MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 7

Hiện nay, nội dung giáo dục kỹ năng sống đã được nhiều quốc gia trên thế giới dạy học cho học sinh ở các trường phổ thông dưới nhiều dạng hình thức khác nhau. Chương trình hành động Dakar về giáo dục cho mọi người (Senegal 2000) đã đặt trách nhiệm cho mỗi quốc gia phải đảm bảo cho người học được tiếp cận với chương trình giáo dục kỹ năng sống phù hợp và kỹ năng sống được coi là một nội dung của chất lượng giáo dục.Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển của người học, giáo dục phổ thông đã và đang đổi mới mạnh mẽ theo bốn trụ cột của giáo dục thế kỷ XXI, mà thực chất là cách tiếp cận kỹ năng sống đó là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định mình và Học để cùng chung sống. Mục tiêu giáo dục phổ thông đã và đang chuyển hướng từ chủ yếu là trang bị kiến thức sang trang bị những năng lực cần thiết cho học sinh. Phương pháp giáo dục phổ thông cũng đã và đang đổi mới theo hướng phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, tăng cường khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Nội dung giáo dục kỹ năng sống đã được tích hợp trong một số môn học và hoạt động giáo dục trong trường phổ thông. Việc giáo dục kỹ năng sống còn được thông qua các chương trình: Giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục phòng chống HIVAIDS, ma túy, phòng chống tai nạn thương tích,….Đặc biệt, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh được xác định một trong nội dung cơ bản của Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông.Trong thực tế hiện nay, nội dung giáo dục kỹ năng sống đã được tích hợp trong một số môn học và hoạt động giáo dục trong trường phổ thông. Tuy nhiên việc tích hợp của giáo viên vẫn còn gặp nhiều khó khăn. Như vậy để việc lồng ghép, tích hợp có hiệu quả giáo dục kỹ năng sống bản thân tôi đã tiến hành thực hiện “Một số phương pháp lồng ghép giáo dục kỹ năng sống trong môn Giáo dục công dân 7” ở cấp trung học cơ sở.

Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2013-2014 ĐỀ TÀI MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, nội dung giáo dục kỹ sống nhiều quốc gia giới dạy học cho học sinh trường phổ thơng nhiều dạng hình thức khác Chương trình hành động Dakar * giáo dục cho người (Senegal- 2000) đặt trách nhiệm cho quốc gia phải đảm bảo cho người học tiếp cận với chương trình giáo dục kỹ sống phù hợp kỹ sống coi nội dung chất lượng giáo dục Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỷ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kỹ sống là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống Mục tiêu giáo dục phổ thông chuyển hướng từ chủ yếu trang bị kiến thức sang trang bị lực cần thiết cho học sinh Phương pháp giáo dục phổ thông đổi theo hướng phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, phù hợp với đặc điểm lớp học, tăng cường khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Nội dung giáo dục kỹ sống tích hợp số mơn học hoạt động giáo dục trường phổ thông Việc giáo dục kỹ sống cịn thơng qua chương trình: Giáo dục bảo vệ mơi trường, giáo dục phòng chống HIV/AIDS, ma túy, phòng chống tai nạn thương tích,….