04/11/15 1 Chuyªn ®Ò Chuyªn ®Ò phô ®¹o häc sinh yÕu phô ®¹o häc sinh yÕu HÌ 2014 HÌ 2014 NgêithùchiÖn:Bï iThÞV©n 04/11/15 2 KiÕn thøc Kü n¨ng Th¸i ®é Môc tiªu Môc tiªu 04/11/15 3 1/ Kiến thức: Nắm đ ợc ý nghĩa tầm quan trọng của công tác phụ đạo học sinh yếu và cách thức tổ chức thực hiện phụ đạo học sinh yếu 04/11/15 4 2/ Kỹ năng: Vận dụng linh hoạt sáng tạo những hiểu biết về phụ đạo học sinh yếu để tổ chức thực hiện ở đơn vị lớp thực sự phù hợp và hiệu quả. 04/11/15 5 3/ Th¸i ®é: T©m ®¾c víi c«ng t¸c phô ®¹o häc sinh yÕu, chñ ®éng s¸ng t¹o trong qu¸ tr×nh tæ chøc thùc hiÖn. 04/11/15 6 Những nội dung cơ bản về công tác phụ đạo học sinh yếu. A/ Khái quát về phụ đạo học sinh yếu: I/ Phụ đạo học sinh yếu là gì? + Khái niệm: Phụ đạo học sinh yếu là giúp học sinh yếu hiểu thêm bài ngoài giờ lên lớp. + Đối t ợng: là học sinh yếu + Thời gian: ngoài giờ lên lớp + Thực tế thì phải quan tâm đến đối t ợng học sinh yếu trong mỗi giờ lên lớp để tránh tình trạng học sinh yếu đứng ngoài lề lớp học. Vì vậy ở mỗi giờ dạy học sinh yếu đã làm ảnh h ởng đến thời gian của tiết học. 04/11/15 7 3/ Để tiết kiệm thời gian cho học sinh và kinh phí của gia đình và xã hội II/ Vì sao phải phụ đạo học sinh yếu : 1/ Do khả năng nhận thức tiếp thu của học sinh chậm: Trong cùng một thời l ợng nhất định các đối t ợng học sinh trung bình, khá, giỏi đã tiếp thu đầy đủ kiến thức và hình thành đ ợc kĩ năng nh ng đối t ợng học sinh yếu lại ch a tiếp thu đ ợc hoặc ch a tiếp thu đầy đủ và ch a hình thành đ ợc kỹ năng theo yêu cầu. 2/ do yêu cầu về chất l ợng giáo dục: - Thực tế trong mỗi lớp th ờng có đối t ợng học sinh yếu - Để đảm bảo chỉ tiêu lên lớp, tạo điều kiện cho công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi - Để thực hiện nghiêm túc cuộc vận động 2 không của Bộ giáo dục - Đào tạo 04/11/15 8 5/ Kinh phí: Ch a đáp ứng với yêu cầu. III/ Những khó khăn của công tác phụ đạo học sinh yếu: 1/ Về phía học sinh: - Nhận thức và tiếp thu chậm. - L ời học, chán nản, ch a có hứng thú học tập. 2/ Về phía gia đình: - Mặc cảm là con học yếu - Ch a quan tâm chăm sóc đúng mức. 3/ Về phía giáo viên: - Không muốn dạy đối t ợng học sinh yếu. 4/ Tài liệu h ớng dẫn giảng dạy: - Tài liệu viết về công tác phụ đạo học sinh yếu rất hiếm (nếu có chỉ là những sáng kiến kinh nghiệm chứ không phải là những đề tài, công trình khoa học đã đ ợc kiểm duyệt và xuất bản). 04/11/15 9 B/ Nội dung cơ bản về công tác phụ đạo học sinh yếu: I/ Nguyên nhân có học sinh yếu: 1/ Do khả năng trí tuệ của học sinh hạn chế: nhận thức và tiếp thu chậm. 2/ Do l ời học, mải mê với trò chơi giải trí. 3/ Do hoàn cảnh gia đình khó khăn thiếu quan tâm chăm sóc hoặc có ảnh h ởng xấu tới tâm lý của trẻ. 4/ Công tác phụ đạo học sinh yếu ch a đ ợc quan tâm đầu t đúng mức. 5/ Ngồi nhầm lớp vì bệnh thành tích trong giáo dục. 6/ Sự phối kết hợp giữa gia đình và nhà tr ờng còn nhiều hạn chế. 04/11/15 10 1/ Nắm chắc yêu cầu về kiến thức kỹ năng của từng môn học và từng bài cụ thể: Đã có ở các tài liệu : - Sách giáo viên. (NXBGD) - Ph ơng pháp dạy học các môn -H ớng dẫn thực hiện giảng dạy các môn ở lớp 3, 4, 5 cho các vùng miền và các lớp dạy học 2 buổi / ngày (BGD&ĐT) II/ Các giải pháp tiến hành. [...]... mức độ học yếu của từng học sinh và xác định đợc nguyên nhân dẫn đến học yếu 04/11/15 14 3- Phối kết hợp với gia đình: - Sau khi đã phát hiện đợc đối tợng học sinh yếu cần phải tổ chức họp với cha mẹ học sinh để: + Thông báo lực học của học sinh và nguyên nhân học sinh học yếu + Trách nhiệm của gia đình trong việc quản lý giúp đỡ học sinh học tập ở nhà + Thống nhất kế hoạch phụ đạo học sinh yếu (Ngoài... 