skkn một số biện pháp hỗ trợ phụ huynh có con bị khiếm thính để giúp trẻ phát triển khả năng nghe và nói

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỖ TRỢ PHỤ HUYNH CÓ CON BỊ KHIẾM THÍNH ĐỂ GIÚP TRẺ PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG NGHE VÀ NÓI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Khi cất tiếng khóc chào đời trời hạnh phúc bậc làm cha, làm mẹ gia đình Tiếng cười tiếng nói trẻ làm cho nhà ấm áp, sinh động hẳn lên; giúp bậc cha mẹ, ông bà vứt bỏ nỗi mệt nhọc, ưu phiền sau lao động vất vả; ta nói đến trẻ bình thường Cịn trẻ chào đời phải gánh chịu tật nguyền (Câm điếc, mù, chậm phát triển trí tuệ ) lại nỗi buồn, lo âu, sợ hãi, mặc cảm tội lỗi to lớn bậc cha mẹ Họ phải đâu Sau thời gian tìm đến bác sĩ khoa tai mũi họng, họ giới thiệu đến trường khuyết tật để nhờ hỗ trợ từ chương trình “Can thiệp sớm” với hy vọng họ nghe nói bao trẻ em bình thường khác Nhìn gương mặt ngây thơ, hồn nhiên trẻ bù trừ với nỗi lo âu gần tuyệt vọng bậc cha mẹ, làm không khỏi băn khoăn, trăn trở giáo viên dạy trẻ khiếm thính trường chun biệt kiêm cơng tác Can thiệp sớm Tôi tiếp nhận nhiều ca với phân công từ Ban Giám đốc, cố gắng để giúp đỡ trẻ phụ huynh Sau thời gian hỗ trợ tơi thấy vai trị phụ huynh vô quan trọng việc giúp đỡ cho phát triển Ngay từ đời đứa trẻ mẹ bế ẵm, chăm sóc suốt ngày Mẹ người thường xuyên theo dõi thay đổi ngày Do mẹ người phát điều khơng bình thường trước tiên Chính phụ huynh đặc biệt người mẹ đóng vai trò định việc phát sớm biểu khơng bình thường trẻ Mối quan hệ phụ huynh trẻ mối quan hệ mật thiết gắn bó với có người thay mối quan hệ mật thiết bị phá vỡ, gây khó khăn giao tiếp cho trẻ nhiều Phụ huynh người có kỹ trị chuyện bẩm sinh với Nhờ điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển ngơn ngữ tiếng nói cách dễ dàng Phụ huynh người hiểu trẻ nhiều nhất, nắm bắt, dò tần số trẻ rõ ràng, nhanh chóng, xác nhu cầu khả trẻ mặt: giao tiếp, biểu lộ cảm xúc phát triển thể chất Hơn hết phụ huynh người chịu trách nhiệm suốt thời gian dài, từ lúc trẻ chào đời trưởng thành, người khác (kể giáo viên) quan hệ với trẻ thời gian định Tóm lại phụ huynh nhân tố chương trình can thiệp sớm để định thành công hay thất bại Chính vai trị quan trọng nêu nên địi hỏi phụ huynh nhiều nỗ lực mặt vật chất lẫn tinh thần khơng hẳn làm Nhìn chung đại đa số phụ huynh vơ nóng vội, thiếu kiên trì, thiếu kiến thức, kỹ để giúp phát triển khả nghe - nói, khiến trẻ khơng thích hợp tác, kéo dài thời gian mà khơng có hiệu quả, làm cho phụ huynh dễ nản lịng dẫn đến hậu trẻ khơng tiến triển Chính điều thơi thúc tơi mạnh dạn áp dụng “Một số biện pháp hỗ trợ phụ huynh có bị khiếm thính để giúp trẻ phát triển khả nghe nói”, mong sau trẻ tự tin hịa nhập cộng đồng, ni sống thân, gia đình giúp ích cho xã hội II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Cơ sở lý luận Trong phần mở đầu Luật Bảo vệ chăm sóc trẻ em có viết “Trẻ em hạnh phúc gia đình tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Chính việc giáo dục, chăm sóc bảo vệ trẻ em trách nhiệm gia đình, quan nhà nước, nhà trường, tổ chức xã hội công dân Đặc biệt trẻ em khuyết tật lại đáng quan tâm chăm sóc để em có điều kiện hịa nhập vào cộng đồng xã hội, quên khiếm khuyết thân khơng cịn tự ti, mặc cảm với bạn đồng trang lứa Bản thân giáo viên dạy trẻ khiếm thính kiêm cơng tác can thiệp sớm, tơi