skkn PHƯƠNG PHÁP dạy học NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG học SINH KHÁ, GIỎI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN MỤC LỤC  ☼ Mục lục Trang I Lí chọn đề tài II Những giải pháp thực Thực trạng vấn đề 2 a Thuận lợi b Khó khăn Giải pháp tổ chức thực a- Đối với giáo viên b- Đối với học sinh Cách thực 5 Bước Kiểm tra thăm dò –phát Bước Dạy học –bồi dưỡng Bước Đánh giá –động viên 11 III Kết đạt 11 Xác định Tổ Xác định hội đồng khoa học nhà Trường Giáo Viên: ĐINH THÁI THUẬN 12 12 Trường THPT Long Phú –Tam Bình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MƠN NGỮ VĂN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH KHÁ, GIỎI I-LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Xuất phát từ yều cầu chung giáo dục Tam Bình Những tiêu phấn đấu năm học ( bậc THCS ) Trường phải trì số lượng từ 12 học sinh (HS ) giỏi cấp Tỉnh, HS giỏi Huyện 20 HS, tỉ lệ HS xét Tốt nghiệp Trung học sở 100 %, chất lượng môn Ngữ văn 70 % mặt trường, cuối năm phải cao mặt Huyện, chất lượng học sinh cuối năm lên lớp thẳng 90%, tổng số xếp loại khá, giỏi học sinh THCS đạt 446 em - Để hoàn thành tốt tiêu chung, muốn đạt thành tích đề ra, thầy trò Trường THPT Long Phú phải sức phấn đấu nhiều Từ Ban giám hiệu (BGH ) đến giáo viên (GV ) dạy môn, ai phải có kế hoạch giảng dạy cụ thể, với giám sát, kiểm tra, theo dõi, nhắc nhở, động viên từ cấp lãnh đạo: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng chuyên môn, tổ trưởng tổ chuyên môn ,… phấn đấu nổ lực thành viên tổ, cá nhân Tơi ln có phấn đấu, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy từ nhiều năm qua, rút kinh nghiệm qua tiết dạy, lắng nghe lời bảo q báu thầy, có nhiều năm cơng tác đứng lớp …Từ đó, tơi đúc kết viết sáng kiến ” Phương pháp dạy học nâng cao chất lượng học sinh khá, giỏi” giúp bạn đồng nghiệp tham khảo dạy hiệu hơn, HS học từ trung bình (Tb) vươn lên (K ), HS học từ vượt lên giỏi (G ) với lực,nâng cao chất lượng mang lại kết giảng dạy đạt hiệu II- NHỮNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1- Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi - Nâng cao chất lượng, trì tỉ lệ HS giỏi tiêu phấn đấu mà Chi bộ, BGH, tổ Chuyên môn đăng kí tiêu để phấn đấu Nên Hội phụ huynh HS, Hội khuyến học, Cơng đồn trường,…động viện tạo điều kiện tốt để tổ Chuyên môn tâm phấn đấu hoàn thành tiêu ( có khen thưởng cho GV –HS cụ thể ) -Tất thành viên tổ Văn đồn kết đăng kí tâm phấn đấu, nên tháng tổ chuyên môn họp định kì 02 lần theo kế hoạch phân cơng, đạo để từ hợp đưa kế hoạch, biện pháp : thống nội Giáo Viên: ĐINH THÁI THUẬN Trường THPT Long Phú –Tam Bình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MƠN NGỮ VĂN dung, qua thơng bài, lập kế hoạch, phân công, lên lịch giảng dạy, sưu tầm tư liệu - GV tổ có kinh nghiệm, thường góp ý hỗ trợ chun mơn, HS có hứng thú, u thích học Ngữ văn, nên việc hoàn thành tiêu tổ chúng tơi thành viên hồn thành góp phần vào thành tích chung nhà trường - Với lòng tâm huyết, kinh nghiệm cá nhân, thương hiệu trường: dạy phải đạt chất lượng, có hiệu quả, mang lại tin