Đặc biệt, rèn luyện kỹ sống cho học sinh xác định nội dung Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng Trong thực tế nay, nội dung giáo dục kỹ sống tích hợp số mơn học hoạt động giáo dục trường phổ thông Tuy nhiên việc tích hợp giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn Như để việc lồng ghép, tích hợp có hiệu giáo dục kỹ sống thân tiến hành thực “Một số phương pháp lồng ghép giáo dục kỹ sống môn Giáo dục công dân 7” cấp trung học sở Người viết: Thái Văn Khánh - Trường THCS Gia An Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2013-2014 Mục đích nghiên cứu Nhằm tạo cho học sinh tự rèn luyện, chủ động, sáng tạo, phát huy hết lực vốn có Tạo cho tiết học sinh động, đem lại nhiều hứng thú cho học sinh giúp em rèn luyện cho kỹ tự bảo vệ vận dụng kiến thức học áp dụng vào thực tiễn Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu tiến hành giảng dạy lồng ghép giáo dục kỹ sống vào môn Giáo dục công dân cho học sinh khối Trường THCS Gia An Phạm vi nghiên cứu giáo dục kỹ sống cho học sinh khối Trường THCS Gia An thông qua chương trình giảng dạy chương trình hoạt động ngoại khoá thực khối năm học 2012 – 2013 2013 – 2014 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Học sinh giai đoạn phát triển thay đổi thể chất tâm lý Sự phát triển mạnh mẽ xã hội với mặt tích cức tiêu cực, có khơng cám dỗ rủi ro, địi hỏi học sinh phải có kỹ sống để tự bảo vệ mình, chí tự đương đầu với khó khăn, thử thách Giáo dục kỹ sống giúp cho học sinh tránh rủi ro, giúp học sinh sống an tồn, lạnh mạnh, góp phần thúc đẩy phát triển nhân, góp phần đảm bảo sống, giảm tệ nạn xã hội… II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Giáo dục kỹ sống trở nên cấp thiết hệ trẻ vì: Các em chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển đất nước năm Nếu khơng có kỹ sống, em khơng thể thực tốt trách nhiệm dối với thân gia đình, cộng đồng đất nước Lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song cịn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động Đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường nay, hệ trẻ thường xuyên bị tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Nếu không giáo dục kỹ sống, thiếu kỹ sống em dễ bị lôi vào hành vi tiêu cực, bạo lực, lối sống ích kỷ, lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Một nguyên nhân dẫn đến tượng tiêu cực phận học sinh thời gian vừa qua như: nghiện hút, bạo lực học đường, đua xe, ăn chơi sa đoạ Người viết: Thái Văn Khánh - Trường THCS Gia An Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2013-2014 Chính em thiếu kỹ cần thiết như: kỹ xác định giá trị, kỹ từ chối, kỹ kiên định, kỹ giải mâu thuẫn, kỹ thương lượng, kỹ giao tiếp Vì vậy, việc giáo dục kỹ sống cho hệ trẻ cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực chủ động, an tồn, hài hoà lành mạnh Giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới Hiện nay, giới có nhiều nước quan tâm đến việc đưa kỹ sống vào trường học, có số quốc gia đưa chương trình khóa bậc Tiểu học Trung học Việc định hướng giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường phổ thông nhằm đạt mục tiêu Thứ nhất, trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp Trên sở hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày Hai là, tạo hội cho em thực tốt quyền, bổn phận phát triển hài hịa thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Cơ sở thực tiễn Giáo dục phổ thông nước ta năm vừa qua đổi mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học, gắn với bốn trụ cột giáo dục: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống, mà