KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP NHẰM QUẢN LÝ TỐT TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁI NƯƠC 1

KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP NHẰM QUẢN LÝ TỐT TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TH CÁI NƯƠC 1/.SỰ CẦN THIẾT MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN a/.Sự cần thiết: “ Đổi mục tiêu nội dung , phương pháp , chương trình giáo dục bậc học trình độ đào tạo , phát triển đội ngũ nhà giáo nhằm đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô , vừa tăng chất lượng , hiệu đổi phương pháp dạy học , đổi quản lý giáo dục , tạo sở pháp lý phát huy nội lực phát triển giáo dục” Trong công tác quản lý cần phải quan tâm có biện pháp nâng cao chất lượng dạy học việc làm thiết , quan trọng Ban giám hiệu nhà trường Muốn đạt kế hoạch năm học đề phải thông qua hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động dạy học chiếm nhiều thời gian hoạt động chung nhà trường Đây trình thống khơng thể tách rời có tác dụng hỗ trợ lẫn Điều khẳng định vai trò người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục nhà trường Tuy nhiên phát triển tồn diện HS khơng phụ thuộc vào giáo viên mà cịn phụ thuộc vào tập thể sư phạm đồng mặt Một tập thể thống nhà trường tổ chuyên môn Tổ chuyên môn giúp Ban giám hiệu đạo hoạt động sư phạm khối lớp nhà trường Do việc đạo hoạt động tổ chuyên môn giúp giáo viên tập trung vào hoạt động chủ yếu dạy học dạy tốt,có khắc phục tình trạng giảm sút chất lượng đồng thời cịn góp phần nâng cao hiệu đào tạo Qua nhiều năm làm công tác chuyên môn, thân rút học kinh nghiệm: Để học sinh từ khối đến khối năm có chất lượng, song song với hiệu trưởng phó hiệu trưởng người phải quan tâm đến hoạt động chun mơn khối điểm khởi đầu khối điểm đích cần đạt khối năm nên việc nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn khối năm không phần quan trọng bậc tiểu học Từ nội dung phân tích trên, tơi mạnh dạn chọn vấn đề: “Giải pháp nhầm quản lý tốt tổ chuyên môn trường tiểu học Cái Nước 1.” đề nghiên cứu thực năm học b/ Mục đích việc thực sáng kiến: Mục đích kinh nghiệm tìm “ Biện pháp để đạo cho tổ chuyên mơn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường.” làm tảng vững cho năm học 2/.PHẠM VI THỰC HIỆN Do điều kiện thời gian không cho phép nên kinh nghiệm tập trung số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn khối Trường Tiểu học Cái Nước 3/ MÔ TẢ SÁNG KIẾN Quản lý dạy học trường Tiểu học quản lý chuyên môn nhà trường Quản lý chuyên mơn q trình giáo dục đặt cho trường Tiểu học cho bốn nhân tố then chốt : Mục tiêu giáo dục , nội dung giáo dục , phương pháp giáo dục kết giáo dục tương tác thống với Giáo dục tiểu học hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ để học tiếp lên bậc học vào sống lao động thực tế Vì kết thúc trình học tập bậc học, học sinh tiểu học phải đạt chuẩn kiến thức, kĩ Vì quản lý mục tiêu giáo dục phối hợp điều khiển tác động có chủ định vào đối tượng học sinh để khía cạnh mục tiêu giáo dục thực cách đồng Quản lý nội dung giáo dục vạch kế hoạch tổ chức điều phối cho môn , hoạt động theo kế hoạch đào tạo thực cách đầy đủ với mục tiêu giáo dục Quản lý phương pháp giáo dục tổ chức điều phối cho phương pháp hỗ trợ chặt chẽ nội dung hướng tới việc thực mục tiêu giáo dục Do đó, quản lý q trình dạy học quản lý hoạt động thầy trị Vì khơng hiệu trưởng thực tốt mà phó hiệu trưởng cần quan tâm thực thật tốt công tác quản lý dạy học nhà trường Trong trình dạy