Một số biện pháp khắc phục những lỗi thông thường khi nói và viết tiếng Anh

Tuy nhiên, trong quá trìnhhọc tiếng Anh, nhiều em học sinh thường hay mắc các lỗi khi nói và viết.Những lỗi hay mắc phải do một số nguyên nhân như: thói quen, thiếu hiểubiết về văn phạm.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐẮKR’LÂP

TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO



SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

Một số biện pháp khắc phục những lỗi thông thường khi

nói và viết tiếng Anh

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐẮKR’LÂP

TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO



SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

Một số biện pháp khắc phục những lỗi thông thường khi nói và viết tiếng Anh

Tiếng Anh là một ngôn ngữ phổ biến và thông dụng trên toàn thế giới.Tiếng Anh là chìa khóa để nguời học nó có một ngôn ngữ để làm phươngtiện giao tiếp, là chìa khoá mở cánh cửa để bước vào thế giới hiện đại, tiếpthu các nền văn minh và văn hoá của nhân loại một cách nhanh nhất Nhữngthông tin của thế giới hiện đại, những tin tức có giá trị thời sự quốc tế đềuphát đi từ các hãng tin BBC, VOA, Reuter , được đọc bằng Tiếng Anh Cáccông trình nghiên cứu khoa học có giá trị cũng được viết bằng Tiếng Anh.

Tại Việt Nam, tiếng Anh ngày càng được chú trọng và là một mônhọc gây được nhiều hứng thú đối với học sinh Tuy nhiên, trong quá trìnhhọc tiếng Anh, nhiều em học sinh thường hay mắc các lỗi khi nói và viết.Những lỗi hay mắc phải do một số nguyên nhân như: thói quen, thiếu hiểubiết về văn phạm Học sinh vùng cao nói chung và học sinh ở Đắk Sin nóiriêng đều ít có sách báo để tham khảo, đọc thêm cũng như giáo tiếp cùng vớingười nước ngoài càng gặp rất nhiều khó khăn và hạn chế nên vấn đề nàyxảy ra thường xuyên qua các bài học ở lớp cũng như quá trình giao tiếp cùngbạn bè Học sinh bậc THCS ở Đăk Sin chưa qua học tập bộ môn này ở bậc

TH nên các em thường mắc phải những lỗi này nhiều hơn

Chính vì lẽ đó tôi viết sáng kiến kinh nghiệm về " Một số biện pháp

khắc phục những lỗi thông thường khi nói và viết tiếng Anh " nhằm hỗ trợ

cho bài giảng thêm phong phú, đa dạng và có chất lượng hơn, giúp các emhọc sinh khắc phục những lỗi thường gặp khi nói và viết tiếng Anh, tạo chocác em sự hứng thú và tự tin khi giao tiếp bằng tiếng Anh, cũng cố thêmkiến thức, góp phần giúp các em học tập tốt môn tiếng Anh

II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

Tiến hành nghiên cứu và xem xét các trường hợp mắc lỗi rất tự nhiêncủa các em học sinh trong quá trình các em nói và viết tiếng Anh tại TrườngTrung học cơ sở Trần Hưng Đạo trong thời gian từ năm 2006 đến năm

2009 Nhưng tập trung nghiên cứu sâu và sữa chữa lỗi tập trung để có kếtquả đối chứng được thực hiện trên học sinh khối 6, 9 trong năm học 2008 –2009

III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

Qua nhiều năm giảng dạy, tôi nhận thấy việc học tiếng Anh của họcsinh là rất khó, học sinh thường hay mắc những lỗi trong lúc nói và viếttiếng Anh Qua quá trình học và rèn luyện của học sinh, tôi chú ý lắng nghecách học sinh sử dụng từ trong lúc nói và viết sau đó tôi chọn lọc các lỗi màcác em thường hay mắc phải Tương tự như vậy tôi tiến hành ở nhiều lớpcũng với những câu và cấu trúc như nhau để tìm ra cách giải quyết từng lỗimột cách dễ nhớ nhất Năm học 2008 - 2009 là năm học tiếp tục áp dụngphương pháp mới trong việc giảng dạy và soạn giảng, đã tạo cho học sinh cơhội nói và diễn đạt nhiều, nên giúp cho tôi nhận thấy lỗi ở các em một cách

dễ dàng hơn những năm trước và học sinh cũng có cơ hội tự sửa lỗi mìnhmắc phải ngay lập tức thông qua sửa lỗi của bạn hoặc bài tập thực hành ngaytại chỗ qua các hoạt động theo cặp, theo nhóm Giáo viên quan sát, lắngnghe học sinh diễn đạt nội dung trình bày ý kiến của mình trước bạn bè,trước thầy cô giáo, thông qua các tiết dự giờ Giáo viên phát hiện, ghi chéplại, tìm cách giải quyết, đôi khi cần phải tham khảo ý kiến đồng nghiệp đểtìm ra phương hướng giải quyết phù hợp với nội dung bị sai một cahs hợp línhất