nhận thấy gia đình mơi trường giáo dục đặc biệt quan trọng trẻ em Có thể nói môi trường xã hội trẻ tiếp xúc mơi trường thích hợp cho trẻ phát triển năm tháng đời Mỗi gia đình có phản ứng khác nhau, suy nghĩ khác có khiếm thính Tuy nhiên điều khơng thể phủ nhận họ đóng vai trị quan trọng phát triển đứa trẻ Cả lý luận thực tiễn chứng minh rằng: trẻ khuyết tật muốn đạt hiệu cần phải có hợp tác chặt chẽ từ gia đình cộng với nỗ lực quan tâm thành viên người thân trẻ Gia đình mơi trường phù hợp với phát triển trẻ, trẻ có cảm giác an tồn, trẻ lớn lên tình thương yêu người ruột thịt, nhờ cảm giác an tồn mà trẻ cảm thấy n tâm, vui tươi, hồn nhiên, mạnh dạn thăm dò, thử nghiệm tìm cách tác động lên vật xung quanh để phát huy khả tâm, sinh lý sinh sôi nảy nở, cảm giác đứa trẻ ln buồn bã thụ động Trong gia đình trẻ ni dưỡng theo phương thức đặc biệt, phương thức mà nhà trường có được; gia đình khơng tiến hành giáo dục đồng loạt mà chăm sóc dạy dỗ cháu, mà trẻ chăm sóc bảo ban tỉ mỉ Gia đình cịn mơi trường phong phú, gia đình cịn có nhiều mối quan hệ đa dạng nhiều người, nhiều hệ, nhiều công việc, nhiều đồ dùng, vật ni… trẻ có nhiều hội học tập kinh nghiệm sống cần thiết Các thành viên gia đình nhiều tham gia vào việc chăm sóc giáo dục trẻ Điều lại có ý nghĩa trẻ khiếm thính, ngồi hỗ trợ máy trợ thính việc tạo mơi trường giao tiếp phong phú với nhiều tình gần gũi yếu tố tích cực phát triển ngơn ngữ trẻ Người lớn gia đình dạy trẻ thường xuyên lúc, nơi tình thực sống xung quanh Sự hỗ trợ máy trợ thính điều kiện cịn kết phát triển ngơn ngữ phát triển tồn diện nhân cách trẻ phụ thuộc vào chăm sóc, giáo dục gia đình Thơng thường gia đình có trẻ khuyết tật nói chung trẻ khiếm thính nói riêng thường có xu hướng đánh giá thấp khả trẻ, cho trẻ tham gia vào cơng việc ngày, nghĩ trẻ khó hồn thành có làm nhiều thời gian, có nhiều gia đình làm thay trẻ việc dẫn đến trẻ ngày thụ động, thiếu tự tin, ngại giao tiếp Gia đình khơng tin tưởng nơi trẻ, khơng hiểu trẻ Hay nói phụ huynh chưa nắm rõ tật khiếm thính, chưa biết cách dạy chơi trẻ để giúp trẻ phát triển Từ sở nêu thúc mạnh dạn giúp đỡ phụ huynh Có thể nhiều đường, nhiều biện pháp, nhiều hình thức hỗ trợ khác nhau; điều quan trọng phụ huynh tin tưởng hợp tác chặt chẽ để đến điểm chung cuối giúp trẻ khiếm thính phát triển khả nghe nói cách thật tốt, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp đường hòa nhập cộng đồng xã hội Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Mục tiêu, yêu cầu giáo viên hướng dẫn phụ huynh a Mục tiêu hướng dẫn: Giai đoạn đầu sống người có nhiều biến đổi to lớn vô quan trọng trình phát triển Từ sơ sinh tuổi, trẻ trải qua phát triển nhanh chóng trí tuệ, tình cảm, tính cách đặc biệt giai đoạn trẻ phát triển ngôn ngữ nhanh Do giai đoạn cần có tác động giáo dục cách kịp thời để giúp trẻ phát triển đầy đủ tiềm mình, đặc biệt ngơn ngữ, nhờ hạn chế đến mức tối đa hậu xấu tật nguyền gây ra.