Chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào môn âm nhạc THCS

Sỏng kin kinh nghim m nhc cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc & đề tài sáng kiến kinh nghiệm Sơ yếu lí lịch - Họ và tên : Đỗ Xuân Hơng - Ngày tháng năm sinh : 6 / 2 / 1980 - Năm vào ngành: 2002 - Tổ : Xã hội - Chức vụ và đơn vị công tác : Giáo viên Trờng THCS Hồng Dơng Thanh Oai. - Trình độ chuyên môn : Cao đẳng S Phạm - Hệ đào tạo : Chính Quy - Bộ môn giảng dạy : Âm nhạc khối 6, 7, 8, 9 - Khen thởng : Chiến sĩ Thi đua cấp cơ sở năm học 2007-2008. Đỗ Xuân Hơng Trờng THCS Hồng Dơng 1 Sỏng kin kinh nghim m nhc PHN M U I. T VN Trong những năm gần đây, sự bùng nổ việc ứng dụng công nghệ thông tin trên toàn cầu trong mọi phơng diện đã trở nên rất phổ biến và không thể thiếu trên mọi lĩnh vực công việc. ở Việt Nam nói chung và trong ngành giáo dục nói riêng việc sử dụng công nghệ thông tin đã trở nên phổ cập và mang tình thờng nhật. Với việc giáo dục bộ môn Âm nhạc trong nhà trờng phổ thông cũng vậy, trong mỗi tiết học Âm nhạc giờ đây để thoát khỏi cách dạy chay hoặc có chăng là với vài thứ đồ dùng lạc hậu, tính trực quan và thẩm mĩ thấp, ngời giáo viên có thể khai thác và sử dụng công nghệ thông tin nh một công cụ hữu ích để việc giảng dạy Âm nhạc trở nên hấp dẫn và mang tính chuyên nghiệp hơn. Mọi thông tin, tài liệu hỗ trợ cho công việc giảng dạy Âm nhạc có thể khai thác đợc trên mạng Internet, các bài dạy đều có thể thiết kế trên máy tính để trong giờ dạy ngời giáo viên sẽ không còn phải đa những giáo cụ cũ mòn hay những bức tranh minh họa tĩnh lặng với tính minh họa không cao, hay những bản nhạc với chất lợng thu thanh kém cho học sinh nghe Vì vậy nhằm phát huy tính tích cực của công nghệ thông tin trong việc giảng dạy môn Âm nhạc, đặc biệt là trong các tiết học Âm nhạc thờng thức nh: Giới thiệu nhạc sĩ nổi tiếng thế giới; Nghe nhạc; Giới thiệu nhạc cụ dân tộc; Giới thiệu nhạc cụ nớc ngoài; Tập đọc nhạc ngời giáo viên có thể thiết kế bài giảng với các phần mềm hỗ trợ trên máy tính nh: PowerPoint (Phần mềm thiết kế các dạng trình chiếu), Encore 4.5 (Phần mềm chép và soạn nhạc), Internet (Mạng toàn cầu khai thác tất cả các thông tin cần có) Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc tụi ó so sỏnh gi hc khụng s dng cụng ngh thụng tin v gi hc cú s dng cụng ngh thụng tin thực tế đã chứng minh là chất l- ợng các giờ học Âm nhạc có sử dụng công nghệ thông tin đều đem lại hiệu quả rất cao. Sự hứng thú trong học tập của học sinh thể hiện rất rõ nét, ngời giáo viên có nhiều cơ hội để nâng cao và mở rộng lợng kiến thức cần cung cấp cho học sinh Các dn chứng, minh họa chính xác và hiệu quả hơn, cuối tiết học bên cạnh việc dạy và học môn Âm nhạc thì một việc quan trọng hơn đó là học sinh cũng đã một phần nào đợc giáo dục về thẩm mỹ, thái độ cảm thụ và thởng thức âm nhạc. II. MC TIấU của đề tài - Căn cứ vào c s lớ lun v c s thc tin ca việc giảng dạy bộ môn Đỗ Xuân Hơng Trờng THCS Hồng Dơng 2 Sỏng kin kinh nghim m nhc âm nhạc có ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trờng phổ thông. - ra mt s bin phỏp v ỏp dng cụng ngh thụng tin vo ging dy bộ môn âm nhạc. III. I TNG NGHIấN C U TI - Đối tợng học sinh trng THCS. IV. PHNG PHP NGHIấN CU TI 1. Phng phỏp nghiờn cu - Phng phỏp trc quan. - Phng phỏp phõn tớch. - Phng phỏp ni múc xớch - Phng phỏp lm vic theo nhúm. - Phng phỏp gi m - Theo dừi v kim tra vic tiếp thu bài của học sinh trờn lp. - D gi các bạn đồng nghiệp ở một số trờng THCS. - Đối chiếu với các tiết học cha s dng cụng ngh thụng tin v cỏc tit hc cú s dng cụng ngh thụng tin. 2. Nghiờn cu ti liu: - Sỏch giỏo khoa m nhc THCS. - Lịch sử Âm nhạc thế giới toàn tập - GS. Nguyễn Xinh Nhạc Viện Hà Nội. - Website www.classicalarchives.com - Âm nhạc thế giới (Giới thiệu chân dung, tác phẩm âm nhạc của các nhạc sĩ nổi tiếng thế giới) - Website www.vnstyle.vdc.com.vn - Viện Âm nhạc (Giới thiệu các nhạc cụ dân tộc Việt Nam) - Website www.nhacvienhanoi.vn - Nhạc viện Hà Nội - Phần tìm kiếm hình ảnh trong Website: www.google.com.vn PHN NI DUNG I. C S Lí LUN 1. Tri giỏc: Âm nhạc là một món ăn vô cùng quan trọng với đời sống tinh thần của con ngời, nó tác động tới con ngời những xúc cảm khác nhau qua thính giác, là nhu cầu nhận thức Đỗ Xuân Hơng Trờng THCS Hồng Dơng 3 Sỏng kin kinh nghim m nhc hoạt động và giải trí của con ngời nờn trong ging dy ngi giỏo viờn cn phi cú nhng minh chng c th hc sinh cú th hiu v cm nhn c nhng cỏi p nhng iu hay qua ting núi ca m nhc. Vỡ th phng phỏp trc quan chim u th, trc quan sinh ng mi giỳp cỏc em có tri giỏc tt hn bi hc cú hiu qu tt. 2. Trớ nh: - Trớ nh ca hc sinh l trớ nh trc quan hỡnh tng, s d hc sinh nh c kin thc bi hc u n vi cỏc em t 5 giỏc quan: Th giỏc (nhỡn); Xỳc giỏc (s, mú); V giỏc (nm); Khu giỏc (ngi); Thớnh giỏc (nghe). Do ú nhng hỡnh nh và âm thanh trc quan sinh ng sẽ giỳp cỏc em ghi nh bi hc nhanh nhất và lõu nht. Túm li: Quỏ trỡnh nhn thc ca hc sinh rt cn n nhng phng tin trc quan sinh ng, chớnh vỡ c im ú m s dng dựng dy hc thụng qua cụng ngh thụng tin i vi hc sinh là rt thớch hp và vụ cựng cần thiết. II. C S THC TIN *Mt s thun li v khú khn khi thc hin việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn âm nhạc trngTHCS Hng Dng 1. Thun li: * Nh trng: -Trng THCS Hồng Dơng tuy cơ sở vật chất còn hạn chế nhng từ nm hc 2008- 2009 ó ỏp ng vic ng dng cụng ngh thụng tin vo i mi phng phỏp dy hc v hin nay nh trng ó cú hai b mỏy chiu Projector ú l mt phn thit thc vo vic trin khai ng dng cụng ngh thụng tin v i mi phng phỏp dy hc v coi õy l mt nhim v trng tõm của nhà trờng cng là tiêu chí đánh giá mỗi giáo viên. - c sự ng h ca cỏc cp, ban ngnh h tr c s vt cht cho nh trng và c bit là sự quan tõm đầu t các trang thit b của BGH nhà trờng trong