SKKN Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “PHỔ CẬP GIÁO DỤC TIỂU HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI” PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Giáo dục Tiểu học bậc học bắt buộc, khơng phải trả học phí Giáo dục tiểu học thực năm, từ lớp đến lớp năm Tuổi học sinh vào học lớp sáu tuổi Mọi trẻ em bình thường từ đến 14 tuổi có quyền nghĩa vụ học tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập tiểu học Ngoài ra, trẻ khuyết tật hưởng quyền học tập hồ nhập với trẻ bình thường khác môi trường học tập tiểu học Tổ chức điều tra nắm bắt số liệu huy động trẻ lớp, xử lí số liệu, thống kê, lập báo cáo kết nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học nhiệm vụ quan trọng nhà trường hàng năm Vì địi hỏi người cán quản lí phải có kế hoạch cụ thể, rõ ràng, khoa học cơng tác PCGDTH ĐĐT – CMC đạt kết chất lượng PCGDTH ĐĐT trì nâng cao Qua nhiều năm trực tiếp phụ trách mảng công tác PCGDTH, nhận thấy công tác huy động 100% trẻ em tuổi vào lớp 100% trẻ độ tuổi lớp nhiều nơi gặp phải khó khăn; thống kê, xử lí số liệu thiếu xác, nhiều đơn vị thường phải sửa đi, sửa lại nhiều lần lượng thời gian lớn, tốn công sức số cán bộ, giáo viên Mặt khác, chất lượng PCGDTH ĐĐT có quan tâm chưa thực chung tay mức, kết giáo dục chưa tương xứng với trường mà lẽ phải ngang tầm với đơn vị bạn địa bàn Nhằm góp phần đáp ứng yêu cầu tiếp tục đổi cơng tác quản lí nâng cao chất lượng giáo dục mà chủ đề năm học đặt ra, có điều kiện chia sẻ vài kinh nghiệm cơng tác quản lí, đạo thực tốt mảng điều tra, báo cáo kết PCGDTH năm nâng cao chất lượng PCGDTH với quí đồng nghiệp cơng tác PCGDTH Từ suy nghĩ đó, chọn đề tài “Chỉ đạo thực tốt công tác Phổ cập Giáo dục Tiểu học, nâng cao chất lượng Phổ cập Giáo dục Tiểu học độ tuổi” với mong muốn giao lưu, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với quý đồng nghiệp gần xa việc quản lí, đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên thực nhiệm vụ PCGDTH ĐĐT đơn vị; giúp trẻ em độ tuổi từ đến 14 hưởng quyền lợi đáng, hợp pháp quyền học, quyền chăm sóc, giáo dục, quyền tham gia hoạt động xã hội, quyền toàn xã hội quan tâm giúp đỡ,… II Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu việc Chỉ đạo thực tốt công tác Phổ cập Giáo dục Tiểu học, nâng cao chất lượng giáo dục độ tuổi xã Mường Khoa, huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu năm học 2011-2012 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng thực công tác Phổ cập Giáo dục Tiểu học, nâng cao chất lượng giáo dục độ tuổi địa bàn xã Mường Khoa Một số kinh nghiệm đạo thực tốt công tác Phổ cập Giáo dục Tiểu học, nâng cao chất lượng giáo dục độ tuổi xã Mường Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu III Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm đạo thực tốt công tác Phổ cập Giáo dục Tiểu học, nâng cao chất lượng giáo dục độ tuổi Đề tài nghiên cứu hiệu việc thống kê, quản lý, xử lý số liệu thông qua phần mềm phổ cập giáo dục IV Điểm kết nghiên cứu Đi sâu vào việc nghiên cứu vấn đề cốt lõi để huy động tối đa số lượng trẻ em lớp, nâng cao chất lượng giáo dục Đề xuất biện pháp có tính hệ thống để đạo thực tốt công tác PCGDTHCMC, nâng cao chất lượng giáo dục Đúng độ tuổi địa bàn xã Mường Khoa, huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Bậc tiểu học có vị trí móng hệ thống giáo dục quốc dân Nhà trường tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách cho học sinh, giúp HS phát triển toàn diện Mọi trẻ em độ tuổi học cấp học có quyền học tập, giao tiếp môi trường thân thiện, yêu thương; gia đình tồn xã hội chăm lo, tạo điều kiện thuận lợi để em thực nhiệm vụ học tập đội ngũ làm cơng tác giáo dục trường tiểu học đóng vai trị quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục theo điều 15, điều 16, điều 17 Luật Bảo vệ ,chăm sóc giáo dục trẻ em, số 25/2004/QH11 ngày 15 tháng năm 2004 Giáo dục tiểu học điều kiện để nâng cao dân trí, sở ban đầu quan trọng cho việc đào tạo trẻ em trở thành công dân tốt đất nước Giáo dục tiểu học nước ta thực phổ cập giáo dục tiểu học tất trẻ em độ tuổi từ đến 14 tuổi theo điều 1, điều 2, điều Luật phổ cập giáo dục tiểu học số 56-LCT/HĐNN8 ngày 12/08/1991 Chính vậy, người làm cơng tác quản lí giáo dục ln quan tâm đến việc đổi cơng tác quản lí, trì thành tựu PCGDTH , nâng cao chất lượng PCGDTH ĐĐT mà trước hết nâng cao chất lượng GD năm II Thực trạng vấn đề Xã Mường Khoa xã có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, nhiều dân tộc sinh sống (04 dân tộc) địa bàn quản lý không tập trung, thôn bị chia cắt sông suối đồi núi, giao thơng lại gặp nhiều khó khăn ( đặc biệt vào mùa mưa ) nên gặp không khó khăn cho cơng tác phổ cập Giáo dục Nhân dân chủ yếu làm nơng nghiệp chính, thu nhập cịn thấp, tỷ lệ hộ đói nghèo cao Nhiều gia đình cịn chưa có nhận thức đắn, chưa quan tâm đến việc học tập em Ban đạo xã, đội ngũ trưởng hiểu biết nhiều đặc điểm địa phương chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác tun truyền vận động nhân dân Xã có năm đơn vị trường đóng địa bàn đội ngũ giáo viên đơng, nhiên đa số giáo viên trẻ, biết tiếng dân tộc, chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác điều tra phổ cập Nhiều giáo viên cịn chưa nắm rõ kĩ thuật điều tra, tổng hợp cập nhật số liệu chưa kịp thời, vận dụng kĩ thuật điều tra nhiều lúc cứng nhắc chưa phù hợp với tình hình thực tế Trong năm 2011 tồn xã có số trẻ em tuổi vào lớp 176/176 trẻ đạt 100%, số học sinh 11 tuổi HTCTTH 129/129 đạt 100% Tỉ lệ giáo viên tiểu học 1,27 giáo viên/lớp Số phòng học lớp đạt tỉ lệ 1.0 Năm 2011 xã công nhận đạt chuẩn Phổ cập Giáo dục tiểu học độ tuổi mức độ III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 1.Thực tốt cơng tác quản lí số liệu quản lí hồ sơ PCGDTH ĐĐT Để thực tốt công tác quản lí số liệu trẻ phải phổ cập địa bàn lập hồ sơ lưu trữ có giá trị lâu dài, nhiệm vụ người quản lí phải có kế hoạch tổng điều tra sau năm điều tra bổ sung năm để nắm số liệu cần tập trung huy động lớp đồng thời làm cho việc lập kế hoạch phát triển trường lớp theo giai đoạn cụ thể Kế hoạch phải rõ người, rõ việc, rõ thời gian hoàn thành gắn với nội dung thi đua cá nhân tập thể 1.1 Đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy: Địa bàn xã có 18 thơn bản, thơn thành lập tổ điều tra cố định gồm từ đến giáo viên phụ trách, tổ có giáo viên người địa phương có am hiểu đặc điểm sinh hoạt nhân dân Trong q trình điều tra, u cầu GV điều tra phải phối hợp chặt chẽ với ủy ban nhân dân xã, trưởng để nắm tổng số hộ phải điều tra, đặc điểm sinh hoạt nhân dân Trong q trình điều tra tuyệt đối không dừng lại chỗ đến nhà trưởng cộng tác viên dân số để lấy số liệu có ghi chép xác, cập nhật thông tin kịp thời theo yêu cầu việc điều tra Việc ghi chép phiếu điều tra hộ gia đình cần ghi đầy đủ khơng bỏ qua cột tất biểu ghi chép trẻ có minh chứng, xếp số phiếu theo