Thí điểm đánh giá môn học tại trường Đại học Thủy Lợi

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Nguyễn Hƣơng Giang THÍ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ MÔN HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội – Năm 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Nguyễn Hƣơng Giang THÍ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ MƠN HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI Chuyên ngành: Đo lƣờng đánh giá giáo dục (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Văn Quyết Hà Nội – Năm 2013 MỤC LỤC Nội dung Trang Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục hình vẽ Danh mục bảng Danh mục hộp Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài nghiên cứu Chƣơng 1: Cơ sở lý luận tổng quan 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Cơ sở lý luận 11 1.2.1 Các khái niệm chất lượng 11 1.2.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 16 Chƣơng 2: Tổ chức phƣơng pháp nghiên cứu 23 2.1 Mẫu nghiên cứu 23 2.1.1 Mẫu khảo sát cho môn học 23 2.1.2 Mẫu khảo sát cho sinh viên 23 2.1.3 Mẫu khảo sát giảng viên 23 2.2 Tiến trình nghiên cứu 24 2.3 Phương pháp nghiên cứu 25 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 25 2.3.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 25 2.3.3 Phương pháp vấn sâu 26 2.4 Phương pháp thu thập thông tin 26 2.4.1 Thời điểm khảo sát lấy ý kiến phản hồi 26 2.4.2 Quy trình thực 26 2.5 Đánh giá độ tin cậy độ hiệu lực công cụ đo 27 2.5.1 Giai đoạn điều tra thử nghiệm 27 2.5.1.1 Đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha 27 2.5.1.2 Kết kiểm tra theo mơ hình Rasch cách sử dụng phần mềm Quest cho bảng hỏi thử nghiê ̣m 2.5.2 Giai đoa ̣n điề u tra chinh thức ́ 30 33 2.5.2.1 Đánh giá đô ̣ tin câ ̣y Cronbach’s Alpha 34 2.5.2.2 Kết kiểm tra theo mô hình Rasch cách sử dụng 36 phần mềm Quest cho bảng hỏi thức Chƣơng 3: Các kết thực nghiệm thảo luận 40 3.1 Đánh giá chung mức độ đáp ứng nội dung 40 3.1.1 Tổ chức thực môn học 41 3.1.2 Nô ̣i dung, cấ u trúc của môn ho ̣c 47 3.1.3 Tài liệu học 54 3.1.4 Kiể m tra, đánh giá kế t quả của môn ho ̣c 58 3.2 Phân tích mức độ ảnh hưởng nhân tố đến môn học 64 3.2.1 Nhân tố việc tổ chức thực môn học 64 3.2.2 Nhân tố nội dung, cấu trúc môn học 65 3.2.3 Nhân tố tài liệu học tập 66 3.2.4 Nhân tố kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học 66 3.3 Phân tích khác biệt mức độ đánh giá nhân tố sinh viên 67 môn học Kết luận đề xuất 71 Kết luận 71 Đề xuất 71 Những ưu điểm hạn chế nghiên cứu 73 Hướng nghiên cứu 73 Tài liệu tham khảo 74 Phụ lục 77 Phụ lục 1: Phiếu hỏi thử nghiệm 77 Phụ lục 2: Phiếu hỏi thức (Dành cho sinh viên) 80 Phụ lục 3: Phiếu hỏi thức (Dành cho giảng viên) 83 Phụ lục 4: Thống kê mô tả phiếu hỏi thức (Phiếu hỏi sinh viên) 86 Phụ lục 5: Thống kê mơ tả phiếu hỏi thức (Phiếu hỏi