Ở giai đoạn đầu, phần lớn trẻ tiếp xúc với phụ huynh người chăm sóc nhà, nên cơng tác hướng dẫn phụ huynh khiếm thính gia đình đóng vai trị trọng yếu thành cơng chương trình trợ giúp trẻ khiếm thính phát triển ngơn ngữ - giao tiếp (còn gọi Can thiệp sớm với trẻ khiếm thính) Mục tiêu cơng tác giúp cho phụ huynh biết cách chăm sóc thính học, cách giao tiếp với trẻ cách giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nhận thức b Yêu cầu giáo viên: - Chuẩn bị nội dung, kế hoạch thật cụ thể trước gặp gỡ phụ huynh - Có kiến thức thính học: + Nắm bắt khả nghe lại trẻ + Có số kỹ năng: sử dụng máy trợ thính, hướng dẫn trẻ sử dụng luyện tập cho trẻ nghe qua máy + Nhận biết giải cố máy trợ thính - Biết cách tạo điều kiện cho trẻ nghe tốt + Giọng nói người giao tiếp (nói to tiếng động nền) + Khoảng cách trẻ nghe gần tốt (< 2m) + Môi trường nghe yên tĩnh - Biết cách giao tiếp với trẻ dạy trẻ học + Nắm đặc điểm giao tiếp trẻ + Biết cách giao tiếp với trẻ + Có kỹ hướng dẫn trẻ phát triển ngơn ngữ nói + Biết tận dụng tình để phát triển ngơn ngữ cho trẻ + Nắm bắt ý tưởng trẻ để có kế hoạch kịp thời giải quyết, bổ sung sửa sai cho trẻ - Có kỹ hợp tác + Nhạy cảm nắm bắt ý tưởng phụ huynh khó khăn mà họ gặp phải + Biết lắng nghe, thông cảm chia sẻ với phụ huynh việc chăm sóc, giáo dục trẻ + Biết truyền đạt thơng tin cách có sức thuyết phục với gia đình trẻ để thúc đẩy họ tích cực hợp tác + Ln trao đổi với nhóm chun mơn - Ghi chép nhanh nội dung cần ghi nhớ trao đổi vào sổ - Đánh giá sau gặp gỡ chuẩn bị kế hoạch cho lần gặp gỡ c Yêu cầu phụ huynh: - Cha mẹ đối tác quan trọng khách hàng việc giúp trẻ phát triển khả nghe - nói Vì phần lớn thời gian họ với nên điều tạo cho đứa trẻ có nhiều hội phát triển ngôn ngữ kỹ nghe trình giao tiếp ngày - Cha mẹ người hiểu rõ đối tượng cần thiết việc cung cấp, nắm bắt xử lý thông tin từ người hướng dẫn - Tóm lại gia đình nơi có tác động mạnh mẽ, có ảnh hưởng nhiều đến đời đứa trẻ Việc giáo dục, nuôi dưỡng, hướng dẫn trẻ đặc biệt trợ giúp cha mẹ gia đình có ảnh hưởng quan trọng đến q trình phát triển trẻ Để thực tốt vai trị phụ huynh có bị khiếm thính, địi hỏi gia đình phải có hợp tác tốt nhà chun mơn (chun viên thính học, giáo viên hướng dẫn…) thành viên gia đình cần xóa bỏ mặc cảm, cởi mở bày tỏ mong muốn, chủ động đề xuất vấn đề cần hỗ trợ, cần có hiểu biết khoa học để phát huy điểm mạnh hỗ trợ đắc lực cho phát triển trẻ Như vậy, khơng người trực tiếp chăm sóc trẻ cần có kiến thức trình phát triển nhu cầu đặc biệt trẻ mà thành viên khác gia đình, người nhiều có tham gia vào trình hỗ trợ trẻ cần chia sẻ kiến thức Để có kết tối ưu cho hướng dẫn bậc phụ huynh có bị khiếm thính, người giáo viên cần thực nội dung biện pháp sau: 2.2 Gặp gỡ phụ huynh: - Giai đoạn đầu giáo viên cần gặp gỡ trực tiếp với gia đình Điều tiến hành hình thức: + Giáo viên đến thăm gia đình để tìm hiểu thêm hoàn cảnh, thành viên, cách sinh hoạt, hoạt động… nhằm hỗ trợ cho việc lập kế hoạch sau + Gia đình đến trung tâm để có thêm nhiều hội trao đổi với giáo viên + Tốt hết giáo viên linh động kết hợp hai hình thức - Hỗ trợ mặt tâm lý cho gia đình: Khi biết bị điếc nhiều gia đình bị ảnh hưởng mặt tâm lý nhiều Gia đình cần hỗ trợ, khơng phải thông tin mà họ cần chia sẻ mặt tình cảm Buổi gặp mặt gia đình giáo viên hội tốt để xây dựng mối quan hệ tốt đẹp Giáo viên có hội để tìm hiểu gia đình, tìm khó khăn mà gia đình vướng mắc hay tìm điểm mạnh gia đình Gia đình tìm thấy giáo viên khơng đơn cán chun mơn có kiến thức mà cịn người gần gũi, thơng cảm cho gia đình cịn người mà phụ huynh trơng cậy vào để có hỗ trợ, lời khuyên hướng dẫn thích hợp 2.3 Hỗ trợ mặt thính học: Đa số máy phát âm trẻ khiếm thính bình thường, hạn chế khả nghe mà trẻ có khó khăn ngơn ngữ nói Ngày với tiến khoa học kỹ thuật, người