ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN TRIẾT HỌC DUY VẬT BIỆN CHỨNG

1 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN TRIẾT HỌC - DVBC Nội dung 1: Đề đường lối đổi mới, Văn kiện ĐHĐBTQ lần thứ VI, Đảng coi việc “phải luôn xuất phát từ thực tế, tôn trọng hành động theo qui luật khách quan” học kinh nghiệm quí báu Đ/c phân tích sở triết học thực tiễn học nêu ý nghĩa thực tiễn cách mạng nước ta - Cơ sở triết học: Quan điểm triết học M-Lênin vật chất, ý thức quan hệ biện chứng vật chất ý thức sở triết học học Định nghĩa: + Vật chất: (Nêu định nghĩa vật chất Lênin) + Ý thức? (Nêu chất ý thức) Mối quan hệ vật chất ý thức a) Vai trò định vật chất ý thức - Vật chất sinh ý thức Vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất tồn khách quan độc lập với ý thức, nguồn gốc ý thức Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với giới vật chất Ý thức tồn phụ thuộc vào dạng vật chất có tổ chức cao óc người Ĩc người quan vật chất ý thức Do vậy, óc có ảnh hưởng trực tiếp đến phản ánh có ý thức người - Vật chất qui định nội dung ý thức Sự phản ánh giới vật chất phong phú nội dung ý thức phong phú - Vật chất biến đổi sớm muộn ý thức biến đổi theo Tuy nhiên ý thức có tính độc lập tương đối nên biến đổi ý thức khơng diễn đồng thời với biến đổi vật chất - Vai trò vật chất ý thức đời sống xã hội bộc lộ mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội; đời sống vật chất với lĩnh vực tinh thần, tư tưởng nói chung b) Ý thức có tính độc lập tương đối, tác động trở lại vật chất - Ý thức tác động trở lại vật chất theo hướng tích cực tiêu cực Ý thức phản ánh thực khách quan có tác dụng thúc đẩy, góp phần cải biến giới vật chất Ý thức khơng phản ánh thực khách quan suy giảm, phá hủy sức mạnh vật chất - Sự tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động người Vai trị ý thức thể chỗ đạo hoạt động, hành động người; hình thành nên mục tiêu, kế hoạch, ý chí, biện pháp cho hoạt động họ; định làm cho người hoạt động hay sai, thành công hay thất bại sở điều kiện khách quan định - Xã hội phát triển, vai trò ý thức ngày to lớn Trong thời đại ngày nay, khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, kinh tế tri thức tạo phát triển vượt bậc suất lao động Con người giới đại khai thác sức mạnh vật chất tiềm tàng tự nhiên, xã hội thân Tất việc làm nhờ có tri thức khoa học dẫn đường, nhờ có ý chí vươn lên để làm chủ xã hội, làm chủ tự nhiên làm chủ thân Ý nghĩa phương pháp luận Mối quan hệ vật chất ý thức sở lý luận quan điểm (nguyên tắc) khách quan nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm khách quan đỏi hỏi (nêu đòi hỏi quan điểm khách quan) - Cơ sở thực tiễn: * Trước đổi mắc phải bệnh chủ quan ý chí - Bệnh chủ quan ý chí gì? - Thực chất bệnh ? - Nguyên nhân dẫn đến bệnh chủ quan ý chí: + Bệnh chủ quan ý chí thể trình độ văn hố, khoa học chủ thể nhận thức khẳng định rằng, mức độ đó, người ta khơng thể có tư biện chứng khoa học trình độ văn hố, khoa học chưa đạt đến chuẩn mực cần có Vì vậy, yếu trình độ văn hố, khoa học tất yếu dẫn đến tư kinh nghiệm phạm phải sai lầm chủ quan ý chí + Do ý thức sai lầm vai trò lý luận mà dẫn đến lãng quên việc thường xuyên chủ động nâng cạo lực tư lý luận (trong bao gồm trình học tập lý luận kiểm nghiệm thực tiễn) Về điểm này, Engen khẳng định: "Tư lý luận đặc tính bẩm sinh dạng lực người ta Năng lực cần phái phát triển hồn thiện Vì vậy, để khắc phục tình trạng yếu đó, cách trước tiên chủ yếu phải học tập, rèn luyện lý luận chủ nghĩa vật biện chứng Tựu trung, bệnh chủ quan ý chí yếu trình độ nhận thức nói chung hạn chế trình áp dụng lý luận vào thực tiễn nói riêng Thực tiễn cho thấy, trình hoạch định đường lối chiến lược, sách lược cách mạng cụ thể hố đường lối chủ trương, sách pháp luật, bị