giảng viên) 87 Phụ lục 6: Cronbach’s Alpha bảng hỏi thử nghiê ̣m 88 Phụ lục 7: Cronbach’s Alpha bảng hỏi thức 89 Phụ lục 8: Câu hỏi vấn sâu (Dành cho CBQL liên quan đến đào tạo) 91 Phụ lục 9: Câu hỏi vấn sâu (Dành cho PHT liên quan đến đào tạo) 92 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Tư tưởng Hồ Chí Minh TTHCM Kỹ thuật tổ chức xây dựng KT&TCXD Thủy lực công trình TLCT Chất lượng giáo dục CLGD Kiểm định chất lượng KĐCL Kiểm định chất lượng giáo dục KĐCLGD Đại học ĐH Đại học quốc gia hà nội ĐHQGHN Giáo dục đại học GD ĐH Sinh viên SV Giảng viên GV Đề cương môn học ĐCMH Đại học Thủy lợi ĐHTL Cán quản lý CBQL Phòng Đào tạo P3 Phịng Cơng tác trị quản lý SV P7 Phịng Khảo thí kiểm định chất lượng P4 Phó Hiệu Trưởng PHT Cao đẳng CĐ Điểm trung bình ĐTB DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Tên hình 3.1 Nội dung Đồ thị ĐTB chung nội dung đánh giá môn học Trang 40 Đồ thị ĐTB việc tổ chức thực môn học qua kế t quả SV 3.2 đánh giá 41 Đồ thị ĐTB việc tổ chức thực môn học qua kế t quả GV 3.3 tự đánh giá 43 Đồ thị ĐTB nội dung, cấu trúc môn học qua kế t quả SV 3.4 đánh giá 47 Đồ thị ĐTB nội dung, cấu trúc môn học qua kế t quả GV tự 3.5 đánh giá 49 Đồ thị ĐTB tiêu chí tài liệu học tập qua kế t quả SV đánh 3.6 giá 54 Đồ thị ĐTB tiêu chí tài liệu học tập qua kế t quả GV tự 3.7 đánh giá 56 Đồ thị ĐTB việc kiểm tra, đánh giá môn học qua kế t quả 3.8 SV đánh giá 59 Đồ thị ĐTB việc kiểm tra, đánh giá môn học qua kế t quả 3.9 GV tự đánh giá 60 DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Nội dung bảng Trang 2.1 Thống kê số lượng sinh viên môn học đánh giá 23 2.2 Thống kê số lượng sinh viên điều tra thử nghiệm 27 Độ tin cậy thang đo thành phần tổ chức thực hiê ̣n 2.3 môn ho ̣c của phiế u thử nghiê ̣m 28 Độ tin cậy thang đo thành phần nô ̣i dung, cấ u trúc 2.4 môn ho ̣c của phiế u thử nghiê ̣m 28 Độ tin cậy thang đo thành phần tài liệu học phiếu 2.5 thử nghiê ̣m 29 Độ tin cậy thang đo thành phần kiể m tra, đánh giá kết 2.6 học tập phiếu thử nghiệm 30 Đặc điểm nhân khẩu học mẫu nghiên cứu giai đoạn 2.7 điề u tra chính thức 33 Độ tin cậy thang đo thành phần tổ chức thực hiê ̣n 2.8 môn ho ̣c của phiế u chinh thức ́ 34 Độ tin cậy thang đo thành phần nô ̣i dung, cấ u trúc 2.9 môn ho ̣c của phiế u chinh thức ́ 35 Độ tin cậy thang đo thành phần tài liệu học phiếu 2.10 thức 35 Độ tin cậy thang đo thành phần kiể m tra, đánh giá kế t 2.11 học tập phiếu thức 36 Kết đánh giá sinh viên việc tổ chức thực môn học 3.1 xét đến yế u tố giới tính 43 3.2 Kế t quả đánh giá của sinh viên việc tổ chức thực môn học 45 xét đế n đặc điểm môn học Kế t quả đánh giá của sinh viên nội dung, cấu trúc môn 3.3 học xét đế n yế u tố giới tính 50 Kế t quả đánh giá của sinh viên nội dung cấu trúc môn học 3.4 xét đến đặc điểm môn học 51 Kế t quả đánh giá sinh viên tài liệu học xét đế