Ngư văn 9 tuần 25

GV chuyển ý vào phần phân tích * HS đọc khổ thơ 1: GV : Sự biến đổi của đất trời sang thu được tác giả cảm nhận bắt đầu từ những hình ảnh, dấu I?. GV diễn giảng: “Hương ổi”-> Sự cảm nhậ

Trang 1

Tuần : 25 Ngày soạn: 04/03/2013 Tiết PPCT: 121 Ngày dạy: 06/03/2013

Văn bản: SANG THU Hữu Thỉnh

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Hiểu được những cảm nhận tinh tế của nhà thơ về sự biến đổi của đất trời từ cuối hạ sang đầu thu

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:

1 Kiến thức:

- Vẻ đẹp của thiên nhiên trong khoảnh khắc giao mùa và những suy nghĩ mạng tính triết lí của tác giả

2 Kỹ năng: - Đọc – hiểu một văn bản thơ trữ tình hiện đại.

- Thể hiện những suy nghĩ, cảm nhận về một hình ảnh thơ, một khổ thơ, một tác phẩm thơ

3 Thái độ: - Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên.

C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, bình giảng, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, sơ đồ tư duy.

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… )

2 Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng và nêu ý nghĩa văn bản Viếng lăng Bác – Viễn Phương?

3 Bài mới: GV chiếu hình ảnh mùa thu, mùa hạ rồi giới thiệu tác giả và vào bài Mùa thu bao giờ cũng khơi gợi hồn thơ cho nghười nghệ sĩ Có thẻ nói Hữu Thỉnh là nhà thơ viết nhiều, viết hay về

mùa thu Nhiều vần thơ thu của ông mang cảm xúc bâng khuâng, vấn vương trước đất trời trong trẻo đang chuyển biến nhẹ nhàng Bài thơ “Sang thu” là một ví dụ

GIỚI THIỆU CHUNG

GV: Nêu những hiểu biết của em về tác giả?

GV: Xuất xứ của bài thơ?

GV: Em có nhận xét gì vể thể thơ, nhịp thơ?

GV phát vấn, HS suy nghĩ trả lời GV chốt ý và

ghi bảng

HS: Suy nghĩ và trả lời

GV tích hợp với Tập làm văn và chuyển ý

ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

GV hướng dẫn HS đọc: giọng nhẹ, nhịp chậm,

trầm lắng và thoáng suy tư

- Nhận xét cách đọc của học sinh và giải nghĩa các từ khó

SGK

GV:Phương thức biểu đạt? Bố cục bài thơ?

GV nhận xét và chốt ý.

GV chuyển ý vào phần phân tích

* HS đọc khổ thơ 1:

GV : Sự biến đổi của đất trời sang thu được tác

giả cảm nhận bắt đầu từ những hình ảnh, dấu

I GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Tác giả: Hữu Thỉnh sinh năm 1942, quê ở

Vĩnh Phúc

- Là nhà thơ trưởng thành trong kháng chiến chống Mĩ

- Ông viết nhiều, viết hay về những con người, cuộc sống ở nông thôn, về mùa thu

2.Tác phẩm:

a Xuất xứ: viết 1977, in trong tập “Từ chiến hào

đến thành phố” (Đất nước vừa bước từ chiến tranh sang hoà bình)

b Thể thơ: 5 chữ, mỗi khổ 4 câu, ít vần.

II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN:

1.Đọc – Tìm hiểu từ khó:

2.Tìm hiểu văn bản:

a.Phương thức biểu đạt: Miêu tả + Biểu cảm b.Bố cục : 3 phần

+ Đoạn 1: Tín hiệu báo thu về (khổ 1).

+ Đoạn 2: Quang cảnh đất trời sang thu (khổ 2) + Đoạn 3: Những biến chuyển trong lòng cảnh vật (khổ 3)

c.Phân tích:

Trang 2

hiệu nào?

GV: Tác giả cảm nhận các dấu hiệu này bằng

giác quan gì? Nghệ thuật?

GV: Cách miêu tả những hình ảnh đó nói lên

điều gì?