ta chế tạo loại máy trợ thính phục vụ cho việc hỗ trợ trẻ khiếm thính học nghe, nói trẻ khiếm thính hồn tồn nói được, chí nói tốt Nên việc trang bị cho trẻ máy trợ thính thích hợp với độ thính lực trẻ từ đầu việc làm thiếu tất bậc phụ huynh Do phụ huynh cần phải có kiến thức máy trợ thính a Máy trợ thính: Mặc dù trẻ bị khiếm thính Nhưng khơng hẳn trẻ điếc hồn tồn, mà trẻ khiếm thính cịn lại khả nghe Vì “Máy trợ thính” phương tiện quan trọng giúp trẻ sử dụng sức nghe tốt q trình tiếp nhận ngơn ngữ Để giúp trẻ sử dụng sức nghe cách hữu hiệu qua máy trợ thính, điều trước tiên là: - Máy trợ thính phải hồn tồn thích hợp với trẻ: cần có nhà thính học hỗ trợ để đo khám xác độ thính lực trẻ, lựa chọn máy, định máy phù hợp với sức nghe trẻ - Huấn luyện cho trẻ có thói quen đeo máy: có thói quen, máy người bạn đồng hành với trẻ lúc, nơi - Trẻ đeo máy sớm tốt: đeo máy sớm giúp trẻ sớm nghe âm thanh, tạo điều kiện cho việc phát triển ngôn ngữ trẻ - Máy trợ thính nên đeo suốt ngày (trừ tắm ngủ): trẻ tiếp xúc với âm nhiều đẩy nhanh trình hình thành phát triển ngôn ngữ - Bảo đảm máy hoạt động tốt: máy khơng hoạt động tốt vơ hình trung làm cho trẻ “điếc” thêm, đeo máy người ta thường đeo vào bên tai cịn có khả nghe tốt Sau trẻ trang bị máy trợ thính thích hợp mơi trường nghe yếu tố khơng nhỏ góp phần vào việc học nghe nói cho trẻ b Mơi trường nghe thích hợp: - Nếu mơi trường nghe ồn trẻ khiếm thính khó nghe âm lời nói Vì vậy, mơi trường nghe tiếng ồn trẻ khiếm thính nghe rõ - Khoảng cách người đối thoại với trẻ gần trẻ nghe rõ - Giọng nói người hướng dẫn cần phải rõ ràng, mạch lạc, chậm rãi c Cấu tạo máy trợ thính: Máy trợ thính có nhiều loại, loại có tác dụng khác cho tật điếc khác Hiện có nhiều loại máy sử dụng thơng dụng: máy trước ngực, máy sau tai máy tai… Tuy hình dáng bên ngồi khác ngun lý cấu tạo giống Máy trợ thính bao gồm: - Nút điều chỉnh âm lượng (volume) - Microphone (thu âm từ vào máy) - Nút tắt mở: O – T – M hay O – H – M (tùy theo kiểu máy) - Kẹp gài - Dây - Loa tai (tai nghe) - Núm tai - Nơi tiếp nhận âm từ dụng cụ khác Máy trợ thính tai Máy trợ thính hộp Máy trợ thính sau tai Máy trợ thính sát màng nhĩ d Sử dụng máy trợ thính: (cho phụ huynh thực hành) Lắp pin vào MTT: - Mở nắp pin chỗ lõm máy - Đặt pin vào ngăn đựng pin cho sợi dây kéo pin lên nằm dưới, cực pin chiều cực máy Cách gắn thân máy vào loa tai: - Dây máy có hai đầu, đầu có hai giắc cắm (một đầu nằm ngang – đầu thẳng), đầu nằm ngang nối với thân máy, đầu thẳng nối với loa tai Nút tắt mở: - Tắt máy: đưa nút tắt mở vị trí “0” - Mở máy: Tùy kiểu máy mà đưa nút tắt mở vị trí “H” hay “N”; “T” hay “M”; “MT” hay “M” + Vị trí “N” hay “M” sử dụng mơi trường âm bình thường + Vị trí “H” sử dụng nghe âm vực cao môi trường ồn + Vị trí “T” hay “MT” nghe điện thoại nghe qua hệ cảm ứng Cách gắn núm tai vào tai trẻ: - Tắt máy trước gắn núm tai vào tai trẻ - Dùng ngón tay ngón tay trỏ cầm loa tai lên gắn phần núm tai nhựa vào vành tai, xoay nhẹ, khẽ kéo vành tai ấn núm tai cho sát Cách lấy núm tai khỏi tai: - Tắt máy, khẽ kéo nhẹ vành tai sau, tay cầm núm tai xoay nhẹ núm tai rời khỏi tai e Bảo quản máy trợ thính: - Khơng làm rơi máy, va đập máy vào vật cứng dễ hỏng máy - Không dùng vật cứng, nhọn chọc vào máy - Không làm nước, thức ăn rơi vào máy - Khi tắm không đeo máy - Máy phải để nơi khô - Tránh phơi máy nắng mặt trời