thực chất tiếp cận với kỹ sống Đặc biệt rèn luyện kỹ sống cho học sinh Bộ giáo dục Đào tạo xác định Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thực tế, việc giáo viên sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực để tổ chức cho học sinh thực hành, trải nghiệm số kỹ sống bản, cần thiết cho em trình học tập Với cách tiếp cận này, việc giáo dục kỹ sống không làm nặng nề, tải nội dung môn học hoạt động giáo dục lên lớp, mà ngược lại, cịn giúp việc học tập mơn học tham gia hoạt động giáo dục học sinh trở nên nhẹ nhàng, thoải mái, thiết thực hiệu Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nằm định hướng giáo dục toàn diện, thay đổi nội dung chương trình giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo Phòng giáo dục Đào tạo Tánh Linh nói riêng năm học gần tổ chức nhiều đợt tập huấn giáo dục kỹ sống đến tồn thể giáo viên thơng qua buổi hội thảo chuyên đề, tập huấn….Tuy nhiên việc tập huấn, hội thảo chưa đủ kiến thức để giáo viên nắm bắt hết nội dung kiến thức kỹ sống để giúp học sinh chiếm lĩnh Người viết: Thái Văn Khánh - Trường THCS Gia An Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2013-2014 Để thực việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải nắm vững nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh: Tương tác - Trải nghiệm - Tiến trình - Thay đổi hành vi - Thời gian, mơi trường giáo dục Ngồi cịn nắm vững kiến thức nội dung số kỹ sống quan trọng mà học sinh dễ dàng tiếp nhận như: kỹ tự nhận thức, kỹ xác định giá trị, kỹ kiểm soát cảm xúc, kỹ ứng phó với căng thẳng, kỹ thể tự tin, kỹ giao tiếp, kỹ lắng nghe, kỹ thể thông cảm, kỹ định, kỹ giải mâu thuẫn…….Giáo viên phải nắm vững cách tiếp cận phương pháp giáo dục kỹ sống ý đến số kỹ thuật dạy học tích cực như: kỹ thuật chia nhóm, kỹ thuật đặt câu hỏi, kỹ thuật “ Khăn trải bàn”, kỹ thuật động não, kỹ thuật “ Bản đồ tư duy”, …… Bên cạnh kỹ sống đa dạng mang đặc trưng vùng, miền Việc sử dụng phương pháp kỹ thuật đa dạng, tùy thuộc vào hoàn cảnh, điều kiện dạy học cụ thể Vì vậy, giáo viên cần vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với nhu cầu trình độ học sinh đặc điểm, hoàn cảnh cụ thể nhà trường, địa phương Phương pháp nghiên cứu Căn vào sở lí luận, sở thực tiễn qua kinh nghiệm dạy học thực tế việc học tập học sinh nhằm bước nâng cao chất lượng học môn Giáo dục công dân Việc sử dụng, nguyên tắc, phương pháp, kỹ thuật, nội dung giáo dục kỹ sống học sinh Lớp cần thiết Ngồi cịn sử dụng phương pháp sưu tầm câu chuyện, tình huống, phương pháp tích hợp, lồng ghép nội dung, phương pháp kết hợp tiết hoạt động ngoại khoá III NỘI DUNG Sử dụng số câu chuyện để lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh * Tiến hành thực Bài 1: “ Sống giản dị” - Đối với định hướng cho học sinh số kỹ sống như: kỹ xác định giá trị, kỹ so sánh, kỹ nhận thức giá trị thân - Giáo viên sử dụng kỹ thuật: Liên hệ tự liên hệ, động não - Ví dụ: Giáo viên sử dụng câu chuyện: CÂU CHUYỆN VỀ BỐN NGỌN NẾN Trong phịng tối, có nến cháy Xung quanh thật yên tĩnh, đến mức nghe thấy tiếng thầm chúng *Ngọn nến thứ nói: - TƠI LÀ HIỆN THÂN CỦA HỊA BÌNH Người viết: Thái Văn Khánh - Trường THCS Gia An Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2013-2014 Cuộc đời khơng có tơi Tơi thực quan trọng cho người *Ngọn nến thứ hai lên tiếng: - CỊN TƠI LÀ HIỆN THÂN CỦA LỊNG TRUNG THÀNH Hơn tất cả, người