(GV diễn giảng: “Hương ổi”-> Sự cảm nhận

bằng khứu giác mùi thơm của ổi lan toả trong

không gian, đến mọi ngõ ngách của thôn xóm,

con đường quen thuộc một mùi hương rất đỗi

mộc mạc, giản dị, chân quê (cây ổi, quả ổi rất

quen thuộc, gắn bó với người dân làng quê miền

Bắc, đã đi vào các tác phẩm văn nghệ)

Phả vào (toả vào, trộn lẫn) ở đây là hương ổi toả

vào trong gió)

“Gió se” cảm nhận bằng xúc giác, gió hơi lạnh và

khô “Sương chùng chình”-> cảm nhận bằng thị

giác, sương bay cố ý chậm lại, bay nhẹ

GV: Các từ “bỗng” “hình như” muốn diễn tả

tâm trạng gì của tác giả ?

GV giảng: “Bỗng” sự đột ngột, bất ngờ, có phần

ngạc nhiên “Hình như” thành phần tình thái: thể

hiện sự cảm nhận của tác giả nhưng chưa thật rõ

ràng, chưa thật chắc chắn, cảm xúc buâng khuâng

trước sự biến đổi của đất trời vào thu

Tác giả là người có tâm bồn nhạy cảm, gắn bó,

am hiểu với cuộc sống nơi làng quê

Chuyển ý: Sự biến chuyển của đất trời sang thu

còn được cảm nhận qua một số dấu hiệu khác

nữa Cụ thể như thế nào, chúng ta tiếp tục tìm

hiểu 2 khổ thơ còn lại của văn bản

* HS đọc diễn cảm khổ thơ thứ 2

GV: Đất trời sang thu được tác giả phát hiện qua

những dấu hiệu nào?

GV: Tác giả đã sử dụng các biện pháp nghệ

thuật đặc sắc nào để diễn tả sự biến đổi của đất

trời sang thu? Phân tích tác dụng của các BPNT

đó

(Gợi ý: Vì sao tác giả viết: Sông :… dềnh dàng,

chim… vội vã Đám mây… vắt nửa mình ?

GV giảng: “Sông… dềnh dàng” mùa thu sang

nước sông bắt đầu cạn, chảy chậm lại…

“Chim… vội vã” Sang thu trời lạnh dần, chúng

phải gấp gáp làm tổ tha mồi, đi tìm nơi ấm áp

hơn “Đám mây… vắt nửa mình”, ở đây là sự

liên tưởng sáng tạo thú vị Gợi hình ảnh đám

c1 Tín hiệu báo thu về: (Khổ1) Hương ổi – phả (lan tỏa) vào gió se Từ láy, Sương chùng chình nhân hóa,

động từ

-> Nhà thơ chợt nhận ra tín hiệu của sự chuyển mùa từ ngọn gió se (nhẹ, khô và hơi lạnh) mang theo hương ổi (đang vào độ chín) Sương thu giăng mắc nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm nơi đường thôn ngõ xóm

- Bỗng, hình như (tình thái từ)

=> Trạng thái ngỡ ngàng, cảm xúc buâng khuâng trước sự biến đổi của đất trời vào thu

c2 Quang cảnh đất trời ngả dần sang thu: (Khổ 2)

Sông dềnh dàng (chậm chạp, thông thả)

-> Nhân hoá, từ láy

Chim vội vã (tránh rét)

Mây mùa hạ - vắt sang thu -> Đối lập, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo.

=> Dòng sông trôi thanh thản, gợi vẻ êm dịu, những cánh chim bắt đầu vội vã ở buổi hoàng hôn Cảm giác giao mùa được diễn tả thú vị qua hình ảnh đám mây Tác giả ngây ngất trước cảnh đất trời đang ngả dần sang thu

Trang 3

mây mùa hạ còn sót lại, mỏng nhẹ, kéo dài trên

bầu trời đã bắt đầu xanh trong của mùa thu

Chuyển ý: Trời đất sang thu còn có sự biến đổi

ra sao, chúng ta cùng tìm hiểu khổ thơ cuối của

văn bản

* HS đọc diễn cảm khổ thơ cuối

HSTLN – 3 phút: Theo em, nét riêng của thời

điểm giao mùa hạ - thu được tác giả thể hiện đặc

sắc qua những hình ảnh thơ nào? Em hiểu như

thế nào về hai câu thơ cuối bài ?

-> HS thảo luận trình bày trên bảng nhóm

HS nhóm khác bổ sung GV chốt lại và bình

giảng

- (GV gợi ý: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ

thuật gì để diễn đạt sự suy ngẫm của mình)

“Với hình ảnh có giá trị tả thực về hiện tượng

thiên nhiên này, tôi muốn gửi gắm suy ngẫm của

mình - khi con người đã từng trải thì cũng vững

vàng hơn trước những tác động bất thường của

ngoại cảnh, của cuộc đời.”