năm học vừa qua . - Cú mỏy chiu Projector, hệ thống máy vi tớnh hiện đại đợc nối mạng Internet - Là một trng chun Quc gia t nm 2008 * Giỏo viờn: - c tham gia các lp tp hun s dng cụng ngh thông tin . Đỗ Xuân Hơng Trờng THCS Hồng Dơng 4 Sỏng kin kinh nghim m nhc - ó bit s dng cỏc phn mm tin hc. - Nhit tỡnh, sáng tạo, cú ý thc i mi phng phỏp dy hc. * Hc sinh: - Đc hc tin hc t khi lớp 6, 7, 8, 9. - Học sinh thờng rất say mê và hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt là những tiết học có sử dụng công nghệ thông tin. 2. Khó khăn: - Cơ sở vật chất còn hạn chế phòng học bộ môn m nhc cha chuẩn nên có ảnh hởng đến chất lợng dạy và học của giáo viên và học sinh. Môn âm nhạc ở đây học sinh cho là môn học phụ, nên các em cha chú trọng vào môn học, ở tiểu học giáo viên chỉ dạy các môn chính, dạy rất sơ sài, hoặc thậm chí không dạy đến âm nhạc nên khi các em vào lớp 6 các em rất bỡ ngỡ về kiến thức âm nhạc - Việc xây dựng và thiết kế 1 bài giảng có sử dụng công nghệ thông tin đòi hỏi ngời giáo viên phải đầu t nhiều hơn về thời gian và các điều kiện phục vụ tiết dạy, trớc giờ dạy phải chuẩn bị lâu hơn về mọi điều kiện để tiến trình tiết học diễn ra theo dự kiến về mặt thời gian, nội dung kiến thức - Giờ học còn bị chi phối và phụ thuộc vào các điều kiện nh: Phòng học, nguồn điện, các đồ dùng dạy học cần thiết khác III. MT S ố phần mềm hữu ích để ứng dụng VO việc thiết kế bài giảng môn âm nhạc: Dựa vào các tính năng sẵn có trên máy tính giáo viên có thể thiết kế đợc nhiều dạng bài để phục vụ việc giảng dạy môn Âm nhạc trong nhà trờng phổ thông nh: 1. Dạy hát: Sử dụng phần mềm PowerPoint và Encore 4.5 để thiết kế dạng bài dạy hát (Bao gồm cả nhạc và lời). Có thể chèn những hình ảnh tĩnh hoặc động phù hợp với nội dung bài hát nh là một giáo cụ trực quan sinh động với tính thẩm mỹ rất cao. 2.dạy tập đọc nhạc: Sử dụng phần mềm Encore 4.5, Final 2.0 để chép lại các tiến trình nh: Luyện tập tiết tấu, luyện tập cao độ, bài tập đọc nhạc, lời ca rồi trình chiếu trên phần mềm PowerPoint theo ý đồ của giáo viên. 3. Dạy bài giới thiệu nhạc cụ: Sử dụng mạng Internet khai thác hình ảnh, lịch sử ra đời, tính năng, cách sử dụng của các nhạc cụ dân tộc Việt Nam cũng nh các nhạc cụ nớc ngoài với âm thanh thực minh họa. 4. dạy giới thiệu nhạc sĩ, nghe nhạc Đỗ Xuân Hơng Trờng THCS Hồng Dơng 5 Sỏng kin kinh nghim m nhc Sử dụng mạng Internet để khai thác chân dung một số nhạc sĩ nổi tiếng trên thế giới nh: Mozart, Beethoven, Chopin, Tschaikowski và các tác phẩm Âm nhạc nổi tiếng của các nhạc sĩ này đợc thu thanh với chất lợng cao nhằm minh họa bằng âm thanh chuẩn của các tác phẩm này. IV. biện pháp cụ thể: 1. phân môn dạy hát: Thông thờng trong một tiết học dạy hát ngời giáo viên thờng sử dụng tranh ảnh để minh họa cho nội dung và phần nhạc và lời của bài hát đợc photo to ra rồi treo lên bảng, cách làm này