yêu, trường, HS Phụ huynh học sinh đồng tình ủng hộ b-Khó khăn: - Đa phần HS nơng thơn, điều kiện học tập khó, tinh thần hiếu học chưa cao - Tư liệu học tập ngày đa dạng, nhiều tác giả, nhiều nhà xuất bản, điều kiện tìm hiểu đọc, học, nghiên cứu em chưa tốt, bị nhiễu - Các phương pháp học tập HS chưa tốt, cịn chậm, học khơng có kế hoạch, khơng có phương pháp, khơng có thời dụng biểu, phụ thuộc vào kinh tế gia đình… - Việc tư vấn hướng nghiệp cho em chưa đồng 2- Giải pháp thực - Mơn Ngữ văn có vị trí quan trọng mơn học trường Trung học, qua kiến thức có học giúp em HS hình thành chân –thiện - mỹ, giao tiếp tốt theo phương chân.Nên HS ngày cần phải có kiến thức chuẩn, ngơn từ giao tiếp hay, nói, viết, diễn đạt phải lưu loát Qua việc khai thác tác phẩm, ngữ liệu, mức độ cần đạt, phương pháp truyền thụ kiến thức GV ,người thầy làm để HS xây dựng câu, đoạn, văn theo ý cá nhân, không theo khuôn mẫu, đảm bảo nội dung hình thức gây hứng thú cho nghe đọc người nghe -GV cần hiểu rõ môn học có tính sáng tạo Sáng tạo từ văn tác giả đến mục đích yêu cầu cần đạt, chuẩn học, cách làm sáng tạo HS qua cách tiếp thu vận hành vào viết văn mình, phải đảm bảo chuẩn kiến thức, ghi nhớ, nội dung chính, dàn ý, cách thành văn, tạo lập văn bản, ý thơ,đâu nội tâm, lời thoại.Tất trình bày theo bố cục, trình tự nội dung hình thức, từ HS có cách thức làm văn: tự sự, miêu tả, thuyết minh, giải thích, chứng minh, nghị luận, phân tích…đúng nội dung, phương pháp, đảm bảo tính văn chương, tính thẩm mỹ, tính giáo dục, tính thời đại, lực cảm thụ văn chương HS qua phương pháp truyền đạt GV - Hướng dẫn HS từ việc cầm viết, trang bị viết, cách kê để viết, màu mực viết, nét chữ, dấu, thời lượng viết cho câu , đoạn, văn, tập, suy nghĩ liên tưởng, thông điệp… a- Đối giáo viên : - Kiến thức người thầy gần phải nắm hết tồn chương trình từ khối 6-7-8-9, từ phân môn Tiếng việt, Văn học, Tập làm văn, kiến thức nâng cao ( ngồi chương trình ), yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ sống, giáo dục lồng ghép, hình ảnh, ngơn từ, việc Giáo Viên: ĐINH THÁI THUẬN Trường THPT Long Phú –Tam Bình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MƠN NGỮ VĂN - GV cần ôn lại kiến thức mà HS học từ lớp học qua, cũ, cập nhật thêm văn chưa học, chưa đọc, sưu tầm thêm tư liệu giúp HS có thêm kiến thức - Phát HS trung bình- có cách có cách làm văn hay có chất văn để bồi dưỡng kịp thời ( đối tượng trầm hiền: nam cá tính mềm, nữ hoạt động thường ngồi gốc cuối, dãy trong, phát biểu…) thành HS khá, giỏi Chú ý kiến thức em bị thiếu, chưa rõ, để GV cung cấp bù đắp, bồi dưỡng thêm - Việc tổ chức hoạt động nhằm tạo thu hút, hấp dẫn, u thích mơn học,đó bước đánh giá thành công công tác bồi giỏi - Muốn HS u thích học mơn Ngữ văn địi hỏi GV phải tạo hứng thú, tâm lí cho mơn học: u cầu mơn học, vai trị, ý nghĩa tầm quan trọng, lợi ích, mạnh mơn học nhà trường, thành công năm qua - Xác định kiến thức nội dung, chủ đề, phương pháp, cách tổ chức dạy học, điều kiện để học tốt Ngữ văn, điều kiện cần phải có - Nội dung có SGK mà GV truyền đạt cho HS phải có chất văn