngữ liệu hướng dẫn gợi ý dẫn đến chủ điểm bài dạy. -Hổ trợ thực hành. Trên cơ sở lí luận cũng như thực tiển và động cơ chọn đề tài, tôi đã nổ lực tìm tòi, tham khảm tài liệu giảng dạy tiên tiến để thiết kế xây dựng một số trò chơi phù hợp với lớp 6. Năm học 2007-2008 đến nay tôi đã thực hiện đề tài ở khối lớp 6.Sau đây là một số trò chơi mà tôi đã thực hiện . Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh GV: Bùi Thò Tâm 7 Trường PTDT Nội Trú Bình Long III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Trong một tiết dạy có 4 phần chính .Đó là : Phần vào bài, phần dạy ngữ liệu ( từ vựng, cấu trúc ngữ pháp ) phần thực hành ngơn ngữ và phần củng cố,mở rộng bài học. Ta có thể thiết kế trò chơi trong bất kỳ giai đoạn nào (Khơng chỉ ở phần vào bài hay củng cố), tùy theo mục đích , nội dung của bài dạy. Một điều cần lưu ý nữa là: khi thiêt kế một trò chơi, ta phải đảm bảo: - Mục đích giải trí( rèn sự nhanh nhạy,phản xạ ……) - Mục đích giáo dục( Kiểm tra ngữ liệu, luyện kỷ năng nghe nói…) - Số lượng tham gia/ Hình thức: ( cả lớp/ 2 hay 4 đội ) - Thời gian: ( 2-5’ hay 5-7’….) - Cách chơi: ( Thiết kế cách chơi như thế nào) Sau đây là một số trò chơi điển hình mà tơi xây dựng trong các phần của tiết dạy: 1- Thiết kế trò chơi trong phần vào bài Trò chơi trong phần vào bài chỉ kéo dài tư 2-5 phút. Các trò chơi có thể để ơn lại kiến thức củ hay đốn nội dung mới hay nhịp nối giữa bài củ và mới. a)TRỊ CHƠI “ NETWORK” * Mục đích giải trí: rèn luyện sự nhanh nhạy, trí nhớ tốt * Mục đích giáo dục: luyện khả năng viết về từ vựng, động não. * Số lượng người tham gia: Cả lớp ( chia 2 đội chơi) *Thờigian:3phút * Cách chơi: Giáo viên cho chủ đề ( sports, weather, color, means of transort…). Cho thời gian trong 2 hoặc 3 phút, thành viên của hai đội lần lượt ghi từ đúng với chủ đề đã cho( Mỗi thành viên chỉ ghi được một lần, điều này sẽ huy động được nhiều học sinh và đối tượng tham gia, học sinh yếu cũng được đồng đội giúp nhớ từ để lên ghi). Đội nào kết thúc đúng thời gian ghi được nhiều từ đúng thì thắng. Áp dụng cho unit 3: Things in the living room chair Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh GV: Bùi Thò Tâm 8 Trường PTDT Nội Trú Bình Long Áp dụng cho unit 9: SECTION B b)TRỊ CHƠI : “ODD OR EVEN” * Mục đích giải trí: rèn luyện sự nhanh nhạy, phản xạ tốt * Mục đích giáo dục: luyện khả năng nghe về chữ số chẵn lẽ * Số lượng người tham gia: Cả lớp * Thời gian: 3 phút * Cách chơi: Giáo viên sẽ hơ chữ số bằng Tiếng Anh từ một đến mười và u cầu học sinh đưa 2 tay lên cao. Nếu số chẵn thì vỗ 2 tay còn số lẽ thì giữ ngun. Lần đầu giáo viên vừa hơ vừa vỗ tay đúng để tạo cho học sinh làm quen với cách vỗ tay đúng và nghe được chữ số. Sau đó giáo viên bắt đầu hơ chầm chậm rồi nhanh dần. Những số chẵn: Two, Four, Six, Eight sẽ vỗ tay còn khơng thì khơng vỗ. Nếu học sinh nào làm sai sẽ bị bắt phạt. Linh động chuyển chữ số lẽ thì vỗ tay, chữ số chẵn thì khơng vỗ giúp cho học sinh tránh sự nhàm