SKKN Bồi dưỡng BCH Liên chi đội

PHÒNG GIÁO D  C &  À O T O TPTN TR   N G THCS TÍCH L   N G {  SÁNG KI N KINH NGHI M B  I D   N G BAN CH HUY CHI   I H và tên : Lê Th Thanh Mai Chc v : Giáo viên   tài thuc lnh vc: Giáo viên ph  trách   i Thái nguyên, tháng 5 nm 2014 1 Mc lc A. Phn m   u . I. Lý do chn   tài II. Mc ích nghiên cu III.   i t ng nghiên cu IV. Nhim v ca   tài V. Phm vi nghiên cu VI. Ph  ng pháp nghiên cu B. N i dung nghiên c u . I. C s lý lun II. C s thc tin III. Các hình thc, bin pháp bi d  ng nhm nâng cao cht l ng hot   ng   i TNTP H Chí Minh. C. Kt lu n - kin ngh . I. Kt lun II. Kin ngh 2 A. Phn m   u I. Lý do chn   tài: Nm hc 2009-2010 vi ch   : “   i mi qun lý - Nâng cao cht l  ng giáo dc”. Xác  nh vai trò, nhim v ca ng  i giáo viên   ng thi là ng i ph trách   i   hoàn thành nhim nm hc d  i s phân công ca nhà tr ng ngoài công tác ging dy tôi phi hoàn thành công tác ch nhim lp. Theo i u 31: ( i u l tr ng THCS) Quy  nh nhim v ca giáo viên: Giáo viên ch nhim lp cng tác cht ch ch   ng phi hp vi giáo viên b môn, oàn TNCS H Chí Minh,   i TNTP H Chí Minh trong hot   ng ging dy và giáo dc hc sinh ca lp mình ch nhim. Mi giáo viên ch nhim là mt ph trách   i. Do ó tôi ã suy ngh làm th nào   giáo dc ý thc t qun cho hc sinh t chc tt các hot   ng   i trong ó có hot   ng giáo dc ngoài gi lên lp góp phn giáo dc toàn din cho hc sinh.   i thiu niên tin phong là t chc ca các em, do các em i u hành. Vì vy cn có mt lc l  ng có nng lc t chc, ó là BCH   i . BCH   i   i din cho s ông   i viên, ch huy và trc tip i u hành các hot   ng ca   i , thc hin tt mc tiêu giáo dc   i viên tr thành con ngoan, trò gii, cháu ngoan Bác H. Chi   i TNTP là ni bin ngh quyt ca liên   i thành ch  ng trình k hoch hot   ng c th ca mình tng tun, tháng, hc k Vì l ó vic bi d  ng BCH chi   i là yu t quan trng và vô cùng cp thit.  ó chính là lý do tôi la chn   tài: "Mt s kinh nghi m bi d  n g Ban ch huy chi   i trong tr  n g THCS". II. Mc ích nghiên cu :   tài "Mt s kinh nghi m bi d  n g Ban ch huy chi   i trong tr  n g THCS" giúp: 3 - Tìm ra ni dung, ph  ng pháp bi d  ng BCH chi   i   t hiu qu cao nht,   ng thi phù hp vi   c i m tình hình kinh t xã hi   a ph  ng. - Vn dng nhng bài hc lý lun   xây dng    c   i ng BCH chi   i có   phm cht ca ng  i   i viên, có hiu bit v   i , có kh nng i u hành hot   ng   i , nhanh nhn, ch   ng, sáng to, có trách nhim trong công vic    c giao, giúp cho hot   ng ca   i ngày mt phát trin c v b rng và chiu sâu. - Giúp giáo viên ch nhim thc hin các hot   ng giáo dc ngoài gi lên lp có hiu qu. III.   i t  n g nghiên c u :  ây là   tài "M t s  kinh nghi m bi d  n g Ban ch huy chi   i trong tr  n g THCS" nên tôi tp trung nghiên cu bi d  ng Ban ch huy chi   i 6A - tr  ng THCS Tích L  ng. IV. Nhi m v ca   tài:   tài này tp trung nghiên cu v ni dung bi d  ng BCH chi   i và   a ra mt s ph  ng pháp, hình thc phù hp trong vic bi d  ng BCH chi   i 6A. V. Phm vi   tài:   tài tp trung nghiên cu vic bi d ng BCH chi   i, có ngha   i t  ng nghiên cu là BCH chi   i lp 6A - tr ng THCS Tích L ng. VI. Ph  n g pháp nghiên c u : 1. Ph  n g pháp quan sát: Là ph  ng pháp thu thp thông tin v các em thuc BCH chi   i bng cách tri giác trc tip các nhân t khác có liên quan. 2. Ph  n g pháp i  u tra: Là ph  ng pháp thu thp các s kin trên c s s tr li bng vn bn ca các em   i viên v vic tham gia công tác   i qua s h  ng dn ca BCH chi   i. 4 3. Ph  n g pháp tng hp tài liu : Là ph  ng pháp tìm hiu nhng ng  i i tr c ã liên quan   n   tài nh th nào?  