hay để gần nguồn nhiệt - Khi máy không sử dụng phải tháo pin khỏi máy - Thường xuyên làm vệ sinh máy cách: dùng vải mềm lau máy, tháo núm tai khỏi tai, lau loa tai nước cồn g Phát lỗi sửa chữa: Vấn đề Nguyên nhân (có Hướng giải thể) Máy trợ thính khơng rít Khơng có pin Lắp pin vào ta vặn nút volume tối đa Máy trợ thính khơng rít Hết pin Thay pin ta vặn nút volume tối đa Máy trợ thính khơng rít Núm tai bị đóng đầy Lau khô – Lau ta vặn nút volume tối rái tai đầy nước núm tai đa Đôi máy rít lên (chỉ Dây hỏng – Đứt Thay dây dây di động) Máy trợ thính khơng rít Lỗi loa tai Thay loa tai ta vặn nút volume tối đa Máy trợ thính khơng rít Lỗi hệ thống điện Gửi sửa ta vặn nút volume tối tử bên máy đa h Các biện pháp luyện nghe cho trẻ Phụ huynh dùng vật dụng phát âm (trống, la, xúc xắc, vật phát âm thanh…) dùng lời nói để luyện nghe cho trẻ theo cách đây: Luyện nghe với âm thanh: - Đứng phía sau, dùng trống vật phát âm mức độ vừa phải, trẻ nghe ta giảm cường độ âm xuống; trẻ nghe ta lại giảm cường độ âm xuống tiếp tục trẻ khơng cịn nghe - Nếu trẻ không nghe ta tăng cường độ âm lên, trẻ không nghe ta lại tiếp tục tăng cường độ âm lên tiếp tục trẻ nghe được…Từ ta chẩn đốn trẻ có khả nghe mức độ Luyện nghe với lời nói: - Đứng phía sau trẻ khoảng mét, dùng nguyên âm (a,u,e,i,o) thử khả nghe trẻ Trước tiên ta nói giọng nói bình thường, trẻ nghe ta giảm cường độ âm xuống, trẻ nghe ta lại giảm cường độ âm xuống tiếp tục trẻ khơng cịn nghe Dựa vào thang đo cường độ âm phụ huynh sơ chẩn đốn trẻ bị giảm thính lực mức độ - Nếu trẻ không nghe ta tăng cường độ âm lên, trẻ không nghe ta lại tiếp tục tăng cường độ âm lên chút tiếp tục trẻ khơng nghe Chúng ta kết luận trẻ bị giảm thính lực mức độ nặng trở lên (giọng nói bình thường khoảng 65-70 db) Bằng cách cha mẹ trẻ bước đầu có nhận định sơ mức độ giảm thính lực trẻ, để có tác động hỗ trợ kịp thời Sự hỗ trợ phương tiện trợ thính điều kiện, cịn kết phát triển ngơn ngữ nói riêng phát triển toàn diện nhân cách trẻ phụ thuộc vào chăm sóc, giáo dục gia đình Vậy phụ huynh phải làm để giúp trẻ đây? Cha mẹ trẻ cần hỗ trợ, giúp đỡ cách giao tiếp với trẻ 2.4 Hỗ trợ cách giao tiếp với trẻ Phải khẳng định trẻ khiếm thính trước hết trẻ em Giống đứa trẻ bình thường, chúng có nhiều nhu cầu có giao tiếp Chúng ta hy vọng trẻ khiếm thính trải qua bước phát triển đứa trẻ bình thường; mong trẻ hình thành chức tâm lý nhận thức bình thường Về ngơn ngữ, mong trẻ phát triển theo cách thức trật tự thường diễn trẻ nghe bình thường Chúng ta tạo mơi trường cho trẻ học nghe nói cách: - Trẻ học phát triển ngôn ngữ hiệu thông qua mối tương tác – (mẹ - con; bà - cháu ) đầy ý nghĩa, tự nhiên hấp dẫn với nhân vật đặc biệt trẻ cha mẹ người thân gia đình Trẻ khơng phải ngồi vào bàn để học bài, không cần nhiều đồ chơi cầu kỳ, đắt tiền, khơng địi hỏi phải chất lượng Cái cách phụ huynh sử dụng hoạt động, thói quen hàng ngày với mục tiêu đặc biệt việc nghe, nói, ngôn ngữ, nhận thức giao tiếp trẻ - Hãy cho trẻ tham gia vào công việc ngày nhà Cơng việc người lớn trị chơi đứa trẻ Trẻ nhỏ thích giả cơng việc người lớn Có nhiều hội để trẻ nghe tiếp nhận ngôn ngữ nấu ăn, tắm giặt, mặc quần áo, quét dọn, mua hàng, lúc dạo chơi hay bộ… Việc học nghe nói cần tận dụng hàng ngày lúc, nơi - Hãy nói chuyện biểu xúc cảm giao tiếp với trẻ, sử dụng ngữ điệu phù hợp tình khác - Hãy quan sát lắng