tư vấn học đường

TƯ VẤN TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG (THCS-THPT) Tư vấn học đường là gì? Khái niệm: Tư vấn là quá trình tương tác qua lại giữa nhà tư vấn (nhà tâm lý/GV) và HS (là chủ thể đang có những vướng mắc không tự giải quyết được). Trong đó, nhà tư vấn lắng nghe, thấu hiểu, nhạy cảm với những vấn đề vướng mắc của HS, thông qua mối quan hệ đồng cảm và bằng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm nghề nghiệp, giúp tháo gỡ, giải toả những vướng mắc nhằm giúp các em biết cách ứng phó có hiệu quả với những vấn đề của mình. Tư vấn học đường là gì? Kỹ năng tư vấn là khả năng thực hiện các hoạt động tư vấn hay một hành động tư vấn cụ thể nào đó, bằng cách lựa chọn và vận dụng những tri thức liên quan, những kinh nghiệm, kĩ năng vào một tình huống tư vấn cụ thể đã có thể hành động phù hợp với những mục tiêu và những điều kiện thực tế đã cho nhằm đạt mục tiêu tư vấn. Người có kỹ năng tư vấn về một lĩnh vực hoạt động nào đó cần phải:  Có tri thức, hiểu biết sâu về lĩnh vực hoạt động đó, gồm: những kiến thức tổng hợp liên quan, kiến thức chuyên môn, chuyên sâu.  Biết cách tiến hành hành động theo đúng các yêu cầu và đạt kết quả phù hợp với mục đích. Cụ thể là hiểu rõ mục tiêu, các cách thức thực hiện hành động, các điều kiện phương tiện để đạt mục tiêu tư vấn.  Biết hành động có kết quả trong những điều kiện mới, tình huống không quen thuộc, có khả năng dự kiến trứơc các phương án thay thế phù hợp và lường trước những hậu quả của nó. GV hiểu biết như thế nào GV hiểu biết như thế nào về đặc điểm tâm lý lứa tuổi về đặc điểm tâm lý lứa tuổi ? ? Học sinh trung học CS (11 – 15 tuổi) ? Học sinh trung học CS (11 – 15 tuổi) ? Học sinh trung học PT (15 – 18 tuổi) ? Học sinh trung học PT (15 – 18 tuổi) ? Sự phát triển của trẻ em nhờ vào những yếu tố nào? Sự chín muồi sinh học (sự phát triển của não bộ) Sự chín muồi sinh học (sự phát triển của não bộ) Vốn ngôn ngữ, kinh nghiệm và sự trải nghiệm XH Sự phát triển của các quá trình tâm lý Sự phát triển của các quá trình tâm lý Môi trường tương tác với sự hỗ trợ của người lớn C¸c yÕu tè chi ph i sù ph¸t triÓn?ố  S phát tri n c a tr em ch u nh h ng r t l n ự ể ủ ẻ ị ả ưở ấ ớ c a môi tr ng VHXH n i chúng l n lên (gia đình ủ ườ ơ ớ và nhà tr ng…): Môi tr ng không thu n l i (thù ườ ườ ậ ợ ngh ch) làm thui ch t s phát tri n; Môi tr ng ị ộ ự ể ườ thu n l i giúp tr có nhi u c h i đ phát tri n;ậ ợ ẻ ề ơ ộ ể ể  D y HS càng s m các giá tr s ng/k năng s ng, ạ ớ ị ố ỹ ố HS càng có nhi u c h i đ thành công. ề ơ ộ ể  S m t mát tình c m nghiêm tr ng, cu c s ng gia ự ấ ả ọ ộ ố đình xung đ t bu n kh Quan h không thu n ộ ồ ổ ệ ậ l i v i b n bè, th y cô nh h ng đ n vi c s n ợ ớ ạ ầ ả ưở ế ệ ả xu t hóc môn tăng tr ng và d n đ n tình tr ng ấ ưở ẫ ế ạ còi c c ọ Sự phát triển của trẻ em chịu ảnh hưởng rất lớn của môi trường văn hoá xã hội (MT) MT không thuận lợi (thù nghịch) làm thui chột sự phát triển MT thuận lợi giúp trẻ có nhiều cơ hội phát triển Sự phát triển Chia thành nhiều giai đoạn : - từ 10-11 tuổi - từ 12-15 tuổi - từ 16-18 tuổi Mỗi giai đoạn đều có những nhiệm vụ phát triển đặc thù Phát triển liên tục nhưng không đều : - - Ngôn ngữ - Trí nhớ - Tính toán - Tư duy trừu tượng - v.v Những yếu tố ngăn cản…?  