ã gii quyt nh th nào? Liên quan   n âu 4. Ph  n g pháp tng kt kinh nghi m : Là ph  ng pháp kt hp lý lun vi thc tin ti tr ng, em lý lun phân tích kinh nghim ca thc tin ri t nhng phân tích ó rút ra kt lun nhng bài hc thành công và tht bi, nhng phát hin mi và phát trin hoàn thin. B. N i dung nghiên c u I. C s  lý lun :   i TNTP H Chí Minh là t chc ca thiu nhi Vit Nam do Ch tch H Chí Minh và   n g Cng sn Vit Nam sáng lp,  oàn thanh niên Cng sn H Chí Minh ph trách.   i là t chc nòng ct trong các phong trào thiu nhi, là lc l  ng giáo dc trong và ngoài nhà tr  ng, là lc l  ng d b ca  oàn TNCS H Chí Minh.   i ly 5 i u Bác H dy thiu niên nhi   ng làm mc tiêu phn   u cho   i viên, giúp     i viên phát trin mi kh nng trong hc tp và trong hot   ng   i , thc hin quyn và bn phn theo lut bo v và chm sóc tr em. Mc ích ca hot   ng   i luôn bám sát mc tiêu ào to con ng  i mi xã hi ch ngha, con ng  i phát trin toàn din. Mc ích hot   ng ca   i cng thng nht vi mc tiêu giáo dc ca nhà tr  ng tiu hc. Chính vì th, t chc   i phi cùng vi nhà tr ng và các lc l  ng giáo dc khác kt hp mt cách cht ch   giáo dc các em  c tr ng hc, trên  a bàn dân c, trong gi hc và ngoài gi hc.   i TNTP H Chí Minh hot   ng có tính cht   c trng áp ng nhu cu ca la tui và   m bo các nguyên tc giáo dc tr em. Trong i u 5 ch  ng II i  u l   i ghi rõ "   i t chc theo nguyên tc t nguyn, t qun có s h ng dn ca ph trách   i ". Cng vì l ó mà   i TNTP H Chí 5 Minh có mt lc l  ng cán b   i rt quan trng, ó là BCH   i - BCH liên   i và   c bit là BCH chi   i . BCH   i là   i din cho s ông   i viên trc tip ch huy i u hành các hot   ng ca   i thc hin các mc tiêu giáo dc   i viên tr thành con ngoan, trò gii, cháu ngoan Bác H và mc tiêu tr  c mt là tr thành  oàn viên thanh niên Cng sn H Chí Minh. BCH luôn là cánh tay   c lc giúp giáo viên ch nhim t chc hot   ng   i theo ngh quyt ca   i hi   i   ra. Nh vy BCH chi   i có gii, có nng lc thì công vic ca giáo viên ch nhim s   vt v hn, các em cng s phát huy    c tính sáng to, tính nng   ng, t ch ca mình. Vì vy vic bi d  ng BCH chi   i là vic vô cùng quan trng và cp thit. Nói cách khác, bi d  ng BCH chi   i là nâng cao nhng phm cht, nhng nng lc cn có ca BCH chi   i , phát huy    c s tr ng, t cht ca BCH chi   i. Bi d  ng chi   i tt thì hot   ng   i  tr ng s din ra sôi ni hn, lôi cun nhiu em   i viên tham gia.   ng thi vic bi d ng này phi din ra th  ng xuyên và liên tc bi các em còn rt nh nên vic lnh hi có th rt nhanh nhng cng s rt chóng quên nu nh không    c th  ng xuyên nhc   n. Công tác bi d  ng BCH là mt vic làm khoa hc và sáng to, òi hi ng  i ph trách phi kiên nhn bn b. Quá trình bi d  ng BCH òi hi ph trách va làm va trau di, tích ly kinh nghim óng góp cho khoa hc công tác   i. II. C s thc tin : Tr  ng THCS Tích L ng nm trên  a bàn xã Tích L  ng - Thành ph Thái Nguyên, do vy phn ông các em là con nông dân. Các em phn ln   u d bo, có phn mnh dn và nhit tình trong hot   ng   i . Làm công tác ch nhim tôi luôn luôn suy ngh, tìm tòi, hc hi các bn   ng nghip cng nh tìm hiu v t liu hot   ng   i .   