nghe trẻ Khi trẻ sử dụng cử tự nhiên để giao tiếp, phụ huynh nói thay trẻ cố gắng muốn diễn đạt (VD: Khi trẻ đẩy tay mẹ mẹ nói “ Ồ! Mẹ đừng chạm vào, để làm Con muốn tự làm.” Nếu trẻ vào đồ vật bóng, nói “ Ơ! Con thích bóng à, bóng đây, bóng trịn, bóng lăn lăn.” Nếu trẻ vào tai nghe thấy tiếng chuông điện thoại nhấn mạnh thay lời trẻ: điện thoại, nghe thấy tiếng điện thoại, reng reng reng.) - Hãy tạo hội để trẻ nghe cách rõ ràng Ngôn ngữ mà phụ huynh sử dụng nên lặp lặp lại nhiều lần nói với câu ngắn gọn (VD: Nón đẹp Con lấy nón Mình đội nón chơi nhé! ) Khơng nên nói TỪNG TỪ ĐƠN - chúng ngắn khó nghe - Những từ số lượng màu sắc từ cần trọng đầu tiên, hạn chế phát triển ngơn ngữ trẻ - Hãy nói với trẻ nhiều loại từ khác động từ, danh từ, tính từ…Hãy nhấn mạnh từ hay khái niệm mà PH muốn dạy trẻ nói cụm từ ngắn (VD: Giày đâu rồi? Sao có giày nhỉ? Một giày đâu? Chiếc giày đâu? Chiếc giày ghế à? Tìm giày đi? Hãy nói trước làm việc trẻ có hội nghe, nghe, nghe – sau việc cho phù hợp với 10 trẻ vừa nghe (VD: Con có muốn uống sữa khơng? Mẹ lấy sữa nhé? Xiịt…sữa nóng quá! Xiịt…) - Hãy tạo nên hội khiến trẻ có nhu cầu giao tiếp (VD: Phụ huynh vặn nắp chai thật chặt, trẻ muốn mở khơng thể mở Xếp số ghế số người cần ngồi Dắt trẻ vào phịng kín chờ cho trẻ bắt đầu giao tiếp… ) - Hãy nhớ trẻ nghe bình thường, trẻ phải nghe năm trước nói từ có nghĩa Dần dần, việc lắng nghe lời nói lặp lặp lại giao tiếp với trẻ, trẻ có từ Trẻ bắt đầu liên kết từ biết để diễn đạt suy nghĩ, hành động cảm giác - Khi bạn bị khiếm thính, việc học ngôn ngữ thách thức lớn Những trẻ bị điếc nặng sâu khơng có hội “nghe lỏm” trẻ nghe bình thường Vì trẻ khiếm thính học ngơn ngữ tốt việc cho trẻ hàng ngày “tắm mình” ngôn ngữ lựa chọn giao tiếp – * Một số lưu ý giao tiếp với trẻ: - Bình đẳng nói chuyện với trẻ: Ngay từ cịn nhỏ, người ta có nhu cầu cần phải đối xử bình đẳng (ở trẻ nghe trẻ khiếm thính) Những suy nghĩ tình cảm trẻ chia làm hai: Những điều mà trẻ tự nói (thể hiện) quan trọng thường có giá trị tích cực điều mà người lớn đóng góp vào - Chăm nghe trẻ: Thái độ chăm chú, tôn trọng nghe người lớn đóng vai trị quan trọng làm thúc đẩy, khuyến khích trẻ nói Một nụ cười, cử tán thưởng, ánh mắt người lớn có tác động trực tiếp đến đứa trẻ Người lớn nên chăm nghe, chờ đợi đáp ứng nhu cầu giao tiếp trẻ - Trò chuyện khơng phải dạy trẻ nói: Người lớn tỏ quan tâm điều mà trẻ ý đến cách nói mà trẻ nhìn, chơi Chỉ có trị chuyện trẻ tự giác học điều mà trẻ cần học mẹ: tiếng nói, cách nói, điều lạ mà mẹ dạy - Nhạy bén với nhầm lẫn trẻ: Người lớn ý quan sát kỹ trẻ q trình trị chuyện phát hiểu lầm, hiểu sai ý để kịp thời giải thích lại cho trẻ hiểu - Phản hồi: Trong trị chuyện với trẻ người lớn cần có phản hồi câu “đúng”, “hay lắm”, “không”, “khơng phải thế”… 11 Phụ huynh có đứa đặc biệt nên nhớ đặc biệt Cha mẹ tạo hội tuyệt vời làm thay đổi khó khăn mà gặp phải Phụ huynh cầu nối tới việc nghe nói III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Sau mạnh dạn áp dụng số biện pháp “Hướng dẫn phụ huynh có bị khiếm thính để giúp trẻ phát triển khả nghe nói ” tơi nhận thấy có số kết khả quan sau: Từ phía giáo viên hướng dẫn: - Mối quan hệ giáo viên phụ huynh ngày thắt chặt - Kỹ lập kế hoạch ngày hiệu bao gồm việc tiếp nhận, cung cấp, ghi chép thông tin sau lần gặp gỡ, tiếp xúc - Hiểu rõ cấu trúc gia đình (một hệ, hai hệ, ba