can thiệp, áp đặt ý muốn chủ quan tự phát làm nguy hại nghiêm trọng đến phát triển đất nước mà trước mắt lâu dài, hậu khó lường trước Có thể sau chủ trương, đường lối bị thất bại bệnh chủ quan gây nên, người hoạch định chúng sớm nhận sai lầm, chúng khắc phục, sửa chữa cho phù hợp với quy luật khách quan yêu cầu thực tiễn Nhưng xảy tình trạng sau đây: 1) khơng nhận thức nguồn gốc sai lầm mặt tư duy, nhận thức, 2) nhận thức nguồn gốc sai lầm chậm sửa chữa, khắc phục Trong trường hợp thứ hai, ngồi ngun nhân hạn chế trình độ nhận thức, trình độ lý luận dẫn đến lúng túng biện pháp khắc phục, sửa chữa, sai lầm, theo chúng tơi, cịn có ngun nhân chủ quan khác Đó là, tính bảo thủ lợi ích cá nhân nên chủ thể tìm cách che giấu khuyết điểm, sai lầm chủ quan, tìm cách thuyết minh cho "sự sáng tạo hợp quy luật" tìm cách đổ lỗi cho người khác, cho nguyên nhân khách quan Trong tình hình đó, thay cho việc tìm cách khắc phục sai lầm thái độ thời ơ, chờ đợi may rủi đó, sai lầm trở nên nghiêm trọng Như vậy, nguyên nhân lẫn hậu Bệnh chủ quan ý chí cịn dẫn đến tệ mệnh lệnh hành chính, hình thức chủ nghĩa, bệnh gia trưởng độc đốn chun quyền, ban phát đặc ân, tệ sùng bái cá nhân, tham ơ, lãng phí, coi thường người lao động Ở Việt Nam, thời kỳ xây dựng CHXH trước đây, mắc phải bệnh Căn bệnh biểu chỗ, chủ quan việc đánh giá khả có, mà sinh ảo tưởng tốc độ cải tạo, phát triển kinh tế, đó, dẫn đến việc đề tiêu cao xây dựng phát triền sản xuất Trong cải tạo xây dựng chủ nghĩa xã hội trước đổi mới, khơng có đường lối, sách phát triển kinh tế thận trọng khoa học dẫn đường Sai lầm chủ quan ý chí vi phạm ngun tắc khách quan xem xét, trái với tinh thần phép biện chứng vật Là bệnh không yếu trình độ nhận thức, trình độ lý luận mà sản phẩm sản xuất nhỏ lạc hậu kéo dài, đến lượt nó, bệnh chủ quan ý chí trở thành nguyên nhân làm cho kinh tế bị đình đốn, sa sút Do vậy, trình khắc phục bệnh chủ quan ý chí phải kết hợp việc nâng cao trình độ nhận thức, trình độ lý luận, bao hàm việc nắm vững phép biện chứng vật với việc đẩy mạnh đổi phát triển kinh tế + Từ đổi đến xuất phát từ thực tiễn VN, Đảng nhà nước thực đổi toàn diện phù hợp với điều kiện nước quốc tế, kinh tế-xã hội phát triển - Ý nghĩa thực tiễn cách mạng nước ta nay: +Đổi phát xuất phát từ thực tiễn VN +Phải tuân theo quy luật khách quan, khơng nóng vội, chủ quan +Phải chống bệnh chủ quan ý chí +Chống chủ nghĩa khách quan, ỉ lại điều kiện vật chất +Phát huy vai trò nhân tố chủ quan, ý thức tinh thần,vv…trong đổi Nội dung 2: Đề đường lối đổi mới, Văn kiện ĐHĐBTQ lần thứ VI, Đảng coi việc “phải luôn xuất phát từ thực tế, tôn trọng hành động theo qui luật khách quan” học kinh nghiệm quí báu Dựa vào mối quan hệ vật chất ý thức phân tích học nêu ý nghĩa thực tiễn cách mạng nước ta Định nghĩa: + Vật chất: Định nghĩa vật chất Lênin + Ý thức phản ánh giới khách quan vào óc người cách tích cực, chủ động, sáng tạo sở hoạt động thực tiễn Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Mối quan hệ vật chất ý thức a) Vai trò định vật chất ý thức - Vật chất sinh ý thức Vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất tồn khách quan độc lập với ý thức, nguồn gốc ý thức Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với giới vật chất Ý thức tồn phụ thuộc vào dạng vật chất có tổ chức cao óc người Ĩc người quan vật chất ý thức Do vậy, óc có ảnh hưởng trực tiếp đến phản ánh có ý thức người - Vật chất qui định nội dung ý thức Sự phản ánh giới vật chất phong phú nội dung ý thức phong phú - Vật chất biến đổi sớm muộn ý thức biến đổi theo Tuy nhiên ý thức có tính độc lập tương đối nên biến đổi ý thức khơng diễn đồng thời với biến đổi vật chất - Vai trò vật chất ý thức đời sống xã hội bộc lộ mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội; đời