CHUYÊN ĐỀ MÔN TOÁN LỚP 3 VNEN- THANH

I ĐẶT VẤN ĐỀ: - Toán học khoa học nghiên cứu số mặt giới thực, có hệ thống kiến thức phương pháp nhận thức cần thiết cho việc học mơn khác Mơn tốn có khả giáo dục nhiều mặt: phát triển tư lơ gích, rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp giải vấn đề có khoa học Góp phần phát triển trí thơng minh, tư độc lập, sáng tạo.Giáo dục ý chí đức tính tốt cần cù, nhẫn nại, ý thức tự giác -Để chuyển tải nội dung tiết, học đến với học sinh việc giúp học sinh tiếp cận tốt nội dung toán học chương từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ cụ thể đến trừu tượng Tạo hội cho đối tượng học sinh (G , K, TB,Y ) lớp tích cực tham gia vào việc xây dựng * Trong chương trình tốn VNEN, bài: HĐ bản; HĐ thực hành (HĐTH); HĐ ứng dụng.Thường HĐCB dạy T1; HĐTH dạy T2; HDDƯD nhà - Với quan điểm “ Lấy học sinh làm trung tâm ”, “ Trò chủ động -Thầy chủ đạo”; Đặc biệt dạy theo chương trình mơ hình trường học đáp ứng quan điểm Tuy nhiên thực tế giảng dạy theo mơ hình trường học tiết Tốn phần HĐTH cịn gặp nhiều vấn đề khó khăn Chính mà tơi tập thể tổ bàn bạc chọn đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN TRONG VIỆC DẠY HỌC MƠN TỐN 3, PHẦN” HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH” II THỰC TRẠNG: 1.Đối với GV: a Thuận lợi : - SGK có đầy đủ - Trong sách thể hiện: + Các hình thức dạy học qua logo cụ thể - Kênh hình kênh chữ rõ ràng - Nội dung chương trình nhẹ hóa so với chương trình hành - Mỗi học xác đinh mục tiêu cụ thể - Thời gian dạy không thiết phải qui định mà GV linh động tùy theo tình hình lớp học b Khó khăn: - Do đặc thù dạy theo mơ hình trường học “dạy theo nhóm”, phân chia nhóm GV phải chia đối tượng HS chậm tiếp thu chậm nhớ vào nhóm Vì tiết dạy GV phải lại thường xuyên giảng giải nhiều cho cá nhân HS nên vất vả buổi dạy - Do HS có lực nhóm thường em làm nhóm trưởng, nhóm phó HĐTQ, thân em phải thường xuyên tự rèn luyện kĩ quản lý nhóm, bên cạnh em cịn phải làm thêm nhiều việc nhóm nên hạn chế việc phát huy trí tuệ HSG - Trong lớp học có nhiều HS chưa chăm, khơng có ý thức tự học, phụ huynh không quan tâm, em không ôn nhà nên đến lớp làm chậm, khơng hồn thành BT sách y.c Đối với HS a Thuận lợi : - Đa số phụ huynh trẻ quan tâm đến việc học tập - HS có sách đầy đủ Trong sách hướng dẫn cụ thể dễ hiểu Ở nhà bố mẹ nhìn sách HD cho em HS GV quan tâm giúp đỡ cụ thể sâu sát - Khơng có BT in sẵn nên nhiều T/g chép đề t/g nháp dẫn đến việc làm sai KQ nhiều - Đối với HS phân cơng làm nhóm trưởng nhiều em lực cịn hạn chế nên nhiều lúc khơng biết bạn làm hay sai - Trong HĐTH tiết Toán sách đa số tập sách định hoạt động cá nhân Chính mà nhiều em chậm hiểu phải đưa thẻ “cứu trợ” GV phải đến nhóm để giảng giải cho em tốn t/g phải nói nhiều lần vất vả - Vì khả đánh giá sai số em cịn mơ hồ Có nhiều tốn, theo suy nghĩ em nên em không cần đưa thẻ cứu trợ Không HD GV kịp thời nên ảnh hưởng đến việc năm kiến thức số em III MỘT SỐ GIẢI PHÁP: Từ khó khăn phát sinh q trình dạy phần HĐTH tiết Tốn, tổ chúng tơi bàn bạc nêu số giải pháp khắc phục sau: Đối với GV: Khi dạy phần HĐTH thường phải thay đổi vài hình thức dạy học Những KT cịn nhiều em chưa hiểu GV chọn hình thức hoạt động tập thể, giảng cho lớp bảng, để GV đỡ vất vả Sau BT GV nên linh hoạt tiểu kết để khắc sâu kiến thức cho HS VD: HĐTH