học, hoạt động dạy thầy hoạt động học trò hai hoạt động diễn song song, hỗ trợ Trong đó, hoạt động dạy thầy giữ vai trị chủ đạo, người tổ chức hoạt động học cho học sinh chủ động tham gia cách tích cực Muốn có người thầy giỏi người làm cơng tác chuyên môn cần quan tâm đến việc đổi nếp sinh hoạt chun mơn tổ chun mơn tổ chức quan trọng nhà trường, cầu nối tổ chức thực kiểm tra, đánh giá kết đổi nội dung, phương pháp, chương trình cấp học cách sát thực Vì vậy, tổ chun mơn tổ chức có ý nghĩa quan trọng định hoàn thành nhiệm vụ năm học nhà trường Hoạt động tổ chuyên môn chiếm vị trí quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường địi hỏi phó hiệu trưởng phải quan tâm đạo thật tốt hoạt động tổ chuyên môn, tổ chuyên môn khối Đây khối chuyên môn thực việc đổi nội dung, phương pháp, chương trình cuối cấp học * Các thực tế qua Thực tế công tác quản lý, nhận thấy đội ngũ giáo viên nhà trường ln có tinh thần học hỏi, trách nhiệm với cơng tác chun mơn, tích cực nổ, nhiệt tình tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng nâng cao chuyên môn để thực tốt công tác dạy học Đồng thời, Ban giám hiệu nhận thức rõ vấn đề nên có nhiều biện pháp đạo tốt công tác nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Tuy nhiên thành viên tổ khối thường không cố định mà thay đổi hàng năm nên chun mơn giáo viên có phần hạn chế : - Một số giáo viên cịn bỡ ngỡ với chương trình nội dung, phương pháp - Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy khối lớp - Một số giáo viên thiếu tự tin vào lực chuyên môn nên khơng mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp tham gia sinh hoạt tổ - Một số giáo viên chưa thấy rõ tầm quan trọng việc sinh hoạt tổ khối Vấn đề HS cần quan tâm em chủ thể q trình dạy học chất lượng học tập học sinh định hiệu giảng dạy giáo viên Qua khảo sát chất lượng đầu năm, kết học tập học sinh khối lớp năm hai mơn Tốn Tiếng Việt sau: Lớp 5A1 5A2 5A3 5A4 5A5 5A6 Số HS 35 35 35 35 35 35 Toán K TB G 5 7 9 8 Y 9 10 11 12 G 2 Tiếng Việt K TB 7 7 Y 14 17 14 15 16 16 Bảng khảo sát trên, chất lượng học tập lớp chưa đồng đều, nhiều học sinh học yếu Mặt khác, giáo viên khối có thay đổi, đặc biệt khối trưởng nên sinh hoạt tổ chuyên môn, cách thực hồ sơ sổ sách hoạt động khác ? Từ đó, việc quản lý tổ chuyên môn khối gặp không khó khăn, việc quản lý q trình dạy học Những vấn đề đặt cho người làm cơng tác quản lý phải tìm kinh nghiệm để đạo hoạt động chuyên môn khối đạt hiệu cao , đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học hiệu đào tạo trường năm học * Các sở Sau nghiên cứu văn công tác chuyên môn kế hoạch năm học, với nhiệm vụ phân công, đạo hoạt động tổ khối nói chung khối năm nói riêng bao gồm nội dung sau : + Việc xây dựng kế hoạch, xây dựng tập thể đòan kết vững mạnh + Việc thực quy chế chuyên môn - thực nội dung chương trình + Cơng tác bồi bưỡng thường xuyên + Phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi + Tham gia phong trào Tất hoạt động nhiều thời gian cố gắng tập trung đạo việc dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác học sinh giáo viên giữ vai trò chủ đạo trình dạy học lớp Do đó, tơi chọn số giải pháp cụ thể đưới : - Tìm hiểu , nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt : Để có kế hoạch đạo hợp lí, cơng việc trước tiên cần nắm tình hình đội ngũ giáo viên khối năm thông qua số việc làm sau : + Tìm hiểu kĩ hồn cảnh gia đình, khả cơng tác, trình độ CM, sở trường + Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng + Lắng nghe phân tích dư luận phụ huynh, học sinh + Xem chất lượng công việc năm trước Qua tìm hiểu, tơi tổng hợp số liệu tổ khối năm sau : + Tổng số GV khối đ/c + Trình độ chun mơn đạt chuẩn & chuẩn + Có đ/c đạt danh hiệu GV giỏi cấp sở, cấp tỉnh nhiều năm Đây điều kiện thuận lợi mà thành viên khối học hỏi kinh nghiệm lẫn Tuy nhiên năm học này, đội ngũ GV lớp có thay đổi nên hoạt động tổ gặp khơng khó khăn - Việc Xây dựng kế hoạch quy chế hoạt động tổ khối Trước xây dựng kế hoạch hoạt động, tổ chuyên môn cần thực quy chế sau : - Đảm bảo thời gian sinh hoạt tổ khối theo định kì: lần / tháng - Mạnh dạn phát biểu ý kiến, thống kế hoạch tổ - Đoàn kết, tương thân sẵn sàng giúp công tác sinh hoạt - Nắm vững thực tốt quan điểm GD Đảng, hết lịng HS thân yêu - Có ý thức tổ chức kỉ luật, chấp hành phân công tổ, nhà trường - Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, ham học hỏi, tự bồi dưỡng CM nâng cao trình độ nghiệp vụ rèn luyện đạo đức tác phong sư phạm trở thành “ Mỗi thầy cô gương sáng cho HS noi theo” Căn vào tình hình thực tế trường , tổ , tất giáo viên tổ tự xây dựng kế hoạch cá nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ cam kết thực số kế hoạch sau : Kế hoạch hoạt động năm học, tháng, tuần Kế hoạch dạy học học kì Kế hoạch kiểm tra – đánh giá HS môn học theo giai đoạn Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu , bồi dưỡng học sinh giỏi Kế hoạch tham gia phong trào : Giáo viên giỏi ,học sih giỏi Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Yêu cầu kế hoạch phải sát, có giải pháp thiết thực mang tính khả thi cao - Việc thực quy chế chuyên môn thực chương trình Tổ chun mơn tổ chức quan trọng nhất, đảm bảo chức thực thi hoạt động chuyên mơn, nhiệm vụ cơng tác nhà trường.Vì vậy, tổ cần thực tốt : Quy chế chuyên môn : * Đối với giáo viên - Thực đủ loại hồ sơ sổ sách, cần đảm bảo nội dung cập nhật số liệu xác như: sổ chủ nhiệm, sổ hội họp, sổ dự giờ, sổ tự học hỏi chuyên môn Bên cạnh đó, giáo viên thực bảo quản tốt hồ sơ lớp sổ theo dõi kết - đánh giá học tập học sinh, sổ liên lạc - Giáo án: Soạn đúng, đủ nội dung dung chương trình ( không cắt xén bỏ bớt tùy ý ) thể rõ hoạt động thầy trị nội dung thơng tin cần chuyển tải đến học sinh ( Chuẩn kiến thức – kĩ ) - Đảm bảo ngày công không trễ sớm, bỏ bỏ lớp tùy tiện - Mỗi học kì đăng ký thao giảng tiết dự từ đến 10 tiết có chất lượng - Lập kế hoạch dạy học tuần, lên lớp phải có giáo án đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung dạy - Thực việc chấm bài, trả theo quy định đồng thời phải rèn cho học sinh phương pháp tự chữa yêu cầu biết kiểm tra đánh giá em * Đối với tổ khối : Thực đủ loại sổ : + Sổ nghị tổ + Sổ kế hoạch + Sổ theo dõi toàn diện giáo viên học sinh + Sổ thực chuyên đề + Sổ sinh hoạt chuyên môn + Sổ kiểm tra chuyên môn + Khối trưởng ký kiểm giáo án giáo viên tổ lần / tuần ghi rõ nhận xét, đề nghị vào sổ để P Hiệu trưởng theo dõi kiểm tra + Các loại sổ khác hàng tháng tổ khối trưởng kiểm tra lần để theo dõi đánh giá Thực nội dung chương trình Muốn đạo tốt việc thực chương trình, P.Hiệu trưởng phải nắm vững nội dung chương trình khối lớp, triển khai trao đổi với giáo viên sinh hoạt chuyên môn vào đầu năm học để giáo viên nắm mục tiêu nhiệm vụ, đặc trưng môn học Qua đó, giáo viên nhận thức tầm quan trọng mơn học để chọn phương pháp thích hợp giảng dạy đạt chất lượng cao Để đạt yêu cầu này, giáo viên phải: + Nghiên cứu kĩ chương trình sách giáo khoa + Xác định mục tiêu, kiến thức, kĩ cần đạt