“ Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dụng phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5

Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 A. Phần mở đầu I. Lý do chọn đề tài Có thể nói rằng trong số năm phong cách ngôn ngữ : phong cách ngôn ngữ hành chính, phong cách ngôn ngữ khoa học, phong cách ngôn ngữ báo chí, phong cách ngôn ngữ chính luận, phong cách ngôn ngữ sinh hoạt thì phong cách ngôn ngữ hành chính là phong cách ngôn ngữ mang sắc thái khô khan và cứng nhắc nhất. Vì vậy mà phong cách này rất ít được mọi người quan tâm. Nhưng có một điều mà chúng ta quên đi rằng phong cách hành chính là phong cách vô cùng quan trọng và cần thiết trong cuộc sống của mỗi người. Bất kì một người nào khi sinh ra cũng phải có giấy khai sinh, khi trưởng thành đủ 18 tuổi thì phải có giấy chứng minh nhân dân, đến khi kết hôn thì có giấy đăng kí kết hôn, thậm chí có một số người khi chết còn viết di chúc, hay có giấy báo tử…Đó là chưa kể đến các loại giấy tờ khác như : giấy xin việc, giấy xin phép, giấy khen, văn bằng, hóa đơn, ….Đây chính là những loại văn bản hành chính mà chúng ta thường sử dụng. Những văn bản này có màu sắc phong cách và đặc trưng riêng mà ít người biết đến. Gần đây, nhờ việc đổi mới phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm phát huy tính chủ động và tích cực học tập của học sinh, một số văn bản hành chính đã được đưa vào nội dung giảng dạy phân môn Tập làm văn ở Tiểu học từ lớp 3 đến lớp 5. Ở mỗi lớp có những yêu cầu riêng và những yêu cầu này được nâng cao dần qua từng khối lớp. Trong giai đoạn lớp 3, lớp 4 học sinh bước đầu làm quen với một số dạng văn bản hành chính dưới dạng điền vào mẫu giấy tờ in sẵn. Lên lớp 5 các em sẽ được tìm hiểu và luyện tập thực hành viết một số dạng văn bản hành chính đơn giản, thông dụng. Việc vận dụng phong cách hành chính vào dạy học Tiểu học có ý nghĩa vô cùng to lớn. Nó giúp cho học sinh có những kiến thức sơ giản về văn bản hành chính, một dạng văn bản thể hiện và đáp ứng được nghĩa vụ và quyền lợi của mỗi công dân. GVHD: Th.S Huỳnh Dõng - 1 - SVTH : Lê Thị Vang Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 Đây chính là lí do mà tôi chọn đề tài : “ Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dụng phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5” để nghiên cứu và ứng dụng. II. Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu phong cách hành chính ( khái niệm, các kiểu văn bản hành chính, chức năng, đặc trưng, đặc điểm về ngôn ngữ) - Vận dụng phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5. III. Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu phong cách hành chính ( khái niệm, các kiểu văn bản hành chính, chức năng, đặc trưng, đặc điểm về ngôn ngữ) - Tìm hiểu một số văn bản hành chính trong dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 - Đưa ra một số biện pháp phát huy hiệu quả của việc dạy học các văn bản hành chính trong phân môn Tập làm văn ở lớp 5 IV. Đối tượng nghiên cứu Phong cách hành chính trong dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 V. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp phân tích nội dung - Phương pháp quan sát Chương 1 : Cơ sở lí luận và thực tiễn 1. Cơ sở lí luận 1.1 Các khái niệm có liên quan 1.1.1 Tìm hiểu:Là xem xét, nghiên cứu, điều tra để biết rõ, hiểu rõ về một vấn đề nào đó. Ví dụ: tìm hiểu nội dung chương trình SGK lớp 5 hiện nay, tìm hiểu, tìm hiểu thực trạng việc dạy học phân môn Tập làm văn ở Tiểu học hiện nay…. 