chuyên đề -PPDH THEO DỰ ÁN

MICROSOFT VIỆT NAM PARTNERS IN LEARNING Nguyễn Vĩnh Thục Dạy học Dựa trên dự án Khái niệm dạy học dựa trên dự án Là phương pháp dạy học trong đó:  Nội dung bài học được thiết kế thành một vấn đề cần giải quyết.  Học sinh được chỉ dẫn cách thức và sử dụng các kĩ năng cần thiết để giải quyết vấn đề.  Học sinh được cung cấp các công cụ, phương tiện, nguồn tài liệu cần thiết để giải quyết vấn đề.  Kết quả của học tập dựa trên dự án là một sản phẩm có tính thực tế. Đặc điểm của dạy học dựa trên dự án DHDA DHDA 6 6 Cộng tác làm việc 1 1 Tính thực tiễn 3 3 Gây hứng thú 5 5 Tính liên môn 3 3 Định hướng hành động 4 4 Tính tự lực của học sinh 2 2 Định hướng sản phẩm DHDA Vai trò của giáo viên và học sinh * Là người định hướng * Cung cấp, chỉ dẫn các nguồn tài nguyên * GV tập trung vào việc tạo ra cơ hội cho học sinh học tập tự lực. * Làm mẫu và hướng dẫn. * Tạo môi trường thúc đẩy kĩ năng hợp tác và chia sẻ * Là người thực hiện * Chọn lọc, sử dụng tài nguyên. * Tự lực hoàn thành nhiệm vụ dự án * Cộng tác với thành viên trong nhóm nhỏ * Trình bày sản phẩm có tích hợp CNTT bằng nhiều hình thức Giáo viên Học sinh u im ca Dy hc d ỏn Kích thích động cơ, hứng thú học tập của ng ời học Phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm, sáng tạo Phát triển năng lực giải quyết những vấn đề phức hợp Phát triển năng lực cộng tác làm việc Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn Phát triển năng lực đánh giá. Nhc im DHDA đòi hỏi nhiều thời gian ũi hi ph ơng tiện vật chất và tài chính phù hợp. Hc sinh ch a quen v i ph ng phỏp h c t p t l c, g p khú khn ban u. Giáo viên gặp khó khăn trong thời gian đầu chuyển từ PPDH truyền thống Giáo viên phải theo dõi sát quá trình học sinh thực hiện dự án. Kiến thức Kỹ năng Thái độ Kiến thức Kỹ năng Thái độ Nhận xét về mối quan hệ giữa 3 loại mục tiêu: Kiến thức, Kĩ năng, Thái độ Trong dạy học dựa trên dự án: Trong dạy học truyền thống: Vì sao phải DHDA? Sự phát triển của xã hội – kinh tế tri thức; thông tin bùng nổ đòi hỏi con người:  Học suốt đời, tự định hướng  Phải có kĩ năng phân tích, phê phán và giải quyết vấn đề  Tích hợp kĩ năng hoặc kiến thức của nhiều ngành nghề khác nhau.  Phải có khả năng hợp tác (làm việc nhóm) Dạy học dựa trên dự án là phương pháp dạy học cho phép tích hợp CNTT một cách tối đa ở cả hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò Dạy học dựa trên dự án CÁC GIAI ĐOẠN CỦA DẠY HỌC THEO DỰ ÁN ĐÁNH GIÁ GV và HS đánh giá kết quả và quá trình Rút ra kinh nghiệm QUYẾT ĐỊNH CHỦ ĐỀ GV /HS đề xuất sáng kiến chủ đề, xđ mục đích dự án XÂY DỰNG KẾ HOẠCH - Học sinh lập kế hoạch làm việc, phân công lao động THỰC HIỆN Học sinh làm việc nhóm và cá nhân theo kế hoạch Kết hợp lý thuyết và thực hành, tạo sản phẩm GIỚI THIỆU SẢN PHẨM Học sinh thu thập sản phẩm, giới thiệu, công bố sản phẩm dự án [...]... thc hin trong mụn hoỏ hc Hc sinh lm vic theo cỏc nhúm hng thỳ Cú th gii hn trong nhng ni dung chớnh nh: Hoỏ cht trong sinh hot: Bt git, nc ra bỏt, Hoỏ cht dựng trong thc phm Hoỏ cht trong trang im Hot ng ca hc sinh: Tỡm hiu ti liu, th trng, iu tra, phng vn ngi tiờu dựng, chuyờn gia Sn phm d ỏn: Bỏo tng, bỏo cỏo ca hc sinh, s liu v kt qu iu tra V D DY HC THEO D N (2) D ỏn: Tỡm hiu quờ hng chỳng... m v cht bộo V D DY HC THEO D N (1) D ỏn: Hoỏ cht - ng dng trong i sng v nhng mi e do Mc tiờu: Học sinh hiểu về thnh phn húa hc, ứng dng v bit cỏch s dng mt s sn phm hoá hc trong đời sống, bit đợc những tác hại có thể do hoá chất gây ra Hình thành ở học sinh thái độ phê phán, ý thức trách nhiệm, tiêu chuẩn đạo đức đối với việc sử dụng thành tựu khoa học và kỹ thuật V D DY HC THEO D N (1, tip) Gi ý... s, vn hoỏ, vn hc, s phỏt trin kinh t, ngnh ngh ca a phng xut nhng chng trỡnh hnh ng, bin phỏp phỏt trin quờ hng V D DY HC THEO D N (2) Gi ý thc hin d ỏn: õy l d ỏn liờn mụn, cn cú s tham gia ca GV cỏc b mụn khỏc nhau nh a lý, lch s, ng vn, k thut Cú th chia thnh cỏc d ỏn theo tng lnh vc Hot ng ca hc sinh: Tỡm hiu, su tm t liu, tỡm hiu thc tin, phng vn, iu tra, tham quan, thc hin cỏc chng trỡnh... tm, kt qu nghiờn cu, cỏc chng trỡnh hnh ng, nhng kin ngh, xut V D DY HC THEO D N (3) D ỏn: Trng hoa cõy cnh trong vn trng Mc tiờu: Hc sinh lnh hi tri thc,k nng sn xut mt s loi hoa v cõy cnh, nhng kin thc c bn v ngh trng hoa, cõy cnh Phỏt trin nng lc t chc sn xut, kin to vn trng, vn dng tri thc khoa hc trong sn xut V D DY HC THEO D N (3) Gi ý thc hin d ỏn: Hc sinh cn c tham gia quyt nh trng cỏc . học dựa trên dự án CÁC GIAI ĐOẠN CỦA DẠY HỌC THEO DỰ ÁN ĐÁNH GIÁ GV và HS đánh giá kết quả và quá trình Rút ra kinh nghiệm QUYẾT ĐỊNH CHỦ ĐỀ GV /HS đề xuất sáng kiến chủ đề, xđ mục đích dự án XÂY. thái độ phê phán, ý thức trách nhiệm, tiêu chuẩn đạo đức đối với việc sử dụng thành tựu khoa học và kỹ thuật. VÍ DỤ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN (1, tiếp) Gợi ý thực hiện dự án:  Dự án thực hiện trong. tra, phỏng vấn người tiêu dùng, chuyên gia  Sản phẩm dự án: Báo tường, báo cáo của học sinh, số liệu và kết quả điều tra VÍ DỤ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN (2) Dự án: Tìm hiểu quê hương chúng ta Mục