một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động công đoàn

SKKN: “ Một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động công đoàn.” GV: Phạm Thị Tường Lang Trang 1 MỘT VÀI KINH NGHIỆM NÂNG CAO NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CÔNG ĐOÀN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Công đoàn trường học là một tổ chức chính trị đại diện cho độ ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường, có nhiệm vụ chăm lo bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp chính đáng của người lao động trong trường học, đồng thời phối hợp với chính quyền tổ chức các phong trào thi đua nhằm phát huy tối đa động lực của CB-GV-NV nhằm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chính trị của Ngành giao cho. Trước yêu cầu đổi mới và phát triển của xã hội hiện nay, vai trò trách nhiệm của CĐ ngày càng lớn. Từ trách nhiệm đối với tổ chức công đoàn và đoàn viên, mỗi CBCĐ chúng ta chắc hẳn có nhiều suy nghĩ… Nhiệm kỳ (2005-2008) của Công Đoàn trường TH Lê Thị Hồng Gấm là nhiệm kỳ thứ 3 tôi được bầu làm chủ tịch Công Đoàn, tôi luôn trăn trở “Phải làm thế nào tốt nhất vai trò của một chủ tịch Công Đoàn trong khả năng có thể” để không phụ lòng tin yêu của mọi người. Chính vì lẽ đó, tôi xin được trao đổi vài kinh nghiệm nho nhỏ mà chính bản thân tôi rút ra từ quá trình hoạt động công tác Công Đoàn trong nhà trường. 2. CƠ SỞ LÍ LUẬN: - 4 chương trình hành động trong nghị quyết Đại hội Công đoàn giáo dục thành phố Tam kỳ nhiệm kỳ (2007-2012) - Nhiệm vụ năm học của Ngành. - Các văn bản và ý kiến chỉ đạo của cấp trên về mối quan hệ phối hợp giữa lãnh đạo chính quyền và tổ chức công đoàn trong trường học. SKKN: “ Một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động công đoàn.” GV: Phạm Thị Tường Lang Trang 2 3. CƠ SỞ THỰC TIỄN: - Với đặc thù của một trường tiểu học nằm trên trên địa bàn phường Hòa Hương thành phố Tam Kỳ, đa số nhân dân sống bằng nghề nông và buôn gánh bán bưng nên việc chăm lo cho con em học tập của đại đa số PHHS còn rất hạn chế, do đó đã có tác động rất lớn đến các mặt hoạt động của nhà trường. - Về tình hình đội ngũ, đoàn viên CĐ trong trường thì đội ngũ nữ quá nhiều so với nam (chiếm 80%), đội ngũ trẻ thì quá mỏng. - Cơ sở vật chất chỉ đáp ứng đủ ở giai đoạn I của một trường TH đạt chuẩn quốc gia… - Bản thân tôi, cán bộ công đoàn trường TH Lê Thị Hồng Gấm là một giáo viên bình thường (không làm quản lí chuyên môn như hầu hết các cán bộ công đoàn trường học đóng trên địa bàn) kiêm nhiệm công tác công đoàn nên việc chỉ đạo hoạt động của công đoàn gặp không ít khó khăn. Tuy nhiên, trong 3 nhiệm kỳ qua, CĐ trường TH Lê Thị Hồng Gấm đã tổ chức thực hiện tốt nghị quyết Công đoàn Ngành, khẳng định được vị thế của mình với đoàn viên trong toàn trường và với các Công đoàn trường bạn. 4. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 4.1 Rèn luyện bản lĩnh của người cán bộ Công đoàn: Bản lĩnh, theo nghĩa đơn giản là “ đức tính tự quyết định một cách độc lập thái độ, hành động của mình, không vì áp lực bên ngoài mà thay đổi quan điểm”. Như vậy, vận dụng vào cán bộ công đoàn đang công tác tại nhà trường, bản lĩnh là luôn đứng vững trên lợi ích chung của nhà trường, của mọi cán bộ viên chức và người lao động trong trường và của cả người học, không vì một can thiệp, ngăn cản, thúc ép nào mà xa rời quyền dân chủ và lợi ích hợp pháp, chính đáng của người lao động. SKKN: “ Một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động