c bit làm th 6 nào cho   i ng BCH   i hot   ng có hiu qu và có kinh nghim     t danh hiu “Chi   i mnh” . III. Các bi n pháp bi d  n g bch chi   i nhm nâng cao cht l  n g hot   n g   i tntp h chí minh: Bi d  ng BCH là vic làm th  ng xuyên và quan trng không th thiu    c ca giáo viên ph trách   i. Bi d  ng BCH là yu t quyt  nh s thành công ca phong trào   i . Bi d  ng BCH là nâng cao và phát huy nhng mt mnh sn có ca các em,   ng thi khi dy nim tim nng còn tim n trong các em, giúp các em v  n ti nhng phm cht nng lc cn có ca ng  i ch huy. 1. N i dung bi d  n g : * B i d   n g ph   n g pháp công tác ca BCH: - Cách ghi chép biên bn, thc hin các s sách ca   i, d tho ngh quyt, báo cáo thi ua, báo cáo tng kt, thành tích,   ng ký thi ua, biên bn ngh quyt   i hi   i , li i u khin ca ch  ng trình hot   ng   i , sinh hot sao nhi   ng da vào k hoch ca giáo viên ph trách   i. - Ph  ng pháp t chc hp BCH   i . - Ph  ng pháp xây dng k hoch (theo ch   , k hoch tháng, k hoch thi ua ). - Ph  ng pháp t chc và i  u khin sinh hot   i, các hot   ng tp th (sinh hot các cp cán b   i,   i hi   i ). - Ph  ng pháp ch   o và tng kt kinh nghim. * B i d   n g k nng t ch c  i  u hành ca BCH: - Các th tc nghi l ca   i và ph  ng pháp t chc: (l phát   ng ch   , sinh hot   i ). - Sinh hot   i : Bng hình thc thi ua sôi ni hp dn giáo dc   i viên theo mc tiêu ca   i. Sinh hot   i có nhiu hình thc nh: sinh hot th  ng k, sinh hot truyn thng, sinh hot chuyên   , sinh hot bt th ng, sinh hot vui chi có th bi d ng các k nng nh: 7 + Cách tp hp i u khin bui sinh hot   i . + Cách i u khin, t chc và h  ng dn sao cho   n v thc hin tt ni dung ch  ng trình   ra. + Cách h  ng dn   n v hot   ng vui chi, vn ngh tp th. + Cách nhn xét, ánh giá. -   i hi   i : Là cuc sinh hot   i nhm phát huy quyn dân ch, t qun   la chn BCH và xây dng ngh quyt ca   i .   i hi   i mi nm mt ln . Cn bi d ng v các ni dung: +  i  u khin nghi l th tc: tuyên b lý do, gii thiu  i biu, chào c, gii thiu ch tch  oàn i u khin   i hi. +  i  u khin   i hi: (vit báo cáo tng kt và ph  ng h  ng công tác   i, h  ng dn   i viên tho lun, bu BCH   i , thông qua ngh quyt   i hi ). + T chc các hot   ng chào mng (vn ngh, thi nghi thc   i, múa hát tp th ). - Hot   ng ln ca   i : là nhng ni dung sinh hot mang màu sc ca   i,    c din ra trong thi gian dài nh: Phát   ng ch   , hot   ng thi ua Mc ích: Tp hp   i viên, to phong trào thi ua cho   i viên rèn luyn theo ch   : Có th bi d  ng nhng ni dung sau: + Công tác chun b cho hot   ng: Hp BCH,  nh h ng ni dung và c s vt cht phc v hot   ng, ph bin ni dung hot   ng, phân công nhim v ti tng ng i trong BCH. + T chc hot   ng: Theo ni dung ã bàn, bit la chn các hình thc cho phù hp vi ni dung, bit huy   ng và phi hp các   i viên nòng ct   t chc tt hot   ng. Trong hot   ng, có kim tra ánh giá. + S kt, tng kt ni dung hot   ng:  ánh giá rút kinh nghim vic t chc i  u hành các hot   ng, kt qu hot   ng 8 * B i d   n g tác