Với cách hướng dẫn chuẩn bị học, cách học, cách trả bài, nhận xét làm tập, hay từ lời nói, phân tích, bình giảng Từ câu hỏi dễ đến câu hỏi khó, sách tham khảo, yêu cầu chuẩn kiến thức… - Cách thức tổ chức hoạt động thảo luận, trắc nghiệm, đố vui để học, câu hỏi nhanh lấy điểm 10, tập viết đoạn văn ngắn, làm tập chạy, nhìn cảnh miêu tả, chọn việc mà trình bày, nói, viết gây cảm xúc, sâu chuỗi tình tiết Đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy học - GV ý phân loại, chọn đối tượng, khơng có tính gượng ép, bắt buộc, tình cảm riêng hay lôi kéo HS phải học tốt môn Ngữ văn làm ảnh hưởng đến học tập môn khác Hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh để GV tâm giúp đỡ em HS thể khiếu phù hợp - Sau học,GV nên kiểm định lại kiến thức truyền đạt có đủ tính giáo dục chưa, đảm bảo nội dung không, nghệ thuật, hay chỗ nào, có liên hệ thực tế, kỹ sống phù hợp không, hay cần bổ sung gì, có gọi HS học từ trung bình ,khá mà hoạt động, ngại tham gia phát biểu khơng, có tuyên dương, nhận xét tiết học, nhận xét HS học tích cực chưa, lớp hơm học có em tiến bộ, HS thụ động, mong muốn, ngày mai, tiết tới, tuần sau học tốt phát huy buổi học, lớp, cá nhân chuẩn bị cho buổi học sau ? Phần dặn dò mang tính bắt buộc để HS chuẩn bị kiến thức, khám phá phần để học tốt buổi học sau, GV phải định hướng cho HS chuẩn bị theo yêu cầu người thầy (nếu cần giới thiệu chỗ, nơi có tư liệu cho HS mượn, xem tham khảo loại sách, tư liệu gì, tên tác giả, nhà biên soạn, câu văn, tập làm này, này…) GV nên kiểm tra nhận xét buổi học nhờ cán môn kiểm tra lúc đầu học, GV cần nghe Cán mơn báo cáo, sau kiểm tra vài HS ý đối tượng trung bình, hướng dẫn ,động viên nhận xét… Giáo Viên: ĐINH THÁI THUẬN Trường THPT Long Phú –Tam Bình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN b- Đối với học sinh : - Ngoài sách, tập, dụng cụ học tập phải có, em phải học cũ tốt, thực yêu cầu dặn dò người thầy: làm lại tập, tập lại, tập viết đoạn văn ngắn (5-10 dòng ), soạn yêu cầu GV dặn dị - Học sinh học khá, giỏi mơn Ngữ văn phải cần có thêm: sổ tay học văn nhằm để ghi chép điều hay mà em thích thầy giáo bình giảng, phân tích, ghi tư liệu,kiến thức mà GV yêu cầu, giới thiệu, dẫn đọc, ghi lỗi trả thường xuyên mắc phải viết lại cho đúng, tập viết thơ ngắn, đoạn văn,vấn đề dọc thấy hay Bên cạnh em HS khá, giỏi có thêm tập rèn văn riêng - Tìm đọc trước việc có liên quan, thích đọc gì, điều chưa hiểu, tìm gặp trao đổi với thầy cô vấn đề tự hiểu tự suy nghĩ, tự trả lời mà chưa xác định đúng, nghĩ chưa hay, thấy thiếu, chưa biết - Cần phải siêng năng, tinh thần vượt khó,học có thời dụng biểu phù hợp.Vui để học 3- Cách thực : Bước 1: Kiểm tra thăm dò –phát - Đầu năm nhận lớp giáo viên môn dựa vào danh sách phân loại có em có học lực: yếu, trung bình, khá, giỏi Chú ý đối tượng trung bình trở lên (nếu HS tham dự đội tuyển HS giỏi trường yêu cầu trung bình năm mơn Ngữ văn phải từ 7.0 trở lên, hạnh kiểm phải tốt –có giấy khen BGH cuối năm học qua xác ), cịn bồi dưỡng HS học tiến bộ, cá nhân có nỗ lực địi hỏi GV nắm đúng, xác thực để lên kế