( Lời tâm sự của nhà thơ Hữu Thỉnh )

GV liên hệ với hoàn cảnh sáng tác bài thơ và

giáo dục HS

“Cuối bài thơ tác giả đề là “Thu 1977” - là chìa

khóa của bài thơ

Đây là một trong những mùa Thu đầu tiên của

người lính vừa bước ra khỏi chiến tranh

Suốt ngày họ phải đối diện với tiếng súng nổ,

tiếng bom rơi và tiếng động cơ phản lực Chính

vì vậy đối với họ, được nghe và thưởng thức

những âm thanh của cuộc sống đời thường, thanh

bình là quý giá vô cùng và là điều hạnh phúc

=> Phải biết trân trọng, giữ gìn những gì mình

đang có, đang được hưởng và hãy yêu thiên

nhiên vì ở đó bạn sẽ tìm được niềm vui trong

cuộc sống

GV cho HS điền thông tin cho sẵn chốt lại nội

dung bài học theo sơ đồ tư duy

HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

Hs có thể phân tích và cảm thụ 1 trong 3 khổ thơ

về nội dung và nghệ thuật Chú ý phân tích hình

ảnh độc đáo mang ý nghĩa ẩn dụ, liên tưởng (đám

mây mùa hạ, sông dềnh dàng, sấm, hàng cây …)

c3 Những biến chuyển trong lòng cảnh vật (Khổ 3)

Cảnh : nắng - mưa - sấm - hàng cây

Vẫn còn vơi dần cũng bớt đứng tuổi

-> Nghệ thuật tả thực: Hiện tượng thiên nhiên mùa hạ giảm dần sắc độ sang thu

Cảm xúc tác giả: Nghệ thuật ẩn dụ (nắng, mưa,

sấm, hàng cây ) -> sự chiêm nghiệm, suy ngẫm

về cuộc đời

(Khi con người đã từng trải thì cũng vững vàng

hơn trước những tác động bất thường của ngoại cảnh, của cuộc đời.)

3 Tổng kết:

* Nghệ thuật:

- Khắc họa hình ảnh thơ đẹp, gợi cảm, đặc sắc về thời điểm giao mùa hạ - thu ở nông thôn vùng đồng bằng Bắc Bộ

- Sáng tạo trong việc sử dụng từ ngữ (bỗng, phả, hình như…), phép nhân hóa (sương chùng chình, sông dềnh dàng…), phép ẩn dụ (sấm, hàng cây đứng tuổi)

* Nội dung: Bức tranh thiên nhiên khi sang thu

* Ý nghĩa văn bản:

Bài thơ thể hiện những cảm nhận tinh tế của nhà thơ trước vẻ đẹp của thiên nhiên trong khoảnh khắc giao mùa

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

* Bài cũ: Học thuộc lòng bài thơ Phân tích, cảm thụ những hình ảnh thơ hay, đặc sắc Sưu tầm thêm một vài bài thơ viết về mùa thu, cảm nhận

để thấy được nét đặc sắc trong mỗi bài

* Bài mới: Chuẩn bị bài thơ “Nói với con”

E RÚT KINH NGHIỆM:

Trang 4

………

Văn bản: NÓI VỚI CON

Y Phương

- Cảm nhận được tình cảm gia đình ấm áp, tình yêu quê hương thắm thiết, niềm tự hào về sức sống mạnh mẽ, bền bỉ của “người đồng mình” và mong mỏi của một người cha với con qua cách diễn tả độc đáo của nhà thơ Y Phương

1 Kiến thức: - Tình cảm thắm thiết của cha mẹ đối với con cái.

- Tình yêu và niềm tự hào về vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt của quê hương

- Hình ảnh và cách diễn đạt độc đáo của tác giả trong bài thơ

2 Kỹ năng: - Đọc – hiểu một văn bản thơ trữ tình.

- Phân tích cách diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh, gợi cảm của thơ ca miền núi

3 Thái độ: - Bồi dưỡng tình cảm gia đình sâu sắc.

C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, bình giảng, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm.

2 Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng và nêu ý nghĩa văn bản Sang thu? Ý triết lí qua 2 câu thơ cuối?

3 Bài mới: Lòng thương yêu con cái, ước mong thế hệ sau tiếp nối xứng đáng, phát huy truyền thống

của tổ tiên, của quê hương vốn là một tình cảm cao đẹp của con người Việt Nam từ xưa đến nay Bài thơ “Nói với con” của nhà thơ Y Phương cũng nằm trong nguồn cảm hứng rộng lớn, phổ biến ấy nhưng tác giả lại có cách nói xúc động của riêng mình Đều tạo nên cái riêng, động đáo ấy là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu bài thơ

GIỚI THIỆU CHUNG

GV: Nêu những hiểu biết của em về tác

giả?