môn học, chương, học + Soạn kế hoạch lên lớp đảm bảo nội dung kiến thức, kĩ theo mục tiêu yêu cầu kết hợp tổ chức hoạt động dạy học đa dạng, phong phú ( Có kế hoạch để bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo học sinh yếu học ) + Có kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học có tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho tiết dạy thêm sinh động ( tránh tình trạng dạy chay ) - Việc phụ đạo học sinh yếu , bồi dưỡng học sinh giỏi *Phụ đạo học sinh yếu : Lưu ban , bỏ học vấn đề khó cho việc hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học Muốn giảm HS lưu ban, bỏ học biện pháp tốt tổ chức phụ đạo Vì vậy, tổ chuyên môn cần : + Thông qua kiểm tra chất lượng đầu năm, nắm danh sách học sinh yếu lớp + Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến em học yếu + Phân loại mức độ kiến thức bị hỏng cần bổ sung + Lập kế hoạch phụ đạo kết hợp phân công giáo viên phụ trách hàng tuần + Thường xuyên thông báo đến phụ huynh mức độ tiến HS để hỗ trợ tốt gia đình + Tổ chức kiểm tra kết thực thi học kì để có giải pháp kèm cho HS * Bồi dưỡng học sinh giỏi Học sinh giỏi lực lượng nồng cốt phong trào học tập nhà trường Do đó, cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ln quan tâm có kế hoạch thực từ đầu năm học, cụ thể : + Cả khối chọn đội học sinh giỏi + Khối thống soạn nội dung bồi dưỡng cho mơn Tốn Tiếng Việt + Chọn giáo viên có lực tham gia cơng tác bồi dưỡng + Tổ chức kiểm tra kết chọn đội học sinh giỏi cấp trường để dự thi cấp huyện tổ chức vào tháng /2010 *Xây dựng tốt mối quan hệ giáo viên học sinh Để tạo mối quan hệ giáo viên học sinh, giáo viên phải thực tốt công tác chủ nhiệm lớp Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên xây dựng lớp học hoàn chỉnh như: + Có cán lớp mạnh dạn, nổ biết quản lý lớp tốt + Lớp học có nếp, biết giữ trật tự học + Có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực học tập học sinh góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học + Có tinh thần đồn kết, giúp họat động lớp + Các em gần gũi, thân thiện với bạn bè, với thầy qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động ngồi Ngồi ra, giáo viên cần tìm hiểu thêm đặc điểm tâm lý, hồn cảnh gia đình học sinh lớp để có biện pháp giúp đỡ đồng thời tạo cho em có niềm vui tự tin đến trường, đến lớp 4/ KẾT QUẢ MANG LẠI : Sau năm áp dụng biện pháp đạo hoạt động tổ chun mơn khối năm,tơi thấy tổ có chuyển biến đạt kết đáng kể sau : - Xây dựng tốt nếp sinh hoạt, nội dung phong phú, có chất lượng - Các thành viên khối ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm hoạt động, có ý thức tự học để nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ, có tinh thần phấn đấu đăng ký giáo viên dạy giỏi cấp đồng chí ; CSTĐ cấp sở 5; LĐTT 01 đồng chí - Nhiều giáo viên chuyên tâm việc tích lũy vốn kiến thức mà cịn thực hồ sơ sổ sách đẹp hình thức, phong phú nội dung - Qua sinh hoạt tổ bổ sung cho giáo viên kiến thức kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Cụ thể kì thi Olimpic tốn + tiếng việt lớp tỉnh tổ chức có em dự thi đạt em gồm 02 giải nhì 02 giải ba 01 khuyến khích - Thực tốt quy chế chun mơn Thực giảng dạy nhiệt tình, nội dung chương trình SGK theo chuẩn kiến thức kỷ - Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp: xây dựng nếp lớp tự quản, trì sĩ số 100% khơng có học sinh bỏ học năm, gắn bó chặt chẽ với gia đình học sinh thơng qua việc tăng cường có hiệu cao phong trào trường, huyện tổ chức - 