Nhân số có hai chữ số với số có chữ số tt + Bài 1(a) /46: Sách y/ c HĐ cá nhân thay HĐ TT làm bảng Mục đích giúp cho GV phát em lĩnh hội kiến thức nhân số có bốn chữ số với số có chữ số đến đâu để có cách giải kịp thời Sau GV cần cho HS rút cách đặt tính nhân cách nhân dể em tiếp tục làm 1(b) tốt I Đặt vấn đề: - Toán học khoa học nghiên cứu số mặt giới thực, có hệ thống kiến thức phương pháp nhận thức cần thiết cho việc học mơn khác -Mơn tốn có khả giáo dục nhiều mặt: phát triển tư lơ gích, rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp giải vấn đề có khoa học Góp phần phát triển trí thơng minh, tư độc lập, sáng tạo.Giáo dục ý chí đức tính tốt cần cù , nhẫn nại , ý thức tự -giác - Để chuyển tải nội dung tiết, học đến với học sinh việc giúp học sinh tiếp cận tốt nội dung tốn học chương - trình từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ cụ thể đến trừu tượng Tạo hội cho đối tượng học sinh (G , K, TB,Y ) lớp tích cực tham gia vào việc xây dựng - Với quan điểm “ Lấy học sinh làm trung tâm ”, “ Trò chủ động -Thầy chủ đạo”; Đặc biệt dạy theo chương trình mơ hình trường học Tuy , việc phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ học sinh học Tốn cịn khiêm tốn,chỉ thường tập trung vào số học sinh khá, giỏi Số học sinh trung bình, yếu, tham gia xây dựng bài, sợ phát biểu sai, nhút nhát, thiếu tự tin, khơng mạnh dạn thể Trong tiết học toán thường thụ động, sợ bị gọi tên phát biểu, sợ nói sai bạn chê cười Vậy, làm để phát huy tính tích cực học sinh lớp Ba hoạt động học tập mơn Tốn Đó lý tơi chọn chun đề II Thực trang: `1 Đối với GV: a Thuận lợi : - SGK có đầy đủ, sách hướng dẫn hình thức dạy học qua logo cụ thể - Trong sách kênh hình kênh chữ rõ ràng - Nội dung chương trình nhẹ hóa so với chương trình hành - Trong học sách xác đinh mục tiêu cụ thể - Thời gian dạy không thiết phải qui định mà GV linh động tùy theo tình hình lớp học b Khó khăn: - Do đặc thù dạy theo mơ hình trường học “dạy theo nhóm”, phân chia nhóm GV phải chia đối tượng HS chậm tiếp thu chậm nhớ vào nhóm Trong tiết dạy GV phải lại thường xuyên nên vất vả buổi dạy - Do HS có lực nhóm thường nhóm trưởng nhóm phó HĐTQ nên em khơng cịn thời gian để làm BT nâng cao (BT giảm tải) lớp chương trình dạy hành Đây thiệt thòi lớn HSG Khó khăn lớn việc BD HSG Trong lớp học có nhiều HS lười học, khơng có ý thức tự học, phụ huynh không quan tâm, em không ôn nhà đến lớp làm chậm khơng hồn thành BT sách y.c Đối với HS a Thuận lợi : - HS có sách đầy đủ Trong sách hướng dẫn cụ thể dễ hiểu Ở nhà bố mẹ nhìn sách HD cho em - HS GV quan tâm giúp đỡ cụ thể đến em Khó khăn HS: - Khơng có BT in sẵn nên nhiều T/g chép đề t/g nháp dẫn đến việc làm sai KQ nhiều ... tiết Tốn phần HĐTH cịn gặp nhiều vấn đề khó khăn Chính mà tơi tập thể tổ bàn bạc chọn đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ KHẮC PHỤC KHĨ KHĂN TRONG VIỆC DẠY HỌC MƠN TOÁN 3, PHẦN” HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH” II THỰC...I ĐẶT VẤN ĐỀ: - Toán học khoa học nghiên cứu số mặt giới thực, có hệ thống kiến thức phương pháp nhận thức cần thiết cho việc học môn khác Mơn tốn có khả giáo dục nhiều... sợ nói sai bạn chê cười Vậy, làm để phát huy tính tích cực học sinh lớp Ba hoạt động học tập mơn Tốn Đó lý chọn chuyên đề II Thực trang: `1 Đối với GV: a Thuận lợi : - SGK có đầy đủ, sách