LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Mầm non là bậc quan trọng mở đàu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Tiểu học. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo ChuẨN kiến thức kĩ năng môn học. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về hứng thú hoạt động, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức tự nhiên không gò ép, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN KHOA HỌC LỚP 5, LỚP 4 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG VÀ GIÁO ÁN MINH HỌA. Chân trọng cảm ơn
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC - CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN KHOA HỌC LỚP 5, LỚP THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG VÀ GIÁO ÁN MINH HỌA HẢI DƯƠNG – NĂM 2015 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa hội nhập quốc tế nay, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước quan tâm trọng đến giáo dục Với chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” giáo dục phổ thông Mà hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Mầm non bậc quan trọng mở đàu, có ý nghĩa vơ quan trọng bước đầu hình thành nhân cách người bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Tiểu học Để đạt mục tiêu địi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung chương trình tổ chức hoạt động, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Đồng thời người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạy học theo ChuẨN kiến thức kĩ môn học - Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích khơng gây áp lực cho học sinh đánh giá Tạo điều kiện hội cho tất học sinh hồn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạy học Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạy học giáo viên Việc nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy vô cần thiết việc thể giáo án - kế hoạch giảng cần đổi theo đối tượng học sinh Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 giảng bài, hướng dẫn em tìm tịi kiến thức tự nhiên khơng gị ép, việc soạn cần thiết giúp giáo viên chủ động lên lớp Trân trọng giới thiệu quý vị thầy cô giáo, bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN KHOA HỌC LỚP 5, LỚP THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG VÀ GIÁO ÁN MINH HỌA Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN KHOA HỌC LỚP 5, LỚP THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG VÀ GIÁO ÁN MINH HỌA A.CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN KHOA HỌC LỚP 5, LỚP THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG Năm học: 2014 - 2015 Trong giai đoạn nay, tiếp cận với nội dung chương trình thay Sách giáo khoa Cùng với việc thay sách , thầy cô giáo sử dụng dạy học theo phương pháp đổi trình dạy học Như biết chương trình khác chương trình cũ, cụ thể kênh chữ kênh hình đóng vai trị chủ yếu việc cung cấp kiến thức Học sinh dựa vào câu lệnh,tranh Sách giáo khoa để hình thành cho học Chính học sinh dựa vào quan sát, nhữmg đồ dùng trực quan, thí nghiệm, trị chơi để rút kiến thức Vì để tiết học đạt hiệu giáo viên cần nghiên cứu kĩ dạy, xếp hoạt động cho phù hợp, đảm bảo mục tiêu học Với phân môn khoa học lớp 5, quan trọng cần thiết em đời sống Chính vậy, thầy cần dạy để có chất lượng Để có chất lượng, ta cần lưu ý điểm sau: A.Mục tiêu môn học: http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 * Một số kiến thức ban đầu: - Sự trao đổi chất, nhu cầu dinh dưỡng sinh sản, thể người, phịng tránh số bệnh thơng thường - Sự sinh sản động vật thực vật - Đặc điểm ứng dụng số chất, số vật liệu, dạng lượng thường gặp đời sống * Một số kĩ ban đầu - Ứng xử