đến nay đã trở nên nhàm chán đối với học sinh. Thực tế với cách giới thiệu bài vẫn là tranh ảnh minh họa nhng chất lợng những bức ảnh rất cao có thể là ảnh động thì tác dụng của nó đã vợt trội so với cách làm cũ, ví dụ: Giới thiệu học hát bài: Ca Chiu Sa Nhc:BLANTE (Nga), li vit: Phm Tuyờn Thông qua các hiệu ứng trình chiếu của phần mềm Powerpoint, các bức ảnh này có thể chuyển động theo ý đồ của giáo viên với phần giai điệu của bài hát đợc lồng ghép trực tiếp có thể phát đồng thời trong quá trình ngời giáo viên giới thiệu bài. Với phần dạy hát, giáo viên có thể đa toàn bộ phần nhạc và lời bài hát hoặc đa riêng phần lời ca để hớng dẫn học sinh các cách gõ đệm: Đỗ Xuân Hơng Trờng THCS Hồng Dơng 6 Sỏng kin kinh nghim m nhc - Gõ đệm theo nhịp. - Gõ đệm theo phách. - Gõ đệm theo tiết tấu. Với phần rèn luyện các kỹ năng nh vận động phụ họa hoặc tập biểu diễn, tùy thuộc vào nội dung từng bài hát cụ thể mà ngời giáo viên có thể lồng ghép các Video clip vào cho học sinh xem và tự tìm cách vận động phụ họa hay biểu diễn một cách hoàn toàn chủ động và sáng tạo. Ngoài ra việc xây dựng các kỹ năng hát nâng cao cũng rất dễ xây dựng trên một sơ đồ trực quan, thay cho việc giáo viên phải giải thích, dẫn giải: Đỗ Xuân Hơng Trờng THCS Hồng Dơng 7 Bi hỏt: Ca Chiu Sa: Dũng sụng xa rng tỏo trng hoa n ụi b X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Nhúm 1: Ngụi nh chung ca chỳng ta l trỏi t mu xanh bao la. Sỏng kin kinh nghim m nhc Học sinh chỉ cần quan sát sơ đồ trên và nghe giáo viên gợi ý là đã tự biết nhiệm vụ của nhóm mình 2. phân môn Dạy tập đọc nhạc: -Khi lp 6 l lp lm nn cho nhng khi lp 8, 9 do ú chơng trình dạy tập đọc nhạc đòi hỏi giáo viên phải lần lợt rèn cho học sinh các kỹ năng cần thiết nh: Luyện tập cao độ, luyện tập tiết tấu, tập đọc nhạc, ghép lời ca. Nếu chỉ đơn thuần treo tranh bài tập đọc nhạc lên bảng rồi với một cây đàn và giáo viên lần lợt thực hiện các thao tác trên thì học sinh sẽ tiếp thu bài một cách mơ hồ, thậm chí dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt (Nghe bạn đọc rồi bắt chớc đọc theo). Vậy thì với phần thiết kế bài giảng trên máy vi tính một cách trực quan, cụ thể các kỹ năng cần thực hiện học sinh sẽ dễ dàng tiếp thu bài một cách chủ động tích cực bởi nếu bài giảng giáo viên thiết kế tốt đã gây sự tò mò của học sinh ngay từ đầu tiết học. Ví dụ: Bi TN s 7: Quờ hng Với các hiệu ứng của phần mềm, các nốt nhạc trong phần luyện tập cao độ có thể đa ra lần lợt khi luyện tập kèm cao độ chuẩn của nốt ấy khiến học sinh dễ dàng thẩm âm một cách chuẩn xác. ở phần luyện tập cũng vậy, giáo viên có thể tạo trờng độ của các nốt bằng cách dùng các âm sắc của bộ gõ điện tử minh họa cho hình tiết tấu cần thực hiện. Trong phần tập đọc nhạc và ghép lời ca, phần nhạc và lời có thể xuất hiện theo chủ ý của giáo viên, kết hợp với hệ thống câu hỏi cùng các hiệu ứng về