hoạch chung với dạy nâng cao, tiến GV tạo điều kiện cho em học chung lớp bồi dưỡng HS giỏi Riêng em HS yếu, trung bình trường có kế hoạch riêng cho em học phụ đạo, nâng theo lịch, danh sách ( có chuyên đề riêng ) - Qua thi chất lượng đầu năm GV thống kê kết thực tế so sánh với kết năm học qua, chọi danh sách, điểm số em xem lại, phát HS có khiếu học Văn, diễn đạt có chất văn, ngơn từ hay, xem chữ viết ( nét chữ đứng, nét chữ nghiêng phải đều, nét nét đậm…).Từ ta phát bồi dưỡng Bước : Dạy học –bồi dưỡng - Từ phát HS có khiếu, thích ,học tốt mơn Ngữ văn, q trình dạy bồi dưỡng GV cần kiểm tra chữ viết, cách viết đoạn văn, phát cách diễn đạt qua đọc tác phẩm, viết câu văn, lập luận, trình bày, hệ thống câu hỏi tập phải phù hợp với loại đối tượng HS , nhằm phát nâng cao kiến thức dần, lên bước Ví dụ1 : Khi dạy văn “Phong cách Hồ Chí Minh “ Lê Anh Trà, Ngữ văn tập trang 3->5 GV đưa câu hỏi mang tính tích hợp ( câu hỏi dễ ) : Hỏi: Hãy kể tên tác phẩm Hồ Chí Minh mà em học ? HS đến giỏi có đáp án ngay, GV gọi HS trung bình trả lời, văn bản: Cảnh khuya –rằm tháng giêng (NV ),Tức cảnh Pac Bó ( NV8) hay Đi đường,Ngắm trăng, Khơng ngủ ( NV8 ) Giáo Viên: ĐINH THÁI THUẬN Trường THPT Long Phú –Tam Bình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN - GV đánh giá nhận xét sau đặt câu hỏi tiếp: Hỏi: Hãy tìm văn viết Bác Hồ ? Một số HS cảm thấy khó chịu với câu hỏi Nhưng có em biết trả lời Văn “Đêm Bác không ngủ “ Minh Huệ (NV ), ”Đức tính giản dị Bác Hồ” Phạm văn Đồng (NV 7)… - GV nhận xét cung cấp kiến thức, bổ sung thêm học văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta “ NV7, “Thuế máu “NV 8, Các em biết không, nhà thơ Minh Huệ quê Nghệ An Khi nói đến Nghệ An, ta nhớ đến nơi vùng đất “ Địa linh nhân kiệt “mảnh đất sản sinh nhiều người ưu tú hết lịng hi sinh, phục vụ dân tộc có cụ Phan Bội Châu sĩ phu yêu nước, cậu niên Nguyễn Sinh Cung –Bác Hồ ngày - GV đưa câu hỏi cho em thảo luận : Hỏi: Qua văn Hồ Chí Minh-Bác Hồ, hay tác giả khác viết Hồ Chí Minh-Bác Hồ Hãy tìm câu thơ, câu văn miêu tả, kể lại phong cách, đức tính, giản dị có Hồ Chí Minh-Bác Hồ ? Sau em thảo luận xong , trình bày đáp án GV chốt lại, hình ( Ứng dụng cơng nghệ thơng tin ) :Đức tính giản dị Hồ Chí Minh -Bác Hồ thể : -“Cháo bẹ ,rau măng sẵn sàng Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng” (Tức cảnh Pac Bó –HCM) -> ăn uống đạm bạc, chấp nhận gian khổ, khó khăn -…” Rồi Bác dém chăn Từng người người Sợ cháu giật thột Bác nhóm chân nhẹ nhàng.’’ ( Đêm Bác khơng ngủ -Minh Huệ ) ->Tấm lòng cao lo lắng cho chiến sĩ, đội viên -…” Bữa cơm có vài ba đơn giản, lúc ăn Bác không để rơi vãi hạt cơm, ăn xong bát sạch…” (Đức tính giản dị Bác Hồ-Phạm văn Đồng) -…” Với áo bà nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ “, nhà sàn… (Phong cách Hố Chí Minh –Lê Anh Trà ) >Vẻ đẹp bình dị, giản dị , đức tính tiết kiệm *Từ ý GV chốt ý lại: ” Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hồi hịa truyền thống văn hóa dân tộc tinh hoa nhân loại , cao giản dị.”