thích hợp tình có liên quan đến sức khoẻ thân, gia đình, cộng đồng… - Quan sát số thí nghiệm,thực hành đơn giản, gắn liền với đời sống, sản xuất - Đặt câu hỏi q trình học tập, diễn đạt lời nói, viết, hình vẽ, sơ đồ… - Phân tích, so sánh, rút dấu hiệu chung riêng số vật, tượng đơn giản tự nhiên * Một số thái độ hành vi: - Tự giác thực qui tắc vệ sinh, an toàn cho thân, gia đình cộng đồng - Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng kiến thức học vào đời sống - Yêu người, thiên nhiên, đất nước, yêu đẹp - Tích cực tham gia bảo vệ môi trường xunh quanh Nội dung môn khoa học mức độ cần đạt: Môn khoa học tích hợp nội dung Khoa học Tự nhiên Vật lý, Hoá học, Sinh học với khoa học sức khoẻ người Môn học xây dưng sở nối tiếp kiến thức tự nhiên môn Tự nhiên xã hội http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 lớp 1, 2, Nội dung đươc cấu trúc đồng tâm mở rộng xoay quanh theo chủ đề như: - Con người sức khoẻ - Vật chất lượng - Thực vật động vật - Riêng lớp có thêm chủ đề: Môi trường tài nguyên thiên nhiên Hoc sinh nhận tự nhiên, người xã hội thể thống có mối quan hệ qua lại Trong người với hành động vừa cầu nối tự nhiên xã hội, vừa tác động mạnh mẽ đến tự nhiên xã hội Điều không giúp cho việc tích hợp nội dung giáo dục mơi trường, giáo dục dân số mà cịn làm cho mơn học có giá trị thực tế hấp dẫn em C Phân bố nội dung chương trình: - Thời lượng tiết/ tuần x 35 tuần = 70 tiết * Phân bố nội dung chương trình: http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 STT Chủ đề mạch nội dung Con người sưc khoẻ 1.1 Sự sinh sản phát triển thể người 1.2 Vệ sinh phòng bệnh 1.3 An toàn sống Vật chất lượng 2.1 Đặc điểm công dụng số vật liệu thường dùng 2.2 Sự biến đổi chất 2.3 Sử dụng lượng http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 Số tiết 19 tiết + tiết ôn tập chủ đề 7 25 tiết + tiết ôn tập kiểm tra học kì I+2 tiết ơn tập chủ đề 11 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Thực vật động vật 10 tiết + tiết ôn tập chủ đề 3.1 Sinh sản thực vật 3.2 Sinh sản động vật Môi trường tài nguyên thiên nhiên tiết + 1tiết ôn tập chủ đề+ tiết ôn tập kiểm tra cuối năm 4.1 Môi trường tài nguyên 4.2 Mối quan hệ môi trường người D Một số phương pháp dạy học: I/ Phương pháp quan sát: - Phương pháp quan sát phương pháp sử dụng giác quan để tri giác trực tiếp có mục đích vật, hiên tượng diễn tự nhiên sống mà khơng có can thiệp vào q trình diễn biến vật, tượng - Trong dạy học giáo viên thường sử dụng phương pháp quan sát:- cho học sinh xem tranh, đồng thời câu lệnh giáo viên phải phù hợp nội dung tranh VD dạy bài: Phòng bệnh viêm gan A - Cho học sinh hoạt động nhóm đơi, quan sát hình 2, 3, 4, Nêu tác dụng việc làm hình việc phịng tránh http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Từ giáo dục thực tế cho học sinh sống, cụ thể phòng tránh bệnh truyền nhiễm VD bài: Sử dụng lượng gió lượng nước chảy - Chúng ta sử dụng phương pháp quan sát- thực hành thí nghiệm - Đồ dùng dạy học: Tranh ảnh sử dụng lượng gió ,năng lượng nước chảy – Mơ hình tua-bin bánh xe nước Qua học,HS biết tác dụng lượng gió lượng nước chảy tự nhiên Kể thành tựu việc khai thác để sử dụng lượng gió, lượng nước chảy Từ phương pháp GV rút kết luận cho học II/ Phương pháp thí nghiệm: - Phương pháp thí nghiệm địi hỏi tác dụng lên vật, tượng cần nghiên cứu qua tượng xảy thí nghiệm - Phương pháp tiểu học đơn giản Giáo viên phải chuẩn bị vật liệu, vật mẫu, thành thạo bước thí nghiệm tránh gây nghi ngờ cho học sinh Giáo viên phải: - Xác định mục đích thí nghiệm - Vạch kế hoạch tiến hành thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm VD bài: Dung dịch - Cho học