sống vật chất với lĩnh vực tinh thần, tư tưởng nói chung b) Ý thức có tính độc lập tương đối, tác động trở lại vật chất - Ý thức tác động trở lại vật chất theo hướng tích cực tiêu cực Ý thức phản ánh thực khách quan có tác dụng thúc đẩy, góp phần cải biến giới vật chất Ý thức khơng phản ánh thực khách quan suy giảm, phá hủy sức mạnh vật chất - Sự tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động người Vai trị ý thức thể chỗ đạo hoạt động, hành động người; hình thành nên mục tiêu, kế hoạch, ý chí, biện pháp cho hoạt động họ; định làm cho người hoạt động hay sai, thành công hay thất bại sở điều kiện khách quan định - Xã hội phát triển, vai trò ý thức ngày to lớn Trong thời đại ngày nay, khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, kinh tế tri thức tạo phát triển vượt bậc suất lao động Con người giới đại khai thác sức mạnh vật chất tiềm tàng tự nhiên, xã hội thân Tất việc làm nhờ có tri thức khoa học dẫn đường, nhờ có ý chí vươn lên để làm chủ xã hội, làm chủ tự nhiên làm chủ thân Ý nghĩa phương pháp luận Mối quan hệ vật chất ý thức sở lý luận quan điểm (nguyên tắc) khách quan nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm khách quan đỏi hỏi Thứ nhất, vật chất nguồn gốc khách quan ý thức, ý thức phản ánh giới khách quan vào óc người, Vì vậy, nhận thức hoạt động thực tiễn phải tôn trọng quy luật khách quan, xuất phát từ thực tế khách quan, hành động theo quy luật khách quan Không lấy ý muốn chủ quan thay cho điều kiện khách quan Cần tránh thái độ chủ quan, ý chí, nóng vội, định kiến, khơng trung thực Thứ hai, ý thức có tính độc lập tương đối, tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Vì vậy, phải thấy vai trị tích cực ý thức, tinh thần để sử dụng có hiệu điều kiện vật chất có Nghĩa là, phải biết động viên tinh thần, phát huy vai trị tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức, tinh thần vượt khó vươn lên… Trong nhận thức hoạt động thực tiễn cần phải nâng cao trình độ tri thức, bồi dưỡng, rèn luyện tư trí tuệ, trình độ lý luận Thứ ba, cần tránh rơi vào “chủ nghĩa khách quan” tức tuyệt đối hố điều kiện vật chất, ỷ lại, trơng chờ vào điều kiện vật chất kiểu “Đại lãn chờ sung”, khơng chịu cố gắng, khơng tích cực, chủ động vượt khó, vươn lên Thứ tư, cần chống chủ nghĩa chủ quan - tuyệt đối hố vai trị ý thức, ý chí, cho ý chí, ý thức nói chung thay điều kiện khách quan, định điều kiện khách quan - Ý nghĩa thực tiễn cách mạng nước ta nay: + Đổi phát xuất phát từ thực tiễn VN + Phải tn theo quy luật khách quan, khơng nóng vội, chủ quan + Phải chống bệnh chủ quan ý chí + Chống chủ nghĩa khách quan, ỉ lại điều kiện vật chất + Phát huy vai trò nhân tố chủ quan, ý thức tinh thần,vv…trong đổi Nội dung 3: Trong "Bút ký triết học", V.I Lê nin viết: "Phát triển đấu tranh mặt đối lập " Đồng chí phân tích sở triết học luận điểm nêu ý nghĩa vấn đề việc “thực chế độ tự phê bình phê bình Đảng” cơng tác xây dựng chỉnh đốn Đảng nay? - Cơ sở triết học luận điểm quan điểm triết học M-Lênin quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập thể thông qua khái niệm sau: Các khái niệm * Mặt đối lập biện chứng?Nêu VD * Mâu thuẫn biện chứng ?Nêu VD * Thống mặt đối lập hiểu theo nghĩa: Thứ nhất, mặt đối lập nương tựa vào nhau, làm điều kiện, tiền đề tồn cho Ví dụ, đồng hoá cần đến dị hoá dị hoá cần đến đồng hoá Giai cấp tư sản giai cấp vô sản phải nương tựa vào Thứ hai, hai mặt đối lập có yếu tố đồng nhất, giống nhau, tương đồng nhau, chúng chuyển hoá cho Sự chuyển hoá mặt đối lập diễn nhiều hình thức + Hình thức thứ chuyển hố mặt, khía cạnh mặt đối lập sang mặt đối lập khác + Hình thức thứ hai mặt đối lập chuyển thành mặt đối lập khác Ví dụ, số trường hợp cụ thể, thiện trở thành ác ngược lại + Hình thức thứ ba hai mặt đối lập