( Ghi nhớ –Sgk tr8 - Ngữ văn 9) - Khi thực tiết dạy văn GV nên ý chọn chi tiết bình ( bình hình ảnh thơ-chi tiết ) cho HS nghe để góp phần tạo ý, hứng thú, nhớ lâu, gây ấn tượng đẹp, mang đậm tính văn chương Ví dụ : dạy văn “Truyện Kiều ”-Nguyễn Du NV9 T1, có đoạn trích “Chị em Th Kiều” , có câu thơ : “Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh …” GV bình : Giáo Viên: ĐINH THÁI THUẬN Trường THPT Long Phú –Tam Bình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MƠN NGỮ VĂN Thiên nhiên hiền hòa, sáng đẹp Ôi, trước vẻ đẹp Thuý Vân, thiên nhiên mĩm cười phải công nhận chị Thuý Vân đẹp phúc hậu Còn Thuý Kiều à! sắc sảo quá, có cao, vẻ đẹp nàng không phúc hậu hương sắc chúng tơi Từ họ thiên nhiên chúng tơi phải ghen, phải hờn Cô Kiều cẩn trọng với đời sau nhé! Thế Nguyễn Du nhân hóa nhiên thiên biết “ghen” ,biết “hờn” giống người phải khơng em Đó tài miêu tả Đại thi hào Nguyễn Du -Qua lời bình lơi cuốn, gây hứng thú, lạ cho HS Vì GV chọn chi tiết cho HS bình từ ngữ (nội dung ), nghệ thuật, từ rút cảm nghĩ Nếu cần GV chi tiết, hình ảnh hay gợi ý cho HS GV nhận xét lời bình HS thấy thiếu chi tiết nào, cần bình hình ảnh thêm, có phát nghệ thuật không, ngôn từ tác giả sử dụng bình nào( điển tích, từ láy, dấu câu…) Ví dụ : Em hiểu từ “ chen ” “Qua đèo Ngang “ NV T1 bà Huyện Thanh Quan ? HS tự trình bày phải đủ hai ý: + Nghệ thuật: điệp ngữ, nhân hóa qua từ “chen” + Nội dung: nhân hóa vật : cỏ, , đá, lá, hoa biết chen lấn xô đẩy vươn lên giành sống, từ liên hệ đến người,hồn cảnh , số phận thực bà Huyện Thanh Quan đương thời.Thế GV giúp HS hiểu sâu tác phẩm “Qua đèo Ngang “ , tâm trạng tác giả viết tác phẩm: tả cảnh mà ngụ tình - Bên cạnh hình thức tổ chức họat động trên, GV nên phát huy khả năng, khiếu vốn có, tư tiềm ẩn HS HS trung bình khá, giỏi qua tài phát họa, tự sự, miêu tả, cảm nghĩ xem tranh hình thức như: -Vẽ tranh to rõ SGK nhằm để: kể, miêu tả… 2- Sử dụng tranh có thiết bị thư viện cơng ty thiết bị cung cấp để tái cảnh , việc… 2-Vẽ tranh theo trí tưởng tượng, sáng tạo theo đoạn văn ,đoạn thơ, chi tiết…rồi nhìn tranh miêu tả ,kể lại việc , tình ,chi tiết … Ví dụ :Dạy văn “ Cây bút thần “ NV –T1 trang 80->84 GV yêu cầu HS nhìn ,quan sát tranh Hỏi: Mã Lương vẽ cho người nghèo ? Từ tranh em đua trả lời: Mã Lương vẽ cho dân nghèo: cày, đèn,thùng GV nhận xét Giáo Viên: ĐINH THÁI THUẬN Trường THPT Long Phú –Tam Bình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN ( Hoặc hỏi thêm:Theo quan sát tranh, Mã Lương vẽ đồ vật cho dân nghèo ? HS quan sát, nhớ kiến thức trả lời :đang chuẩn bị vẽ thêm:cuốc ) ->Đây đồ dùng trực quan có qua HS vẽ to - Cịn hình thức khác, GV đưa yêu cầu- HS tự phát họa tranh Ví dụ 5: Qua văn “Bếp lửa ” Bằng Việt NV9 –T1, Hãy phát họa tranh với hình ảnh câu thơ sau, nhằm thể qua hình ảnh Người cháu nhóm lửa cho Bà: “ Tám năm rịng cháu bà nhóm lửa” Đọc thơ, HS tự phát họa liên tưởng, vẽ cụ thể ra, tuỳ theo yêu cầu GV ( có hướng dẫn ,dặn dị trước ), sau GV nhận xét đánh giá tranh tổ, nhóm, cá nhân… Ví dụ 6: Bức tranh em Thu Dung 9/4 vẽ: GV phân tích khoảng thời gian tám năm ròng: bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học