chán. Lưu ý: - Bắt phạt những học sinh làm chậm, vỗ nhỏ, đưa rụt tay nhiều lần. Áp dụng cho unit 2( Giới thiệu bảng chữ cái – Thay số bằng chữ cái) Áp dụng cho unit 1,3 : Để tiếp tục phần dạy về số điếm, tơi đưa trò chơi này để vừa giải trí vừa lam nhịp nối để dạy nội dung bài tiếp theo . Áp dụng cho nuit 4: Dạy về số thứ tự 2-Thiết kế trò chơi trong phần kiểm tra từ vựng TRỊ CHƠI “ DON’T DO AS ME”: Có thể thiết kế cho nhiều bài để kiểm tra từ vựng theo trò mẫu “ up - down – right – left” blue color Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh GV: Bùi Thò Tâm 9 Trường PTDT Nội Trú Bình Long a) “UP – DOWN – RIGHT – LEFT”: * Mục đích giải trí: rèn luyện sự nhanh nhạy, phản xạ tốt * Mục đích giáo dục: luyện khả năng nghe về trạng từ chỉ nơi chốn * Số lượng người tham gia: Cả lớp * Thời gian : 2-3 phút * Cách chơi: Tương tự trò “DÀI – NGẮN – CAO – THẤP” Giáo viên phổ biến trò chơi gồm 4 động tác: Chỉ tay lên trời (UP), chỉ tay xuống đất (DOWN), chỉ tay sang phải (RIGHT), sang trái (LEFT) và u cầu học sinh làm theo lời hướng dẫn mà khơng làm theo hướng tay chỉ của giáo viên. Lần đầu giáo viên vừa làm đúng như vậy vừa hơ để tạo cho học sinh làm quen với định hướng và từ vựng. Sau đó giáo viên bắt đầu hơ một đường nhưng chỉ một nẻo. Ví dụ như hơ “Right” nhưng tay lại chỉ lên trời. Học sinh vừa hơ “Right” theo vừa nhìn giáo viên nhưng khơng làm theo hướng lên trời mà phải chỉ tay qua bên phải. Nếu học sinh nào khơng hơ hoặc tay chỉ khác hướng phải thì bị bắt phạt. Lưu ý: - Hơ bất kỳ chứ khơng theo thứ tự “Up – Down – Right – Left” tránh cho học sinh làm theo một cách thụ động, nhàm chán. - Bắt phạt những học sinh khơng nhìn vào quản trò, nhìn đi chỗ khác, nhắm tịt mắt, đưa sai hướng, đưa rụt tay nhiều lần, khơng hơ theo. - Tơi làm quản trò mẫu một đến hai lần, sau đó gọi học sinh lần lượt làm quản trò.( Điều này giúp các em sự tự tin) b) Áp dụng tương tự cho các bài sau: Dạy cho unit 2,6: Kiểm tra các trạng từ,giới từ chỉ nơi chốn Dạy Unit 3: A 3,4. Muốn kiểm tra các từ : mother, father, sister, brother. Giáo viên qui định: Đưa tay lên trời là “father”, chỉ tay xuống đất “ father”, chỉ sang trái “ brother” chỉ sang phải “ sister”. Dạy Unit 9: Section A. - Kiểm tra các từ về cơ thể :Giáo viên chỉ vào bộ phận này nhưng gọi tên bộ phận khác, học sinh phải nhìn mà phải chỉ đúng bộ phận như đã nghe. - Kiểm tra từ về dáng vóc ( tall, short, long, fat, thin) Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh GV: Bùi Thò Tâm 10 Trường PTDT Nội Trú Bình Long 3-Thiết kế trò chơi trong phần thực hành a)TRỊ CHƠI “ LUCKY NUMBERS” Trò chơi này thiết kế cho nhiều hình thức bài tập phải thực hiện trong sách giáo khoa. Thay vì thực hiện các bài tập như hồn thành câu, trả lời câu hỏi cho đoạn văn….một cách khơ khan, máy móc thì ta biến chúng thành một trò chơi để tạo khơng khí hưng phấn cho lớp học. *Mục đích giải trí: rèn luyện sự ghi nhớ, phản xạ tốt, rèn tính tự tin. * Mục đích giáo dục: luyện khả