bị triệt tiêu chuyển thành mặt đối lập Chẳng hạn, chế độ chiếm hữu nô lệ tan rã, hai giai cấp chủ nô nô lệ bị triệt tiêu, hai giai cấp địa chủ phong kiến nông dân hình thành Thứ ba, hai mặt đối lập có trạng thái cân bằng, tác động ngang Ví dụ, lúc đồng hố dị hố ngang người khơng no, khơng đói Trong xã hội, thời kỳ độ - thời kỳ đan xen cũ mới, chưa thắng nào; cũ lỗi thời chưa đi, tiến non nớt chưa khẳng định ưu * Đấu tranh mặt đối lập? Chính thơng qua đấu tranh mà mặt đối lập phải điều chỉnh lại cho phù hợp với vận động biến đổi chúng phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh lịch sử Chính đấu tranh làm cho cũ, lỗi thời mới, tiến đời Trong xã hội có giai cấp đối kháng, thời đại, nhờ có đấu tranh quần chúng nhân dân mà giai cấp thống trị phải điều chỉnh lại mối quan hệ kinh tế, trị, xã hội điều làm cho hình thái kinh tế - xã hội vận động từ thấp đến cao * Thống mặt đối lập tương đối, đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối, thống mặt đối lập hàm chứa nhân tố phá vỡ thống Mọi thống mặt đối lập xét mặt đó, phương diện mà thơi Đấu tranh mặt đối lập diễn thường xuyên, liên tục, tất trình vận động, phát triển vật; Mâu thuẫn nguồn gốc vận động phát triển * Theo nghĩa chung mâu thuẫn tác động qua lại mặt đối lập Theo nghĩa đó, vật chứa mâu thuẫn Khơng đâu khơng có mâu thuẫn khơng khơng có mâu thuẫn * Theo nghĩa thứ hai, mâu thuẫn bất đồng, không phù hợp, cân mặt đối lập Mâu thuẫn trường hợp hiểu điểm đỉnh khác biệt mặt đối lập, phát triển yếu tố không phù hợp, trái ngược chúng * Mỗi vật khơng phải có mâu thuẫn mà có nhiều mâu thuẫn vai trị mâu thuẫn phát triển vật khơng giống Vì vậy, triết học mácxít chia mâu thuẫn thành loại khác - Căn vào quan hệ vật xem xét, người ta chia thành mâu thuẫn thành bên mâu thuẫn bên - Căn vào ý nghĩa tồn phát triển vật, người ta chia thành mâu thuẫn mâu thuẫn không - Căn vào vai trò mâu thuẫn vận động phát triển vật giai đoạn phát triển định, người ta chia thành mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn không chủ yếu - Căn vào quan hệ lợi ích, người ta chia thành mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn không đối kháng Dù hiểu mâu thuẫn theo nghĩa nguồn gốc phát triển Bởi lẽ, mặt đối lập thống với vật cịn Nhưng mâu thuẫn từ khác biệt trở nên gay gắt cần giải thi thống cũ vật đi, xuất thống mới, vật đời thay vật cũ Sự thống lại mâu thuẫn nhau, lại giải quyết, vật vận động, biến đổi, phát triển Nói cách khác, hai mặt đối lập tác động lẫn nhau, hai mặt đối lập đêu biến đổi, mâu thuấn biến đổi giải mâu 10 thuẫn cũ làm vật khơng cịn Sự vật đời, mâu thuẫn lại xuất Cứ vật vận động, phát triển - Ý nghĩa với việc thực chế độ tự phê bình phê bình: - Trong Đảng, người khơng có đấu tranh sai, thiện ác, phải trái, tốt xấu, tiến lạc hậu, … khơng có vận động, phát triển tiến - Công tác đấu tranh tự phê bình phê bình động lực cho phát triển, vững mạnh Đảng ta; nguyên tắc sinh hoạt đảng - Học tập quán triệt quan điểm tự phê bình phê bình Chủ tịch Hồ Chí Minh + Tự phê bình trước, phê bình sau + Tự phê bình phải trung thực, chân thành + Khi phê bình phải có quan điểm KQ, tránh cá nhân, chủ quan (tránh lợi dụng để bôi nhọ, vùi dập người khác), phải có quan điểm xây dựng tinh thần đồng chí thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, tránh nể nang né tránh, dĩ hồ vi q Nhìn chung, tự phê bình phê bình phải chung, tiến + Tự phê bình phê bình khơng ln dùng mà cịn khéo dùng - Tính tất yếu vai trị cơng tác tự phê bình phê bình cơng tác chỉnh đốn Đảng nước ta +Muốn đoàn kết thống đảng cần phải mở rộng tự phê bình phê bình; +Tự phê bình phê bình vũ khí để rèn lun đảng viên, nâng cao trình độ lãnh đạo đảng; +Một đảng mà giấu giếm khuyết điểm đảng hỏng; đảng có gan thừa nhận khuyết điểm tìm cách