vị trí đặc điểm hộ để thuận lợi cho việc điều tra tránh sai sót, sai sót cột gặp khó khăn trình cập nhật số liệu, báo cáo thống kê huy động lớp Để thực tốt công tác thống kê, theo dõi xử lý số liệu sử dụng phần mềm phổ cập giáo dục Edustatist 5.1 Sở giáo dục cung cấp, với phần mềm người phụ trách công tác phổ cập dễ dàng thống kê, tìm kiếm theo dõi báo cáo số liệu phổ cập Qua trình điều tra giáo viên cần cập nhật thay đổi số liệu, rà soát kĩ trước nhập, điều chỉnh số liệu phần mềm, báo cáo, thống kê, số liệu in từ phần mềm Mỗi năm học, trước nghỉ hè, tổ chức điều tra bổ sung; trước bước vào năm học mới, rà soát kết điều tra bổ sung, đối chiếu danh sách sổ điều tra; ý đến trẻ tuổi đối tượng có nguy bỏ học chừng HS lưu ban, HS khuyết tật học hồ nhập, HS có hồn cảnh khó khăn,… để huy động 100% trẻ PPC lớp 1.2 Đối với công tác thống kê số liệu nhà trường phân công giáo viên phụ trách mảng thống kê số liệu nhà trường Để thực tốt công việc này, cử giáo viên theo dõi số HS chuyển đi, chuyển đến, số HS lưu ban năm có sổ theo dõi diễn biến số lượng HS năm, sổ theo dõi HS chuyển đi, chuyển đến cập nhật thời gian đi, đến; năm, lớp lưu ban HS trẻ địa bàn quản lí Từ làm để ghi vào sổ đăng nhà trường (Ghi đầy đủ theo yêu cầu sổ thiếu cột làm khó khăn cho q trình kiểm tra, đối chiếu, ghi nhận kết nhà quản lí.) Mỗi năm học, trước bước vào năm học mới, rà soát kết điều tra bổ sung, đối chiếu danh sách sổ điều tra; liên hệ với Trường Mẫu giáo địa bàn để đối chiếu số trẻ tuổi đồng thời ý đến đối tượng có nguy bỏ học chừng để huy động 100% trẻ PPC lớp Khi cần nhờ đến quyền địa phương, hội đồn thể để giúp đỡ huy động em lớp Riêng sổ theo dõi phổ cập cần ghi rõ nơi từ thơn bản, xã huyện, tỉnh, sổ đăng phải có số phiếu, ghi chép đầy đủ thông tin trẻ đến trường Các loại sổ luôn BGH kiểm tra kí khố năm; riêng sổ theo dõi phổ cập phải BGH kiểm tra kí khố vào tháng năm trước khí lên thống kê Mọi khâu phải kiểm tra, sử dụng phép thử nhanh trước nhập máy để tránh làm lỗi công thức phần mềm Bản thân người chịu trách nhiệm từ khâu tổ chức huy động trẻ lớp đến khâu thống kê, cập nhật số liệu, tìm minh chứng có cộng tác GV, nhân viên phụ trách PC đạo, theo dõi, giám sát Hiệu trưởng Tổ chức điều tra chu đáo, phân công trách nhiệm rõ ràng, quan tâm sâu sát Hiệu trưởng, nhiều năm qua đơn vị huy động đạt 100% trẻ diện phải phổ cập lớp nhiều công sức cho công tác 2.Thực đổi cơng tác quản lí để nâng cao chất lượng dạy học Thực nguyên lí giáo dục: “Học đôi với hành, giáo dục gắn liền thực tiễn, nhà trường gắn liền xã hội” Sinh thời Bác Hồ dạy: “Giáo dục phải theo hoàn cảnh điều kiện” Thực tế cho thấy, đổi phương pháp dạy học phải việc đổi công tác quản lí giáo dục mà vai trị cốt lõi để tổ chức thực người cán quản lí giáo dục cấp Đặc biệt người CBQL đơn vị sở biểu rõ phong cách, thái độ, cách nghĩ, cách làm, cách tổ chức thực đánh giá người Hiệu trưởng Hiệu trưởng có đổi cách làm, cách nhìn nhận, cách đánh giá cấp CBGVNV có động đổi phương pháp làm việc nói chung phương pháp dạy học nói riêng Xuất phát từ nhận thức đó, trường thuộc diện chưa đạt tiêu chí trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia quan tâm đến công tác PCGDTH ĐĐT, quan tâm đến việc tổ chức dạy học theo điều kiện hoàn cảnh trường mình; khơng trơng chờ, khơng so sánh cách khập khiễng đặc biệt khơng “bệnh thành tích” mà chạy theo số lượng Tôi coi trọng công tác vận động, tuyên truyền; nhiều