hệ) vai trò cách ứng xử thành viên khác để từ giáo viên đưa nhiều biện pháp nhằm giải cách hài hòa, ổn thỏa - Mạnh dạn, tự tin, đoán cơng việc Từ phía phụ huynh: - Giải tỏa tâm lý xuất tình cảm tích cực - Hồn tồn n tâm, tin tưởng vào chương trình cộng tác ngày tốt - Ngày hiểu rõ mình, tin tưởng vào việc học nghe nói trẻ - Có kỹ trò chuyện cách tự nhiên nhằm giúp trẻ ngày tiến - Thăm dị, tìm hiểu thị trường máy trợ thính để trang bị cho máy tốt - Ln dành tất tình u thương hy sinh cho phát triển tốt trẻ Từ phía trẻ: - Ngày mạnh dạn, tự tin, hòa đồng, vui vẻ - Phát triển khả tập trung ý ngày cao - Biết hưởng ứng cảm xúc giao tiếp với người - Khả độc lập, ý thức tổ chức kỷ luật ngày nâng lên - Khả phối hợp nghe, nhìn đọc tốt - Vốn từ mở rộng nâng cao dần - Sử dụng từ ngày thành thạo tình Chẳng hạn trường hợp bé Nguyễn Thanh Phương Sinh năm 2007 Quê quán xã Tân Bình – Vĩnh Cửu Ngày tham gia chương trình tháng năm 2009 Thời gian đầu gia đình thật khó khăn tập trung 12 cháu chưa cao Máy trợ thính lại làm cho cháu khó chịu Nhưng với tận tình giáo viên hướng dẫn đặc biệt kiên trì phụ huynh, cháu dần thích nghi nay, cháu nói nhiều từ, biết gọi “ông, bà, ba, mẹ, cô ”, gọi tên vật dụng nhà “chổi, ca, khăn ” số vật quen thuộc “ gà trống, gà mái, gà con, chó Ki, meo meo ” Hiện cháu theo học lớp mẫu giáo hịa nhập xã, cháu thích múa hát bạn Mỗi học cháu hay hát cho nhà nghe “Cả nhà thương nhau” Tuy giọng cháu chưa tròn trịa, rõ lời lắm, niềm vui, niềm hạnh phúc tràn ngập gia đình Trường hợp thứ hai bé Anh Thi Sinh năm 2008.Tham gia can thiệp tháng 10 năm 2009 Cậu bé hiếu động ngỗ nghịch Sau tháng tham gia chương trình phụ huynh gần bất lực tuyệt vọng trước tánh ương bướng Thi (không hợp tác, tập trung ý kém, thích làm theo ý ) Thi tiến chậm làm cho phụ huynh lòng tin Thế viếng thăm bé gia đình thực cách thường xuyên hơn, giáo viên không ngừng động viên, chia sẻ gia đình, tìm biện pháp thích hợp để uốn nắn, dạy dỗ Thi Kết sau năm bé trầm tĩnh, tự tin phụ huynh biết cách lắng nghe kiên nhẫn tìm hiểu cháu muốn gì, qua lời lẽ động viên, khích lệ, khen ngợi Hiện Thi nghe tốt phát âm nhiều từ, nhiều câu ngắn sinh hoạt hàng ngày “ăn cơm, uống sữa, tắm, ngủ, chào cô, bà, cảm ơn ” Những tiếng bập bẹ tưởng đâu bình thường đó, làm lóe lên tia hy vọng, niềm tin nỗi vui mừng thật gia đình Đến hơm ngơn ngữ bé đong đầy theo năm tháng Với hai máy sau tai hành trang theo bé suốt đời • Số liệu thống kê : Thời gian Sĩ số PH tha m gia Trước thực 10 đề tài Sau thực 10 đề tài S L % S L % S L % S L Chưa biết cách giao tiếp % S % L 70 30 80 20 80 20 20 80 20 80 30 70 Thiếu tự tin Chưa hiểu Tự tin MTT 13 Đã hiểu MTT Đã biết cách giao tiếp S % L Đặc biệt với phối hợp đồng bộ, nhịp nhàng giáo viên phụ huynh thông qua lần gặp gỡ tự nhiên, thân mật, tích cực giúp bậc cha mẹ giải tỏa phiền muộn, tự tin, hy vọng vào tương lai Cịn riêng trẻ ngày làm giàu thêm vốn sống, nâng cao vốn hiểu biết ngơn ngữ, hình thành kỹ giao tiếp ngơn ngữ nói cách mạnh dạn đường hòa nhập cộng đồng, xã hội IV/ ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Để phụ huynh thật yên tâm tin tưởng vào chương trình “Can thiệp sớm” nhằm giúp trẻ phát triển khả nghe – nói cách tốt đề nghị: Giáo viên hướng dẫn cần phải: - Có đủ kiến thức, kỹ “Can thiệp sớm”, không ngừng cập nhật, trao dồi, củng cố, nâng cao kiến thức kỹ - Thật nhạy bén linh