n yế u tố 3.5 giới tinh ́ 56 Kế t quả đánh giá của sinh viên về tài liê ̣u ho ̣c xét đế n đặc 3.6 điểm môn học 57 Kế t quả đánh giá của sinh viên kiểm tra, đánh giá kết học 3.7 tập xét đến yếu tố giới tính 61 Kế t quả đánh giá của sinh viên về kiểm tra, đánh giá kết 3.8 học tập xét đế n đặc điểm môn học 62 3.9 Độ tin cậy Alpha 67 3.10 Giá trị trung bình nhân tố 05 môn học 69 3.11 Phân tích ANOVA 69 DANH MỤC CÁC HỘP Tên hộp Nội dung hộp Trang 3.1 Phỏng vấn sâu việc xếp giảng dạy môn học 42 3.2 Phỏng vấn sâu việc thay đổi hệ đào tạo 48 3.3 Phỏng vấn sâu đánh giá môn học 60 3.4 Phỏng vấn sâu kết điểm thi môn học 64 Bạn hiểu rõ mục tiêu, nội dung yêu cầu môn học Mơn học xếp giảng dạy vào học kỳ phù hợp Môn học cần thiết chương trình đào tạo ngành học Danh sách giảng viên tham gia giảng dạy cần thông báo đề cương môn học Bạn thông báo trước yêu cầu phương pháp đánh giá môn học Mục tiêu môn học không đề cập rõ ràng B Nội dung, cấu trúc môn học Thời lượng (số tiết) dành cho môn học thiết kế 10 phù hợp với khối lượng kiến thức đề Thời lượng phân bổ lý thuyết tập 11 mơn học hợp lí 12 Thời gian thi hợp lí 5 13 Mơn tiên có cần thiết 14 Mơn học song hành có cần thiết Khi bắt đầu mơn học cần thiết phải học trước 15 môn học khác ngành học 16 Mơn học mang tính thực tiễn cao 17 Nội dung tóm tắt mơn học đầy đủ 18 Cấu trúc nội dung chi tiết môn học logic 19 Cấu trúc nội dung chi tiết môn học khoa học 20 Rõ ràng, khoa học, xác Số tiết phân bố hợp lí chương 21 mơn học Hình thức thảo luận môn học tổ chức hợp 22 lý Hình thức học lý thuyết mơn học phân bổ 23 hợp lý Hình thức thực hành tập môn học đáp ứng 24 yêu cầu người học 25 Trình tự xếp nội dung mơn học phù hợp C Tài liệu học 26 Nội dung giáo trình đầy đủ 27 Nội dung giáo trình dễ đọc 78 28 Nội dung giáo trình dễ hiểu 29 Tài liệu tham khảo phong phú, cập nhật Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học Bài kiểm tra bạn đánh giá rõ ràng 30 xác Trọng số điểm trình điểm thi thiết 31 kế phù hợp Hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp với mục đích 32 yêu cầu môn học Phương pháp thi hết môn phù hợp với tính chất, đặc 33 điểm mơn học Nội dung kiểm tra đánh giá bao quát hết kiến thức, 34 nội dung môn học 35 Kết kiểm tra đánh giá khách quan Kết học tập sinh viên đánh giá 36 nhiều hình thức khác 37 Theo bạn mức độ khó mơn học nào? D Rất khó Khó Bình thường Dễ Rất dễ 38 Cảm nhận chung bạn môn học Rất thích Thích Phân vân Khơng thích Rất khơng thích 39 Một số nhận xét khác: Xin cảm ơn bạn! 79 Phụ lục 2: Phiếu hỏi thức PHIẾU ĐÁNH GIÁ MÔN HỌC (Dành cho sinh viên) Phiếu đánh giá thiết kế nhằm mục đích nâng cao chất lượng Đào tạo hiệu giảng dạy trường ĐHTL Những thơng tin đảm bảo bí mật khơng sử dụng cho mục đích khác ngồi mục đích nêu Hãy chọn vào số tương ứng với quan điểm/ý kiến đánh giá bạn môn học dựa theo thang