để sửa chữa đảng tiến bộ, mạnh dạn, chắn, chân + Tự phê bình phê bình mặt thống cơng tác xây dựng đảng + Tự phê bình điều kiện, sở để thực phê bình có hiệu + bình có hiệu lại sở để thúc đẩy tự phê bình tốt 10 11 + Phê phán quan điểm sai trái nhấn mạnh tự phê bình khơng thấy vai trị phê bình ngược lại (liên hệ địa phương); quan điểm dĩ hịa vi q ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP MƠN TRIẾT HỌC - DVBC ( Tiếp) Nội dung 4: Trong "Bút ký triết học", V.I Lê nin viết: "Phát triển đấu tranh mặt đối lập " Đồng chí giải thích luận điểm nêu ý nghĩa vấn đề trình hội nhập quốc tế nước ta Phần giải thích luận điểm nêu nội dung quy luật mâu thuẫn giống câu -Ý nghĩa vấn đề hội nhập quốc tế: Hội nhập quốc tế nước ta trình chấp nhận mâu thuẫn tích cực giải mâu thuẫn hội thách thức, nguy thời cơ, đối tác đối tượng, … - Cơ hội, thời cơ: + Lần ta hưởng qui chế tối huệ quốc, quan hệ quốc tế, ta bình đẳng khơng bị phân biệt đối sử; với mức thuế thấp; + Hàng vào nước ta nhìn chung rẻ điện tử, ô tô, … + Đầu tư vào nhiều + Sự cạnh tranh thúc đẩy mạnh doanh nghiệp phát triển + Thúc đẩy đổi chế sách nước nhanh hơn, thơng thoáng hơn; + Chúng ta tham gia vào trật tự kinh tế quốc tế; có nơi để kiện cáo - Nguy cơ, thách thức: + Hồ nhập khơng cẩn thận hoà tan, độc lập tự chủ (sân chơi, luật chơi người ta, buộc phải chấp nhận); + Cạnh tranh diễn gay gắt, liệt hơn; + Kết cấu sở hạ tầng (điện, cảng, đường xá, bến cảng, …) không theo kịp hội nhập; 11 12 + Nguồn nhân lực đặc biệt nguồn nhân lực có chất lượng cao thiếu, bất cập + Am hiểu luật nước tiếng anh yếu - Hai mặt tồn cách KQ, vừa đấu tranh vừa thống với điều kiện định chuyển hố cho Những nguy cơ, thách thức khéo giải lại chuyển thành hội; ngược lại, hội mà tận dụng bỏ lỡ dễ biến thành nguy Cái định nội lực ta, làm tốt hay không ta Chúng ta cần tích cực chủ động giải mâu thuẫn cách vừa hợp tác vừa đấu tranh tránh thái cực: + Hợp tác mà khơng có đấu tranh hồ nhập dễ đến hoà tan; + Quá đề cao đấu tranh cách cứng nhắc, đâu lúc thấy đối tượng lại khó hội nhập Độc lập tự chủ khơng phải đóng cửa, khép kín; mà tạo nên tuỳ thuộc, phụ thuộc lẫn nhiều (tôi cần anh anh cần tôi), phụ thuộc lẫn cách đa dạng độc lập nhiêu Tóm lại: + Hội nhập quốc tế ta phải thực vừa hợp tác vừa đấu tranh + Hợp tác để thực đấu tranh bảo vệ độc lập chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ + Đấu tranh để đến hợp tác có lợi, phát triển + Phê phán quan điểm sai nhấn mạnh hợp tác quên đấu tranh, dẫn tới cảnh giác; nhấn mạnh đấu tranh quên hợp tác, dẫn tới tả… + Thời thách thức; thời có thách thức, thách thức có thời cơ, + Quan hệ quốc tế dân tộc; nội lực ngoại lực, Nội dung 5: Trong "Diễn văn khai mạc lớp học lý luận khoá I trờng Nguyễn Ái Quốc" ngày 7-9-1957, Bác Hồ viết: "Thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin Thực tiễn khơng có lý luận hớng dẫn thành thực tiễn mù quáng, lý luận mà không liên hệ với thực tiễn lý luận suông" 12 13 Đồng chí giải thích luận điểm nêu ý nghĩa vấn đề đấu tranh, khắc phục bệnh kinh nghiệm cán nay? - Luận điểm có sở lý luận nguyên tắc thống lý luận thực tiễn - Nêu định nghĩa thực tiễn gì? - Đặc trưng thực tiễn (3 đặc trưng) Hình thức thực tiễn (3 hình thức) * Sản xuất vật chất; * Hoạt động cải tạo xã hội – trị cải tạo quan hệ xã hội * Hoạt động thực nghiệm khoa học Mỗi hình thức hoạt động thực tiễn có vai trị, chức riêng thay thế, chúng quan hệ mật thiết với nhau, liên hệ tác động lẫn Trong đó, sản xuất đóng vai trị định hình thức khác Giải thích sao? b Vai trò thực tiễn nhận thức * Thực tiễn sở, động lực nhận thức - Thông qua hoạt động thực tiễn người tác động vào vật làm cho vật bộc lộ thuộc tính, tính chất Trên sở người có hiểu biết chúng Nghĩa thực tiễn cung cấp “vật liệu” cho nhận thức Khơng có