Bà cịn kể chuyện…-> lần nhóm bếp lửa lần kỉ niệm đẹp Các em cảm thấy hay, thiết thực học ngữ văn Tùy theo điều kiện trường, lực GV mà người thầy ứng dụng công nghệ thông tin vài tiết dạy Nếu làm việc ứng dụng làm cho HS hứng thú học tập say mê , chờ vào tiết Ngữ văn Ví dụ 7: Dạy văn “ Đồng chí ” Chính Hữu (NV –T1) tơi thiết lập tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin nhằm cung cấp cho em xem biết, thưởng thức thơ “ Đồng chí”, ngồi hay giá trị nội dung , thơ phổ nhạc Tác giả Chính Hữu Giáo Viên: ĐINH THÁI THUẬN Trường THPT Long Phú –Tam Bình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MƠN NGỮ VĂN Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo -Khi thực chương trình đổi mới, cải cách theo chuẩn kiến thức, nhà biên soạn nghiên cứu cách giảng dạy chung cho GV phải giữ tính tích hợp lúc, thời điểm, chỗ nhằm phát huy tính tích cực HS học tập, sáng tạo tổ chức dạy (GV )_học (HS )…làm cho phân tích, cảm nghĩ, tự sự, thuyết minh, miêu tả… HS mang phong cách cá nhân, không theo khuôn mẫu, đảm bảo khoa học, xác, đủ, rõ phần, nội dung nghệ thuật, mang thẩm mỹ, hay, giàu biểu cảm, gắn liền với thực tế ,tính tư cá nhân, đậm chất văn, giàu ngôn từ, viết hay, diễn đạt lưu lốt, khơng phạm lỗi diễn đạt hay lỗi tả…Từ làm người đọc, người thầy đánh giá lực học tập HS: có tiến hay không, phương pháp tổ chức học thầy có phù hợp, đối tượng khơng… HS trình bày kiến thức kết qua kiểm tra thước đo chất lượng từ: trung bình lên khá, lên giỏi thành công - Riêng em HS thành phần HS giỏi Trường đủ chuẩn dự thi HS giỏi vịng Huyện tăng cường thêm công tác bồi dưỡng, muốn công tác bồi dưỡng HS giỏi đạt kết tốt theo GV phải lên kế hoạch bồi Giáo Viên: ĐINH THÁI THUẬN Trường THPT Long Phú –Tam Bình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN dưỡng thêm cho em nhằm nâng cao kiến thức trình độ, cách diễn đạt, thành văn : Cách bồi dưỡng : học lớp nhà ngày HS bỏ đến hai (01 ->02h ) để rèn văn, chia bốn (04 ) cơng việc: 1-Đọc văn bản-phát ý hay, hình ảnh đẹp nội dung văn bản, ý đọc thích ,từ trả lời u cầu phần dặn dò GV 2-Tập viết chữ (rèn chữ ): dựng đoạn văn, viết (01) đoạn thơ, thơ (8 dịng ) có sẵn 3-Đọc văn hay, tư liệu có liên quan,sách tham khảo 4-Ghi vào “Sổ tay học văn” điều cho hay, quan trọng, có liên quan, ý tốt, cần phải nhớ Bốn công việc phối hợp học rèn học:Văn học-Tiếng việt-Làm văn - Nếu HS chịu khó, ngày thực bước tiến dần Bên cạnh GV cần tuần lên lịch chọn 01 đến 02 buổi để đảm bảo kiền thức cho HS khá, giỏi (thi HS giỏi ) Nội dung bồi dưỡng GV cần xây dựng cụ thể, có kế hoạch –báo tổ chun mơn, BGH, thơng báo cho HS biết giờ, buổi học làm việc gì, học tiết Nội dung GV truyền đạt, HS tự tìm hiểu, chuẩn bị, hình thức đánh giá GV -Ví dụ :Sau thống kế hoạch tổ, tổ chuyên môn phân công dạy bồi dưỡng HS giỏi trường chủ đề “ BÁC HỒ KÍNH U ” - Tơi lên kế hoạch trình tổ : a-Tiết : Dạy tiết, chia lí thuyết, thực hành - kiểm tra, đánh giá -Cụ thể: tổng chủ đề :08 tiết ( Lí thuyết :02 tiết ;tìm hiểu đề, tìm ngữ liệu , dẫn chứng Thực hành :04 tiết; phân tích ngữ liệu, dẫn chứng, viết đoạn