từ đến đây: CHỈ DẪN: - Hãy tích dấu x vào ô bạn chọn - Gạch chéo ô đánh dấu nhầm THƠNG TIN CHUNG Họ tên sinh viên (khơng bắt buộc): Lớp: Giới tính: Tên mơn học: Hồn tồn đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơngđồng ý A Tổ chức thực mơn học 1 Chuẩn đầu phù hợp với mục tiêu môn học Mục tiêu môn học đáp ứng mục tiêu ngành học Đề cương môn học thông báo rõ ràng, đầy đủ cho người học trước bắt đầu môn học Bạn hiểu rõ mục tiêu, nội dung yêu cầu môn 80 học Môn học xếp giảng dạy vào học kỳ phù hợp Mơn học cần thiết chương trình đào tạo ngành học Danh sách giảng viên tham gia giảng dạy cần thông báo đề cương môn học Bạn thông báo trước yêu cầu phương pháp đánh giá môn học Mục tiêu môn học không đề cập rõ ràng B Nội dung, cấu trúc môn học 5 Thời lượng (số tiết) dành cho môn học thiết kế phù hợp với khối lượng kiến thức đề Thời lượng phân bổ lý thuyết tập 11 mơn học hợp lí 12 Mơn tiên có cần thiết 10 13 Mơn học song hành có cần thiết Khi bắt đầu mơn học cần thiết phải học trước 14 môn học khác ngành học 15 Mơn học mang tính thực tiễn cao 16 Nội dung tóm tắt mơn học đầy đủ 17 Cấu trúc nội dung chi tiết môn học khoa học 18 Rõ ràng, khoa học, xác Số tiết phân bố hợp lí chương 19 mơn học Hình thức thảo luận mơn học tổ chức hợp 20 lý Hình thức học lý thuyết môn học phân bổ 21 hợp lý Hình thức thực hành tập môn học đáp ứng 22 yêu cầu người học 23 Trình tự xếp nội dung mơn học phù hợp C Tài liệu học 24 Nội dung giáo trình đầy đủ 81 25 Nội dung giáo trình dễ đọc 26 Nội dung giáo trình dễ hiểu 27 Tài liệu tham khảo phong phú, cập nhật Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học Bài kiểm tra bạn đánh giá rõ ràng 28 xác Trọng số điểm trình điểm thi thiết 29 kế phù hợp Hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp với mục đích 30 yêu cầu môn học Phương pháp thi hết môn phù hợp với tính chất, đặc 31 điểm mơn học Nội dung kiểm tra đánh giá bao quát hết kiến thức, 32 nội dung môn học 33 Theo bạn mức độ khó mơn học nào? D Rất khó Khó Bình thường Dễ Rất dễ 34 Cảm nhận chung bạn môn học Rất thích Thích Phân vân Khơng thích Rất khơng thích 35 Một số nhận xét khác: Xin cảm ơn bạn! 82 Phụ lục 3: Phiếu hỏi thức PHIẾU ĐÁNH GIÁ MÔN HỌC (Dành cho giảng viên) Phiếu đánh giá thiết kế nhằm mục đích nâng cao chất lượng Đào tạo hiệu giảng dạy trường ĐHTL Những thông tin đảm bảo bí mật khơng sử dụng cho mục đích khác ngồi mục đích nêu Hãy chọn vào số tương ứng với quan điểm/ý kiến đánh giá bạn môn học dựa theo thang từ đến đây: CHỈ DẪN: - Hãy tích dấu x vào bạn chọn - Gạch chéo ô đánh dấu nhầm THÔNG TIN CHUNG Họ tên (khơng bắt buộc): Giới tính: Bộ mơn: Tính cách: Tên mơn học: Hồn tồn đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơngđồng ý A Tổ chức thực môn học 1 Chuẩn đầu phù hợp với mục tiêu môn học Mục tiêu môn học đáp ứng mục tiêu ngành học 83 5 Đề