thực tiễn khơng thể có nhận thức - Thực tiễn ln đặt nhu cầu, nhiệm vụ địi hỏi nhận thức phải trả lời Nói khác đi, thực tiễn người đặt hàng cho nhận thức phải giải Trên sở thúc đẩy nhận thức phát triển - Thực tiễn nơi rèn luyện giác quan người Các quan cảm giác rèn luyện tạo sở cho chủ thể nhận thức hiệu hơn, nghĩa là, thúc đẩy nhận thức phát triển - Thực tiễn sở chế tạo cơng cụ, máy móc hỗ trợ người nhận thức hiệu *Thực tiễn mục đích nhận thức Nhận thức người bị chi phối nhu cầu sống, nhu cầu tồn Ngay từ thuở mơng muội, để sống người phải tìm hiểu giới xung quanh, tức dể sống, 13 14 người phải nhận thức Nghĩa từ người xuất trái đất, nhận thức người bị chi phối nhu cầu thực tiễn Những tri thức, kết nhận thức có ý nghĩa đích thực vận dụng vào thực tiễn phục vụ người Nói khác đi, thực tiễn tiêu chuẩn đánh giá giá trị tri thức – kết nhận thức Vì vậy, tri thức khoa học kết nhận thức có ý nghĩa, giá trị nhiều người vận dụng vào thực tiễn Nếu nhận thức không thực tiễn mà cá nhân, chủ nghĩa hình thức, chủ nghĩa thành tích,… nhận thức sớm muộn phương hướng, phải trả giá *Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Theo triết học vật biện chứng, chân lý tri thức phản ánh đắn thực khách quan thực tiễn kiểm nghiệm Ví dụ, kim loại dẫn điện… Điều thực tiễn kiểm nghiệm Triết học vật vật khẳng định, thực tiễn tiêu chuẩn khách quan chân lý Bởi lẽ, có thơng qua thực tiễn, người “vật chất hoá” tri thức, “hiện thực hoá” tư tưởng Thơng qua q trình đó, người khẳng định chân lý, bác bỏ sai lầm Từ nội dung rút quan điểm thực tiễn nhận thức Quan điểm thực tiễn yêu cầu: * Nhận thức vật phải gắn với nhu cầu thực tiễn người, phải xuất phát từ thực tiễn Nghiên cứu lý luận phải liên hệ với thực tiễn, học phải gắn với hành Phải trọng công tác tổng kết thực tiễn để bổ sung, hoàn thành phát triển lý luận * Phải lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn kiểm tra sai lý luận * Tránh tuyệt đối hoá thực tiễn coi thường lý luận rơi vào bệnh kinh nghiệm Tránh tuyệt đối hoá lý luận coi thường thực tiễn rơi vào bệnh giáo điều - Vai trò lý luận hoạt động thực tiễn Lý luận phát triển cao nhận thức người Con người muốn biến đổi tự nhiên xã hội cần phải có hiểu biết chúng, hiểu biết khơng có sẵn người Muốn có tri thức, người phải tác động vào giới khách quan hoạt động thực tiễn Trên sở đó, người tích lũy 14 15 tri thức kinh nghiệm Những tri thức kinh nghiệm đem lại hiểu biết mặt riêng lẻ, bên vật, tượng Để nắm tất yếu sâu sắc nhất, mối quan hệ chất vật, tượng, người phải khái quát tri thức kinh nghiệm thành lý luận Hồ Chí Minh rõ: "Lý luận tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội tích trữ lại trình lịch sử" (3) Lý luận hình thành sở khái quát kinh nghiệm thực tiễn, song khơng phải có kinh nghiệm thực tiễn hình thành lý luận Lý luận hình thành thông qua hoạt động tổng kết kinh nghiệm thực tiễn nhà lý luận Vì vậy, lý luận khơng thể đời cách tự phát luôn phải bổ sung, phát triển kinh nghiệm thực tiễn mới, phong phú Do tính độc lập tương đối mình, lý luận vượt trước liệu thực tiễn Nhưng xét đến cùng, lý luận không dựa sở kinh nghiệm thực tiễn Vai trò lý luận hoạt động thực tiễn thể chỗ: Lý luận khoa học thơng qua hoạt động thực tiễn người góp phần làm biến đổi giới khách quan thực tiễn Nó đóng vai trị soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn Nó vạch phương hướng phương pháp cho hoạt động thực tiễn, nhằm biến đổi thực khách quan theo hướng tiến lợi ích người Lý luận có vai trị to lớn việc giáo dục, thuyết phục, động viên, tổ chức, tập hợp quần chúng định hướng họ sống hoạt động cách mạng Vì vậy, lý luận thâm nhập vào quần chúng trở thành sức mạnh vật chất vĩ đại Lý luận với sức mạnh nội mình, dự kiến xu hướng vận động, biến đổi, phát triển vật, tượng thực