sinh thí nghiệm: úp đĩa lên cốc nước muối nóng khoảng phút nhấc đĩa http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Dự đoán em giọt nước đọng đĩa có mặn nước muối cốc khơng? Các nhóm tiến hành thí nghiệm- báo cáo kết thí nghiệm- từ giáo viên rút kết luận * Khi tổ chức cho hoc sinh tiến hành thí nghiệm, giáo viên cần lưu ý cho học sinh dự đoán kết giải thích lý đưa dự đốn đó, tiến hành thí nghiệm Như kích thích trí tị mị, ham hiểu biết học sinh Học sinh nắm mục đích thí nghiệm trước tiến hành, vận dụng hiểu biết có để đưa dự đốn, thấy gắn bó thí nghiệm với kiến thức khoa học III/ Trị chơi học tập: Trò chơi học tập trò chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh - Trò chơi giúp học nhẹ nhàng, thoải mái, giúp học sinh nhanh nhẹn, tiếp thu tích cực VD: Trò chơi tiếp sức “ghép chữ vào hình” (bài: Sự sinh sản thực vật có hoa) - Giáo viên chia thành đội cử học sinh chơi tiếp sức gắn thẻ rời có ghi sẵn thích (hạt phấn, vịi nhuỵ, ống phần, đầu nhuỵ…) * Giáo viên ý trò chơi tránh việc thiên phân định thắng thua IV/ Phương pháp đóng vai: Đóng vai phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành số cách ứng xử Ưu điểm phương pháp học sinh thực hành kĩ ứng xử môi trường an toàn, gây hứng thú ý học sinh, tạo đièu kiện cho học sinh phát huy http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 tính tích cực sang tạo, khích lệ thay đổi thái độ hành vi học sinh, thấy tác động hiệu lời nói việc làm vai diễn * Tóm lại: Nếu day học, sử dụng tốt phương pháp đáp ứng cho dạy Ngoài việc học sinh tiếp thu tốt nội dung học, rèn thêm cho học sinh kĩ áp dụng sống ngàycủa em để trở thành nhân cách sống nhà trường,gia đình xã hội B.GIÁO ÁN MINH HỌA: 1.KHOA HỌC LỚP BÀI 46-47: LẮP MẠCH ĐIỆN ĐƠN GIẢN MỤC TIÊU Sau học, HS biết: - Lắp mạch điện thắp sáng đơn giản: sử dụng pin, bóng đèn, dây điện - Làm thí nghiệm đơn giản mạch điện có nguồn điện pin để phát vật dẫn điện cách điện ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC - Chuẩn bị theo nhóm: Một cục pin, dây đồng có vỏ bọc nhựa, bóng đèn pin, số vật kim loại (đồng, nhôm, sắt,…) số vật khác nhựa, cao su, sứ,… - Chuẩn bị chung: Bóng đèn điện hỏng có tháo đui (có thể nhìn thấy rõ đầu dây) - Hình trang 94, 95,97 SGK HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động 1: THỰC HÀNH LẮP MẠCH ĐIỆN http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 * Mục tiêu: HS lắp mạch điện thắp sáng đơn giản: sử dụng pin, bóng đèn, dây điện * Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc theo nhóm Các nhóm làm thí nghiệm hướng dẫn mục Thực hành trang 94 SGK - Mục đích: Tạo dịng điện có nguồn điện pin mạch kín làm sáng bóng đèn pin - Vật liệu: Một cục pin, số đoạn dây, bóng đèn pin HS lắp mạch để đén sáng vẽ lại cách mắc vào giấy Bước 2: Làm việc lớp - Từng nhóm giới thiệu hình vẽ mạch điện nhóm - GV đặt vấn đề: Phải lắp mạch đèn sáng? Bước 3: Làm việc theo cặp - HS đọc mục Bạn cần biết trang 94, 95 SGK cho bạn xem: cực dương (+), cực âm (-) pin; đầu dây tóc bóng đèn nơi đầy đưa HS mạch kín cho dịng điện chạy qua (hình trang 95 SGK) nêu được: + Pin tạo mạch điện kín dịng điện + Dịng điện chạy qua dây tóc bóng đèn làm cho dây tóc nóng tới mức phát ánh sáng Bước 4: HS làm thí nghiệm theo nhóm - Quan sát hình trang 95 SGK dự đốn mạch điện hình đèn sáng Giải thích sao? http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Lắp mạch điện để kiểm tra So sánh với kết dự đoán ban đầu Giải thích kết thí nghiệm Lưu ý: Khi dùng dây dẫn nối hai cực pin với (đoản mạch) (như trường hợp hình 5c) làm hỏng pin GV cần lưu ý HS kiểm tra trường hợp làm nhanh để tránh làm hỏng pin Bước 5: Thảo luận chung