B NỘI DUNG

I NHỮNG LỖI HỌC SINH MẮC PHẢI VÀ CÁCH GIẢI QUYẾT:

Trong quá trình dạy học trên lớp thông qua phương tiện ngôn ngữ, tôiquan sát, lắng nghe học sinh nói với học sinh, học trả lời các câu hỏi củathầy giáo, học sinh đọc bài, làm bài tập trắc nghiệm để phát hiện ra các lỗinói và viết của học sinh Đôi khi giáo vien bộ môn cũng tạo ra những tìnhhuống có vấn đề để dẫn dắt học sinh vào các lỗi thông thường này để cùngnhau giải quyết, nhằm giúp các em ghi nhớ sâu sắc hơn những từ ngữ đó.Các lỗi này đa số học sinh đều mắc phải trong suốt quá trình học tập Trongnăm học này thông qua các tiết dạy nói, các bài viết, các tiết chữa bài tôi đãmạnh dạn đề ra các cách giải quyết, cụ thể như sau:

- Các trường hợp mắc lỗi

- Nhận xét

- Cách giải quyết

1 Trường hợp 1: Học sinh gặp lỗi khi đọc từ know.Các em thường đọc

là / kờ- nou / thay vì đọc là/ nou/

-Tôi biết rõ anh ấy

I know him acxactly.

* Nhận xét: học sinh khi nghe giáo viên đọc đọc từ know thì học sinh đọc là

/ kờ- nou /

Hướng khắc phục: Giáo viên nêu quy tắc đọc của những từ bắt đầu bằng

chữ “k” mà sau nó là một âm “ n” thì chúng ta khôn đọc âm “k” đó

Câu đúng: I know him acxactly.

2 Trường hợp 2: Dùng hear thay vì listen và ngược lại:

-Tôi nghe thấy ai đó cười

I listen to somebody laughing.

- Tôi quá mệt để nghe bài học

I was too tired to hear the lesson.

* Nhận xét: Hai động từ trên đều có nghĩa là "nghe" hear ( heard/ heard): nghe thấy (không cần chú ý ); còn listen ( listened/listened ): lắng nghe ( có

chủ tâm chú ý )

Câu đúng: I hear somebody laughing.

I was too tired to listen to the lesson.

* Cách giải quyết: Cho học sinh luyện tập: chon hear hay listen điền vào

chỗ trống thích hợp:

- We carefully.

- Have you ever that song sung in Laos ?

- You're not to what I'm saying.

- I've only just about Jane's sickness.

3 Trường hợp 3: Dùng nhầm giữa động từ số ít và động từ số nhiều:

Their son are from Australia.

* Nhận xét: khi thấy their thì các em đã cho là số nhiều, vì vậy các em

thường dùng động từ đi theo sau là số nhiều Người giáo viên cần lưu ý cách

sử dụng động từ theo sau là số ít hay số nhiều phụ thuộc vào danh từ đóngchức năng chủ ngữ của câu

Câu đúng: Their son is from Australia.

* Cách giải quyết: Đưa ra các cụm từ hoặc từ sau để các em xác định danh

từ hoặc cụm danh từ này là số nhiều hay số ít:

-Son

-Sons

-Their son

-Their sons

-His son

-His sons

4 Trường hợp 4: Dùng " I " thay vì " My " và ngược lại:

This is my school This is school I.

* Nhận xét: Hầu hết các em học sinh lớp 6 thường nhầm lẫn " school I " là

"tr ư ờng t ô i" Do các em chưa phân biệt được I là đ ại t ừ nhân xưng còn

My là đại từ sở hữu

Câu đúng: This is my school.

* Cách giải quyết: Dùng bảng nhỏ hoặc hai tấm bìa viết hai my và I

I go to school This is my school.

Ngoài ra học sinh còn nhầm lẫn học sinh nói:

Her goes to school everyday Thay vì nói: She goes to school everyday.

Giáo viên cần ghi bảng sau cho học sinh phân biệt được các đại nhân xưng

She Her

5 Trường hợp 5: Dùng nhầm in với on:

The plane is flying on the sky.

The boys are swimming on the river

* Nhận xét: Theo tiếng Việt của chúng ta là bay trên trời, đi hoặc chạy trên

đường, nhưng trong tiếng Anh là: in the sky; in the river.