1.1.2 Phong cách: Là dạng của ngôn ngữ sử dụng trong những hoàn cảnh xã hội điển hình nào đó, khác với những dạng khác về đặc điểm từ vựng, ngữ pháp, GVHD: Th.S Huỳnh Dõng - 2 - SVTH : Lê Thị Vang Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 ngữ âm.Ví dụ : phong cách ngôn ngữ sinh hoạt, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật… 1.1.3 Hành chính: Thuộc về những công việc sự vụ như văn thư, tổ chức, kế toán,…trong cơ quan nhà nước. Ví dụ : công tác hành chính, cán bộ hành chính… 1.1.4 Vận dụng: Là đem tri thức lí luận dùng vào thực tiễn. Ví dụ : vận dụng kiến thức khoa học vào sản xuất… 1.2 Phong cách hành chính 1.2.1 Khái niệm Phong cách hành chính là khuôn mẫu thích hợp để xây dựng một lớp văn bản hay phát ngôn trong đó thể hiện vai của người tham gia giao tiếp trong lĩnh vực hành chính ( guồng máy quản lí, điều hành các mặt của xã hội) 1.2.2 Các kiểu văn bản hành chính Văn thư, pháp chế, ngoại giao, quân sự, thương mại, kinh tế chỉ thị, báo cáo, biển báo, giấy khen, văn bằng, hợp đồng, hóa đơn, giấy biên nhận, giấy giới thiệu, giấy xin phép… Thông báo, thông tin có trong kiểu văn thư, pháp chế Thể loại mệnh lệnh có trong kiểu pháp chế và quân sự Ví dụ : Bộ Giáo dục và Đào tạo CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số :1894/ QĐ- SĐH Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ∞ ∞ Hà Nội, ngày 16 tháng 08 năm 1991 GIẤY XÁC NHẬN CON THƯƠNG BINH LIỆT SĨ PHÒNG LAO ĐỘNG – THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI HUYỆN THẠCH HÀ Xác nhận : Ông (bà) : Bùi Văn Nga Là thương binh loại 1 hạng 1/4 Có con là : Bùi Viết Thanh Hiện thi vào trường: Cao đẳng Sư phạm GVHD: Th.S Huỳnh Dõng - 3 - SVTH : Lê Thị Vang Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 Chỗ ở hiện nay: Xã Thạch Linh, huyện Thạch Hà, Hà Tĩnh Vậy đề nghị nhà trường giúp đỡ theo chế độ chính sách gia đình thương binh. Thạch Hà, ngày ….tháng….năm T.M PHÒNG CĐTBXH HUYỆN THẠCH HÀ TRƯỞNG PHÒNG Bộ Giáo dục và Đào tạo Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Số : 1894/ QĐ- SĐH Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Hà Nội, ngày 16 tháng 8 năm 1991 QUYẾT ĐỊNH CỦA BỘ TRƯỞNG Về việc công nhận danh sách nghiên cứu sinh và tập thể hướng dẫn BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - Căn cứ Quyết định số 418/ HĐBT ngày 7/12/1990 của Hội đồng Bộ trưởng quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn tổ chức bộ máy Bộ Giáo dục và Đào tạo; - Căn cứ quyết định số 224/TTg ngày 24/ 5/1976 của Thủ tướng Chính phủ về đào tạo trên đại học ở trong nước; - Căn cứ các Quyết định của Hội đồng Bộ trưởng giao nhiệm vụ đào tạo nghiên cứu sinh cho các trường đại học và Viện nghiên cứu khoa học; - Theo đề nghị của đ/c Vụ trưởng Vụ sau Đại học và đồng chí thủ tướng cơ sở đào tạo nghiên cứu sinh; QUYẾT ĐỊNH Điều 1: Công nhận NCS và tập thể hướng dẫn NCS Năm 1991 của trường Đại học Sư phạm Hà Nội I ( Danh sách kèm theo quyết định này) Điều 2: Nghiên cứu sinh có tên trong danh sách được hưởng các chế độ ghi tại Quyết định số 77/ TTg ngày 30/3/1982 của Thủ tướng Chính phủ. GVHD: Th.S Huỳnh Dõng - 4 - SVTH : Lê Thị Vang Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 Điều 3 : Các đồng chí Chánh Văn phòng , Vụ trưởng Vụ Sau đại học thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hiệu