phong BCH: - Bi d  ng theo nhim v chuyên môn    c phân công: Giúp các em tho vic, có bn lnh trong giao tip và phi hp vi ng i khác. - Bi d  ng kh nng t chc và qun lý mt cách toàn din, khoa hc. - Bi d  ng BCH tr thành nhng cán b   i mu mc, có k nng nghip v, có uy tín trong tp th. * B i d   n g k nng nghip v   i : - Nghi thc và ph  ng pháp h ng dn nghi thc. - Các bài hát, i u múa, trò chi (dn    n g, mt th, nhanh tay nhanh mt ). Khi bi d  ng k nng nghip v   i cn chú ý các loi hình cho phù hp nh: - Tp luyn cho   i nòng ct. - Thc hin tp luyn chung. - T chc kim tra nghip v bng hi thi Tóm li: Ni dung bi d  ng ch huy nhm giúp các em tho vic, bit t chc hot   ng theo nhim v chuyên môn    c phân công, có kh nng t chc qun lý hot   ng   i mt cách toàn din, khoa hc và có bn lnh trong giao tip   tr thành mt cán b mu mc có nng lc, uy tín. 2. Hình thc bi d  n g BCH: a) B i d   n g   nh k: Cn c vào k hoch bi d ng ca tng ph trách giáo viên ch nhim cn có k hoch  nh k   bi d  ng BCH vào   u nm hc, gia nm hc và cui nm hc. -   u nm hc: Cn t chc bi d  ng ph  ng pháp cach t chc i u khin   i hi   i các cp, ph ng pháp xây dng, k hoch hot   ng, d tho ngh quyt, báo cáo, ghi chép s sách 9 - Gia nm: Bi d  ng cho BCH k nng nghip v công tác   i nh nghi thc, múa hát, trò chi và ph  ng pháp h  ng dn t chc i u khin sinh hot tp th - Cui nm: H ng dn ph ng pháp tng hp ánh giá thi ua, chi   i mnh b) B i d   n g th   n g xuyên: Giáo viên ph trách   i cn có ch  ng trình bi d ng BCH trong k hoch hot   ng ca liên   i ngay t   u nm hc, theo các nhim v liên quan ti chc nng chuyên môn ca tng u viên và ca tng cp   i. Xp lch bi d ng th  ng xuyên theo tun, tháng, hc k. c) B i d   n g theo chuyên   : Có th t chc bi d  ng theo nhim v ca tng tháng nhm trao   i rút kinh nghim, t chc cho BCH tham quan d các gi sinh hot hoc hot   ng ca chi   i. d) B i d   n g thông qua vic t ch c các hot   n g l n : Bng các hot   ng chung ca liên   i , cn thu hút và phân công BCH chi   i tham gia các hot   ng theo ch   tháng. Qua các hot   ng, vi công vic    c phân công,    c tham gia quan sát, BCH t rút ra nhiu bài hc thc tin quý giá. 3. Ph  n g pháp bi d  n g BCH: Công tác bi d  ng BCH chính là quá trình t chc hc i ôi vi hành, do ó phi kt hp nhiu ph  ng pháp bi d  ng khác nhau     t    c mc tiêu, cht l ng BCH ti mi   n v. Có 2 ph  ng pháp ch yu sau: a) Ph   n g pháp m  lp : Phi hp vi tng ph trách   i giáo viên ph trách và BCH   i tham d các bui tp hun ca liên   i  y   , giáo viên ch nhim kim tra kt qu nhn thc ca BCH   i. 10 Cn c vào ni dung bi d  ng ca tng ph trách giáo viên ch nhim va dy kin thc, va h  ng dn cách t chc thc hành   rèn k nng công tác   i cho ch huy nh: ph  ng pháp trc quan, luyn tp, ghi nh. - Các loi hình phù hp vi kh nng t chc ca   n v: Lp tp hun sinh hot ch   , lp bi d  ng chuyên   , lp bi d  ng  nh k - T chc lp: Lên k hoch, xây dng ni dung, chun b giáo viên phiên ch các lp, t chc kim tra ánh giá, tng kt khen th ng, rút kinh nghim b) Ph   n g pháp b i d   n g qua th c t  : Tham d t chc hot   ng mu Ph  ng pháp này rt quan trng, phong phú v ni dung và bin pháp thc hin. c) B i d   n g qua các cu c hp BCH: - Hp  nh k: Duy trì hp theo