Câu đúng: The bird is flying in the sky

The boys are swimming in the river

* Cách giải quyết: Giáo viên chúng ta cần phải lưu ý cách nói và viết tiếng

Anh cho học sinh khi sử dụng giới từ

* Phụ chú: Một số thành ngữ và cụm giới từ với in và on:

+ In particular : Nói riêng

In the tree : Trên cây

In the middle of : ở giữa

In front of : ở phía trước

In short, in brief : Tóm lại

In other words : Nói cách khác

In one word : Nói tóm lại

In all : Tổng cộng

In general : Nói chung

+ On the right : Bên phải

On the wall : Trên tường

On the floor : Trên sàn nhà

On the branch : Trên cành cây

On the left : Bên trái

6 Trường hợp 6: Dùng nhầm o'clock thay vì hour và ngược lại:

I always go to bed at 11 hours

* Nhận xét: Cả hai từ trên đều có nghĩa là giờ, nhưng o'clock: là giờ đúng chỉ trên đồng hồ, còn hour : là khoảng thời gian.

Câu đúng: I always go to bed at 11 o'clock

* Cách giải quyết: Cho học sinh thực hành bài tập: Chọn True (T): đúng

hoặc False (F): sai

(T) He works at 7 o'clock.

(T) She works 8 hours a day (F) I do my homework 2 o'clocks a day

7 Trường hợp 7: Dùng nhầm make thay vì do và ngược lại:

Tom did a chair yesterday.

* Nhận xét: " make " và " do " đều là hai động từ có nghĩa là: làm To do: làm ( nói chung ), còn To make: làm ( tạo ra sản phẩm ).

Câu đúng: Tom made a chair yesterday.

* Cách giải quyết: Cho học sinh luyện tập chọn do hay make để điền vào ô

trống:

1 Don't a noise

2 My father and I a desk

3 I hope I a lot of money

4 She doesn't want to her homework

5 Wait ! I must a phone call

6 You should morning exercise

* Phụ chú: Tuy nhiên do và make còn được dùng trong rất nhiều thành ngữ

thông dụng, chúng ta cần phải học thuộc vì không dựa vào ngữ nghĩa và quitắc nào cả

He comes behind me

The sun rises after the cloud

* Nhận xét: Các em chưa phân biệt được hai giới từ đồng nghĩa: "sau" Thật

sự cách dùng chúng khác nhau, after vừa có nghĩa là "đằng sau", vừa có nghĩa là "sau khi"; còn behind có nghĩa là " ở đằng sau " ( không hiểu theo

thời gian )

Câu đúng: -He comes after me

-The sun rises behind the cloud

* Cách giải quyết: Cho học sinh luyện tập: chọn after hay behind để điền

vào chỗ trống thích hợp:

- I came he had left

- Who's the girl standing Mary ?

- A small road my house.

- He got stronger his vacation.

- The sun disappeared the cloud.

- Your name comes mine in the list.

9 Trường hợp 9: Dùng tell thay vì say và ngược lại:

The policeman said the man to stand up.

* Nhận xét: Cả hai động từ trên cùng có nghĩa là " nói ", nhưng cách dùng

thì khác nhau To say ( said /said ) có "to" theo sau dùng với thoai trực tiếp(direct speech ); còn to tell ( told / told ) không có "to" theo sau, dùng vớithoại ngữ trực tiếp ( direct speech ) hoặc gián tiếp ( indirect speech )

Ví dụ: - Peter said " I am feeling ill "

hay: Peter said to me " I am feeling ill "

- Peter told me " I am feeling ill "

hay: Peter told ( that ) he was feeling ill

Câu đúng: The policeman told the man to stand up.

* Phụ chú: " To say " dùng trong thoại ngữ trực tiêp với điều kiện không có

túc từ theo sau

Ví dụ: Jane said (that) her parents were very well

+ Tell somebody Say somebody -Nếu trong câu trực tiếp, động từ tường thuật ( reporting verb ) là "say to" thì trong câu gián tiếp phải đổi thành " tell" ; còn " Say " thì không đổi

Ví dụ: She said to me " I met your brother yesterday "

She told me that she had met my brother yesterday

-Nên quen thuộc với những thành ngữ dùng Say và tell

To say one's prayess : cầu nguyện

To say a good word for : nói tốt về ( ai )

To say one's opinion : phát biểu ý kiến

To tell the truth : nói sự thật

To tell a lie : nói dối

To tell a story : kể chuyện

To tell secret : tiết lộ bí mật

To tell the price : nói giá

To tell one's name : xưng tên

* Cách giải quyết:Cho học sinh thực hành bài tập: Chọn " Say " hoặc

”Tell " để điền vào chỗ trống:

- me where you live

- I could a thing or two about him

- The doctor to me " Stay in bed a few days "

- I Don't shout "

- She that she was going to learn to drive

II KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU - VẬN DỤNG:

Sau một thời gian áp dụng sáng kiến vào việc giảng dạy, tôi đã tiếptục tiến hành khảo sát, kiểm tra thực tế cho các học sinh trong việc áp dụngphương pháp trên trong năm học 2008-2009 tại các lớp 6A1, 6A2, 6A3, 6A4, 9A1, 9A3 tại trường THCS Trần Hưng Đạo Kết quả cho thấy so với thực

tế trước khi áp dụng tôi đã thấy các em có nhiều tiến bộ đáng khích lệ, các

em học sinh đã biết tự nhận ra lỗi sai và tự sửa sai cho nhau một cách tựnhiên trước lớp Số lượng học sinh khắc phục được lỗi tăng lên rõ rệt Sau

khi áp dụng từ đầu học kì I cho đến giữa học kỳ II tôi có kết quả đối chiếusau đây.