phải thuyết phục đội ngũ tự tin công tác, bước vững dù nhỏ theo điều kiện cụ thể sở 2.1 Thực nâng cao chất lượng dạy học trường gắn với xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, thực tiêu chuẩn trường chuẩn điều kiện khả nội lực để tạo niềm tin nhân dân địa phương trường Những năm qua, trường chưa phải trường TH đạt chuẩn Quốc gia 100% học sinh người dân tộc thiểu số vào điều kiện hồn cảnh trường, tơi ln quan tâm đến công tác chất lượng đội ngũ từ chuẩn đào tạo đến chuẩn nghề nghiệp Tạo điều kiện, động viên cho GV tự học theo phương châm “cùng chia sẻ kinh nghiệm” để phục vụ cho công tác đồng thời tham gia học để nâng chuẩn ` giúp đỡ chỗ cho em có gia đình khó khăn cha mẹ thiếu quan tâm có đủ điều kiện tối thiểu để đến trường quần áo, dụng cụ học tập, quà tết Trong nhiều năm qua, quan tâm tổ chức Khuyến học cấp, trường tổ chức cho HS thực giúp chỗ nhiều bạn vượt khó để học chăm, học giỏi em , em Lò Văn Tên lớp khu trung Tâm, em Hàng A Cồ lớp Nậm Pha, em học chuyên cần Có điều phải kể đến giúp đỡ, chia sẻ bạn bè lớp quan tâm, hết lịng dìu dắt em q thầy dạy chủ nhiệm lớp 2.2Cơng tác quản lí thiết phải xây dựng kế hoạch Kế hoạch cần tiết cụ thể đến nhóm CBQL, GV, NV, HS Từng phận phải xây dựng kế hoạch riêng cho phận sở cụ thể hố kế hoạch trường Kế hoạch hoá tiêu mang tính thực tiễn cao Chẳng hạn, trường có nhiều HS yếu cần đưa tiêu thi đua giúp HS yếu vượt lên TB, để khuyến khích GV nỗ lực cơng tác phụ đạo khơng phong trào mũi nhọn; không dùng công thức chia để giao tiêu chất lượng HS cho GV 2.3 Tạo điều kiện để GV tự tin trình thực cụ thể hố chương trình, chủ động việc giảng dạy dựa chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ Thực tế nhiều GV chưa biết phải làm cho với đối tượng yếu HS lớp mà cách dạy truyền thống ngự trị lâu thực tế Hãy cho họ quyền áp dụng biện pháp riêng theo kinh nghiệm cho nhóm Q trình dự cho thấy HS yếu thường giao việc Khi hỏi GV bảo: “vì sợ thâm giờ, sợ cháy giáo án, sợ đánh giá tiết dạy khơng tốt bình thường họ dạy khác kia” Điều thực tế, thơi thúc nhà quản lí cần sâu sát, khơng nên chủ quan mà giúp đỡ, khuyến khích họ đầu tư công tác giao, tự giác làm việc lương tâm, trách nhiệm Chỉ cho GV thấy khơng có cấp quản lí kiểm tra họ sâu sát, kĩ lưỡng phụ huynh học sinh lớp họ dạy Tôi thường nhắc GV, khảo sát tiết dạy mức độ khá, chưa đạt tốt lí làm để đạt hiệu cuối cao chất lượng học tập HS lớp quan trọng thước đo thành tích đạt đổi phương pháp dạy học người Tôi thiết nghĩ cần khuyến khích tinh thần tự rèn luyện, tự mày mị hay khen thưởng giáo viên thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục chưa đạt GV dạy giỏi cấp cơng nhận Bởi tại, cịn nhiều trường số GVG số GV chưa giỏi họ đảm nhiệm công việc, nhận sứ mệnh khơng khác GV giỏi mà Luật thi đua khen thưởng đề nghiêm ngặt Vì cần phải động viên khen thưởng mặt mà giáo viên thực tốt, phải tạo điều kiện để kích thích người cống hiến nhiều 3 Thực tốt công tác xã hội hoá giáo dục để bổ sung xây dựng sở vật chất năm Nhằm đáp ứng yêu cầu đảm bảo cho trẻ em đến trường, học tập môi trường gần gũi, lành dân chủ; nhà trường nơi trẻ em thực yêu thích, em yêu thương, chăm sóc giáo dục phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi, người cán quản lí phải làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, tích cực làm tốt công tác tham mưu cho cấp lãnh đạo Đảng quyền địa phương xã, huyện để kêu gọi chung tay góp sức tồn