lch quy  nh. Ni dung hp phi   m bo vic kim tra thc hin ngh quyt, ánh giá tình hình thi ua, bàn bc nhim v thi gian ti và phân công nhim v ti tng u viên. Mi ln hp cn phi có ý kin ca ph trách, các thành viên   u phi có ý kin tham gia. T chc các cuc hp BCH, hi ngh nhm giúp ch huy   i rèn luyn nng lc t qun và ng  i ph trách có th hiu rõ trình   nhn thc ca các em   có i u kin bi d  ng c th hn d) B i d   n g qua công tác thc t : - Giao nhim v   n tng u viên trong BCH chi   i , có h  ng dn c th   các em hoàn thành tt nhim v    c giao song vn phi   m bo va sc, phù hp vi   i t  ng. - Giáo viên ph trách   i có th làm mu   các em rút kinh nghim t vic sp xp lên k hoch   n vic t chc thc hin  liên   i mình hoc liên   i khác. Khi có hot   ng mi, có th mi BCH cùng tham gia. - Kim tra k nng, thao tác ca BCH v cách i u hành, h  ng dn t chc hot   ng bng cách giao ni dung hot   ng cho các BCH. 11 Bi d  ng qua công tác thc t òi hi giáo viên ch nhim phi giúp các em bit vn dng kin thc ã    c h  ng dn vào thc tin ca   n v. Do vy có s phi hp cht ch gia giáo viên ph trách vi chi   i , cn có s kt hp gia công tác bi d  ng ca ph trách vi t bi d  ng ca BCH. Bi d  ng cán b   i có nhiu hình thc khác nhau nh ã nói  trên. Nhng tôi xin i sâu vào vic nghiên cu bi d  ng th  ng xuyên   i ng BCH chi   i. Vic bi d ng th  ng xuyên giúp nm    c quy trình công tác ca c nm hc,   ng thi nâng cao cht l  ng ch huy. Ngay t   u nm hc, sau khi nhn    c k hoch hot   ng   i nm hc 2009 - 2010 ca liên   i, tôi bt   u xây dng k hoch hot   ng   i ,   ng thi lp k hoch bi d  ng theo 5   t thi ua. *   t 1: T 5/9 - 15/10 : - Bi d  ng cách ghi chép vn bn, s sách   i (báo cáo, s kt, biên bn, ngh quyt, ch  ng trình   i hi, sinh hot   i ) - Bi d  ng cách xây dng k hoch công tác   i da vào k hoch ca Tng ph trách. - Bi d  ng cách t chc   i hi chi   i. - Bi d  ng cách phát   ng, trin khai ch  ng trình t rèn luyn   i viên. *   t 2: T 16/10 - 20/11 : - Bi d  ng ph  ng pháp hot   ng   i theo tháng. - Bi d  ng phát   ng thi ua theo ch i m: "Ngàn hoa dâng tng thy cô ". - Bi d  ng cách tham gia công tác t thin: mua tm ng h ng  i mù, ng h   ng bào l lt, ng h tr em khuyt tt, ng h  i  n Biên v v. *   t 3: T 21/11 - 22/12 : - Bi d  ng sinh hot theo tháng. - Bi d  ng sinh hot theo ch i m: "Tip b c cha anh". - Bi d  ng thc hin công tác Trn Quc Ton. 12 *   t 4: T 12/01 - 26/3 : - Bi d  ng sinh hot theo ch i m: "Mng   n g, mng Xuân". - Bi d  ng v k nng nghi thc   i. - Tham gia công tác t thin nhân   o: mua tm ng h ng  i mù *   t 5: T 27/3 - 19/5 : - Bi d  ng sinh hot   i theo ch i m: "Mng   t n c thng nht - Mng   i em tr  ng thành". - T chc sinh hot theo tháng. - T chc biu din vn ngh chào mng ngày 26/3. - Bi d  ng s kt, tng kt ánh giá rút kinh nghim trong nm hc. IV. Kt qu : Sau khi   ra k hoch tp trung bi d  ng BCH. Tôi xin phép trình bày mt s trng tâm ca tng   t và kt qu hot   ng   t    c qua vic bi d  ng: 1.   