phải cần đến tơi *Đến lượt mình, nến thứ ba - TƠI LÀ HIỆN THÂN CỦA TÌNH U Tơi thực quan trọng Hãy thử xem sống thiếu tình yêu Đột nhiên, + Cánh cửa mở tung, cậu bé chạy vào phịng Một gió ùa vào làm tắt ba nến “Tại ba nến lại tắt”- Cậu bé sửng sốt nói Đến đây, cậu bé òa lên khóc! *Lúc nến thứ tư lên tiếng: Đừng lo lắng cậu bé Khi cịn cháy thắp sáng lại ba nến Bởi : - TƠI CHÍNH LÀ NIỀM HY VỌNG Lau giọt nước mắt đọng lại, cậu bé thắp sáng lại nến vừa tắt Ngọn lửa HY VỌNG bạn theo suốt đời Khi giữ HY VỌNG thắp sáng lại lửa hịa bình, lịng trung thành tình yêu !!! ĐỪNG TỪ BỎ CON ĐƯỜNG ĐÃ CHỌN - GV: Cho học sinh tự liên hệ để xác định giá trị nến liên hệ thân cần phải sống giản dị * Tiến hành thực Bài 11: “Tự tin” - Đối với giáo viên định hướng cho học sinh số kỹ sống như: kỹ xác định giá trị, kỹ thể tự tin, kỹ nhận thức thân lòng tự tin, lòng tự trọng - Giáo viên sử dụng kỹ thuật: Liên hệ tự liên hệ, xử lý tình - Ví dụ: Giáo viên sử dụng câu chuyện: Chuyện trời mưa Khi đường, gặp trời mưa bạn làm để khơng bị ướt? Có người tìm nơi ẩn náu, Có người mặc áo mưa … Nhưng: Suốt đời bạn, có bạn bị mưa làm ướt sũng chưa? Có bạn dầm mưa chưa? Câu trả lời chắn có! Người viết: Thái Văn Khánh - Trường THCS Gia An Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2013-2014 Nỗi buồn lòng thế! Dù bạn ai, người cao sang quyền hay tài giỏi xuất chúng đời bạn, bạn tránh khỏi nỗi buồn Nếu rơi vào hoàn cảnh ấy, bạn đừng u sầu than trách đời mà can đảm đối diện nó, lúc bạn lĩnh hơn, sáng suốt vượt qua nỗi buồn, khó khăn dễ dàng Cũng bị mắc mưa, bạn khơng thể tìm cách cho đừng bị ướt, có phải bạn đành chấp nhận dầm mưa nhà khơng? Khi có phải bạn có thấy bực bội bị ướt sũng khơng cịn hay khơng? - GV: Cho học sinh tự liên hệ để xác định giá trị tự tin liên hệ thân cần phải có lịng tự tin sống Sử dụng tình để lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh * Tiến hành thực Bài 3: “ Tự trọng” - Đối với định hướng cho học sinh số kỹ sống như: kỹ xác định giá trị, kỹ so sánh, kỹ nhận thức giá trị thân, kỹ định - Giáo viên sử dụng kỹ thuật: đóng vai, thảo luận mặt mạnh, mặt yếu - Giáo viên đưa tình huống: Em mời bạn đến nhà mời bạn ăn ăn Sau ăn xong bạn nói:" Món ăn chán - người nấu ăn kém" Bạn nói hay làm với tình - Giáo viên phân cơng cho học sinh đóng vai Sau xem xong phần đóng vai tình trên, tiến hành cho học sinh thảo luận tìm tự trọng người khác người khác * Tiến hành thực Bài 8: “ Khoan dung” - Đối với định hướng cho học sinh số kỹ sống như: kỹ xác định giá trị, kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ kiểm soát cảm xúc - Giáo viên sử dụng kỹ thuật: Phân tích tình huống, trình bày phút - Giáo viên đưa tình huống: Bạn nhanh sân trường để đến lớp, chẳng may bị ngã quần áo dơ bẩn Các bạn hành lang thấy vỗ tay hoan hơ bạn Bạn làm với tình - Giáo viên cho học sinh tự phân tích tình cho học sinh trình bày phút Hướng dẫn cho học sinh theo hai nội dung: - Cách xử lý thân (cách ứng xử thân) hành động bạn (Cách kiểm soát cảm xúc) Tổ chức tiết thực hành ngoại khoá để lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Người viết: Thái Văn Khánh - Trường THCS Gia An Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2013-2014 * Tiến hành thực tiết ngoại khoá: Chủ đề trật tự An tồn giao thơng, giáo dục bảo vệ mơi trường hay chủ đề phòng chống HIV/AIDS, ma tuý tệ nạn xã hội - Giáo viên định hướng cho học sinh