Ng i l n th ng đánh giá th p kh năng c a ườ ớ ườ ấ ả ủ HS, không tin r ng các em có th làm đ c? ằ ể ượ  Ng i l n không yêu c u cao, không giao cho các ườ ớ ầ em nh ng nhi m v đòi h i s kiên trì? Đi u ữ ệ ụ ỏ ự ề này d n đ n h qu là, làm HS có nguy c ẫ ế ệ ả ơ thi u h t s tr i nghi m c n thi t, ngăn tr HS ế ụ ự ả ệ ầ ế ở n l c tìm ki m phát hi n v n đ . ỗ ự ế ệ ấ ề  Thi u s c v , khuy n khích k p th i cho ế ự ổ ũ ế ị ờ nh ng hành vi đòi h i có s kiên trì, m o hi m ữ ỏ ự ạ ể c n thi t… đ rèn luy n b n l nh cho HS… làm ầ ế ể ệ ả ĩ chúng m t c h i đ tr i nghi m, tr nên th ấ ơ ộ ể ả ệ ở ụ đ ng và kém kiên trì…ộ  Thi u các chi n l c t duy hi u quế ế ượ ư ệ ả  Thi u tính sáng t oế ạ  Thi u s t tinế ự ự  Thi u ni m đam mêế ề  Thi u tính đ c l p ế ộ ậ  Thi u s quy t tâm, s m o hi m, không s n ế ự ế ợ ạ ể ẵ sàng đ ng đ u v i khó khănươ ầ ớ  ? Các y u t này đ u có nguyên nhân sâu ế ố ề xa t s thi u h t các giá tr s ng, k năng ừ ự ế ụ ị ố ỹ s ng…ố Các yếu tố ngăn cản sự thành công ? [...]... thay đổi (tiền dy thì), bao gồm: sự chín muồi về thể chất, sự biến đổi, điều chỉnh tâm lý và sự biến đổi các quan hệ x hội nhằm đáp ứng các yêu cầu và nhiệm vụ phát triển Đây là thời kỳ nảy sinh nhiều vấn đề tâm lý (có thể phát triển thành rối nhiễu) so với các lứa tuổi trớc đó Cỏc c im tõm lý HS 10 - 11 tui Nhu cầu và nhiệm vụ phát triển (10 - 11 tuổi)? Đây là thời kỳ các em nỗ lực tìm kiếm những... phát, khó kiểm soát xung tính, dễ bị kích động, dễ bị lợi dụng, dễ bị tổn th ơng (VD: hỏi các em???) Nếu để mình bị rơi vào trạng thái tâm lý bị tổn thơng trờng diễn sẽ gặp phải hậu quả khôn lờng Nếu có vấn đề vớng mắc về tâm lý Hy chia sẻ cùng bạn bè, cha mẹ, thầy cô hoặc ngời lớn khác mà em tin tởng để đợc giúp đỡ Cỏc c im tõm lý HS 12 - 14 tui Giai đoạn dậy thì chính thức? 12 14 tuổi xảy ra hàng... nguyờn nhõn ca s tht bi hc ng Nhng v tr em git ngi l dn chng cho s vụ cm (VD: 2 tr 8-9 tuoi bt bộ 2 tui, hnh h, buc ng tu Anh, 1997) Vựng limbic Ti sao phi phỏt trin EQ cho tr Xhội càng phát triển, khoa học kỹ thuật công nghệ càng phát triển, tr em từ tuổi ấu thơ - sống trong môi trờng vô cảm (mỏy tớnh, in thoi), làm tàn lụi đi những xúc cảm tích cực hết sức cần thiết cho sự phát triển cá nhân và x hội; . TƯ VẤN TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG (THCS-THPT) Tư vấn học đường là gì? Khái niệm: Tư vấn là quá trình tư ng tác qua lại giữa nhà tư vấn (nhà tâm lý/GV) và HS (là chủ. cách ứng phó có hiệu quả với những vấn đề của mình. Tư vấn học đường là gì? Kỹ năng tư vấn là khả năng thực hiện các hoạt động tư vấn hay một hành động tư vấn cụ thể nào đó, bằng cách lựa chọn. điểm tâm lý lứa tuổi ? ? Học sinh trung học CS (11 – 15 tuổi) ? Học sinh trung học CS (11 – 15 tuổi) ? Học sinh trung học PT (15 – 18 tuổi) ? Học sinh trung học PT (15 – 18 tuổi) ? Sự phát