công đoàn.” GV: Phạm Thị Tường Lang Trang 3 Nhìn lại hoạt động công đoàn trong trường 3 nhiệm kỳ năm qua cũng thấy rằng, sở dĩ cán bộ công đoàn trong nhà trường được cán bộ, viên chức và người lao động tin cậy, tín nhiệm, ủng hộ và nghe theo, trước hết là vì chúng tôi đại diện và bảo vệ được quyền và lợi ích chính đáng hợp pháp của cán bộ, viên chức và người lao động trong trường, tức là có bản lĩnh vững vàng. Đó là vinh dự lớn, là sự động viên, cổ vũ to lớn về mặt tinh thần; dù về mặt quyền lợi vật chất thì cán bộ công đoàn thời gian qua có phần thua thiệt hơn nhiều so với nhiều cán bộ khác trong trường. Mới đây, trong phần thảo luận và trao đổi về cán bộ công đoàn cơ sở và cán bộ công đoàn bộ phận tại một Hội nghị Ban chấp hành Công đoàn trường mở rộng về vai trò, vị trí trách nhiệm và quyền lợi của đội ngũ cán bộ công đoàn , đã rút ra một kết luận: “nếu chỉ vì lợi ích vật chất và lợi ích riêng tư thì không thể trở thành cán bộ công đoàn được”. Cái kết luận nghe có vẻ “không hợp” lắm với môi trường kinh tế thị trường nhưng lại phù hợp và hiện thực mà cán bộ công đoàn trường học đã và đang phấn đấu và hoạt động, lấy việc chăm lo lợi ích cho cán bộ, viên chức và người lao động làm đầu. 4.2 Rèn luyện Phương pháp công tác của cán bộ công đoàn: Phương pháp công tác của cán bộ công đoàn từ lâu đã được các nhà kinh điển Công đoàn thế giới đúc kết thành nguyên tắc hoạt động Công đoàn là liên hệ với quần chúng và giáo dục, thuyết phục quần chúng. Nhưng liên hệ và giáo dục, thuyết phục như thế nào là cả một vần đề. Nhân đây tôi cũng xin được trình bày vài phương pháp mình đã thực hiện và nhận ra khi soi rọi lại bản thân mình trong cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. - “Cán bộ công đoàn phải cùng ăn, cùng ở, cùng làm việc và cùng bàn với công nhân”. Là người sớm tham gia hoạt động trong phong trào công nhân, dày công nghiên cứu về phong trào công nhân, Bác Hồ đã cụ thể hóa phương pháp trên vào thực tiễn hoạt động công đoàn nước ta bằng phương châm dễ nhớ, dễ làm: SKKN: “ Một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động công đoàn.” GV: Phạm Thị Tường Lang Trang 4 “Cán bộ công đoàn phải cùng ăn, cùng ở, cùng làm việc và cùng bàn với công nhân”. Mỗi việc làm phải vì lợi ích của người lao động: “Mục đích của công đoàn là phải cải thiện dần đời sống công nhân, nâng cao đời sống vật chất, văn hóa của giai cấp công nhân nói riêng và nhân dân lao động nói chung” (Bài nói chuyện của Bác ở trường cán bộ công đoàn, 19/01/1957). “Công nhân sản xuất tốt hay xấu, có đoàn kết hăng hái sản xuất hay không; đó là những tiêu chuẩn để biết cán bộ công đoàn có tốt hay không”. - “Những người phụ trách dân vận cần phải óc nghĩ, mắt trông, tai nghe, chân đi, miệng nói, tay làm. Chứ không phải chỉ nói suông, chỉ ngồi viết mệnh lệnh. Họ phải thật thà nhúng tay vào việc” Lời căn dặn ân cần của Bác với cán bộ dân vận cũng là với cán bộ công đoàn: “Những người phụ trách dân vận cần phải óc nghĩ, mắt trông, tai nghe, chân đi, miệng nói, tay làm. Chứ không phải chỉ nói suông, chỉ ngồi viết mệnh lệnh. Họ phải thật thà nhúng tay vào việc” (Dân vận báo sự thật, 15-10-1949), “ Mỗi khi ra một chỉ thị, nghị quyết đều phải ví lợi ích chung của quần chúng, tìm hiểu trình độ tiếp thu của quần chúng để biết kết quả thực tế mà uốn nắn, sửa chữa… Công đoàn các cấp cần cải tiến lề lối làm việc, cần đi sát quần chúng, tăng cường đôn đốc kiểm tra, cần bớt giấy