GV: Xuất xứ của bài thơ?

GV: Em có nhận xét gì vể thể thơ, nhịp

thơ?

GV phát vấn, HS suy nghĩ trả lời GV chốt

ý và ghi bảng

HS: Suy nghĩ và trả lời

GV tích hợp với Tập làm văn và chuyển ý

ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

GV hướng dẫn HS đọc: ấm áp, yêu thương,

tự hào

- Nhận xét cách đọc của học sinh và giải

nghĩa các từ khó SGK

I.GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Tác giả: Y Phương nhà thơ người dân tộc Tày,

sinh năm 1948, quê ở Cao Bằng

- Thơ ông thể hiện tâm hồn chân thật, mạnh mẽ, trong sáng, cách tư duy giàu hình ảnh của con người miền núi

2 Tác phẩm:

a Xuất xứ: Viết 1980, được trích trong thơ Việt Nam

1945 -1985

b Thể thơ: thơ tự do

II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN:

1.Đọc – Tìm hiểu từ khó:

2.Tìm hiểu văn bản:

a Phương thức biểu đạt: Miêu tả + Biểu cảm.

b Bố cục : 2 phần

- p1: Từ đầu …trên đời: Nói với con về cội nguồn sinh

Trang 5

GV: Phương thức biểu đạt? Bố cục bài

thơ?

Bố cục bài thơ đi từ tình cảm gia đình, mở

rộng ra tình cảm quê hương Mượn lời nói

với con, Y Phương gợi về cội nguồn sinh

dưỡng mỗi con người, bộc lộ niềm tự hào

về sức sống mạnh mẽ, bền bỉ của quê

hương mình

GV nhận xét và chốt ý.

GV chuyển ý vào phần phân tích

* HS đọc diễn cảm đoạn 1

- Theo dõi 4 câu thơ đầu

GV: Nghệ thuật sử dụng ở 4 câu thơ đầu, có

những hình ảnh nào? Qua đó, giúp em liên

tưởng đến không khí gia đình ra sao?

GV: Em hiểu “Người đồng mình”: có nghĩa

là gì? Có thể thay thế từ này bằng những từ

nào khác ? Nhận xét về cách nói đó? (có thể

thay bằng các từ: người bản mình, người

buôn mình, người quê mình…)

GV: Cuộc sống lao động của người đồng

mình được gợi lên qua các hình ảnh nào?

Nhận xét gì về các từ cài, ken trong hai câu

thơ trên?

Cuộc sống lao động của “Người đồng

mình” là cuộc sống như thế nào

GV: Em hiểu như thế nào về hai câu thơ

“Rừng cho hoa…tấm lòng”?

HS suy nghĩ , phát biểu

GV chốt ý và chuyển ý: “Người đồng mình”

có những đức tính cao đẹp gì Người cha

mong ước gì ở con mình, để giải đáp điều

này, chúng ta tiếp tục tìm hiểu phần còn lại

của văn bản

* HS đọc diễn cảm đoạn 2

Thảo luận nhóm – 4 nhóm - 5 phút

(Gv liên hệ nhấn mạnh ý chí lớn lao của

người dân tộc Tày với dân tộc vùng núi ở

Hà Giang, cổng đất nhét vào hốc đá để tỉa

bắp )

Tìm những đức tính quý báu của người

đồng mình và lời cha dạy con qua

N1,2- Đoạn 1: “Người đồng mình con

ơi cực nhọc”

N3,4- Đoạn 2: “Người đồng mình nghe

con” Hs các nhóm thảo luận Gv sửa

GV: Nhận xét về ngữ điệu của câu thơ, cách

dưỡng (của mỗi con người, con lớn lên trong tình yêu thương của cha mẹ, trong cuộc sống lao động, trong thiên nhiên thơ mộng và nghĩa tình của quê hương)

- p2: Còn lại: Nói với con về sức sống, truyền thống quê hương và mong ước của cha

c.Phân tích:

c1 Nói với con về cội nguồn sinh dưỡng:

* Tình cảm gia đình:

“ Chân phải bước tới cha … Hai bước tới tiếng cười”

-> Điệp từ, điệp cấu trúc câu, sử dụng hình ảnh mộc

mạc, cách diễn đạt chất phác: Con đang lớn lên từng ngày trong vòng tay yêu thương của cha mẹ Gia đình

là tổ ấm để con khôn lớn, trưởng thành

* Tình cảm của quê hương:

“ Người đồng mình yêu lắm con ơi Đan lờ cài nan hoa

Vách nhà ken câu hát

-> Cách gọi thân thương, ẩn dụ: Con lớn lên trong cuộc sống lao động cần cù và vui tươi của người quê hương.