âm thanh cũng nh hình ảnh, tạo hiệu quả rất đặc biệt hỗ trợ tốt cho việc truyền đạt kiến thức cho học sinh. Đỗ Xuân Hơng Trờng THCS Hồng Dơng 8 Nhúm 2: (Nhc li) l trỏi t mu xanh bao la. Nhúm 1:Ngụi nh chung ca chỳng ta l trỏi t mu xanh hin hũa Nhúm 2: (Nhc li) l trỏi t mu xanh hin hũa 3 4 Sỏng kin kinh nghim m nhc Sau khi học sinh tự quan sát và trả lời hệ thống các câu hỏi trên, lúc này tự bản thân mỗi học sinh đã bắt đầu nắm đợc các kỹ năng cơ bản và các yêu cầu của bài tập đọc nhạc. Và học sinh đã có thể tự vỡ bài thông qua sự hớng dẫn, hỗ trợ của giáo viên. Khi hoàn thành các yêu cầu của bài học giáo viên có thể cho học sinh ôn bài bằng cách chơi trò chơi: Trên màn hình sẽ là các hình nốt nhạc chuyển động, trên bảng giáo viên để sẵn khuông nhạc và học sinh sẽ xung phong lên gắn các nốt nhạc theo bài tập đọc nhạc mình vừa học. 2.phân môn dạy âm nhạc th ờng thức: Trong chơng trình âm nhạc THCS ngoài việc học hát, tập đọc nhạc học sinh còn đợc giới thiệu các nhạc cụ dân tộc Việt Nam và nhạc cụ nớc ngoài, đợc nghe kể chuyện về một số nhạc sĩ nổi tiếng trên thế giớiVới dạng bài dạy này nếu giáo viên chỉ sử dụng một vài bức tranh minh họa thì hiệu quả của tiết học sẽ không cao, học sinh sẽ có ấn t- ợng mờ nhạt sau tiết học. Ngợc lại nếu khai thác tốt thì đây là một dạng bài học sinh rất hứng thú bởi tính tò mò, muốn tìm hiểu thế giới xung quanh là đặc điểm của lứa tuổi. Thực tế đã chứng minh rằng trong các tiết học mà mọi thông tin cũng nh các kiến thức liên quan mà giỏo viên biết khai thác trên mạng Internet sẽ đem đến hiệu quả rất cao trong việc tạo ấn tợng và gây đợc sự hứng thú cao trong học tập của học sinh Ví dụ: Gii thiu mt s nhc c dõn tc. Ngoài hình ảnh của các nhạc cụ sẽ có hình ảnh minh họa t thế chơi đàn và âm thanh thực minh họa thông qua các Video clip biểu diễn, thậm chí trong các tiết âm nhạc tăng cờng giáo viên còn có thể giới thiệu cho học sinh lịch sử ra đời và cấu tạo cụ thể Đỗ Xuân Hơng Trờng THCS Hồng Dơng 9 Sỏng kin kinh nghim m nhc của các nhạc cụ này, nhng với tinh thần gợi mở, khuyến khích tìm hiểu sẽ có tác dụng tích cực cho học sinh: Hay bài giới thiệu về các nhạc cụ nớc ngoài: Đỗ Xuân Hơng Trờng THCS Hồng Dơng 10 [...]... các giờ dạy âm nhạc tại trờng THCS Hng Dng, bằng cách làm này hiệu quả các tiết dạy âm nhạc đã đợc nâng lên rõ rệt, học sinh rất hứng thú học tập và tiếp thu bài một cách chủ động, nhanh chóng Trong các tiết học âm nhạc dần đợc khẳng định, từng bớc vợt ra khỏi việc dạy và học âm nhạc một cách đơn điệu, tẻ nhạt Sự hiểu biết âm nhạc của học sinh đợc nâng cao, góp phần giáo dục thẩm mỹ âm nhạc và định... sinh, ngày mất của nhạc sĩ: Đỗ Xuân Hơng 12 Trờng THCS Hồng Dơng Sỏng kin kinh nghim m nhc Và các thông tin cơ bản về cuộc đời, sự nghiệp sáng tác của nhạc sĩ: Đỗ Xuân Hơng 13 Trờng THCS Hồng Dơng Sỏng kin kinh nghim m nhc Sau khi nghe giới thiệu