cương môn học thông báo rõ ràng, đầy đủ cho người học trước bắt đầu môn học Bạn hiểu rõ mục tiêu, nội dung yêu cầu môn học Môn học xếp giảng dạy vào học kỳ phù hợp Mơn học cần thiết chương trình đào tạo ngành học Danh sách giảng viên tham gia giảng dạy cần thông báo đề cương môn học Những yêu cầu phương pháp đánh giá môn học phải thông báo trước cho SV Mục tiêu môn học không đề cập rõ ràng B Nội dung, cấu trúc môn học Thời lượng (số tiết) dành cho môn học thiết kế phù hợp với khối lượng kiến thức đề Thời lượng phân bổ lý thuyết tập 11 mơn học hợp lí 12 Mơn tiên có cần thiết 10 13 Mơn học song hành có cần thiết Khi bắt đầu môn học cần thiết phải học trước 14 môn học khác ngành học 15 Mơn học mang tính thực tiễn cao 16 Nội dung tóm tắt mơn học đầy đủ 17 Cấu trúc nội dung chi tiết môn học khoa học 18 Rõ ràng, khoa học, xác Số tiết phân bố hợp lí chương 19 mơn học Hình thức thảo luận mơn học tổ chức hợp 20 lý Hình thức học lý thuyết môn học phân bổ 21 hợp lý Hình thức thực hành tập mơn học đáp ứng 22 yêu cầu người học 23 Trình tự xếp nội dung môn học phù hợp 84 C Tài liệu học 5 24 Nội dung giáo trình đầy đủ 25 Nội dung giáo trình dễ đọc 26 Nội dung giáo trình dễ hiểu 27 Tài liệu tham khảo phong phú, cập nhật D Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học 28 Bài kiểm tra SV đánh giá xác Trọng số điểm trình điểm thi thiết 29 kế phù hợp Hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp với mục đích 30 yêu cầu môn học Phương pháp thi hết môn phù hợp với tính chất, đặc 31 điểm mơn học Nội dung kiểm tra đánh giá bao quát hết kiến thức, 32 nội dung môn học 33 Theo bạn mức độ khó mơn học nào? Rất khó Khó Bình thường Dễ Rất dễ 34 Một số nhận xét khác: Chân thành cảm ơn Quý thầy/cô ! 85 Phụ lục 4: Thống kê mơ tả phiếu hỏi thức (Phiếu hỏi sinh viên) Nô ̣i dung Không đồ ng ý Còn phân vân Đồng ý ĐTB Thƣ ́ bâ ̣c 10 11 13 14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 3,1 5,2 1,7 1,4 24,1 20,3 32,2 0,3 26,2 21,0 0,0 3,1 22,7 0,0 1,7 0,3 0,3 19,6 7,7 0,4 1,4 29,7 1,7 45,1 2,8 3,1 25,2 16,8 11,9 8,7 9,4 10,1 13,3 27,3 20,6 8,7 51,1 32,2 21,7 11,2 23,1 25,9 27,6 18,2 32,2 18,2 4,9 6,3 18,9 21,0 3,8 3,8 10,5 11,9 5,6 15,7 5,6 10,5 21,0 17,8 18,2 28,7 12,9 22,4 83,6 67,5 77,6 89,9 24,8 47,6 46,2 88,5 50,7 53,1 72,4 78,7 45,1 81,8 93,4 93,4 80,8 59,4 88,5 95,8 88,1 58,4 92,7 39,2 91,6 86,4 53,8 65,4 69,9 62,6 77,6 67,5 4,08 3,79 4,05 4,16 3,00 3,40 3,16 4,26 3,37 3,43 3,81 3,88 3,27 4,10 4,19 4,12 3,98 3,52 4,02 4,21 4,21 3,40 4,21 2,97 4,22 4,12 3,35 3,68 3,79 3,69 3,88 3,81 13 10 15 11 1 14 86 Phụ lục 5: Thống kê mơ tả phiếu hỏi thức (Phiếu hỏi GV) Nô ̣i dung Không đồng ý Còn phân vân Đồng ý ĐTB Thứ bậc 10 11 13 14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 0,0 0,0 15,0 0,0 5,0 0,0 0,0 0,0 0,0 65,0 45,0 15,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 