“ Rừng cho hoa….Con đường cho những tấm lòng” -> Phép nhân hóa và ẩn dụ: con lớn lên với thiên nhiên thơ mộng và nghĩa tình của núi rừng.

c2 Nói với con về sức sống, truyền thống quê hương và mong ước của cha:

* Nói với con về sức sống, truyền thống quê hương:

“Cao đo nỗi buồn Xa nuôi chí lớn”

-> Diễn đạt độc đáo, lấy không gian để đo tâm hồn: Ý chí lớn lao

“Người đồng mình thương lắm con ơi Sống trên đá….Sống trong thung…Sống như sông… Lên thác xuống ghềnh…cực nhọc

-> Điệp ngữ, so sánh, thành ngữ, từ phủ định, hình ảnh thơ giàu sức gợi: Sống chung thủy, gắn bó với quê hương, dám chấp nhận thử thách và vượt qua bằng nghị lực và niềm tin

“Người đồng mình Còn quê hương thì làm phong tục” -> Điệp ngữ, hình ảnh thơ giàu sức gợi: giản dị, mộc mạc, giàu ý chí, tự lực tự cường xây dựng quê hương với phong tục và truyền thống tốt đẹp

* Mong ước của người cha:

“Con ơi tuy thô sơ da thịt Nghe con.”

- Sống nghĩa tình với quê hương

- Hãy tự hào về truyền thống của quê hương

- Tự tin và vững vàng trên bước đường đời

3 Tổng kết:

Trang 6

diễn đạt của tác giả ở đoạn 1 và 2

Người cha mong ước điều gì ở con?

Hs tìm chi tiết nghệ thuật Gv gợi dẫn,

phân tích, bình giảng và chốt ý

GV: Qua bài thơ, em cảm nhận được tình

cảm của người cha dành cho con ntn? Điều

lớn lao nhất mà cha muốn truyền cho con là

gì?

Gv liên hệ văn bản “Cha con nghĩa nặng”

của Hồ Biểu Chánh và giáo dục Hs tình cảm

gia đình, tự hào truyền thống dân tộc (văn

hóa cồng chiêng Tây Nguyên )

Khái quát nội dung và nghệ thuật văn bản?

Hs có thể phân tích và cảm thụ thơ về nội

dung và nghệ thuật

Hình ảnh thơ độc đáo: con đường, người

đồng mình…

* Nghệ thuật:

- Giọng điệu thủ thỉ, tâm tình tha thiết, trìu mến

- Xây dựng những hình ảnh thơ vừa cụ thể, vừa mang tính kháiquát, mộc mạc mà vẫn giàu chất thơ

- Bố cục chặt chẽ, dẫn dắt tự nhiên

* Nội dung: Nói với con

* Ý nghĩa văn bản:

Bài thơ thể hiện tình yêu quê hương thắm thiết của cha

mẹ dành cho con cái; tình yêu, niềm tự hào về quê hương, đất nước

* Bài cũ: Học thuộc lòng bài thơ Phân tích, cảm thụ những hình ảnh thơ hay, đặc sắc giàu ý nghĩa trong bài

* Bài mới: Chuẩn bị “Mây và sóng”

………

****************************

Tiếng Việt: NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ NGHĨA HÀM Ý

- Hiểu thế nào là nghĩa tường minh và nghĩa hàm ý

- Xác định nghĩa tường minh và nghĩa hàm ý trong câu

- Biết sử dụng hàm ý trong giao tiếp hằng ngày

1 Kiến thức: - Khái niệm nghĩa tường minh và nghĩa hàm ý.

- Tác dụng việc tạo hàm ý trong giao tiếp hằng ngày

2 Kỹ năng: - Nhận biết nghĩa tường minh và nghĩa hàm ý.

- Giải đoán hàm ý trong văn cảnh cụ thể.

- Sử dụng hàm ý sao cho phù hợp với tình huống giao tiếp.