Số liệu cụ thể được thể hiện ở các bảng sau:

thấy vấn đề tôi nêu ra là sát thực tế và cũng là những lỗi mà học sinh bậcTHCS thường mắc phải Qua các tiết dự giờ , thao giảng các đồng chí giáoviên trong tổ cũng đồng ý với cách giải quyết vấn đề của tôi.Các đồng chícũng đồng tình theo cách giải quyết của tôi.

Với kết quả đã đạt được, tôi sẽ tiếp tục vận dụng sáng kiến này chonhững năm học tiếp theo và hy vọng sẽ đạt được những kết quả khả quanhơn

T ừ kết quả này, tôi sẽ nhân rộng mô hình và phát hiện ra nhiều lỗi saithông thường của học sinh để tìm hướng khắc phục nhằm nâng cao chấtlượng dạy và học nói chung và sữa chữa lỗi ở môn Tiếng Anh nói riêngnhằm mục đích giúp các em học sinh nói Tiếng Anh trôi chảy hơn, viết đúnghơn Giúp các em tự tin hơn khi nói Tiếng Anh cùng với các bạn trong lớp,trong trường, với thầy cô cũng như có một hành trang vững chắc khi bướcvào công việc học tập, cũng như định hướng nghề nghiệp ở tương lai

C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

I KẾT LUẬN:

Tiếng Anh cũng như các ngôn ngữ khác, việc viết và nói đúng ngữpháp, dùng từ đúng là điều hết sức quan trọng, để người đọc, người nghehiểu chính xác ý của người trình bày Trên đây là một số trường hợp họcsinh hay mắc lỗi khi viết và nói tiếng Anh mà trong quá trình giảng dạy tôi

đã phát hiện ra Tôi hy vọng sáng kiến nhỏ này sẽ góp phần giúp các em họcsinh khắc phục được những lỗi thông thường khi viết và nói tiếng Anh, giúpcác em học môn tiếng Anh đạt kết quả tốt hơn

Trong quá trình viết và vận dụng sáng kiến chắc chắn còn có nhữnghạn chế và thiếu sót nhất định, tôi rất mong sự góp ý của thầy cô giáo vàđồng nghiệp để sáng kiến được hoàn thiện hơn

II KIẾN NGHỊ:

Tiếng Anh ngày càng trở nên phổ biến và cần thiết trong cuộc sốnghiện đại ngày nay, do đó nó là một môn học quan trọng đối với học sinhtrung học cơ sở Chính vì lẽ đó tôi hy vọng sự đầu tư và quan tâm hơn nữacủa các cấp lãnh đạo ngành và Nhà nước trong việc trang bị cơ sở vật chất( như máy nghe, phòng nghe nhìn, đồ dùng dạy học ) cũng như việc nângcao trình độ chuyên môn cho các thầy cô giáo để giúp cho chúng tôi ngàycàng hoàn thiện hơn, chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh được tốt hơn,mục đích cuối cùng là giúp cho các em học sinh học tốt hơn nữa cho môntiếng Anh

Nhà trường nên có máy kết nối In – tơ – nét cho giáo viên có điềukiện cập nhật thông tin để đáp ứng nhu cầu dạy học, không lạc hậu so vớicác trường ở vùng đồng bằng và thành phố

Các thầy cô giáo bộ môn cần quan tâm hơn nữa đến việc phát hiện vàsữa chữa kịp thời các lỗi trên để các em tiến bộ hơn, nói và viết đỡ sai hơn

Ngoài ra Ban đại diện cha mẹ học sinh cần mua thêm sách tham khảo,sách văn phạm, sách bài tập để học sinh có điều kiện đọc thêm để khắc phụcnhững lỗi thông thường khi giao tiếp Tiếng Anh.

MỤC LỤC

A Phần mở đầu

I Mục đích

II Phương pháp nghiên cứu

III Đối tượng nghiên cứu

B Nội dung

I Những lỗi học sinh mắc phải và cách giải quyết

II Kết quả nghiên cứu

D TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Correct your English - Trần Văn Điền - NXB trẻ 1993

2 English grammar in use - Cambridge University Press

3 Oxford advanced learner's Dictionary of current English Oxford

DUY ỆT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH TRƯỜNG