số kỹ năng: xử lí tình huống, thuyết trình trước đám đơng, tìm kiếm xử lí thơng tin, kỹ tư phản đối, kỹ tư sáng tạo - Giáo viên thực tiết ngoại khố chủ đề Trật tự an tồn giao thơng đặt vấn đề cho học sinh cách thuyết trình trước lớp như: Nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông, trách nhiệm người học sinh, biện pháp giảm thiểu tai nạn giao thông - Đối với tiết ngoại khoá chủ đề: Giáo dục bảo vệ mơi trường, giáo viên cho học sinh tìm kiếm thơng tin, sưu tầm hình ảnh, đề biện pháp phản đối việc huỷ hoại môi trường - Đối với ngoại khố chủ đề: Phịng chống HIV/AIDS, ma t, tệ nạn xã hội Giáo viên tổ chức toạ đàm với nhiều chủ đề: Không định kiến với người nhiễm AIDS, làm người nghiện ma tuý hòa nhập với cộng đồng VI KẾT LUẬN Việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải nắm vững nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh: Tương tác - Trải nghiệm - Tiến trình - Thay đổi hành vi - Thời gian, mơi trường giáo dục Ngồi nắm vững kiến thức nội dung số kỹ sống quan trọng mà học sinh dễ dàng tiếp nhận như: kỹ tự nhận thức, kỹ xác định giá trị, kỹ kiểm sốt cảm xúc, kỹ ứng phó với căng thẳng, kỹ thể tự tin, kỹ giao tiếp, kỹ lắng nghe, kỹ thể thông cảm, kỹ định, kỹ giải mâu thuẫn…….Giáo viên phải nắm vững cách tiếp cận phương pháp giáo dục kỹ sống ý đến số kỹ thuật dạy học tích cực như: kỹ thuật chia nhóm, kỹ thuật đặt câu hỏi, kỹ thuật “ khăn trải bàn”, kỹ thuật động não, kỹ thuật “ Bản đồ tư duy”, Chính việc sử dụng phương pháp, kỹ thuật việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Từ giúp em khơng từ bỏ đường chon, không chấp nhận để mưa làm ướt sũng khơng lời chê ăn người mà làm lịng tin Và từ vô cảm vỗ tay hoan hô lẹt đẹt bạn trượt ngã sân trường Qua học giáo dục kỹ sống giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực chủ động, an tồn, hài hồ lành mạnh Việc sử dụng phương pháp trình dạy học giúp Người viết: Thái Văn Khánh - Trường THCS Gia An Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2013-2014 người dạy người học thêm hứng thú Phương pháp cần hướng vào việc phát triển tích cực nhận thức, kĩ học tập thái độ tự giác chủ động, khả độc lập hoạt động, khả tự kiểm tra đánh giá,khả tổ chức v.v học sinh Cần phải kiên tính áp đặt, đơn điệu, thụ động hình thức chủ nghĩa cá nhân trong việc vận dụng phương pháp dạy học Cải tiến phương pháp kĩ thuật quản lí điều hành lớp học cho phù hợp với xu đổi phương pháp dạy học Công tác tổ chức, quản lý lớp học đổi dạy học không đơn giáo viên trực tiếp giáo viên đạo học sinh, chiều mà phải đa chiều cá nhân, nhóm, tổ học sinh học sinh với học sinh Cần tạo khơng khí sơi nổi, hút hoạt động dân chủ, cởi mở linh hoạt…… Trong thời đại ngày nay, với nhịp phát triển đất nước, bùng nổ thông tin, đặc biệt việc tạo tiết học nhẹ nhàng, gây hứng thú cho học sinh hình thức vừa học vừa chơi giúp em nhớ lâu nhớ kĩ nội dung học Phù hợp yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỷ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kỹ sống là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống V KIẾN NGHỊ Thường xuyên tổ chức chuyên đề hoạt động ngoại khoá, trang bị thêm tủ sách giáo dục kỹ sống giáo viên tham khảo cập nhật kiến thức phục vụ giảng dạy Hiện nay, học sinh hiểu kỹ sống đơn giản cịn hạn chế cần có phối hợp tổ chức xã hội tổ chức nhiều chương trình để giúp em tiếp cận kỹ sống cánh thiết thực Gia