3 Thái độ: Có ý thức sử dụng hàm ý trong giao tiếp hằng ngày

C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, phân tích, thảo luận, giải thích, chứng minh…

2 Kiểm tra bài cũ : GV kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của học sinh

3 Bài mới: Trong cuộc sống hàng ngày để diễn đạt những tâm tư, tình cảm, nguyện vọng của bản

thân ta nói ra trực tiếp điều muốn nói Song trong một số hoàn cảnh, tình huống nhất định ta lại không diễn đạt điều muốn nói một cách trực tiếp bằng những từ ngữ trong lời nói Để hiểu rõ hơn về hai cách diễn đạt trên, chúng ta vào tìm hiểu bài học hôm nay

Trang 7

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

TÌM HIỂU CHUNG

+ GV gọi HS đọc đoạn trích Sgk/74-75 được ghi ở bảng

phụ

* Thảo luận theo cặp – 3 phút: Qua câu “Trời ơi, chỉ

còn 5 phút!” em hiểu anh thanh niên muốn nói điều gì? Vì

sao anh thanh niên không nói thẳng điều đó với hoạ sĩ và

cô gái?

- Câu nói thứ 2 của anh thanh niên có ẩn ý gì không?

- Câu nói thứ nhất được cô gọi là câu nói hàm ý còn câu

nói thứ 2 là nghĩa tường minh Vậy theo em thế nào là

nghĩa tường minh và hàm ý?

GV gọi HS đọc ghi nhớ

LUYỆN TẬP

Thảo luận theo cặp – 3 phút

Bài 1/75: Đọc lại đoạn trích dẫn ở mục I và cho biết:

a Câu nào cho thấy hoạ sĩ cũng chưa muốn chia tay anh

thanh niên? Từ ngữ nào giúp em nhận ra điều ấy?

b Tìm những từ ngữ miêu tả thái độ của cô gái trong câu

cuối đoạn văn Thái độ ấy giúp em đoán ra điều gì liên

quan tới chiếc khăn mùi soa?

Bài 2/75

Hãy cho biết hàm ý của câu in đậm trong đoạn trích?

HS họat động độc lập thực hiện BT 3 và 4

* GV ra thêm bài tập bổ trợ để về nhà HS làm

Tìm hàm ý trong các câu nói in đậm trong cuộc thoại:

a.Lan: Tối qua tớ thấy bạn đi chơi với anh Hùng!

Cúc: Tớ nghĩ, hình như bạn thích ăn ốc lắm thì phải?

b.Vợ: Chồng cái Hà tâm lý thật, sinh nhật nào cũng tặng

hoa cho vợ!

Chồng: Thì tay ấy dạy môn tâm lý mà!

Vợ: Thế anh dạy môn gì?

Chồng : Nhưng anh làm công tác quản lý kia mà!

- HS: liên hệ khi khen ai hoặc chê ai đó có sử dụng hàm ý

trong lời nói của mình mà không làm mắc lòng người

nghe

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý

* Ví dụ: Sgk/74-75

- “Trời ơi,chỉ còn 5 phút!”

(Tiếc quá, không còn đủ thời gian để được trò chuyện, tâm tình )

→ Hàm ý

- Ô! Cô còn quên chiếc mùi soa đây này!

→ Nghĩa tường minh

2 Ghi nhớ : Sgk/75

II LUYỆN TẬP:

Bài 1/75

a – Nhà hoạ sĩ tặc lưỡi đứng dậy

Cụm từ “tặc lưỡi”

b - “mặt đỏ ửng”: ngượng ngùng, khó nói

- “nhận lại chiếc khăn”: một hành động thay lời cảm ơn

- “quay vội đi”: lúng túng, bối rối không thể thốt nên lời và cũng không đủ can đảm kéo dài khoảng thời gian đứng rất gần nhau để nhìn anh thanh niên

Bài 2/75

Hàm ý: Nhà hoạ sĩ già chưa kịp uống nước chè đã phải đi

Bài 3/75: Hàm ý: Ông vô ăn cơm đi Bài 4/76

“Hà nắng gớm, về nào… ” không có hàm

ý, mà chỉ là câu đánh trống lảng

“Tôi thấy người ta đồn… ” không có hàm

ý, mà chỉ là câu nói bỏ lửng

* Bài cũ: Hệ thống kiến thức đã học -Đọc lại ghi nhớ Học bài; hoàn chỉnh các bài tập vào vở

- Liên hệ thực tế để sử dụng hàm ý một cách hợp lí, hiệu quả khi nói và viết

* Bài mới: Chuẩn bị “Nghĩa tường minh

và hàm ý ” (tt)