hoạt tình giao tiếp - Tạo dựng niềm tin, nâng cao lịng tự trọng cho gia đình - Hiểu tâm tư, tình cảm, nguyện vọng phụ huynh gia đình trẻ để định hướng giúp đỡ cụ thể - Nhạy cảm nắm bắt ý tưởng phụ huynh khó khăn mà họ gặp phải - Giúp phụ huynh vượt qua cảm giác bị lập, thất vọng có mặt trẻ khiếm thính gia đình - Ln tinh thần đồng cảm sẵn sàng chia sẻ - Có kiên nhẫn, lịng đam mê, hiểu biết cơng việc niềm yêu thương trẻ Phụ huynh cần: - Phát sớm tật điếc trẻ - Có tâm lý lành mạnh việc chấp nhận trẻ bị khiếm thính - Liên hệ hợp tác chặt chẽ với giáo viên hướng dẫn nhà chuyên mơn - Trang bị cho trẻ máy trợ thính thích hợp với độ thính lực cần thường xuyên đưa trẻ kiểm tra thính lực định kỳ - Phải thật yêu thương, gần gũi, quan tâm, chia sẻ với em - Tất người gia đình ln thành viên tích cực giúp trẻ nghe nói - Mọi người ln sử dụng ngơn ngữ nói trị chuyện với trẻ - Trò chuyện với trẻ lúc, nơi tình Trung tâm cần: - Tạo điều kiện tốt cho giáo viên hướng dẫn 14 - Hỗ trợ phòng cách âm tốt trang bị thêm số đồ dùng đồ chơi phù hợp lứa tuổi - Tạo điều kiện cho phụ huynh giao lưu mở rộng nhằm chia sẻ thông tin, kinh nghiệm lẫn việc chăm sóc giáo dục trẻ - Kết hợp ban ngành đoàn thể giúp đỡ vật chất, động viên phụ huynh gặp khó khăn kinh tế - Mở rộng thông tin tuyên truyền để phụ huynh kịp thời nắm bắt từ giúp trẻ phát triển cách sớm - Phối kết hợp với chuyên viên thính học y tế để kịp thời phát chăm sóc tai trẻ có vấn đề Chương trình hướng dẫn phụ huynh có bị khiếm thính Trung tâm Ni dạy trẻ khuyết tật Đồng Nai ngày đông đảo phụ huynh tin tưởng hợp tác Lịng chúng tơi tràn đầy niềm vui hạnh phúc đem lại hiểu biết cho phụ huynh Họ chấp nhận điều kiện thực tế mình, từ chủ động công việc giúp đỡ trẻ Rồi đứa khiếm thính họ nói tốt hơn, mạnh dạn tự tin bước đường hòa nhập sống * Một thông điệp mà muốn gởi đến bậc phụ huynh là: “Hãy quan tâm đến Nếu phát có dấu hiệu bị điếc, mạnh dạn đưa trẻ đến nơi chuyên trách sớm tốt” Đừng chần chừ màu nhiệm tự nhiên xảy đến Sự màu nhiệm xảy đến hành động tích cực, sau nỗ lực phụ huynh gia đình Trên số biện pháp giúp phụ huynh có bị khiếm thính, để họ giúp phát triển khả nghe - nói mà cá nhân tơi rút q trình hướng dẫn Sáng kiến cịn nhiều thiếu sót nội dung hình thức Rất mong nhận đóng góp Hội đồng khoa học cấp bạn bè đồng nghiệp để chun đề thêm hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn V TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Nội dung phương pháp giáo dục trẻ khuyết tật – Viện khoa học giáo dục Việt Nam - Nâng cao khả dạy học trẻ khiếm thính – Viện Chiến lược phát triển Việt Nam - Phương pháp dạy ngôn ngữ – Bộ Giáo dục & Đào tạo - Giúp đỡ trẻ điếc - Nhà xuất lao động Biên Hòa, ngày 02 tháng năm 2012 Người thực 15 Nguyễn Thị Phương Lang 16 ... có hiệu quả, làm cho phụ huynh dễ nản lòng dẫn đến hậu trẻ khơng tiến triển Chính điều thơi thúc mạnh dạn áp dụng ? ?Một số biện pháp hỗ trợ phụ huynh có bị khiếm thính để giúp trẻ phát triển khả. .. loại máy trợ thính phục vụ cho việc hỗ trợ trẻ khiếm thính học nghe, nói trẻ khiếm thính hồn tồn nói được, chí nói tốt Nên việc trang bị cho trẻ máy trợ thính thích hợp với độ thính lực trẻ từ... bậc phụ huynh Do phụ huynh cần phải có kiến thức máy trợ thính a Máy trợ thính: Mặc dù trẻ bị khiếm thính Nhưng khơng hẳn trẻ điếc hồn tồn, mà trẻ khiếm thính cịn lại khả nghe Vì “Máy trợ thính? ??