15 học sinh ) với số lợng này giáo viên dạy phụ đạo học sinh yếu sẽ có điều kiện quan tâm đến từng học sinh * Giáo viên dạy phụ đạo học sinh yếu: Giáo viên dạy phụ đạo học sinh yếu là những đồng chí có tinh thần trách nhiệm cao, phải tâm huyết với nghề, có năng lực chuyên môn tốt 04/11/15 18 *Phân loại trình độ: - Trong lớp học sinh yếu vẫn rất cần thiết phân loại cụ thể trình độ của từng học sinh. .. những kiến thức kĩ năng học sinh đã đạt đợc và kiến thức kĩ năng học sinh cha đạt đợc ở các nội dung chơng trình đã học, đồng thời cũng nắm đợc sự tiến bộ của học sinh và những u điểm ,tồn tại trong quá trình dạy học phụ đạo học sinh yếu Từ đó giáo viên có sự điều chỉnh hợp lý và hiệu quả hơn 04/11/15 22 *Phối hợp với cha mẹ học sinh: Trong quá trình dạy học phụ đạo học sinh yếu, giáo viên phải thờng... tổ chức dạy học hợp lí (hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, trò chơi học tập) để gây hứng thú học tập cho học sinh và phát huy tính tích cực của học sinh, giờ dạy diễn ra tự nhiên và hiệu quả trong cùng một buổi, học sinh đợc phụ đạo cả Tiếng Việt và Toán, không nên chỉ có dạy học một môn mà gây nên căng thẳng, chán nản cho học sinh Lu ý: Trờng hợp trong lớp trình độ học sinh không đồng đều có sự chênh... (Ngoài giờ học ở buổi thứ nhất và buổi thứ 2, nhà trờng tổ chức dạy phụ đạo học sinh yếu 1 tuần 2 buổi.) 04/11/15 15 4- Dạy phụ đạo học sinh yếu: a/ Ch ơng trình buổi thứ nhất (ch ơng trình phần cứng) -Yêu cầu mỗi giờ dạy ở mỗi phân môn giáo viên phải có kế hoạch bài dạy thể hiện sự quan tâm giúp đỡ đối với từng học sinh yếu với các hình thức, phơng pháp phù hợp, hiệu quả ( tạo cơ hội cho học sinh yếu đợc... năng phục vụ học tập và sinh hoạt hàng ngày nh viết th, điền vào một số loại giấy tờ in sẵn, trao đổi ý kiến với ngời thân, giới thiệu về địa phơng 04/11/15 13 2- Phát hiện học sinh yếu: Căn cứ vào kết quả học tập năm trớc và thời gian đầu năm học (có thể tham khảo ý kiến của giáo viên chủ nhiệm năm trớc) Danh sách học sinh yếu lớp: STT Họ và tên học sinh Ngày sinh nơi ở Họ và tênbố, mẹ Học yếu môn... học sinh (có học sinh yếu cả hai môn Tiếng Việt và Toán, có học sinh yếu môn Toán hoặc môn Tiếng Việt, hoặc một phân môn nào đó ) Cần phải nắm chắc mức độ học yếu đến đâu của từng em thông qua các kênh thông tin khác và kết quả kiểm tra khảo sát chất lợng 04/11/15 19 *Phân loại trình độ: - Trong lớp học sinh yếu vẫn rất cần thiết phân loại cụ thể trình độ của từng học sinh (có học sinh yếu cả hai môn... phơng tiện dạy học rất hiệu quả trợ giúp cho đối tợng học sinh yếu 04/11/15 17 c- Nội dung ch ơng trình dành riêng cho học sinh yếu: * Thành lập lớp : - Thời gian: sau khi tiến hành khảo sát chất lợng đầu năm HS toàn trờng, cần tiến hành thành lập lớp phụ đạo HS yếu ngay trong tháng 9 - ở mỗi khối lớp có thể thành lập một lớp riêng, chỉ có đối tợng học sinh yếu Tuy nhiên đối tợng học sinh có trong lớp... hoạch bài dạy theo kiểu lớp ghép để phù hợp với từng học sinh trong lớp 04/11/15 20 * Kiểm tra đánh giá: Trong quá trình dạy phụ đạo học sinh yếu, việc tổ chức tiến hành kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh là rất cần thiết và quan trọng Kiểm tra đánh giá là một khâu không thể thiếu trong quá trình dạy học Kiểm tra để nắm bắt trình độ của học sinh về kiến thức, kĩ năng theo yêu cầu tối thiểu... giữa học kì I 75 chữ/ phút; cuối học kì I 80 chữ/ phút, giữa học kì II 85 chữ/ phút, cuối học kì II 90 chữ/ * Chính phút tả: -Viết đúng chính tả, không mắc quá 5 lỗi - Tốc độ viết giữa học kì I : 75 chữ/ 15 phút, cuối học kì I : 80 chữ/ 15 phút, giữa học kì II : 85 chữ/ 15 phút, 04/11/15 cuối học kì II : 90 chữ/ 15 phút 11 * Kể chuyện: -Học sinh nhớ và kể lại đợc toàn bộ câu chuyện đã nghe, đã học và . số l ợng này giáo viên dạy phụ đạo học sinh yếu sẽ có điều kiện quan tâm đến từng học sinh . * Giáo viên dạy phụ đạo học sinh yếu: Giáo viên dạy phụ đạo học sinh yếu là những đồng chí có tinh. häc sinh yÕu, chñ ®éng s¸ng t¹o trong qu¸ tr×nh tæ chøc thùc hiÖn. 04/11/15 6 Những nội dung cơ bản về công tác phụ đạo học sinh yếu. A/ Khái quát về phụ đạo học sinh yếu: I/ Phụ đạo học sinh. học sinh để: + Thông báo lực học của học sinh và nguyên nhân học sinh học yếu. + Trách nhiệm của gia đình trong việc quản lý giúp đỡ học sinh học tập ở nhà. + Thống nhất kế hoạch phụ đạo học