An, ngày 15 tháng 04 năm 2014 Người viết Thái Văn Khánh PHỤ LỤC Người viết: Thái Văn Khánh - Trường THCS Gia An Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2013-2014 MỘT SỐ CÂU CHUYỆN VÀ TÌNH HUỐNG * Một số câu chuyện: HẠNH PHÚC Chúng ta suy nghĩ cố gắng trả lời câu hỏi sau đây: Hãy nêu: Tên người giàu giới Tên Hoa hậu giới Tên 10 người đoạt giải Nobel gần nhất… Tên 10 người đoạt giải Oscar gần nhất… Bạn khơng trả lời được! Có thật khó khơng? Khơng cả, khơng nhớ điều Các tràng pháo tay chấm dứt! Các giải thưởng đóng bụi! Các quán quân kẻ thắng bị quên lãng Chúng ta lại thử trả lời câu hỏi sau đây: Hãy nêu: – Tên của thầy, cô đời bạn – Tên người bạn giúp bạn giây phút khó khăn – Tên vài người cho bạn cảm giác đặc biệt – Và tên người mà bạn lúc muốn gần gũi Các câu dễ trả lời hơn, phải khơng bạn? Những người có ý nghĩa đặc biệt sống bạn, người “giỏi nhất”, họ không người giàu nhất, và không đoạt giải thưởng cả… Họ người nghĩ đến bạn, lo lắng cho bạn bên cạnh bạn bạn cần Hãy suy nghĩ điểm Cuộc sống ngắn ngủi! Và bạn đứng danh sách tơi? Bạn có biết không ? Hãy cho nắm lấy tay bạn Bạn người “nổi tiếng” danh sách tôi, mà không quên để gửi đến bạn thông điệp này… Một thời gian lâu, ngỡ đời bắt đầu Một đời, sống thật Nhưng lúc có nhiều việc xảy đến, thử thách phải vượt qua, vài cơng việc cịn phải hồn tất, vài việc khác cần phải phân chia, vài hóa đơn phải tốn Sau đó, sống sẽ bắt đầu Cuối khám phá rằng, việc phần cuộc đời Một thời gian lâu, ngỡ đời bắt đầu Một Người viết: Thái Văn Khánh - Trường THCS Gia An Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2013-2014 đời, sống thật Nhưng lúc có nhiều việc xảy đến, thử thách phải vượt qua, vài cơng việc cịn phải hồn tất, vài việc khác cần phải phân chia, cịn vài hóa đơn phải tốn Sau đó, sống tơi sẽ bắt đầu Cuối khám phá rằng, việc phần c̣c đời tơi Từ nhìn tơi thấy khơng có đường đến hạnh phúc Hạnh phúc là đường Do trân trọng tận hưởng phút giây Không nên chờ đợi nữa, chờ đợi tốt nghiệp trường, chờ đợi ngày trở lại trường, chờ đợi xuống thêm vài ký, lên thêm vài ký, chờ đợi việc làm mới, chờ đợi ngày kết hôn, mong đợi đến tối thứ sáu, sáng chủ nhật, xe mới, đợi trả nợ xong, trông chờ xuân đến, hạ về, đợi đến đầu tháng, cuối tháng, đợi nghe nhạc hay radio, chờ ngày từ giã cõi đời, ngày tái sinh …… trước định sống thật hạnh phúc VẾT THƯƠNG Một cậu bé có tính xấu hay nóng Một hơm cha cậu bé đưa cho cậu túi đinh nói với cậu bé cậu nóng chạy đằng sau nhà đóng đinh lên hàng rào gỗ… Ngày đầu tiên, cậu bé đóng 37 đinh lên hàng rào Nhưng sau vài tuần cậu bé tập kiềm chế giận số lượng đinh cậu đóng lên hàng rào ngày Cậu nhận thấy kiềm chế giận dễ phải đóng đinh lên hàng rào… Một ngày kia, cậu không giận lần suốt ngày Cậu nói với cha ơng bảo cậu nhổ đinh khỏi hàng rào ngày mà cậu không giận với dù lần… Ngày lại ngày trôi qua, đến hơm cậu bé tìm cha báo khơng đinh hàng rào Cha cậu cậu đến bên hàng rào… Ở ông nói với cậu “Con làm tốt, nhìn lỗ đinh hàng rào Hàng rào giống xưa Nếu nói điều giận dữ, lời nói giống lỗ đinh này, để lại vết sẹo lòng người khác Dù sau có nói xin lỗi lần nữa, vết thương cịn lại Vết thương tinh thần đau đớn vết thương thể xác vậy… Những người xung quanh con, bạn bè viên đá quý Họ giúp cười giúp chuyện Họ nghe nói, gặp khó khăn, cổ vũ ln sẵn sàng mở rộng lịng cho con” NGƠI NHÀ KHƠNG HỒN HẢO Người viết: Thái Văn Khánh - Trường THCS