xã hội, cấp, ngành qua giúp đỡ, đạo Phòng giáo dục Sự quan tâm không dùng lại chủ trương mà việc làm cụ thể, đưa Nghị vào sống Có tạo niềm tin nhân dân, trường đủ sở vật chất phòng học, phịng chức năng, phịng làm việc, phịng thư viện,… nói chung đủ nhu cầu thiết yếu chuẩn qui định; giúp GV thực nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học Bởi đổi phương pháp dạy học sở đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa Ngồi cịn phải có điều kiện sở vật chất tương ứng Chẳng hạn muốn thực dạy giáo án điện tử, trường phải có đèn chiếu, có Laptop; muốn GV, HS có đủ tài liệu tham khảo thư viện trường phải đảm bảo số lượng sách loại sách theo qui định Thư viện 01, v,v… Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi trồng đầu xuân, kỉ niệm ngày lễ lớn tất điểm trường, tham mưu với UBND xã để xin thêm diện tích đất điểm trường nhằm tạo cảnh quan xây dựng môi trường học tập theo hướng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Cơng việc ngày, hai ngày vài tháng có, địi hỏi người tham mưu phải kiên trì, bền chí, tích cực mong kết VI Hiệu SKKN Áp dụng kinh nghiệm nhiều năm qua năm học làm cho diện mạo trường tơi có nhiều khởi sắc đáng mừng như: *Về công tác PCGDTH – CMC: đơn vị nhiều năm liền làm tốt công tác huy động trẻ lớp, khơng có sai sót đáng tiếc hồ sơ PCGDTH; nhiều công sức phận làm hồ sơ; tiếp cận với đoàn kiểm tra PGD, Sở GD đánh giá đơn vị thực tốt công tác điều tra, báo cáo, thống kê, xử lí số liệu, minh chứng cụ thể, giải trình thơng suốt CBQL nhà trường Là đơn vị đạt chuẩn PCGDTH Đặc biệt biết kết hợp với hội đoàn thể nhà trường huy động nhiều học sinh lớp lớp, trì sĩ số lớp Trong năm học này, trường có 122 học sinh tuổi vào lớp đạt tỉ lệ 100%, số học sinh 11 tuổi theo học lớp 90/90 đạt tỉ lệ 100% Kết nhờ cơng tác tun truyền, vận động đội ngũ thầy cô giáo thực công tác xã hội hoá giáo dục cho em niềm vui lớn – niềm vui học vui chơi mơi trường thân thiện, u thương q thầy cô bạn bè lớp, trường Từng CBGVNV thấy rõ vai trò trọng trách để tự giác tham gia cơng tác điều tra bổ sung, huy động trẻ lớp, thiết lập hồ sơ báo cáo thống kê năm cụ thể *Về thực đổi cơng tác quản lí để nâng cao chất lượng dạy học làm cho nhiều GV tự tin hơn, mạnh dạn chia sẻ áp dụng nhiều kinh nghiệm đồng nghiệp điều kiện cụ thể trường, lớp như: -Nhiều GV phụ đạo HS yếu có chuyển biến mạnh, tích cực phổ biến toàn hội đồng học tập; nhiều HS yếu vươn lên học chuyên cần tuyên dương cờ khuyến khích nhiều HS khác học tập làm theo; -Qua sinh hoạt chuyên môn tổ, trường giúp GV tự tháo gỡ vướng mắc trình dạy theo chuẩn KT,KN cách thoả đáng; thể việc GV có nhiều nỗ lực tự học để tự giải vấn đề; -Đặc biệt công tác tổ chức phong trào thi đua “Hai tốt” nhà trường, năm trước thời gian, công sức cho việc xét giải trình ý kiến cơng bố kết thi đua đợt I năm học nhẹ nhàng hiệu với thống cao tập thể Đó dấu hiệu đáng mừng cho cơng tác cải tiến cách làm cán tổ từ tổ CM, CĐ tổ nói chung người quản lí nói riêng Tính đến thời điểm tồn trường có 24 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên công nhận giáo viên dạy giỏi cấp huyện Chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt số học sinh khá, giỏi chiếm 50% Đặc biệt năm học trường có học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện, trường đánh giá có phong trào VSCĐ cao *Về kết thực công tác xã hội hố: Làm cho quyền địa phương ngành có quan tâm thích đáng, tạo điều