5,0 5,0 0,0 35,0 30,0 0,0 0,0 65,0 5,0 5,0 5,0 0,0 10,0 5,0 35,0 25,0 35,0 0,0 0,0 0,0 20,0 0,0 0,0 0,0 20,0 10,0 0,0 0,0 45,0 5,0 0,0 0,0 30,0 15,0 20,0 55,0 10,0 100,0 100,0 20,0 95,0 90,0 95,0 100,0 90,0 95,0 0,0 30,0 50,0 100,0 100,0 100,0 80,0 100,0 100,0 100,0 80,0 90,0 100,0 100,0 55,0 95,0 100,0 100,0 65,0 80,0 80,0 10,0 60,0 4,25 4,30 3,05 4,25 4,20 4,25 4,25 4,00 4,20 3,35 3,75 4,05 4,30 4,05 4,05 3,95 4,30 4,20 4,20 4,00 4,10 4,25 4,35 3,60 4,15 4,20 4,50 3,70 3,95 4,15 2,75 3,45 3 14 13 8 12 5 11 4 3 87 Phụ lục 6: Cronbach’s Alpha bảng hỏi thƣ̉ nghiêm ̣ Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha ,907 36 Item-Total Statistics C1 Scale Mean if Item Deleted 132,43 Scale Variance if Item Deleted 252,831 Corrected Item-Total Correlation 0,612 Cronbach's Alpha if Item Deleted 0,903 C2 132,93 255,100 0,525 0,904 C3 132,54 249,517 0,662 0,902 C4 132,25 251,404 0,736 0,902 C5 133,58 259,574 0,241 0,907 C6 133,17 238,715 0,727 0,899 C7 133,66 231,368 0,738 0,899 C8 132,25 252,314 0,649 0,902 C9 133,67 240,383 0,676 0,900 C10 132,88 247,711 0,544 0,903 C11 132,75 259,454 0,386 0,905 C12 133,84 231,850 0,754 0,898 C13 132,49 262,239 0,363 0,906 C14 133,28 236,910 0,751 0,899 C15 132,44 250,732 0,616 0,902 C16 132,39 253,829 0,602 0,903 C17 132,60 266,093 0,069 0,907 C18 133,04 232,173 0,826 0,897 C19 132,65 262,650 0,216 0,907 C20 133,33 241,689 0,634 0,901 C21 132,62 262,660 0,196 0,907 C22 132,32 263,909 0,163 0,907 C23 132,09 261,973 0,273 0,906 C24 132,90 241,891 0,662 0,901 C25 132,28 261,236 0,331 0,906 C26 133,25 229,929 0,728 0,899 C27 132,21 261,956 0,275 0,906 88 C28 132,27 257,202 0,329 0,906 C29 133,05 242,519 0,636 0,901 C30 133,04 257,527 0,259 0,907 C31 132,84 260,856 0,143 0,909 C32 133,01 265,018 0,035 0,909 C33 132,77 264,314 0,061 0,909 C34 132,88 261,756 0,132 0,909 C35 133,65 268,675 -0,090 0,913 C36 133,32 258,940 0,150 0,910 Phụ lục 7: Cronbach’s Alpha bảng hỏi chính thƣc ́ Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha ,872 32 Item-Total Statistics C1 Scale Mean if Item Deleted 117,07 Scale Variance if Item Deleted 163,034 Corrected Item-Total Correlation 0,540 Cronbach's Alpha if Item Deleted 0,865 C2 117,36 163,721 0,456 0,867 C3 117,10 161,931 0,589 0,864 C4 116,99 162,007 0,629 0,864 C5 118,15 166,883 0,286 0,870 C6 117,75 155,448 0,604 0,862 C7 118,00 152,569 0,557 0,863 C8 116,89 164,137 0,520 0,866 C9 117,79 158,770 0,399 0,869 C10 117,71 158,869 0,477 0,866 C11 117,33 168,243 0,336 0,869 C13 117,26 169,232 0,241 0,871 C14 117,88 155,191 0,611 0,862 C15 117,05 163,535 0,560 0,865 C16 116,96 165,243 0,465 0,867 C17 117,03 172,741 0,047 0,873 C19 117,17 168,996 0,256 0,871 89 C20 117,64 159,065 0,461 0,866 C21 117,11 168,595 0,199 0,872 C22 116,93 171,034 0,165 0,872 C23 116,93 167,900 0,269 0,870 