t 1: Chú trng vào vic bi d  ng cách t chc   i hi chi   i . Sau khi b  c vào nm hc mi, ngày 18/9/2010 tôi tin hành cho chi   i d   i hi mu lp 8B. - Thành phn tham d gm: BCH chi   i và giáo viên ch nhim. - Công tác chun b: +   a i m: Ti phòng hc lp 6A. + Trang trí: Quc k, c   i , nh Bác, khu hiu, khn tri bàn, lhoa bàn Ch tch, bàn th ký, hòm phiu +   i viên n mc úng nghi thc. + Chun b báo cáo kt qu nm hc 2008 – 2009; ph  ng h  ng hot   ng ca nm 2009 - 2010. - Din bin   i hi: + BCH tp hp   i viên, kim tra s s, t th, trang phc ca   i viên. 13 + Khai mc   i hi: L chào c, tuyên b lý do, gii thiu   i biu và công b s l  ng   i viên d   i hi. + Bu Ch tch oàn gm 3 em và 1 th ký   i hi (ã d kin và   a ra   i hi biu quyt ). + Mi Ch tch  oàn, th ký lên bàn làm vic. + Ch tch  oàn công b ch  ng trình và thi gian   i hi.   n g thi   c báo cáo tng kt công tác trong nhim k 2008 - 2009 và d tho ch  ng trình công tác   i nhim k 2009 - 2010. + Các thành viên trong chi   i tham gia góp ý kin vào bn báo cáo và ph  ng h  ng cho nhim k ti. +   i hi biu quyt cho báo cáo và ph  ng h  ng nhim k ti. + Bu BCH chi   i mi:   c 5 em, bu 3 em. + Bu Ban kim phiu: 3 em. + Tr  ng ban kim phiu   c th l và danh sách ng c (ã thông qua ti   i hi trù b ) kim tra hòm phiu, phát phiu bu. Các   i viên ca chi   i 6A cân nhc la chn BCH chi   i mi ri cho phiu vào hòm. Trong lúc ch Ban kim phiu làm vic   i hi gii lao và t chc vn ngh, chi trò chi. + Ban kim phiu công b kt qu, chn 3 em có s phiu cao nht vào BCH chi   i mi. + Tng ph trách phát biu ý kin và trao cp hiu. + BCH chi   i mi ra mt và nhn nhim v. + Ch tch  oàn ánh giá kt qu   i hi và tuyên b b mc, chào c b mc. * Kt qu   t    c : -   i hi chi   i mu ã to    c không khí trang nghiêm, giúp các   i viên ý thc    c s long trng ca mt bui   i hi chi   i , các em có thái   nghiêm túc và t hào khi   ng trong hàng ng   i . 14 -   i hi chi   i mu ã giúp cho các BCH chi   i khác có kinh nghim t chc   i hi chi   i ca mình, các em ã t thit k thành công   i hi chi   i . Các em ã bu ra cho chi   i mình mt BCH có nng lc, phm cht to i u kin cho   i hi liên   i thành công tt  p (vào ngày 25/09/2009). -   i vi vic lp k hoch công tác   i, cách ghi chép s sách, ghi báo cáo Giáo viên ch nhim   a ra k hoch công tác ca   i , sau ó h  ng dn các em lp k hoch ca chi   i tng   t, sau mi   t   u có tng kt -   i hi chi   i . Các em ã bu ra cho chi   i mình mt BCH có nng lc, phm cht to i u kin cho   i hi liên   i thành công tt  p (vào ngày 25/09/2009). -   i vi vic lp k hoch công tác   i, cách ghi chép s sách, ghi báo cáo Giáo viên ch nhim   a ra k hoch công tác ca   i , sau ó h  ng dn các em lp k hoch ca chi   i tng   t, sau mi   t   u có tng kt -   i hi chi   i . Các em ã bu ra cho chi   i mình mt BCH có nng lc, phm cht to i u kin cho   i hi liên   i thành công tt  p (vào ngày 25/09/2009). -   i vi vic lp k hoch công tác   i, cách ghi chép s sách, ghi báo cáo Giáo viên ch nhim   a ra k hoch công tác ca   i , sau ó h  ng dn các em lp k hoch ca chi   i tng   t, sau mi   t   u có tng kt - ghi báo cáo 2.   t 2: Tp trung bi d  ng k nng t chc i u hành ca BCH chi   i v cách phát   ng thi ua theo ch i  m "ngàn hoa dâng tng thy cô" - chào mng k nim ngày 20/11. Kt thúc   t 1 vào   u tháng, tôi h  ng dn các BCH chi   i lên k hoch c th phát   ng thi ua, BCH s phi hp vi   i sao   kim tra ánh giá các mt hot   ng trên c s l phát   ng ca liên   i din ra vào bui chào c   u tun ca   u tháng 11.   