năng nhớ và vận dụng nội dung kiến thức vừa học * Số lượng người tham gia: cả lớp ( chia 4 đội). * Thời gian: 5 – 7 phút * Cách chơi: Cho 4 đội quan sát , thảo luận bài tập được u cầu trong thời gian 3-4 phút ,giáo viên chuẩn bị các con số( có thể thay numbers bằng Flowers/ animals …. Cho vui mắt) tương ứng với lượng bài tập trong sách, trong đó có các con số may mắn. Lần lượt từng đội chọn số tương ứng với câu hỏi đã chuẩn bị, trong vòng 5 giây phải trả lời ,nếu khơng đội khác bấm chng giành quyền trả lời,nếu chọn được số may mắn thì khơng phải trả lời câu hỏi mà vẫn ghi điểm. Kết thúc cộng điểm các đội. Đội nào nhiều điểm nhất là thắng. Áp dụng cho tất cả các bài có đọc đoạn văn và thực hiện u cầu bài tập trả lời câu hỏi , hồn thành câu . b)TRỊ CHƠI : “REPEAT AFTER ME” * Mục đích giải trí: rèn luyện sự ghi nhớ, phản xạ tốt, rèn tính tự tin. * Mục đích giáo dục: luyện khả năng nhớ các số Tiếng Anh * Số lượng người tham gia: 02 người/ đợt. * Thời gian: 5 – 7 phút * Cách chơi: Chia lớp ra thành 8 đội, mỗi đội cử ra một người có khả năng Anh văn cũng như khả năng nhớ tốt. 8 bạn đại diện 8 đội sẽ bốc thăm chia cặp thi đấu trực tiếp. Mỗi đợt thi đấu 2 người loại 1 để cuối cùng chọn ra bạn đại diện xuất sắc nhất. Giáo viên xếp 2 bạn thành hàng ngang rồi hướng dẫn cách chơi. Hai bạn sẽ bị bịt mắt quay về phía khán giả.Giáo viên sẽ sử dụng bảng để biểu hiện số. [...]... Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh IV/ KẾT QUẢ: Đưa hoạt động trò chơi vào tiết dạy làm cho giờ dạy thú vị, hấp dẫn hơn Làm cho tâm lý học của học sinh nhẹ nhàng, thoải mái Đặc biệt là đối với học sinh lớp 6. Các em khám phá mơn học mới sao mà hấp dẫn, lý thú đến vậy Kết quả là các em ln mong đợi tiết học Anh văn và khơng muốn tiết học kết thúc Có rất nhiều trò. .. Long Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh MỤC LỤC A- ĐẶT VẤN ĐỀ B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CƠ SỞ LÝ LUẬN II- THỰC TRẠNG III- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1/ THIẾT KẾ TRỊ CHƠI TRONG PHẦN VÀO BÀI 2/ THIẾT KẾ TRỊ CHƠI KIỂM TRA TỪ VỰNG 3/ THIẾT KẾ TRỊ CHƠI TRONG PHẦN LUYỆN TẬP 4/ THIẾT KẾ TRỊ CHƠI TRONG PHẦN CỦNG CỐ KIẾN THỨC IV/ KẾT QUẢ C- BÀI HỌC KINH NGHIỆM D- KẾT LUẬN GV:... LỚP SL 2007-2008 Chưa đạt yêu cầu SỈ SỐ % SL % 6A 29 25 93 4 6B 29 29 100 0 2008-2009 6 33 33 100 0 2009-2010 6A 30 28 94 2 6 6B 30 29 97 1 3 6 35 33 97 2 3 2010-2011 GV: Bùi Thò Tâm 16 7 Trường PTDT Nội Trú Bình Long Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh PHẦN C- BÀI HỌC KINH NGHIỆM Thiết kế các hoạt động trò chơi khoa học hợp logic sẽ đem lại hiệu quả giờ học. .. Bình Long Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh 2 Trò chơi có ten gọi “ Whose picture is it ? ” • Unit 7 – English 8: Getting started + read Trong đơn vò bài học này, tôi sử sụng phần tranh ở phần geeting stared đề vào bài với một trò chơi như sau” Cho mỗi học sinh cầm một bức tranh (6 tranh) liên quan đến chủ đề bài học “ neighborhood”, các học sinh khác có cơ... chính trong bài dạy,nếu không tiết học bò loãng và và gây nhàm chán.Theo tôi chỉ cần 1 đến 2 trò chơi là Trò chơi có thể thiết kế bằng sử dụng công nghệ thông tin thì rất đủ tuyệt Ở điều kiện nào thì chọn cách làm theo điều kiện đó Làm sao GV: Bùi Thò Tâm 17 Trường PTDT Nội Trú Bình Long Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh để phù hợp với từng đối tượng học sinh, ... Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh Hoạt động vào bài là một hoạt động rất cần thiết Vì vậy, tôi luôn chọn cách vào bài tuỳ theo mục đích và đặc thù của tiết dạy, tuỳ theo đối tượng học sinh để bài học mang tính giao tiếp cao Có rất nhiều hoạt động vào bài mang kết quả cao cho bài học Trên đây, tôi đã trình bày về phần đoán từ, đoán ô chữ, mục đích để gây hứng. .. tham gia: Cả lớp. ( chia đội) * Thời gian: 5-7 phút GV: Bùi Thò Tâm 14 Trường PTDT Nội Trú Bình Long Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh * Cách chơi : Chia lớp làm 2 hoặc 4 đội, lần lượt đưa ra câu trả lời khi giáo viên đưa ra gợi ý đốn Trong thời gian 5 giây mà đội khơng trả lởi được thì các đội còn lại bấm chng giành quyền trả lời.Kết thúc trò chơi, đội nào... Long Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh 1 Giải ô chữ và tìm chìa khoá, có liên quan đến chủ đề bài học • Unit2 – English 9 – Getting stared + Listen and read Có những bức tranh học sinh không thể xác đònh được người trong tranh từ đâu đến, vì thế ô chữ sau dây sẽ giúp các em dễ dàng suy đoán hơn, và từ chìa khoá “ o Dài ” rất phù hợp với nội dung bài học S I... nhiều trò chơi mang kết quả cao cho bài học Trên đây, tôi chỉ giới thiệu một trong số các trò chơi mà tôi cho là rất hiệu quả.Qua các năm thực hiện ở khối lớp 6, tôi thấy có hiệu quả rõ rệt, các trò chơi có sức lôi cuốn hấp dẫn học sinh học tập nhiều hơn ,gây hứng thú học tập ở mỗi học sinh, giúp việc truyền đạt kiến thức của giáo viên có hiệu quả nhiều hơn trước.Việc tiếp thu bài của học sinh có tiến... Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh Hoạt động này thường được áp dụng khi có sự thay đổi về thời gian, không gian chuyển tiết, sau giờ ra học sinh còn nói chuyện dở dang Và tôi thường sử dụng các câu chào hỏi như: • How is everything today • How are you? • Who is absent today? • Did you prepare your lesson at home? Dùng các câu hỏi trên đây chủ yếu là để học sinh . NĂM HỌC : 2010 - 2011 Gi¸o Viªn : BÙI THỊ TÂM THIẾT KẾ TRÒ CHƠI GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP 6 TRONG TIẾT HỌC TIẾNG ANH Môn : Anh văn Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp. tòi thiết kế các trò chơi trong giờ dạy. Với mong muốn đạt được hiệu quả giáo dục “ học mà chơi – chơi mà học , tơi đã chọn đề tài “ Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ. huy hết vai trò của “ Trò chơi trong giờ dạy. Thông thường giáo viên thường tổ Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh GV: Bùi Thò Tâm 6 Trường PTDT