100% học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ Chất lượng học tập mơn Tốn Tiếng Việt có nâng lên so với đầu năm, cụ thể sau: Lớp 5A1 5A2 5A3 5A4 5A5 5A6 Số HS 35 35 35 35 35 35 G 10 11 10 11 12 13 Toán K TB 17 14 16 16 16 14 10 8 Y 0 0 0 G 14 10 12 15 13 13 Tiếng Việt K TB 13 14 16 11 13 11 11 9 11 Y 0 0 0 - 100 % học sinh thực đủ nhiệm vụ người học sinh, có đạo đức tác phong tốt, có tinh thần thái độ học tập đắn phương pháp tự học lớp tốt - 100% học sinh cơng nhận hồn thành chương trình tiểu học - Học sinh giỏi +Tiên tiến khối = 71,5% 5/.ĐÁNH GIÁ VỀ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA SÁNG KIẾN Trong năm thực kimh nghiệm chất lượng giảng dạy giáo dục Một tập thể tốt thành viên tốt nhiều thành viên tốt xây dựng tập thể vững mạnh Tập thể vững mạnh hoạt động tổ đạt hiệu cao Thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp đạo hoạt động chuyên môn tổ khối năm nêu trên, rút số kinh nghiệm sau : -Là cán quản lý phải có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng , kĩ quản lý khéo léo biết áp dụng đầy đủ biện pháp theo chức : xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra chặt chẽ - Làm công tác quản lý phải am hiểu, say mê với công tác chuyên môn; biết sử dụng vi tính, thiết kế dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chun mơn hoạt động có chất lượng - Người làm công tác quản lý phải biết nắm bắt sử dụng thông tin từ tổ chun mơn để định xác, hữu hiệu công việc - Phải tạo điều kiện giúp đỡ tổ chuyên môn hoạt động mục tiêu đề - Muốn nâng cao chất lượng dạy học, người cán quản lý cần ý đến nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, tập trung vào việc thực đổi PPDH theo môn học, học; đổi cách kiểm tra – đánh giá HS theo chuẩn kiến thức kĩ - Phải biết chọn người tổ trưởng người có lực quản lý , có tay nghề vững vàng , có uy tín với tập thể đặc biệt phải có tính đốn song phải biết tơn trọng lắng nghe ý kiến thành viên - Tổ chức chuyên đề dạy học để tổ chuyên môn nghiên cứu, trao đổi, giao lưu với đồng nghiệp nhằm tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tinh thần tập thể góp phần xây dựng nhà trường ngày vững mạnh 6/.KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT -Các cấp quản lý ngành giáo dục cần đạo cách thiết thực quản lý tổ chuyên môn nhà trường,tạo điều kiện thuận lợi để tổ chuyên môn hoạt động tốt công tác giảng dạy,và thống mặt giáo dục toàn ngành -Đối với Phòng giáo dục nên mở nhiều chuyên đề hội giảng để cán giáo viên dự rút kinh nghiệm , từ ứng dụng cơng tác tốt đơn vị Trên số kinh nghiệm mà đúc kết trình nghiên cứu thực trường tiểu học Cái Nước năm qua Thông qua kinh nghiệm này, tơi mong đóng góp chân tình đồng nghiệp để nội dung kinh nghiệm tơi hồn thiện có hiệu cao trình thực thời gian tới Cái Nước , ngày 01 tháng 01 năm 2013 Xác nhận CTHĐ xét SKKN cấp trường Người viết sáng kiến Trần Văn Hùng ... 11 12 13 Toán K TB 17 14 16 16 16 14 10 8 Y 0 0 0 G 14 10 12 15 13 13 Tiếng Việt K TB 13 14 16 11 13 11 11 9 11 Y 0 0 0 - 10 0 % học sinh thực đủ nhiệm vụ người học sinh, có đạo đức tác phong tốt, ... kinh nghiệm tập trung số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn khối Trường Tiểu học Cái Nước 3/ MÔ TẢ SÁNG KIẾN Quản lý dạy học trường Tiểu học quản lý chuyên môn nhà trường Quản lý chuyên môn. .. hoạt động tổ chuyên môn khối năm không phần quan trọng bậc tiểu học Từ nội dung phân tích trên, mạnh dạn chọn vấn đề: ? ?Giải pháp nhầm quản lý tốt tổ chuyên môn trường tiểu học Cái Nước 1. ” đề nghiên