………

Trang 8

- Nắm được hai điều kiện sử dụng hám ý liên quan đến người nói

1 Kiến thức: Hai điều kiện sử dụng hám ý liên quan đến người nói và người nghe

2 Kỹ năng: - Giải đoán và sử dụng hàm ý.

3 Thái độ: Có ý thức sử dụng hàm ý trong giao tiếp hằng ngày

C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, phân tích, thảo luận, giải thích, chứng minh…

2 Kiểm tra bài cũ : GV kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của học sinh

3 Bài mới: Tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu nghĩa tường minh và nghĩa hàm ý Và chúng có điều

kiện gì khi sử dụng, bài học hôm nay các em sẽ rõ

Yêu cầu HS đọc đoạn trích trong Sgk/90 và trả

lời câu hỏi

GV: Nêu hàm ý trong những câu in đậm? Vì

sao chị dậu không nói thẳng với con mà phải

dùng hàm ý?

HS: Hàm ý trong câu nói nào của chị rõ hơn?

(câu2 )

GV: Vì sao chị phải nói rõ hơn như vậy?

HS: Vì chính chị cũng không thể chịu đựng nổi

sự đau đớn khi phải kéo dài những giây phút

lùa dối cái Tý

GV: Chi tiết nào trong đoạn trích cho thấy cái

Tý đã hiểu hàm ý câu nói của mẹ?

HS: Giãy nảy, liệng củ khoai, oà lên khóc và

hỏi:“U bán con thật đấy ư?”

HS trao đổi thảo luận các câu hỏi trên

GV: Theo em khi sử dụng hàm ý chúng ta cần

có những điều kiện nào? (GV khái quát lại –

I.TÌM HIỂU CHUNG:

1 Xác định điều kiện sử dụng hàm ý

* Ví dụ:

*Hàm ý của những câu in đậm:

- Câu “Con chỉ được ăn ở nhà bữa này nữa thôi” có hàm ý: Sau bữa ăn này, con không được ở nhà với thầy mẹ và các em nữa, thầy mẹ đã bán con rồi

+ Điều này thật đau lòng nên chị Dậu không dám nói thẳng ra

- Câu “Con sẽ ăn ở nhà cụ Nghị thôn Đoài” có hàm ý: Mẹ đã bán con cho cụ Nghị thôn Đoài rồi

*Hàm ý ở câu 2 rõ hơn.

- Chị Dậu phải nói rõ hơn như vậy vì chính chị cũng không chịu đựng nổi sự đau đớn khi phải kéo dài phút giây lừa dối cái Tí

- Các chi tiết chứng tỏ cái Tí đã hiểu hàm ý trong câu nói của mẹ là: nó giãy nảy, liệng củ khoai, oà lên khóc và hỏi “U bán con thật đấy ư ?”

=> Đây là một sự thật đau lòng nên chị không dám

Trang 9

Gọi HS đọc ghi nhớ )

LUYỆN TẬP

Thảo luận theo cặp – 3 phút

Bài 1/91: GV làm mẫu cho câu a, còn HS thảo

luận câu b,c

b Người nói là anh Tấn, người nghe là chị

hàng đậu (ngày trước)

- Hàm ý: Chúng tôi không thể cho được

- Người nghe đều hiểu hàm ý, chi tiết chứng tỏ

sự hiểu đó là: “Thật là càng giàu có … có”

c Người nói là Thuý Kiều, người nghe là Hoạn

Thư

- Hàm ý câu 1: quyền quý cao sang như Hoạn

Thư mà cũng có lúc phải cúi đầu như tội nhân

thế này ư?

- Hàm ý trong câu thứ 2: Tiểu thư không nên

ngạc nhiên về sự trừng phạt này?

- Người nghe đều hiểu hàm ý, chi tiết chứng tỏ

sự hiểu đó là: “Hoạn Thư hồn lạc … kêu ca”

HS thảo luận bài 2/92 theo nhóm – 3 phút

Bài 3/92: HS tự điền - GV gọi một vài HS

đứng dậy điền lượt lời B của mình

BT4: HS suy nghĩ và trả lời độc lập Gv nhận

xét, chốt ý

nói thẳng ra

2 Ghi nhớ: Sgk/91

II LUYỆN TẬP:

Bài 1/91

a, Người nói là anh thanh niên, người nghe là ông hoạ sĩ và cô gái.