trưởng trường Đại học Sư phạm Hà Nội I, các đồng chí cán bộ hướng dẫn NCS và NCS có tên trong danh sách chịu quyết định thi hành quyết định này. BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.2.3 Chức năng của phong cách hành chính Phong cách hành chính có hai chức năng cơ bản: - Chức năng giao tiếp lí tái ( thông báo) - Chức năng ý nguyện ( sai khiến ) Đem lại cho văn bản một màu sắc phong cách đặc biệt : yêu cầu phải thực hiện điều đã được thông báo 1.2.4 Đặc trưng của phong cách hành chính - Tính chính xác, minh bạch ( rõ ràng) Dùng từ đặt câu phải minh bạch, khúc chiết. Văn bản hành chính chỉ cho phép hiểu một cách không gây hiểu lầm. - Tính nghiêm túc, khách quan Là dấu hiệu chung của các tài liệu hành chính để diễn đạt tính chất xác nhận, khẳng định, tính chất chỉ thị mệnh lệnh - Tính khuôn mẫu nghiêm ngặt Tính khuôn mẫu là dấu hiệu để phân biệt văn bản hành chính, một tài liệu hành chính chính thức phải viết theo đúng mẫu quy định 1.2.5 Ví dụ về một số văn bản hành chính - Giấy gởi kì phiếu có mục đích ( in sẵn có phần riêng cho người sử dụng điền vào) GVHD: Th.S Huỳnh Dõng - 5 - SVTH : Lê Thị Vang Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 DOANH NGHIỆP CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM _______ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số …./BB – D _______ ……, ngày… tháng… năm… BIÊN BẢN Về việc xét kỷ luật lao động Hôm nay, vào hồi…… giờ…….ngày…… tháng………năm…………………… Tại địa điểm :……………………………………………………………………… Hội đồng kỷ luật ……(tên doanh nghiệp)…………….gồm có: 1 – Ông (Bà) :………………………………………Chủ tịch hội đồng. 2 – Ông (Bà) :………………………………………Đại diện Ban CHCĐ. 3 – Ông (Bà) :………………………………………Đại diện CNVC Họp xét kỷ luật Ông (Bà) : - Họ tên :………………………………… - Sinh ngày…… tháng…… năm……… - Quê quán :…………………………… Trú quán :……………………………… - Nghề nghiệp :………………………… Bậc lương :……………………………. - Hệ số lương :…………………………………………………………………… Vì đã vi phạm kỷ luật lao động. Hội đồng kỷ luậ nhất trí đề nghị ……(giám đốc doanh nghiệp)… thi hành kỷ luật Ông (Bà) ……………………….bằng hình thức kỷ luật :………………………… Cuộc họp kết thúc lúc… giờ… ngày…… tháng…… năm…………………… ỦY VIÊN ĐẠI DIỆN ỦY VIÊN ĐẠI DIỆN CHỦ TỊCH CNVC BAN CHCĐ HỘI ĐỒNG KỈ LUẬT (ký tên) (ký tên) (ký tên) Họ và tên Họ và tên Họ và tên GVHD: Th.S Huỳnh Dõng - 6 - SVTH : Lê Thị Vang Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 - Kiến nghị ( loại văn bản chính thức cá nhân viết theo văn phong trung hòa) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Thành phố Tam Kỳ ngày 15 tháng 09 năm 2011 ĐƠN KIẾN NGHỊ Kính gửi: Công ty Cây xanh thành phố Tam Kỳ Tôi tên là : Nguyễn Văn Vinh Sinh ngày : 24- 10- 1975 Chức vụ : Khối trưởng khối phố 6, thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam Lí do viết đơn : Sắp đến mùa mưa bão, ở khối phố tôi có một cây to nhiều cành vướng vào đường dây điện, một số cành sà xuống rất thấp dễ gây nguy hiểm cho người đi đường và một số căn hộ gần đó. Nay tôi đề nghị công ty Cây xanh thành phố cho người xuống xử lý tình trạng đã nêu trên để để phòng tránh những chuyện bất đắc có thể xảy ra. Thay mặt khối phố, tôi xin chân thành cảm ơn công ty. Người viết đơn ( ký tên ) Nguyễn Văn Vinh 1.2.6 Đặc điểm ngôn ngữ của phong cách hành chính a. Từ ngữ Từ ngữ của phong cách hành chính có hai dấu hiệu cơ bản màu sắc phong cách: - Sách vở vừa phải ( không kinh điển, cao xa) - Tỉ lệ phần