lớp điều kiện để mạch thắp sáng đèn Hoạt động 2: LÀM THÍ NGHIỆM PHÁT HIỆN VẬT DẪN ĐIỆN, VẬT CÁCH ĐIỆN * Mục tiêu: HS làm thí nghiệm đơn giản mạch điện pin để phát vật dẫn điện cách điện * Cách tiến hành: Bước 1: Hoạt động 2: QUAN SÁT VÀ THẢO LUẬN * Mục tiêu: HS kể tên nêu công dụng, việc khai thác loại chất đốt * Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc theo nhóm Làm việc theo nhóm Các nhóm làm thí nghiệm hướng dẫn mục Thực hành trang 96 SGK - Lắp mạch điện thắp sáng đèn Sau tách đầu dây đồng khỏi bóng đèn (hoặc đầu pin) để tạo chỗ hở mạch (Kết kết luận: Đèn không sáng, khơng có dịng điện chạy qua bóng đèn mạch hở.) - Chèn số vật kim loại, nhựa, cao su, sứ,… vào chỗ hở mạch quan sát xem đèn có sáng khơng http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Kết quả: + Khi dùng số vật kim loại (đồng, nhôm, sắt, …) chèn vào chỗ hở mạch điện – bóng đèn pin phát sáng + Khi dùng số vật cao su, sứ, nhựa,… chèn vào chỗ hở mạch điện – bóng đèn pin không phát sáng kết luận: - Các vật kim loại cho dòng điện chạy qua nên mạch hở thành mạch kín, đèn sáng - Các vật cao su, sứ, nhựa,… khơng cho dịng điện chạy qua nên mạch bị hở, đèn không sáng Kết Đèn Đèn không Vật Kết luận sáng sáng Miếng X Khơng cho dịng điện nhựa chạy qua Miếng X Cho dịng điện chạy qua nhơm … Bước 2: Làm việc lớp - Từng nhóm trình bày kết thí nghiệm - GV đặt câu hỏi chung cho lớp: + Vật cho dòng điện chạy qua gọi gì? + Kể tên số vật liệu cho dịng điện chạy qua gọi gì? + Kể tên số vật liệu khơng cho dịng điện chạy qua Hoạt động 3: QUAN SÁT VÀ THẢO LUẬN * Mục tiêu: http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Củng cố cho HS kiến thức mạch kín, mạch hở; dẫn điện, cách điện - HS hiểu vai trò ngắt điện * Cách tiến hành: - GV cho HS quan sát số ngắt điện HS thảo luận vai trò ngắt điện - HS làm ngắt điện cho mạch điện lắp (có thể sử dụng ghim giấy) Hoạt động 4: TRỊ CHƠI “ DỊ TÌM MẠCH ĐIỆN” (KHƠNG BẮT BUỘC) * Mục tiêu: Củng cố cho HS kiến thức mạch kín, mạch hở; dẫn điện, cách điện * Cách tiến hành: - GV chuẩn bị hộp kín, nắp hộp có gắn khuy kim loại (có thể dùng dây đồng cứng xuyên qua hộp bẻ gập để gắn chặt vào nắp hộp) Các khuy xếp thành hàng đánh số hình (cả ngồi) Phía hộp, só cặp khuy (gồm khuy hàng nối với dây dẫn (chẳng hạn với 5; với 2; với 10….)(hình 1) Đậy nắp hộp lại (lúc nhìn phía nắp hình 2), dùng mạch điện gồm có pin, bóng đèn để hở đầu (Gọi mạch thử –hình 3) Bằng cách chạm đầu mạch thử vào khuy đó, vào dấu hiệu đèn sáng hay khơng sáng ta biết khuy có nối với dây dẫn hay khơng - Mỗi nhóm đựơc phat hộp kín (việc nối dây GV nhóm khác thực hiện) GV đặt vấn đề cách phát cặp khuy nối với dây dẫn Từ đến phương án dùng http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 mạch thử Mỗi nhóm sử dụng mạch thử để đoán xem cặp khuy nối với Sau ghi kết dự đốn vào tờ giấy - Sau thời gian, hộp kín nhóm mở Đối chiếu kết dự đoán, cặp khuy xác định điểm, sai bị trừ điểm, nhóm nhiều thắng Hình vẽ trang 157 Lưu ý: Trị chơi “ Dị tìm mạch điện” phát triển thành thực hành “ Làm bảng kiểm tra kiến thức)như sau: Thực hành: “Làm bảng kiểm tra kiến thức”: Làm bảng gỗ (hoặc bìa cứng) có hàng khuy trị chơi “ Dị tìm mạch điện” Mặt trước ghi (hoặc cài thẻ) câu hỏi hàng (mỗi khuy ứng với câu hỏi) câu trả lời (được thứ tự lộn xộn so với câu hỏi) hàng lại (giống dạng câu hỏi ghép đơi) (hình 4) Mặt sau dùgn dây dẫn nói câu hỏi với câu trả lời Câu hỏi phần Con người sức khỏe, Vật chất lượng, …Dùng “mạch thử” để chọn câu trả lời (nối câu hỏi câu trả lời lựa chọn), đèn sáng, sai đèn khơng sáng GV đánh giá nhóm làm đúng, đẹp Sau cho nhóm chơi trị chơi “Đố bạn”, nhóm đố (bằng cách cài câu hỏi