Gia An Trang 10 Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2013-2014 Là thợ mộc cao tuổi, suốt đời, ông làm việc tận tuỵ tự giác thực nghiêm túc quy trình kĩ thuật sản suất nên sản phẩm làm hoàn hảo người kính trọng Ơng tâm với người chủ dự định nghỉ hưu để có thời gian chăm sóc vợ quãng đời lại Người chủ thấy buồn người thợ mộc trung thực, tận tuỵ lành nghề nghỉ Ông cố gắng năn nỉ người thợ mộc lại giúp thêm ngơi nhà Nể tình, người thợ mộc đành lại làm giúp ông chủ nhà cuối Thế người thợ mộc khó giành hết tâm trí cho cơng việc Ơng bỏ qua quy định kĩ thuật lao động nghề nghiệpvà giám sát lương tâm người thợ Ơng làm ngơi nhà cuối với đơi bàn tay mệt mỏi, khơng cịn khéo léo, tinh xảo trước;vật liệu làm nhà tạp nham, khơng cịn chọn lọc cách kĩ lưỡng trước đây; quy trình kĩ thuật khơng ơng thực cẩn thận ông làm… Khi nhà làm xong, người chủ đến nghiệm thu trao chìa khố vào tay người thợ mộc nói: “Đây ngơi nhà ơng, ngơi nhà q tơi xin tặng ơng” Thật bất ngờ! Thật hổ thẹn! Bây ông phải sống ngơi nhà đơi bàn tay ơng xây dựng, lại ngơi nhà khơng hồn hảo * Một số tình huống: Tình 1: Ba bạn so sánh bạn với người bạn khác bạn, ln khen bạn chê bạn Bạn nói hay làm với tình Tình 2: Bạn bạn thuyết trình trước tập thể đông người, dưng bạn quên thuyết trình Bạn bước xuống sân khấu với trang thái buồn chán Bạn nói hay làm với tình Tình 3: Bạn xin tiền ba, ba bạn nói: "Sau khơng biết có làm khơng mà suốt ngày xin tiền" Bạn nói hay làm với tình * Giải thích từ ngữ: (*): Diễn đàn Giáo dục Thế giới năm 2000 Dakar, Senegal diễn đàn kiện giáo dục quan trọng Nhờ thơng qua Khung chương trình hành động Dakar, cam kết mục tiêu giáo dục cho người đến năm 2015 Ở Việt Nam có số tổ chức thành lập để hỗ trợ giáo dục Người viết: Thái Văn Khánh - Trường THCS Gia An Trang 11 Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2013-2014 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Hướng dẫn thực chuẩn KT - KN môn Giáo dục công dân SGK Giáo dục công dân NXB Giáo dục Sách Bài tập tình NXB Giáo dục Tài liệu tập huấn giáo dục kỹ sống giá trị sống Tài liệu giáo dục kỹ sống môn Giáo dục công dân NXB giáo dục Việt Nam MỤC LỤC Người viết: Thái Văn Khánh - Trường THCS Gia An Trang 12 Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2013-2014 Trang I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận 2 Cơ sở thực tiễn Các phương nghiên cứu III NỘI DUNG Sử dụng số câu chuyện để lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Sử dụng tình để lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Tổ chức tiết thực hành ngoại khoá để lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh IV KẾT LUẬN V KIẾN NGHỊ Phụ lục 10 Tài liệu tham khảo 13 Mục lục Người viết: Thái Văn Khánh 14 - Trường THCS Gia An Trang 13 ... dân SGK Giáo dục công dân NXB Giáo dục Sách Bài tập tình NXB Giáo dục Tài liệu tập huấn giáo dục kỹ sống giá trị sống Tài liệu giáo dục kỹ sống môn Giáo dục công dân NXB giáo dục Việt Nam MỤC LỤC... học môn Giáo dục công dân Việc sử dụng, nguyên tắc, phương pháp, kỹ thuật, nội dung giáo dục kỹ sống học sinh Lớp cần thiết Ngồi cịn sử dụng phương pháp sưu tầm câu chuyện, tình huống, phương pháp. .. tự tin sống Sử dụng tình để lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh * Tiến hành thực Bài 3: “ Tự trọng” - Đối với định hướng cho học sinh số kỹ sống như: kỹ xác định giá trị, kỹ so sánh, kỹ nhận