trăm cao của các phương tiện khuôn sáo Ví dụ : gởi thiệp mời đám cưới cho bạn ghi Kính gởi Thuộc vào hệ thống thuật ngữ của phong cách hành chính là những từ ngữ chỉ tên gọi các tổ chức cơ quan, đoàn thể ( Bộ Giáo dục và Đào tạo, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Phòng Lao động- Thương binh và xã hội , Hội Khoa học lịch sử Việt Nam…), tên gọi tài liệu (giấy mời, quyết định, báo cáo, hóa đơn, GVHD: Th.S Huỳnh Dõng - 7 - SVTH : Lê Thị Vang Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 biên lai), tên gọi theo chức trách ( chủ tịch, Thủ tướng Chính phủ, hiệu trưởng, ông chánh văn phòng…), chỉ thể chế hành chính( kính gởi, kính chuyển, chiếu xét…) b. Cú pháp - Cú pháp sách vở mang tính chất rập khuôn theo lối văn thư bàn giấy mang sắc thái khô khan, cứng nhắc nhiều khi lạnh lùng. Ở đây không có sự sáng tạo về ngôn ngữ cho cá nhân không có những yếu tố cảm xúc của ngôn ngữ cá nhân. c. Nhằm mục đích tránh cách diễn đạt mơ hồ có thể bị bắt bẻ, xuyên toạc phong cách hành chính rất hay dùng biện pháp lặp lại đặc biệt là lặp lại danh từ trong một đoạn văn ngắn không sợ câu văn nặng nề, đơn điệu. d. Văn bản hành chính đòi hỏi sự thống nhất về hình thức. Mỗi loại tài liệu cần có các bộ phận nhất định được sắp xếp theo một trật tự nhất định theo một mẫu nhất định ( quy định phông chữ, cỡ chữ ). Việc thống nhất này phản ánh tính chính thức, thể chế kỉ cương nghiêm chỉnh, trang trọng trong công tác hành chính và đồng thời cũng tạo khả năng cho các cơ quan hành chính vận dụng kĩ thuật máy tính vào việc đẩy nhanh nhịp điệu công văn, giấy tờ. 1.3 Phong cách hành chính trong dạy học phân môn Tập làm văn lớp 5. Những bài Tập làm văn có nội dung liên quan đến các văn bản hành chính chủ yếu nằm trong chương trình SGK Tiếng Việt lớp 5 tập 1. Trong học kì 1 học sinh được học tất cả là 32 tiết Tập làm văn trong đó có 8 tiết có nội dung liên quan đến các văn bản hành chính chiếm 25%. Các bài Tập làm văn đó là : Bài 1: Luyện tập làm báo cáo thống kê ( TV5- tập 1- trang 23) Bài 2 : Luyện tập làm báo cáo thống kê ( TV5- tập 1- trang 51) Bài 3: Luyện tập làm đơn( TV5- tập 1- trang 59) Bài 4: Luyện tập làm đơn ( TV5- tập 1- trang 111) Bài 5: Luyện tập làm biên bản cuộc họp ( TV5- tập 1- trang 140) Bài 6 : Luyện tập làm biên bản cuộc họp ( TV5- tập 1- trang 143) Bài 7: Làm biên bản một vụ việc ( TV5- tập 1- trang 161) Bài 8: Ôn tâp về viết đơn ( TV5- tập 1- trang 170) 1.4. Nội dung chương trình SGK phân môn Tập làm văn ở lớp 5 GVHD: Th.S Huỳnh Dõng - 8 - SVTH : Lê Thị Vang Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 * Trang bị các kiến thức và rèn luyện kĩ năng làm văn + Cấu trúc : Miêu tả : tả cảnh, tả người Các loại văn bản khác : làm đơn, biên bản, thuyết trình, tranh luận Lập chương trình hoạt động Chuyển câu chuyện thành kịch + Kiến thức Kiến thức làm văn trang bị cho học sinh lớp 5 là thông qua các bài luyện tập thực hành, nội dung những bài luyện tập trong SGK Tiếng Việt lớp 5 giúp học sinh hoàn thiện những hiểu biết ban đầu về văn miêu tả ( tả cảnh, tả người ) một số hiểu biết về mục đích giao tiếp và hoàn cảnh giao tiếp để thực hành vận dụng các loại văn bản khác như : làm báo cáo thống kê, làm đơn, làm biên bản, thuyết trình, tranh luận, lập chương trình hoạt động, chuyển câu chuyện thành kịch. Ngoài việc cung cấp một số kiến thức mới, nội dung dạy học Tập làm văn lớp 5 còn có các bài ôn tập nhằm