i vi tng chi   i : L phát   ng cng s din ra trong lp ngay sau l phát   ng ca cô Tng ph trách. BCH chi   i s lên k hoch thi ua gia các phân   i (các phân   i tr ng s chm chéo). Cui mi tun tng kt mt ln. Cui   t thi ua s tng kt và tuyên d  ng. Vi hình thc phát   ng thi ua theo ch   i m nh th này ã to ra s thi ua sôi ni gia các phân   i. Các em bit    c ý ngha ca vic mình làm và cùng nhau phn   u v n lên trong hc tp tt hn, rèn luyn ý thc tt hn. Mt khác BCH chi   i cng hc tp    c cách phát   ng thi ua theo nhng ch i m khác nhau, bit cách ánh giá, cho i m sao cho công bng, to không khí thi ua sôi ni ch không ganh ua, ganh t ln nhau. 15 Hàng tháng vic sinh hot chi   i là i u không th thiu bi âu là bui các em tng kt công tác tng tháng,   a ra ph  ng h  ng tháng ti, các em    c chi các trò chi, biu din vn ngh Qua bui sinh hot này các em s hình dung    c th nào là mt bui sinh hot chi   i. Các em s v chi   i mình lp k hoch, vit ch  ng trình và t chc bui sinh hot chi   i mình    c tt hn.   i vi công tác t thin: Sau khi cô Tng ph trách phát   ng trên toàn liên   i, BCH chi   i v chi   i mình phát   ng, trin khai k hoch thc hin ca Chi   i trong nm hc 2009 - 2010 Giy vn: 2kg/1   i viên = 50 kg (tháng 9) Tm tre ng h ng  i mù: 2.000/1   i viên = 50.000  (tháng 10) Thu giy vn   t 2: 2kg/1   i viên = 50 kg (tháng 12) Thi v tranh: “Vì mt môi tr  ng thân thin” (tháng 11) 3.   t 3: Tp trung bi d  ng sinh hot   i theo ch i m "Tip b  c cha anh - Xây dng   t n c ". Mc ích: Thu hút   i viên trong chi   i tham gia, giáo dc   i viên theo i u l nghi thc   i , các em va hc tp va    c vui chi gii trí. Bui sinh hot din ra trong mt tit hc. - Chun b: nh Bác H, c T quc, c   i , l hoa. - Din bin: + Tp trung, kim tra quân s + Chào c, tuyên b lý do, gii thiu   i biu. + S kt thi ua khen th  ng. + Ph bin công tác mi, tho lun góp ý. + Ph trách dn dò. + Trò chi hái hoa dân ch (tìm hiu v lch s Quân   i nhân dân Vit Nam). + Vn ngh. + B mc. 16 - Kt qu vic bi d  ng cho BCH v t chc sinh hot   i theo ch i m, BCH chi   i ã áp dng tt vào chi   i mình, các em   u hng thú tham gia nhng bui sinh hot chi   i , vì nó phát huy quyn dân ch ca   i viên, các em vui chi gii lao sau nhng gi hc cng thng. [...]... n lý và b i d n g BCH chi i n g th i c ng tìm ra c m t cách khoa h c nh t ph n g pháp b i d n g cán b i , ti p thu c nh ng ph n g pháp m i, cách qu n lý m i trong công tác b i d n g BCH chi i 2 Qua th c t c a vi c b i d n g BCH chi i và k t qu c a ho t ng i c s , tôi ã rút ra c bài h c kinh nghi m là: - Mu n có m t BCH chi i có n ng l c tr c tiên ph i l a ch n th t t t i ng BCH chi i Có nh v y m... tri n Tôi ã i u tra 23 i viên c a chi i và th y r ng 100% các em ã có ý th c th c hi n t t và tham gia y các ho t n g i qua s h n g d n, i u hành c a BCH chi i Trong n m h c 2009 - 2010 v a qua chi i 6A t chi i m nh C K t lu n - ki n ngh I K t lu n : 1 Ho t n g i là ho t n g chính tr xã h i c bi t dành cho thi u niên, nhi n g Công tác b i d n g BCH, c bi t là BCH chi i là m t vi c làm khoa h c và... rèn luy n t t h n v m i m t i v i các bu i sinh ho t chi i , T ng ph trách h p BCH chi i , liên i tri