kiện để trường đủ điều kiện xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2010-2015 cụ thể: - Cơ sở vật chất tăng lên đáng kể, tồn trường có tất 10 phịng học tạm tu sửa, đổ xi măng Đặc biệt tham mưu với cấp ,các ngành xây dựng tường rào bao quanh theo tiêu chuẩn, năm học tới nhà trường xây dựng thêm số lớp học, giếng nước, nhà ăn nhà để xe, điều kiện cần thiết để xây dựng mơ hình trường bán trú, tạo điều kiện học tập tốt cho học sinh PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm Một xây dựng kế hoạch điều tra, rà sốt, phân cơng nhiệm vụ cụ thể, giao sẵn trách nhiệm tới giáo viên Trong q trình điều tra cần có kết hợp chặt chẽ cấp học, cập nhật số liệu kịp thời Hai thường xuyên tập huấn nghiệp vụ điều tra, phối hợp tốt với ban ngành, đoàn thể, ban đạo, đơn vị trường học đóng địa bàn Ba tích cực đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với thực tế, phù hợp đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, Bốn thường xuyên phát động phong trào thi đua dạy tốt học tốt, nêu gương, động viên khuyến khích kịp thời cá nhân, tập thể đạt thành tích Năm quan tâm, xây dựng tạo cảnh quan trường lớp, tạo môi trường học tập lành mạnh theo tiêu chí việc xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Sáu thường xuyên tuyên truyền, vận động tới tầng lớp nhân dân để nâng cao tỉ lệ chuyên cần tạo điều kiện học tập tốt cho học sinh Bảy tích cực tham mưu với ngành cấp, với quyền địa phương, huy động điều kiện vật chất tinh thần để thực tốt công tác Phổ cập Giáo dục II ý nghĩa SKKN Sáng kiến kinh nghiệm Chỉ đạo thực tốt công tác Phổ cập Giáo dục Tiểu học, nâng cao chất lượng giáo dục độ tuổi mang ý nghĩa quan trọng việc làm cần thiết lẽ Phổ cập giáo dục mục tiêu Quốc gia nhằm nâng cao dân trí cho lực lượng lao động tương lai địa phương, đặc biệt xã miền núi địa bàn tỉnh Vì vậy, việc thực phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi phổ cập giáo dục THCS, tiến tới phổ cập giáo dục Trung học phổ thơng có ý nghĩa chiến lược vơ quan trọng Đạt phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi phổ cập THCS phải trải qua khó khăn III Khả ứng dụng triển khai Đề tài áp dụng rộng rãi đơn vị thuộc xã khó khăn IV Những kiến nghị đề xuất -Với CBGVNV: nâng cao nhận thức tinh thần hết lòng phục vụ nhân dân, thực tốt trách nhiệm nghiệp “Trồng người” -Với tổ chuyên môn: +Làm việc phải có kế hoạch, có sơ kết rút kinh nghiệm thường xuyên; vừa làm vừa rút kinh nghiệm để có bổ sung năm để đề tài có giá trị thực tiễn sâu rộng -Với ngành: Tiếp tục quan tâm,tạo điều kiện vật chất tinh thần để nhà trường làm tốt công tác Phổ cập Giáo dục nâng cao chất lượng dạy học -Với quyền địa phương: Tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh học sinh cho em đến trường học tập chuyên cần  ... thực phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi phổ cập giáo dục THCS, tiến tới phổ cập giáo dục Trung học phổ thơng có ý nghĩa chiến lược vô quan trọng Đạt phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi phổ cập THCS... thành công dân tốt đất nước Giáo dục tiểu học nước ta thực phổ cập giáo dục tiểu học tất trẻ em độ tuổi từ đến 14 tuổi theo điều 1, điều 2, điều Luật phổ cập giáo dục tiểu học số 56-LCT/HĐNN8 ngày... tài Giáo dục Tiểu học bậc học bắt buộc, trả học phí Giáo dục tiểu học thực năm, từ lớp đến lớp năm Tuổi học sinh vào học lớp sáu tuổi Mọi trẻ em bình thường từ đến 14 tuổi có quyền nghĩa vụ học