củng cố, hệ thống hóa kiến thức đã học về văn kể chuyện, văn miêu tả, chuẩn bị cho học sinh những điều kiện cần thiết để học lên các lớp trên. + Các kĩ năng làm văn Nội dung các kĩ năng Tập làm văn được trau dồi cho học sinh lớp 5 được xây dựng trên cơ sở quy trình sản sinh ngôn bản, cụ thể như sau : - Kĩ năng định hướng hoạt động giao tiếp : Nhận diện đặc điểm loại văn bản Phân tích đề bài, xác định yêu cầu - Kĩ năng lập chương trình hoạt động giao tiếp : Xác định ý của bài văn đã cho Tìm ý và sắp xếp dàn ý trong bài văn kể chuyện Quan sát đối tượng, tìm và sắp xếp thành dàn ý trong bài văn miêu tả - Kĩ năng thực hóa hoạt động giao tiếp : Xây dựng đoạn văn ( chọn từ, tạo câu, viết đoạn ) Liên kết các đoạn thành bài văn GVHD: Th.S Huỳnh Dõng - 9 - SVTH : Lê Thị Vang Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 - Kĩ năng kiểm tra, đánh giá hoạt động giao tiếp : Đối chiếu văn bản nói, viết của bản thân với mục đích giao tiếp và yêu cầu diễn đạt. Sửa lỗi về nội dung và hình thức diễn đạt + Các loại bài học Chương trình Tập làm văn lớp 5 được cụ thể hóa trong SGK Tiếng Việt lớp 5 chủ yếu qua hai loại bài sau : - Loại bài hình thành kiến thức mới được cấu trúc theo ba phần : ( I) : Nhận xét Phần này bao gồm một số câu hỏi, bài tập gợi ý học sinh khảo sát văn bản để tự rút ra một số nhận xét về đặc điểm loại văn- kiến thức cần ghi nhớ ( II ) : Ghi nhớ Gồm những kiến thức cơ bản rút ra từ phần ghi nhớ ( III) : Luyện tập Gồm từ 1 đến 3 bài tập thực hành đơn giản nhằm giúp học sinh củng cố và vận dụng kiến thức tiếp nhận trong bài học. - Loại bài luyện tập thực hành chủ yếu nhằm mục đích rèn luyện các kĩ năng tập làm văn, nội dung những bài này thường gồm 2,3 bài tập nhỏ hoặc hoặc một đề bài tập làm văn kèm theo gợi ý thực hành luyện tập theo hai hình thức : nói và viết 1.5 Các nguyên tắc dạy học Tiếng Việt 1.5.1 Nguyên tắc phát triển lời nói( nguyên tắc giao tiếp, nguyên tắc thực hành) Đây là nguyên tắc trung tâm của dạy học tiếng Việt ở Tiểu học. Nguyên tăc này đòi hỏi khi dạy học tiếng Việt phải đảm bảo các yêu cầu sau: - Việc lựa chọn và sắp xếp nội dung dạy học phải lấy hoạt động giao tiếp làm mục đích, tức là hướng vào việc hình thành các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết cho học sinh - Xem xét các đơn vị ngôn ngữ trong hoạt động hành chức, tức là đưa chúng vào các đơn vị lớn hơn , ví dụ xem xét từ trong hoạt động câu như thế nào, đoạn bài ra sao. GVHD: Th.S Huỳnh Dõng - 10 - SVTH : Lê Thị Vang [...]... đến các văn bản này do nhiều yếu tố GVHD: Th.S Huỳnh Dõng Vang - 35 - SVTH : Lê Thị Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 khách quan và chủ quan khác nhau mà hiệu quả của những giờ dạy này vẫn chưa cao Trên đây tôi đã tìm hiểu về phong cách hành chính nói chung và phong cách hành chính trong dạy học phân môn Tập làm văn lớp 5 từ đó... hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 - Tâm lý chung của xã hôi về văn bản hành chính và dạy học văn bản hành chính chưa đúng Chương 3 : Một số biện pháp phát huy hiệu quả của việc dạy học các văn bản hành chính trong dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 1 Giới thiệu, dẫn dắt vào bài phải sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng thú học tập của học sinh Ông... cho học sinh về nhà sưu tầm các văn bản hành chính và giới thiệu tác dụng, đặc điểm của các văn bản hành chính đã sưu tầm được