tờ từng đống và hội họp lu bù. Cán bộ công đoàn cấp trên cần thường xuyên đi đến cơ sở để giúp họ một cách thiết thực hơn”(nói chuyện với các đồng chí lãnh đạo Tổng liên đoàn lao động Việt Nam, 18 – 7 - 1969). * Ví dụ: Cùng với các đoàn viên CĐ luyện tập tiết mục văn nghệ dự thi do CĐ Ngành tổ chức, viết bài và biên tập để ra mắt tập san “ Vườn Ươm” của trường hàng năm, làm đồ dùng dạy học, thiết kế giáo án điện tử… Thấm nhuần lời dạy và chỉ bảo ân ần của Người, là một cán bộ công đoàn cơ sở tôi đã nghiêm túc quán triệt và thực hiện được phương pháp cơ bản trên của hoạt động công đoàn, nên tổ chức công đoàn ngày càng tập hợp được sự ủng hộ của SKKN: “ Một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động công đoàn.” GV: Phạm Thị Tường Lang Trang 5 toàn thể đoàn viên CĐ trong nhà trường thực sự là chỗ dựa vững chắc, tin cậy của Chi bộ Đảng và chính quyền, góp phần hoàn thành nhiệm vụ chính trị của ngành giao cho. Phương pháp của cán bộ công đoàn trong nhà trường không chỉ là cách làm, mà là thái độ ứng xử Ngày nay, công nghệ thông tin ngày càng phổ cập, trong đó có hệ thống tổ chức công đoàn, tạo thuận lợi cho việc thông tin hai chiều nhanh chóng nhưng chắc chắn không thể thay thế được cảm nhận trực tiếp, những ánh mắt, cảm xúc trực tiếp bằng lời nói và rung động của nhịp tim của cán bộ công đoàn với đoàn viên, viên chức và người lao động. Dù khoa học công nghệ phát triển đến đâu cũng không thể thay thế cho phương pháp cơ bản của hoạt động công đoàn, là liên hệ với quần chúng, là giáo dục, thuyết phục, là không ngừng nâng cao đời sống và trình độ mọi mặt cho đoàn viên, viên chức và người lao động đáp ứng yêu cầu của nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập kinh tế quốc tế . - Thuyết phục không chỉ với viên chức và người lao động, mà cả với cán bộ lãnh đạo và quản lý các cấp trong trường. Thuyết phục là coi trọng thương lượng; mà thương lượng phải là chủ yếu, đấu tranh chỉ cần thiết khi thuyết phục không thành. Như vậy, trong thương lượng có đấu tranh. Trong đấu tranh có thương lượng. Phương pháp của cán bộ công đoàn trong nhà trường không chỉ là cách làm, mà là thái độ ứng xử đối với viên chức và người lao động, có tôn trọng người lao động thì mới có cách ứng xử dân chủ, bình đẳng với họ. Đối với cán bộ lãnh đạo và quản lý của chính quyền trong nhà trường cũng phải tôn trọng trong đối xử với tư cách họ vừa là người lãnh đạo, quản lý, điều hành nhà trường, vừa là người đoàn viên trong tổ chức công đoàn. Quá trình thuyết phục cũng như đấu tranh, trong phương pháp công tác của cán bộ công đoàn phải luôn nhất quán về quan điểm, lấy xây dựng tổ SKKN: “ Một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động công đoàn.” GV: Phạm Thị Tường Lang Trang 6 chức, xây dựng tình đồng chí, đồng nghiệp làm cơ bản và nền tảng để ngăn chặn và kịp thời chống lại những biểu hiện hẹp hòi, tiêu cực. Khi giải quyết mọi vấn đề phải xem xét khách quan và toàn diện trên quan điểm của giai cấp công nhân, phải luôn xử lý các vấn đề, sự cố (nếu có) đều xem sự việc từ to làm thành bé và bé thành nhỏ và tiến tới không. Đó là phương pháp đúng mà có phương pháp công tác hiệu quả và thiết thực thì mọi việc đều thắng lợi. 5. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Từ năm 1999(bắt đầu tham gia trong Ban chấp hành Công Đoàn nhà trường) đến nay Công Đoàn trường đều đạt danh hiệu Công Đoàn Vững mạnh, trong đó có 6 năm đạt Công Đoàn Vững mạnh xuất sắc. Trường được Bộ GD&ĐT công nhận trường TH đạt chuẩn quốc gia năm 2004, năm học 2006- 2007 dược Bộ tặng bằng khen. - Đời sống tinh thần cũng như vật chất của đoàn viên được nâng lên đang kể, tổ chức được 2 đợt tham quan các tỉnh phía Bắc và thị xã Đông Hưng (Trung Quốc), 2 đợt tham quan các tỉnh phía Nam và rất nhiều đợt tham quan nội tỉnh và các tỉnh lân cận. - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đoàn viên cũng ngày càng được nâng cao, trường TH Lê Thị Hồng Gấm là trường đầu tiên có tỉ lệ giáo viên trên chuẩn cao nhất trong toàn thành phố (năm 2004 : 76%) - Quyền và lợi ích chính đáng của đoàn viên được đảm bảo. 6. KẾT LUẬN: Chúng ta đang hưởng ứng mạnh mẽ cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, tôi mạnh dạn đề đạt đôi nét về kinh nghiệm hoạt động công tác của cán bộ công đoàn trong nhà trường, mong được sự trao đổi chân thành và góp ý của các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để giúp tôi SKKN: “ Một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động công đoàn.” GV: Phạm Thị Tường Lang Trang 7 tiếp thu, hoàn thiện hơn về lý luận và thực tiễn trong công tác công đoàn trường học, góp phần cho công tác công tác công đoàn không ngừng phát triển nhanh chóng và giữ vững danh hiệu Công đoàn cơ sở vững mạnh xuất sắc./. SKKN: “ Một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động công đoàn.” GV: Phạm Thị Tường Lang Trang 8 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2007-2008 I. Đánh giá xếp loại của HĐKH Trường TH Lê Thị Hồng Gấm. 1. Tên đề tài: “Một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động công đoàn” 2. Họ và tên tác giả: Phạm Thị Tường Lang. 3. Chức vụ: Chủ tịch Công Đoàn. Tổ: 5 4. Nhận xét của chủ tịch HĐKH về đề tài: a) Ưu điểm: b) Hạn chế: 5. Đánh giá xếp loại: SKKN: “ Một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động công đoàn.” GV: Phạm Thị Tường Lang Trang 9 Sau khi thẩm định đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường TH Lê Thị Hồng Gấm thống nhất xếp loại: Những người thẩm định Chủ Tịch HĐKH ( Ký, ghi rõ họ tên ) ( Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên ) II.Đánh giá xếp loại của HĐKH Phòng GD&ĐT Thành Phố Tam Kỳ Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Phòng GD&ĐT thống nhất xếp loại: Những người thẩm định Chủ Tịch HĐKH ( Ký, ghi rõ họ tên ) ( Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên ) III.Đánh giá xếp loại của HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam. Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống nhất xếp loại: Những người thẩm định Chủ Tịch HĐKH ( Ký, ghi rõ họ tên ) ( Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên ) SKKN: “ Một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động công đoàn.” GV: Phạm Thị Tường Lang Trang 10 . “ Một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động công đoàn. ” GV: Phạm Thị Tường Lang Trang 1 MỘT VÀI KINH NGHIỆM NÂNG CAO NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CÔNG ĐOÀN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Công đoàn. quyền và tổ chức công đoàn trong trường học. SKKN: “ Một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động công đoàn. ” GV: Phạm Thị Tường Lang Trang 2 3. CƠ SỞ THỰC TIỄN: - Với đặc thù của một. Một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động công đoàn. ” GV: Phạm Thị Tường Lang Trang 3 Nhìn lại hoạt động công đoàn trong trường 3 nhiệm kỳ năm qua cũng thấy rằng, sở dĩ cán bộ công