Kế hoạch BDTX của tổ chuyên môn

Đội ngũ giáo viên trong tổ trẻ, tâm huyết với nghề, đều đạt chuẩn yêu cầu của cấp học, nhiệt tình trong công tác và đặc biệt là ý thức tự học hỏi kinh nghiệm, rèn luyện chuyên môn nghiệp

TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Lâm Hà, ngày 28 tháng 02 năm 2013

NĂM HỌC: 2012-2013

Thực hiện Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình BDTX giáo viên trung học phổ thông;

Thực hiện Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;

Thực hiện kế hoạch số 101/KH-SGDĐT, ngày 24 tháng 01 năm 2013 của Sở GD&ĐT Lâm Đồng, về việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2012 – 2013;

Căn cứ theo kế hoạch số 07 / KH-TrHLQD , ngày 28 tháng 01 năm 2013 của Trường THPT Lê Quý Đôn – Lâm Hà về việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên

Năm học 2012 – 2013 tổ Vật lý-KTCN xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên với nội dung cụ thể:

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:

1 Khó khăn:

Được sự quan tâm, tạo điều kiện của Ban Giám Hiệu nhà trường một cách thường xuyên, liên tục và có hiệu quả

Đội ngũ giáo viên trong tổ trẻ, tâm huyết với nghề, đều đạt chuẩn yêu cầu của cấp học, nhiệt tình trong công tác và đặc biệt là ý thức tự học hỏi kinh nghiệm, rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ cao

Tiếp cận và ứng dụng những thành tựu của khoa học kĩ thuật trong giảng dạy

2 Khó khăn:

Số giờ dạy của giáo viên cao, số giáo viên nghỉ sinh và nuôi con nhỏ nhiều, bên cạnh đó phải thường xuyên dạy thay những đồng chí nghỉ sinh, ốm đau… phần nào ảnh hưởng tới việc

tự học

Trường học cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay, trong khi đó các phòng chức năng chưa có nên cũng ảnh hưởng đến việc bồi dưỡng của giáo viên

Tài liệu phục vụ cho việc nghiên cứu BDTX còn thiếu, chưa đáp ứng được nội dung cần bồi dưỡng, tài liệu để tham khảo soạn giảng, đồ dùng trực quan còn thiếu nhiều

Trường đóng trên địa bàn có 2 trường THPT, phải tuyển sinh tốp dưới nên chất lượng học sinh chưa tốt về ý thức học, năng lực tiếp thu còn hạn chế, các em còn chây lười trong học tập

II MỤC ĐÍCH CỦA BỒI DƯỜNG THƯƠNG XUYÊN:

- Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành

- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường

- Bồi dưỡng thường xuyên để bản thân luôn đạt chuẩn quy định

III ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG:

Tất cả thành viên của tổ

IV NỘI DUNG – THỜI GIAN BỒI DƯỠNG:

1 Nội dung bồi dưỡng theo chuẩn KTKN

DƯỠNG

HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG

THỜI GIAN

SỐ TIẾT

Sở Giáo dục

Bồi dưỡng theo hướng dẫn chung

Tháng 8 năm

2012

10

Sở Giáo dục

Bồi dưỡng tập trung theo sự hướng dẫn tự học

Tháng

8-2012 đến 5 -

2013

10

Sở Giáo dục

Bồi dưỡng tập trung theo sự hướng dẫn tự học

Tháng

8-2012 đến 5 -

2013

10

2 Nội dung bồi dưỡng theo đối tượng vùng miền

DƯỠNG

HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG

THỜI GIAN

SỐ TIẾT

Sở Giáo dục

Học tập theo kế hoạch nhà trường và

tự nghiên cứu tìm hiểu thông qua báo chí, đài, mạng, truyền hình

15

Sở Giáo dục Tự sưu tầm, tìm hiểu, tham gia các buổi lễ

hội truyền thống ở địa phương

15

3 Nội dung bồi dưỡng khối kiến thức tự chọn:

GIAN

SỐ TIẾT

1 Đặc điểm tâm lí học sinh

THPT

a Khái quát về giai đoạn phát triển

của lứa tuổi học sinh THPT

b Đặc điểm tâm sinh lí của học

2 Hoạt động học tập của học

- Nghiên cứu tài liệu

- Bồi dưỡng tập trung theo

sự hướng dẫn, tự học và tự sưu tầm nghiên cứu

- Tham gia thảo luận nhóm

- Sinh hoạt chuyên đề, tổ

sinh THPT

a Hoạt động học tập của học sinh

b Đặc điểm hoạt động học tập của

học sinh THPT

3 Giáo dục học sinh THPT cá

biệt

a Phương pháp thu thập thông tin

về học sinh cá biệt

b Phương pháp giáo dục học sinh

cá biệt

c Phương pháp đánh giá kết quả

rèn luyện của học sinh cá biệt

4 Phương pháp và kĩ thuật thu

thập, xử lí thông tin về môi

trường giáo dục THPT

a Tìm hiểu môi trường giáo dục

THPT

b Đánh giá mức độ ảnh hưởng

môi trường giáo dục đến việc học

tập, rèn luyện của học sinh

5 Môi trường học tập của học

sinh THPT

a Các loại môi trường học tập

b Ảnh hưởng của môi trường học

tập đến hoạt động học tập của học

sinh THPT

6 Xây dựng môi trường học tập

cho học sinh THPT

a Tạo dựng môi trường học tập

b Cập nhật và sử dụng thông tin

về môi trường giáo dục vào quá

trình dạy học và giáo dục học sinh

chuyên môn

- Tổ chức toạ đàm, bày tỏ quan điểm,

diễn đạt ý kiến, liệt kê ý kiến

- Tổ chức trò chơi đóng vai

- Hoạt động phỏng vấn

- Tổ chức trò chơi trung tâm

- Phân tích được các đặc điểm tâm sinh lí học sinh THPT để vận dụng vào giảng dạy

- Phân tích được các đặc điểm hoạt

động học tập của học sinh THPT

- Sử dụng được các phương pháp dạy học, giáo dục học sinhTHPT cá biệt

- Sử dụng được các phương pháp và kĩ thuật để thu thập

và xử lí thông tin về môi trường giáo dục THPT

- Phân tích được ảnh hưởng của môi trường tới hoạt động học tập của học sinh THPT

Từ tháng

12 năm

2012 đến tháng 5 năm 2013

60

IV HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN:

- Thực hiện qua các hình thức: tự học, học tập trung, học từ xa, kết hợp sinh hoạt chuyên

đề, hội thảo, dạy thử nghiệm do tổ chuyên môn, nhà trường, liên trường

- Chương trình, BDTX cụ thể năm học 2012 -2013 được tiến hành theo hình thức:

+ Bồi dưỡng qua các lớp đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ, lí luận chính trị … + Bồi dưỡng thông qua các lớp tập huấn tại tỉnh, huyện, trường

+ Bồi dưỡng thông qua tự học của người học, tự bồi dưỡng của CBQL, giáo viên + Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt của tổ, nhóm chuyên môn

+ Sử dụng các hình thức hỗ trợ: xem hướng dẫn, nghe đài, báo, tivi

+ Tổ chức tập huấn cho toàn bộ giáo viên theo kế hoạch và hướng dẫn của Sở, Phòng GD &ĐT……

- Đồng nghiệp tham gia đánh giá kết quả của nhóm thông qua dự giờ, trao đổi, thảo

luận

- Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng quy định

V TÀI LIỆU BỒI DƢỠNG:

- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông của Bộ Giáo dục

và Đào tạo;

- Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường

xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

- Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ

những năm học trước

- Các chỉ thị, văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ năm học 2012-2013,

phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"

- Khuyến khích các thành viên trong tổ chủ động sử dụng các nguồn tài liệu sẵn có qua

các kênh thông tin, internet… bổ sung cần thiết trong quá trình bồi dưỡng

VI BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

- Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo

đúng thời gian quy định

- Phê duyệt kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên, tổ chức thực hiện,

kiểm tra, đánh giá kết quả

- Xây dựng kế hoạch cụ thể ở từng giai đoạn Tổng hợp báo cáo Ban giám hiệu nhà

trường

- Mọi giáo viên trong tổ đều phải có kế hoạch tự bồi dưỡng theo quy định

Trên đây là nội dung bồi dưỡng thường xuyên của tổ Vật Lý-KTCN đề nghị các thành

viên trong tổ nghiêm túc thực hiện và rất mong được sự quan tâm, giúp đỡ của BGH, tổ

chuyên môn để tổ Vật Lý-KTCN thực hiện tốt kế hoạch năm học 2012-2013

Nơi gửi:

- BGH để báo cáo;

- GV trong tổ (thực hiện);

- Lưu hồ sơ tổ

NGUYỄN HỮU TUYÊN