C24 117,75 153,794 0,607 0,862 C25 116,93 168,854 0,254 0,871 C26 118,18 148,200 0,627 0,861 C27 116,92 169,081 0,224 0,871 C28 117,03 165,257 0,356 0,869 C29 117,79 155,574 0,595 0,862 C30 117,47 164,624 0,306 0,870 C31 117,36 166,781 0,225 0,872 C32 117,46 168,800 0,174 0,873 117,27 168,843 0,175 0,873 C34 117,34 168,593 0,171 0,873 90 Phụ lục Câu hỏi vấn sâu (Dành cho Cán quản lý liên quan đến đào tạo) Câu 1: Anh/chị có nhận xét hoạt động đánh giá Giảng viên tổ chức trường thời gian qua? Câu 2: Anh/chị hiểu đánh giá mơn học có khác so với đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên hay không? Nếu khác khác nào? Câu 3: Theo Anh/chị có cần thiết phải đánh giá mơn học khơng? Tại sao? Câu 4: Sau học kỳ có môn cần phải điều chỉnh lại Đề cương môn học không? Các môn điều chỉnh chủ yếu phần đề cương mơn học? Anh/chị kể tên vài môn học phải điều chỉnh lại? Câu 5: Kết điểm thi học kỳ mơn học có thay đổi lớn khóa học không? Tại sao? Câu 6: Với tư cách CBQL, Anh/chị tư vấn cho mơn vấn đề như: tổ chức thi, hình thức kiểm tra đánh giá, thời lượng dành cho môn học, Câu 7: Anh/chị cho biết quy trình lấy ý kiến phản hồi người học mà nhà trường thực Theo Anh/chị quy trình hợp lý chưa? Nếu chưa cần điều chỉnh nào? Câu 8: Anh/chị cho biết việc bố trí xếp giảng dạy mơn học, dựa vào đâu có lấy ý kiến giáo viên kế hoạch đào tạo không? 91 Phụ lục Câu hỏi vấn sâu (Dành cho Ban Giám Hiệu) Đối tượng vấn: Phó Hiệu Trưởng phụ trách đào tạo Câu 1: Thầy cho em biết hoạt động đánh giá nhà trường nào? Đã đánh giá gì? Kết đánh giá sao? Câu 2: Trường ta có cần phải mở rộng hoạt động không? Lý do? Và phải mở rộng đánh giá gì? Câu 3: Theo kết báo cáo P7 SV học tín so với SV học niên chế Thầy nghĩ kết qủa này? Câu 4: Phịng em tiến hành đánh giá thí điểm số mơn học trường, thầy cho em vài gợi ý để chúng em thực hoạt động có hiệu Câu 5: Theo thầy có nên áp dụng kết đánh giá vào sếp loại GV không? Lý do? Câu 6: Thầy cho biết khó khăn thuận lợi nhà trường thay đổi hệ đào tạo từ niên chế sang tín chỉ? Câu 7: Em xin hỏi thầy câu cuối cùng: Trong tương lai trường có phương án để nâng cao chất lượng đào tạo nói chung chất lượng mơn học nói riêng? 92 ... cụ đánh giá chung cho tất môn học trường đại học Thuỷ lợi Chọn đề tài ? ?Thí điểm đánh giá mơn học trường đại học Thuỷ lợi? ?? nhằm điều chỉnh đưa công cụ chuẩn phục vụ cho việc đánh giá mơn học. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Nguyễn Hƣơng Giang THÍ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ MÔN HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI Chuyên ngành: Đo lƣờng đánh giá giáo dục (Chuyên... lượng trường đại học; Đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên; Đánh giá chương trình đào tạo; Đánh giá chương trình giảng dạy; đánh giá hiệu môn học Trong quốc gia phát triển, CLGD trường đại học