văn, dựng lập dàn ý sau viết thành văn hồn chỉnh Nếu khơng đủ thời lượng GV cho HS nhà làm sau định ngày nộp - Đánh giá :02 tiết: đọc, nghe nhận xét bài, nghe GV đánh giá hạn chế lỗi cách khắc phục, đọc hay, rút kinh nghiệm viết hoàn chỉnh lại đoạn, ý cần bổ sung chỗ b- Nội dung: GV xác đinh nội dung chủ đề ? (Xoay quanh đề tài Bác Hồ) c- Kiến thức :( quan trọng HS ảnh hưởng nhiều chỗ kiến thức GV dẫn, theo Chúng ta trước hết phải bám sát chương trình, sau mở rộng nâng cao thêm ) - Nội dung chủ đề nằm toàn chương trình Ngữ văn THCS từ lớp 6-> lớp -Những câu ca dao ca ngợi Bác Hồ -Những tác phẩm đọc thêm *Chương trình Ngữ văn 6->9.Cụ thể: 1-Của Nguyễn Ái Quốc -Hồ Chí Minh: -Thuế máu, Những trị lố Va-ren Phan Bội Châu,Tinh thần yêu nước nhân dân ta -Tức cảnh Pac Bó,Rằm tháng giêng, Cảnh khuya, Nhật kí tù :Đi đường ,Ngắm trăng… Giáo Viên: ĐINH THÁI THUẬN 10 Trường THPT Long Phú –Tam Bình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MƠN NGỮ VĂN 2-Các tác phẩm viết kể ca ngợi công lao, đức tính, phong cách Bác Hồ: -Đêm Bác khơng ngủ- Minh Huệ (quê Nghệ An) -Viếng lăng Bác- Viễn Phương (quê An Giang ) -Đức tính giản dị Bác Hồ-Phạm văn Đồng ( Học trò Bác ) -Phong cách Hồ Chí Minh-Lê Anh Trà *Ca dao ca ngợi Bác: 1- Tháp mười đẹp sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ 2- Bác Hố vị cha chung Là Bắc Đẩu vầng Thái dương 3Đố đếm rừng , Đố đếm trời cao Đố đếm , Đố đếm cơng lao Bác Hồ *Những tác phẫm đọc thêm: 1-Bác –Tố Hữu 2- Người tìm hình cứu nước- Chế Lan Viên 3- Những mẫu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh 4-Khơng ngủ được, Tự khun mình, hịn đá… 5- Những câu nói bất hữu Bác: Tơi nói đồng bào có nghe rõ khơng, Non sơng Việt Nam có … cơng học tập cháu, Các Vua Hùng …giữ lấy nước Phân tích đề Đề có ba phần : 1-Các tác giả viết Hồ Chí Minh- Bác Hồ ( Kể,cảm nghĩ, ca ngợi Bác ) 2- Của Nguyễn Ái Quốc-Hồ Chí Minh –Bác Hố viết.(Kể-tố cáo tội ác thực dân Pháp, giáo lòng ý thức dân tộc ) 3- Cảm xúc, lời hứa tự hào,cảm nghĩ HS ( thân)… - Dạng đề: tự sự, miêu tả, phân tích –chứng minh, phát biểu cảm nghĩ Chú ý nhắc nhở gợi ý cho HS: sử dụng từ gọi- xưng hô cho ,phù hợp: Nguyễn Ái Quốc-anh niên Nguyễn Tất Thành-Thầy giáo trường Dục Thanh, Hồ Chí Minh-Người-Người tù –Vị cha già kính yêu dân tộc-Bác –Bác Hồ…tạo nên lời hay phong phú , không lặp từ Vậy thời gian bồi dưỡng –ôn tập lớp, GV cho HS làm công việc trên, không cho HS làm văn mẫu Phần lại HS thực yêu cầu GV nhà Được em thích thú, khơng sợ học văn, tâm lí tốt, tinh thần học tập có, kiến thức ổn định kết quả,chất lương đạt Bước : Đánh giá –động viên Có nhiều hình thức tổ chúc đánh giá Để nâng cao chất lương HS khá, giỏi, giáo viên nên tổ chức thăm dị, tiếp xúc nắm sở thích môn học HS qua bạn bè trang lứa, hay Test, trắc nghiệm hứng thú môn học, kết kiểm tra, từ tư vấn, hướng nghiệp,cổ vũ, động viên nhằm khích lệ tinh thần, thái độ học tập đắn, phù hợp mang thắng lợi thành tốt cho việc học trò chất lượng giảng dạy thầy Giáo Viên: ĐINH THÁI THUẬN 11 Trường THPT Long Phú –Tam Bình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN - Ý thức tham gia học tập, xây dựng phát biểu ý kiến học, nội dung diễn đạt, chữ viết, cách thành văn, kết làm tập hôm so với tuần trước, buổi học trước, tiết học qua - sau viết, kiểm tra, kì thi mà em tham dự, GV môn tổng hợp so sánh, đối chiếu với kết thống kê đầu năm, lần kiểm tra, kết thi.