n khai k ho ch tháng t i Các em thu c BCH chi i v tri n khai k ho ch, xây d ng ch n g trình, t ch c t t bu i sinh ho t chi i Các em s hào h ng và thích thích v i m i bu i sinh ho t chi i B i d n g v k n ng nghi th c i cho BCH, h n g d n cách t p trung i viên nhanh g n, th c hi n t t các thao tác ch... d n dò + Trò ch i hái hoa dân ch (tìm hi u v chi n th ng l ch s i n Biên Ph ) + V n ngh + B m c Cu i m i n m h c, BCH chi i ph i nghe ánh giá, s k t k t qu t c c a chi i mình trong n m h c do v y vi c b i d n g cách s t ng k t, ánh giá úng v i th c t cho BCH chi i là i u vô cùng quan tr ng Vi c t ng k t ánh giá k t qu ã giúp các em th y c thành qu c a chi i mình, n g th i th y c nh ng thi u sót có... tôi h p BCH liên i , ra k ho ch c a t 4 Sau khi T ng ph trách phát n g t i liên i vào l chào c u tu n tháng 2 Giáo viên ch nhi m tri n khai thi ua gi a các phân i (phân i tr n g ch m chéo) Cu i m i tu n s k t m t l n Cu i t báo cáo t ng k t, khen th n g i u này t o không khí thi ua sôi n i gi a các phân i , các chi i Qua ây các em ph n u rèn luy n t t h n v m i m t i v i các bu i sinh ho t chi i ,... áp kh u hi u i u ch nh các i viên trong chi i Qua t b i d n g này BCH chi i ã c ng c c k n ng ch huy nghi th c c a i ph c v các bu i l di u hành, k ni m, sinh ho t truy n th ng th t trang nghiêm úng nghi l và mang tính c thù riêng c a i 5 t 5: B i d n g phát n g ch i m tháng "M ng t n c th ng nh t M ng i em tr n g thành" 17 M c ích: Thu hút i viên trong chi i tham gia, giáo d c i viên v truy n... y c n xây d ng m t i ng cán b i th t v ng vàng Vi c b i d n g BCH chi i giúp các em th o vi c, bi t t ch c, qu n lý ho t n g là yêu c u c n thi t c bi t nó s thúc y phong trào thi u nhi c a các tr n g lên cao, t ng b c kh ng n h v trí, vai trò c a i trong nhà tr n g là vô cùng quan tr ng và không th thi u c B n thân các em trong BCH các chi i khi c b i d n g các em ngày càng có thêm hi u bi t v i ,... phong trào c a chi i phát tri n m nh h n nhi m k sau * á n h giá chung : Sau khi BCH chi i c b i d n g v k n ng công tác i , qua nh ng ho t n g c th , qua s ánh giá k t qu c a t ng t c rút kinh nghi m các em ã t ng b c nâng cao kh n ng i u hành ho t n g i , nhanh nh n h n, ch n g h n, có nhi u sáng t o h n, c bi t là có trách 18 nhi m, hoàn thành t t công vi c c giao giúp cho ho t n g c a liên i ngày... c n thi t và quan tr ng, giúp cho phong trào i c nâng cao v m i m t - Giáo viên ph trách ngay t u n m h c ph i có m t ch n g trình th t c th , chi ti t trong vi c i u hành các ho t n g i V i m i ho t n g l n ph i có k ho ch phân công c th nhi m v cho các BCH chi i Nhi m v này ph i phù h p v i kh n ng phát huy c các t ch t, tài n ng ti m n c a các em Qua vi c nhìn nh n ánh giá k t qu c a các ho t n... hoàn thành t t các nhi m v và m c tiêu giáo d c 20 II ki n ngh : Qua th c t ho t n g c a liên i Tôi xin có m t s ki n ngh sau: 1 i v i T n g ph trách i : Nên có tài li u h tr giáo viên ph trách i v nghi p v công tác i 2 i vi Hi ng i các c p: c n ph i ph i h p ch t ch v i ngành giáo d c, m l p ào t o và h n g d n BCH chi i có tính ch t quy mô n g th i nên t ch c các cu c giao l u h c h i và rút ra nh ng