tiễn Nó giúp người chủ động, tự giác hoạt động thực tiễn, tránh bớt mò mẫm, tự phát Lý luận tác động trở lại thực tiễn, góp phần làm biến đổi thực tiễn Lý luận có vai trị tác động tích cực thực tiễn, phản ánh thực khách quan thâm nhập vào quần chúng Nếu lý luận sai lầm, ảo tưởng, chủ quan, giáo điều, kinh nghiệm v.v tác động tiêu cực trở lại thực tiễn Cho (3 Hồ Chí Minh: TT Nxb CTQG, H 1996, t 8, tr.497 15 16 nên, phải coi trọng lý luận không coi thường, hạ thấp thực tiễn tách rời lý luận khỏi thực tiễn -Ý nghĩa khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều: Thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin Quán triệt nguyên tắc này, có ý nghĩa phương pháp luận quan trọng việc đấu tranh ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều Về bệnh kinh nghiệm: Kinh nghiệm đóng vai trị to lớn nhận thức hoạt động thực tiễn Nhưng coi kinh nghiệm tất cả, tuyệt đối hóa kinh nghiệm, coi nhẹ lý luận, khơng chịu học tập lý luận mắc bệnh kinh nghiệm Người mắc bệnh kinh nghiệm thường nhân danh đề cao thực tiễn để hạ thấp lý luận, coi thường lý luận Bệnh kinh nghiệm có nhiều tác hại, dễ dẫn tới việc coi thường lý luận, coi thường việc học tập lý luận, coi nhẹ vai trò cán lý luận, đội ngũ trí thức; dễ rơi vào lối suy nghĩ giản đơn, tư chừng, đại khái Trong hoạt động thực tiễn mị mẫm, tùy tiện, vụ, gặp đâu hay đó, thiếu nhìn xa trơng rộng v.v Bệnh kinh nghiệm nước ta có nhiều nguyên nhân khác nhau: ảnh hưởng tiêu cực xã hội nông nghiệp cổ truyền; ảnh hưởng tư tưởng phong kiến, tư tưởng tiểu tư sản; vi phạm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, không nắm thực chất mối quan hệ biện chứng kinh nghiệm lý luận Để khắc phục ngăn ngừa có hiệu bệnh phải quán triệt tốt thực tế thống lý luận thực tiễn, coi trọng lý luận thực tiễn; coi trọng công tác tổng kết thực tiễn; nâng cao trình độ lý luận cho cán bộ, đảng viên nhân dân; bước khắc phục triệt để tư tưởng phong kiến, tư tưởng tiểu tư sản Đồng thời, tiếp tục đổi tư lý luận, đổi công tác lý luận theo tinh thần Nghị Trung ương năm Khoá IX Đảng Về bệnh giáo điều: Nếu cường điệu lý luận, coi nhẹ thực tiễn, coi lý luận bất di bất dịch, tách lý luận khỏi thực tiễn, vận dụng lý luận khơng vào hồn cảnh lịch sử - cụ thể mắc phải bệnh giáo điều Ở nước ta có hai loại giáo điều, giáo điều lý luận biểu việc học tập lý luận tách rời với thực tiễn, xa rời sống, 16 17 rơi vào bệnh sách vở, câu chữ, tầm chương trích cú v.v Giáo điều kinh nghiệm biểu việc áp dụng dập khn, máy móc kinh nghiệm nước khác vào nước mình, ngành khác vào ngành mình, địa phương khác vào địa phương v.v khơng tính đến điều kiện lịch sử - cụ thể Ở nước ta tồn chủ yếu loại giáo điều kinh nghiệm Bệnh giáo điều nước ta có nhiều nguyên nhân: yếu trình độ lý luận cán bộ, đảng viên nhân dân; tác động tiêu cực chế tập trung quan liêu bao cấp; vi phạm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn v.v Để khắc phục ngăn ngừa có hiệu hai loại giáo điều này, phải bước nâng cao trình độ tư lý luận cho cán bộ, đảng viên nhân dân; hoàn thiện dân chủ xã hội chủ nghĩa; quán triệt tốt thống lý luận thực tiễn v.v Như bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều nước ta ngồi ngun nhân khác có chung nguyên nhân: vi phạm thống thực tiễn lý luận Đó thực chất, hai bệnh Vì vậy, với giải pháp khác quan trọng phải quán triệt tốt thống lý luận thực tiễn Quán triệt thống lý luận thực tiễn nhiều hình thức phong phú khác như: tổng kết thực tiễn; vận dụng lý thuyết khoa học vào sản xuất, vào cải tạo xã hội; đẩy mạnh hợp tác trung tâm nghiên cứu với sở sản xuất; tăng cường hợp tác nhà lý luận nhà hoạt động thực tiễn tổng kết kinh nghiệm thực tiễn v.v Trong đó, tổng kết thực tiễn biện pháp bản, trực tiếp, quan trọng Tổng kết thực tiễn trình tư khoa