Bồi Dưỡng CM Hè 2013

 TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở THCS Trường CĐSP Kiên Giang – Hè 2013 MỤC TIÊU    !"#$ %&  '(()* %+,-.-/012    Trình bày được một số khái niệm, PP, kĩ thuật HTC.  Lựa chọn được các PP, kĩ thuật HTC phù hợp với từng đơn vị kiến thức của bài học trong dạy học môn Toán ở THCS.  Thực hành thiết kế kế hoạch bài học và dạy học. NỘI DUNG  3/4567-185769:5"0;<5#=/>0 -?0/0@0  1. Tổng quan về học tích cực  2. Một số phương pháp và kỹ thuật học tích cực  3/4566#A59B5"#CD9EF/>0G5 -DH5I-/01  1.   1.2. Các hình thức/ kiểu học tích cực: -Học độc lập - Học tương tác - Học hợp tác 1.1 Các định nghĩa và mô hình học tích cực 1.3. Vai trò của GV và HS trong học tích cực  1.    J-KL*M&NOPNQR +,L/%& S/-0T2  J-KL*NOPULVWX/-0 VX*X&/1%NY'M %OZ%PM2  J[NQNOPK\!O]()* O]%K/-02  JHM(ULVWX/-0NX X)%+,-2  1. Phiếu BT 1 2. Anh (chị) hiểu thế nào là học tích cực?  !"##$%&'()# *+,- 1.Học tích cực đặt học sinh vào trong những tình huống bắt buộc học sinh phải đọc, phát biểu, nghe, suy nghĩ kĩ và viết. 3.Học tích cực là bất kì những hoạt động nào mà học sinh thực hiện trong lớp học hơn là việc ngồi nghe bài giảng. 2.Học tích cực lôi cuốn học sinh tham gia vào giải quyết vấn đề, trả lời câu hỏi, đặt câu hỏi, thảo luận, giải thích, tranh luận hoặc động não trong lớp học. 4.Học tích cực khiến cho những gì mà học sinh học được là một phần của bản thân họ. Học sinh phải thảo luận về những cái họ đang học, đang viết, liên hệ với những kiến thức đã học và ứng dụng nó vào cuộc sống hàng ngày. 5.Học tích cực bao gồm việc HS tham gia vào quá trình xây dựng mô hình trí tuệ của riêng mình từ những thông tin họ có được, đồng thời liên tục kiểm tra sự hợp lý của mô hình trí tuệ đã xây dựng được (Biểu hiện bên trong) 7. Người học hoạt động hăng hái, phấn đấu để có một trách nhiệm lớn hơn cho việc học của mình 6. Học tích cực đòi hỏi HS sử dụng bộ não của họ nghiên cứu ý tưởng, giải quyết vấn đề và áp dụng những gì học được vào cuộc sống (Biểu hiện bên trong) 8. Việc học tốt nhất là thông qua tương tác xã hội và ít cạnh tranh hơn. Có nhiều PP thúc đẩy HTC, bao gồm HS làm việc cùng nhau cả trong và ngoài lớp học cũng như bài giảng trên lớp. Tìm hiểu một mô hình HTC (theo L.Dee Fink) .#/0##$1 +23#$'1 4+35 '6 Làm Quan sát Chính mình Người khác Tìm hiểu một mô hình HTC  ^_)`&+LabO]%*R$+Y !N$% c+LLWRLWd+e*Lf"# *g/1$hL%N%V% K\!XVNOP%N`Y! i+f . CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở THCS Trường CĐSP Kiên Giang – Hè 2013 MỤC TIÊU    !"#$ %&