- Hàm ý của câu in đậm là: Mời bác và cô vào nhà uống nước

- Hai người nghe đều hiểu hàm ý đó, chi tiết chứng

tỏ sự hiểu đó là: “Ông theo liền anh thanh niên vào nhà Ngồi xuống ghế”

b, Người nói là anh Tấn, người nghe là chị hàng đậu (ngày trước)

-Hàm ý:Chúng tôi không thể cho được

-Người nghe hiểu hàm ý đó, thể hiện ở câu nói:

“Thật là càng giàu càng giàu có!”

c,Người nói là Thuý Kiều, người nghe là Hoạn Thư.

- Hàm ý câu thứ nhất là: Quyền quý cao sang như tiểu thư mà cũng có lúc phải cúi đầu làm tội nhân như thế này ư?

- Hàm ý câu thứ hai là: Tiểu thư không nên ngạc nhiên về sự trừng phạt này

- Hoạn Thư hiểu nên đã “hồn lạc phách xiêu, khấu đầu dưới trướng liệu điều kêu ca

Bài 2/92

- Hàm ý: “Chắt giùm nước để cơm khỏi nhão”

- Người nói dùng hàm ý vì trước đó đã nói thẳng

“chắt nước giùm cái”nhưng không được đáp ứng.Phải dùng hàm ý vì chưa thể đổi cách xưng hô,

mà thời gian thì gấp quá rồi, nếu chậm thì cơm sẽ nhão

- Việc sử dụng hàm ý không thành công vì người nghe là anh Sáu vẫn ngồi im

Bài 3/ 92: Điền vào lượt lời của B một câu có hàm ý

từ chối:

a, A: Mai về quê với mình đi!

B: Rất tiếc, mình đã nhận lời Hoa rồi!

A: Đành vậy!

b, B: Mình phải đến bệnh viện thăm bà nội

c, B: Mình còn phải làm các bài tập mà thầy vừa giao

Bài 4/ 92: Thông qua sự so sánh giữa “hy vọng” với

“con đường” của Lỗ Tấn, chúng ta có thể hiểu được hàm ý của tác giả là: “Tuy hy vọng chưa thể nói là thực hay hư, nhưng nếu cố gắng và kiên trì thực hiện thì vẫn có thể thành công”

Trang 10

- HS: tự chọn một đoạn văn trong chương trình

đã học về truyện ngắn và xác định hàm ý

* Bài cũ: Hệ thống kiến thức đã học

- Đọc lại ghi nhớ Học bài; hoàn chỉnh các bài tập vào vở

- Xác định điều kiện và chỉ ra hàm ý trong đoạn văn

tự chọn

* Bài mới: Chuẩn bị “Nghị luận về đoạn thơ, bài thơ ”

………

……… Tuần : 25 Ngày soạn: 04/03/2013 Tiết PPCT: 125 Ngày dạy: 09/03/2013

LUYỆN TẬP LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN HOẶC ĐOẠN

TRÍCH HƯỚNG DẪN VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6 (Ở NHÀ)

- Nắm vững hơn cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích

1 Kiến thức: Đặc điểm, yêu cầu và cách làm bài văn nghị luận về một tác phẩm truyện hoặc

đoạn trích

2 Kỹ năng: Xác định các bước làm bài, viết bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.

3 Thái độ: Có cách nhìn chuẩn xác với một tác phẩm truyện hoặc đoạn trích và vận dụng vào

làm văn nghị luận

C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đàm thoại, thảo luận, giải thích…

2 Kiểm tra bài cũ:

- Nêu các bước làm bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích, nêu nội dung các phần trong bài nghị luận ấy?

3 Bài mới: GV giới thiệu về cách làm bài nghị luận về một tác phẩm truyện hoặc đoạn trích rồi

bài

GV phát vấn củng cố kiến thức đã

học về cách làm bài văn nghị luận

về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích

- Các nhóm trình bày kết quả tìm ý

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Củng cố kiến thức:

- Đối tượng của việc nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích là những vấn đề về nhân vật, sự kiện, chủ đề hay nghệ thuật của một tác phẩm cụ thể

- Các bước làm bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích: tìm hiểu đề - tìm ý, lập dàn ý theo bố cục 3 phần rõ ràng, viết và sửa bài

2 LUYỆN TẬP:

Đề bài: Cảm nhận của em về đoạn trích truyện Chiếc lược ngà

của Nguyễn Quang Sáng

a.Tìm hiểu đề, tìm ý

Định dạng
Số trang	13
Dung lượng	232 KB