Đánh giá bước tiến HS III - KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Từ thực tế, kết áp dụng Phương pháp tổ chức học tập nâng cao chất lượng học sinh –giỏi năm qua số lượng học sinh khá, giỏi không ngừng tăng lên, lượng HS thi đạt HS giỏi vịng Huyện,Tỉnh ln trì, giáo viên cảm thấy phấn khởi dạy,ơn thi, dạy bồi dưỡng, trị hứng thú học tập từ đem nhiều thắng lợi cho Trường, Huyện nhà Kết cụ thể : -Năm học :2009-2010 - Dạy lớp 9/2, có HS giỏi 06 ( 02 học lực giỏi , 04 học lực khá) dự thi HS giỏi huyện, kết quả: đạt HS giỏi huyện 05 em, thi vòng tỉnh đạt 03 em( Thúy Hiền, Thùy Nhiên, Hồng Ngọc ) - Ôn thi Văn hay chữ tốt cấp huyện, kết có 01 HS đạt giải II em Hồng Ngọc lớp 7/7, ôn thi viết chữ đẹp cấp huyện, kết có 01 HS đạt giải I viết chữ đẹp khối :em Minh Châu Học lực : Tổng số HS đầu năm 09 , tổng số HS cuối năm 19 Tổng số HS giỏi đầu năm 03 , tổng số HS giỏi cuối năm 08 Lớp chủ nhiệm xét Tốt nghiệm :100% Tỉ lệ học sinh khá, giỏi cuối năm đạt :66,5%, lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp Tiên Tiến -Học kỳ I năm học 2010-2011 : - Ôn thi Văn hay chữ tốt cấp huyện, kết có 01 HS đạt giải I em: Minh Châu 9/4 , Thảo Vy 7/5 đạt giải khuyến khích,05 HS giỏi huyện - Chất lượng điểm thi học kỳ I : + Đầu năm : Khá: 03 HS, Giỏi :04 HS + Học Kỳ I : Khá :14 HS, Giỏi :06 HS Trên kinh nghiệm Tôi, mong bạn đồng nghiệp xem, góp ý, tham khảo để kinh nghiệm Tơi thêm hồn chỉnh nhằm mang thành tích chung cho tổ chun mơn, cho Trường năm học năm học sau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục huyện nhà Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long nói chung Xin trân thành cảm ơn- Chào đoàn kết Long Phú, ngày 27 tháng 12 tháng 2010 Người viết ĐINH THÁI THUẬN Xác nhận tổ trưởng Giáo Viên: ĐINH THÁI THUẬN 12 Trường THPT Long Phú –Tam Bình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MƠN NGỮ VĂN …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… TRẦN THỊ KM HOÀNG Xác định hội đồng khoa học nhà Trường …………………………………………………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… Giáo Viên: ĐINH THÁI THUẬN 13 Trường THPT Long Phú –Tam Bình ... ĐƯỢC: Từ thực tế, kết áp dụng Phương pháp tổ chức học tập nâng cao chất lượng học sinh ? ?giỏi năm qua số lượng học sinh khá, giỏi không ngừng tăng lên, lượng HS thi đạt HS giỏi vịng Huyện,Tỉnh ln trì,... dạy học nâng cao chất lượng học sinh khá, giỏi? ?? giúp bạn đồng nghiệp tham khảo dạy hiệu hơn, HS học từ trung bình (Tb) vươn lên (K ), HS học từ vượt lên giỏi (G ) với lực ,nâng cao chất lượng mang... VĂN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH KHÁ, GIỎI I-LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Xuất phát từ yều cầu chung giáo dục Tam Bình Những tiêu phấn đấu năm học ( bậc THCS ) Trường phải trì số lượng