câu trả lời), nhóm trả lời Có thể cho điểm sau: Có thể chọn lần, chọn lần điểm, chọn lần điểm; ngồi ra, nhóm đố đề sai bị trừ điểm Cuối nhóm nhiều điểm thắng Câu hỏi Câu trả http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 lời a Câu hỏi Câu trả lời b … … Hình Khoa học lớp NGUYÊN NHÂN LÀM NƯỚC BỊ Ô Bài 26: NHIỄM I Mục tiêu : Giúp HS : - Nêu nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm - Biết nguyên nhân gây tình trạng ô nhiễm nước địa phương - Nêu tác hại nguồn nước bị ô nhiễm sức khoẻ người - Có ý thức hạn chế vịêc làm gay ô nhiễm nguồn nước II - Đồ dùng dạy – học - Hình minh hoạ SGK - Sưu tầm thơng tin ngun nhân gây tình trạng nhiễm nước địa phương III Hoạt động dạy – học Hoạt động dạy Hoạt động học A – Kiểm tra cũ : - Gọi HS lên trả lời câu hỏi : - 2HS trả lời câu hỏi + Thế nước ? - HS nhận xét bổ xung + Thế nước bị ô nhiễm ? http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Nhận xét cho điểm B – Bài : – Giới thiệu : ghi bảng Tìm hiểu nội dung : *HĐ1 – Tìm hiểu 1số nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm + Cách tiến hành : - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm - u cầu HS nhóm quan sát hình minh hoạ , trả lời câu hỏi : + Hãy mô tả em nhìn thấy hình vẽ ? + Theo em việc làm gây điều gì? GV nhận xét tổng hợp ý kiến + Các em nhà tìm hiểu trạng nước địa phương Theo em nguyên nhân dẫn đến nước nơi em bị ô nhiễm ? http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 - HS thảo luận nhóm trả lời : VD hình : hình vẽ nước thải từ nhà máy chảy không qua sử lý xuống sông Nước sơng có màu đen bẩn Nước thải … người trồng Hình : hình vẽ ống nước bị vỡ , chất bẩn chui vào ống nước, chảy đến gia đình có lẫn chất bẩn Nước bị bẩn điều … bị nhiễm bẩn - HS tự phát biểu : +Do nước thải từ chuồng trại hộ gia đình đổ trực tiếp xuống sơng + Do nước thải từ nhà máy chưa sử lý đổ https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 + Vì theo em người dân phải làm để bảo vệ nguồn nước …nhiễm ? KL : Có nhiều việc làm người gây ô nhiễm nguồn nước Nước quan trọng đời sống người , thực vật động vật , cần hạn chế việc làm gây nhiễm nguồn nước *HĐ2 – Thảo luận tác hại ô nhiễm nước + Cách tiến hành : HS thảo luận TL: - Nguồn nước bị nhiễm có tác hại sống người động, thực vật ? GV giảng : Nguồn nước bị ô nhiễm nơi loại vi sinh vật sống gây bệnh Có tới 80% bệnh sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm trực tiếp xuống sơng + Do khói , khí thải từ nhà máy chưa sử lý thải lên trời , nước mưa có màu đen + Do đổ rác bẩn - HS phát biểu - HS nhắc lại - HS thảo luận trả lời : + Nguồn nước bị ô nhiễm môi trường tốt để loại vi sinh vật sống : rong , rêu , tảo , bọ gậy Chúng phát triển - Em làm để bảo vệ nguồn nguyên nhân gây nước địa phương em không bị bệnh lây lan ô nhiễm ? bệnh :tả , lỵ , viêm gan đau mắt C Củng cố dặn dò : - HS tự liên hệ … http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Tóm tắt nội dung - Nhận xét học - HD HS học nhà chuẩn bị sau - HS đọc mục bạn cần biết SGK 55 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN KHOA HỌC LỚP 5, LỚP THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG VÀ GIÁO ÁN MINH HỌA A.CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN KHOA HỌC LỚP 5, LỚP THEO. .. đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN KHOA HỌC LỚP 5, LỚP THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG VÀ GIÁO ÁN MINH HỌA Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836... dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạy học theo ChuẨN kiến thức kĩ môn học - Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích khơng gây áp lực cho học