GVHD: Th.S Huỳnh Dõng Vang - 31 - SVTH : Lê Thị Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 Trước khi dạy những bài Tập làm văn về các văn bản hành chính, giáo viên có thể yêu cầu học sinh về nhà sưu tầm một số văn. .. ( học bài, làm bài, chuẩn bị bài mới) 2 Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng việc giảng dạy các văn bản hành chính trong phân môn Tập làm văn ở lớp 5 Khi nói đến phân môn Tập làm văn ở lớp 5 nói riêng và ở Tiểu học nói chung thì người ta thường nghĩ đến việc hình thành và rèn luyện kĩ năng viết các kiểu GVHD: Th.S Huỳnh Dõng Vang - 14 - SVTH : Lê Thị Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành. .. phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 văn bản như : văn miêu tả người, văn miêu tả đồ vật, văn tả cảnh, văn kể, văn tường thuật, chứ ít ai nghĩ đến việc phải hình thành và rèn luyện cho học sinh kĩ năng viết các văn bản hành chính thông dụng Và thực chất việc dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 hiện nay cũng đi theo tâm lý ấy Các giáo viên thường chú trọng và dành nhiều thời... giúp học sinh có một số hiểu biết ban đầu về mục đích giao tiếp và haonf cảnh giao tiếp để thực hành, vận dụng Đối với các bài ôn tập về làm văn lớp 5, giáo viên thực hiện các thao GVHD: Th.S Huỳnh Dõng Vang - 12 - SVTH : Lê Thị Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 tác trên nhằm củng cố, hoàn thiện những kiến thức và kĩ năng đã học ở. .. bản hành chính đơn giản thông qua phân môn Tập làm văn ở lớp 5 bước đầu hình thành ở các em một số kĩ năng giao tiếp cộng đồng trong môi trường lứa tuổi- một dạng kĩ năng rất cần thiết GVHD: Th.S Huỳnh Dõng Vang - 33 - SVTH : Lê Thị Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 trong xã hội hiện đại; góp phần giúp các em bước đầu biết cách. .. dẫn dắt vào bài mới một cách logic, hấp dẫn gây hứng thú cho học sinh Đối với bài này giáo GVHD: Th.S Huỳnh Dõng Vang - 16 - SVTH : Lê Thị Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 viên có thể giới thiệu vào bài mới như sau : - H : Ở lớp 3, các em đã được học cách viết một lá đơn theo mẫu Bây giờ bạn nào có thể nhắc lại cho cô và cả lớp biết,.. .Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 - Phải tổ chức hoạt động nói năng của học sinh để dạy học tiếng Việt, nghĩa là phải sử dụng giao tiếp như là một phương pháp dạy học chủ yếu ở Tiểu học 1 .5. 2 Nguyên tắc phát triển tư duy Nguyên tắc này yêu cầu ba vấn đề sau: - Phải chú ý rèn luyện các thao tác và phẩm chất tư duy trong giờ học. .. giấy tờ để làm căn cứ, tài liệu giúp cho việc xử lý được công bằng và khách quan Muốn biết loại giấy tờ này có tên là gì ? Đặc điểm và cấu trúc của nó ra sao chúng ta đi vào bài học mới “ Làm biên bản một vụ việc” GVHD: Th.S Huỳnh Dõng Vang - 17 - SVTH : Lê Thị Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 2 Sưu tầm và giới thiệu cho học sinh . Vang Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 Đây chính là lí do mà tôi chọn đề tài : “ Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dụng. Vang Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 văn bản như : văn miêu tả người, văn miêu tả đồ vật, văn tả cảnh, văn kể, văn tường. Thị Vang Tìm hiểu phong cách hành chính và vận dung phong cách hành chính vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5 2. Sưu tầm và giới thiệu cho học sinh các thể loại văn bản hành chính khác nhau.