nhạc sĩ thì việc giáo viên cho học sinh nghe nhạc, hoặc giới thiệu các tác phẩm nổi tiếng của các nhạc sĩ (Thông qua các trang Web về âm nhạc của Thế giới... về sau này, hễ cứ nghe thấy nét nhạc nào đã đợc nghe, học sinh đều có thể trả lời đợc ngay tên nhạc sĩ sáng tác một cách rất chính xác, hay khi nhìn thấy tấm chân dung của nhạc sĩ nào thì các em cũng nói ngay đợc tên nhạc sĩ đó, bởi vì trong tâm trí của các em đã có một ấn tợng sâu sắc, nhờ những kiến thức đã đợc thay đổi cách thức truyền đạt mà công nghệ thông tin là công cụ hữu ích nhất để thực hiện... âm nhạc của học sinh về sau này Do đó để tạo điều kiện cho việc dạy - học của thầy trò thuận lợi, bản thân tôi là ngời ứng lớp dạy bộ môn âm nhạc cần kiến nghị một số vấn đề sau: *) Về phía nhà trờng: - Thờng xuyên quan tâm, giúp đỡ giáo viên và học sinh Đỗ Xuân Hơng 14 Trờng THCS Hồng Dơng Sỏng kin kinh nghim m nhc - Trang bị thêm một số sách và t liệu tham khảo để phục vụ cho việc giảng dạy bộ môn. .. Trờng THCS Hồng Dơng Sỏng kin kinh nghim m nhc Với cách giới thiệu này học sinh ngoài việc đợc quan sát, nghe giới thiệu còn có thể ghi nhớ đợc ngay âm sắc cụ thể của từng loại nhạc cụ Và cuối cùng là phần các câu chuyện về các nhạc sĩ nổi tiếng trên thế giới cũng có thể biến thành một tiết học âm nhạc thờng thức rất bổ ích Ngời giáo viên có thể thay vì cách đọc hoặc kể cho học sinh nghe câu chuyện âm nhạc. .. cụng ngh thụng tin v cỏc tit hc cú s dng cụng ngh thụng tin tụi thy tit hc cú s dng cụng ngh thụng tin i kt qu rừ rt so với các tiết học cha s dng cụng ngh thụng tin: * C th thc hin tit m nhc khi lp 7 TT Chất lợng học sinh 1 2 3 4 Giỏi Khá Trung bình Cha đạt Tiết học cha s dng cụng ngh thụng tin 45% 35% 20% 0 Tit hc cú s dng cụng ngh thụng tin 50% 40% 10% 0 kết luận Trên đây là một số công việc m tụi... Trang bị thêm một số sách và t liệu tham khảo để phục vụ cho việc giảng dạy bộ môn *) Về phía Phòng GD&ĐT: - Tạo điều kiện giúp đỡ để nhà trờng có phòng học chức năng chuẩn Tuy nhiên giảng môn Âm nhạc là cả một nghệ thuật nên chắc chắn sáng kiến kinh nghiêm nhỏ này của tôi còn nhiều thiếu sót cần hoàn chỉnh Cuối cùng rất mong đợc sự chỉ dẫn, góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp để... Đỗ Xuân Hơng ý kiến đánh giá và nhận xét của hội đồng khoa học cơ sở Đỗ Xuân Hơng 15 Trờng THCS Hồng Dơng . Sỏng kin kinh nghim m nhc cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc & đề tài sáng kiến kinh nghiệm Sơ yếu lí lịch - Họ và tên : Đỗ. Hơng Trờng THCS Hồng Dơng 14 Sỏng kin kinh nghim m nhc - Trang bị thêm một số sách và t liệu tham khảo để phục vụ cho việc giảng dạy bộ môn. *) Về phía Phòng GD&ĐT: - Tạo điều kiện giúp đỡ để. trng chun Quc gia t nm 2008 * Giỏo viờn: - c tham gia các lp tp hun s dng cụng ngh thông tin . Đỗ Xuân Hơng Trờng THCS Hồng Dơng 4 Sỏng kin kinh nghim m nhc - ó bit s dng cỏc phn mm tin hc.