học với phương pháp vật biện chứng phân tích, đánh giá, khái quát thực tiễn nhằm rút học cho đạo thực tiễn Trên sở tổng kết thực tiễn, thấy rõ ưu điểm kinh nghiệm thực tiễn, đồng thời phát hạn chế nó, có để không ngừng xem xét lại, bổ sung, sửa đổi, phát triển lý luận Đồng thời, có sở để khái quát thành lý luận Tổng kết thực tiễn giúp không bị dừng lại tri thức kinh nghiệm cụ thể, cá biệt; khơng bị trói buộc vào thực tiễn cụ thể định hay tình cá biệt với cách thức, phương pháp hành động cũ Cho nên, 17 18 tổng kết thực tiễn đóng vai trị quan trọng việc phát triển lý luận, khắc phục bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều Đồng thời, tổng kết thực tiễn góp phần đảm bảo thực tế thống lý luận thực tiễn Để tổng kết thực tiễn có hiệu phải đảm bảo ba u cầu bản: Tính khách quan; tính khái quát cao tính mục đích đắn Những giải pháp khắc phục bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều có quan hệ chặt chẽ với Vì vậy, thực chúng phải đồng bộ, quán Có vậy, chúng mang lại hiệu thiết thực + Liên hệ thân Nội dung 6: Trong tác phẩm "Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán", V.I.Lênin viết: "Quan điểm đời sống, thực tiễn, phải quan điểm thứ lý luận nhận thức" Đồng chí giải thích luận điểm nói rõ ý nghĩa vấn đề việc khắc phục bệnh giáo điều nước ta Trong luận điểm trên, Lênin nói vai trị thực tiễn lý luận nhận thức Về thực tiễn: Trình bày câu (Định nghĩa, đặc trưng, hình thức thực tiễn; vai trị thực tiễn nhận thức ) Từ nội dung rút quan điểm thực tiễn nhận thức Quan điểm thực tiễn yêu cầu: * Nhận thức vật phải gắn với nhu cầu thực tiễn người, phải xuất phát từ thực tiễn Nghiên cứu lý luận phải liên hệ với thực tiễn, học phải gắn với hành Phải trọng công tác tổng kết thực tiễn để bổ sung, hoàn thành phát triển lý luận * Phải lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn kiểm tra sai lý luận * Tránh tuyệt đối hố thực tiễn coi thường lý luận rơi vào bệnh kinh nghiệm Tránh tuyệt đối hố lý luận coi thường thực tiễn rơi vào bệnh giáo điều 18 19 - Ý nghĩa vấn đề việc khắc phục bệnh giáo điều nước ta Nếu cường điệu lý luận, coi nhẹ thực tiễn, coi lý luận bất di bất dịch, tách lý luận khỏi thực tiễn, vận dụng lý luận không vào hoàn cảnh lịch sử - cụ thể mắc phải bệnh giáo điều Ở nước ta có hai loại giáo điều, giáo điều lý luận biểu việc học tập lý luận tách rời với thực tiễn, xa rời sống, rơi vào bệnh sách vở, câu chữ, tầm chương trích cú v.v Giáo điều kinh nghiệm biểu việc áp dụng dập khuôn, máy móc kinh nghiệm nước khác vào nước mình, ngành khác vào ngành mình, địa phương khác vào địa phương v.v khơng tính đến điều kiện lịch sử - cụ thể Ở nước ta tồn chủ yếu loại giáo điều kinh nghiệm Bệnh giáo điều nước ta có nhiều nguyên nhân: yếu trình độ lý luận cán bộ, đảng viên nhân dân; tác động tiêu cực chế tập trung quan liêu bao cấp; vi phạm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn v.v Để khắc phục ngăn ngừa có hiệu hai loại giáo điều này, phải bước nâng cao trình độ tư lý luận cho cán bộ, đảng viên nhân dân; hoàn thiện dân chủ xã hội chủ nghĩa; quán triệt tốt thống lý luận thực tiễn v.v + Liên hệ thân: 19 ... quý ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN TRIẾT HỌC - DVBC ( Tiếp) Nội dung 4: Trong "Bút ký triết học" , V.I Lê nin viết: "Phát triển đấu tranh mặt đối lập " Đồng chí giải thích luận điểm nêu ý nghĩa vấn đề trình... chuẩn chân lý Theo triết học vật biện chứng, chân lý tri thức phản ánh đắn thực khách quan thực tiễn kiểm nghiệm Ví dụ, kim loại dẫn điện… Điều thực tiễn kiểm nghiệm Triết học vật vật khẳng định,... phân tích sở triết học luận điểm nêu ý nghĩa vấn đề việc “thực chế độ tự phê bình phê bình Đảng” công tác xây dựng chỉnh đốn Đảng nay? - Cơ sở triết học luận điểm quan điểm triết học M-Lênin quy