SKKN HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH VẼ HÌNH CHIẾU TRONG BỘ MÔN CÔNG NGHỆ 8

Phân môn vẽ kĩ thuật của Công Nghệ lớp 8 đòi hỏi trí tưởng tượng không gian, là môn học góp phần giúp học sinh hình thành tính năng động, sáng tạo tiếp cận với tri thức khoa học và định hướng tốt hơn cho ngành nghề của mình sau này. Đồng thời cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về kĩ thuật công nghiệp, học sinh nắm được phương pháp sử dụng phép chiếu, các hình biểu diễn (hình cắt, mặt cắt) để thể hiện, biểu diễn một chi tiết máy, một vật thể hay một sản phẩm cơ khí hoàn chỉnh. Thông qua đó giúp các em đọc được các bản vẽ kĩ thuật đơn giản và là cơ sở cho quá trình học tập gia công định dạng (lớp 10), kĩ thuật cơ khí ( lớp 11) và giáo dục học sinh trong lao động, sản xuất

Đờ̀ tài:

“ HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH VẼ HèNH CHIẾU

TRONG BỘ MễN CễNG NGHỆ 8”

Giáo viờn nghiờn cứu: Vế Lấ NGUYấN

Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Thế Bảo

nú cú tầm quan trọng rất lớn, quyết định khụng nhỏ đến sự thành cụng của tiết dạy.Mặt khác, cũng khụng thể phủ nhận cụng sức của giáo viờn đứng lớp đó bỏ ra rất nhiều để tạo nờn những đồ dựng dạy học mang tớnh thẩm mỹ và sáng tạo Những

đồ dựng dạy học ấy đụi khi được tạo ra bằng những thao tác thủ cụng đơn giản như: cắt, vẽ, tụ, dán từ những tấm giấy thủ cụng, bỡa màu, nhưng đũi hỏi phải tốn rất nhiều thời gian đụi khi cũn đũi hỏi ở giáo viờn một chỳt năng khiếu khộo tay và úc sáng tạo

- Đất nớc trong quá trình đổi mới, nhất là trong thời điểm này khi mà cả đất nớc phải phát triển và đẩy mạnh nền Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nớc, bên cạnh việc bảo tồn và phát huy các ngành nghề thủ công truyền thống thì việc phát triển các ngành nghề mới cũng là một vấn đề cấp bách Việc phát triển đó sẽ đa nớc

ta trở thành một nớc Công nghiệp Để hoàn thành đợc điều đó thì không những phát triển các ngành nghề và tăng số lợng các trờng dạy nghề ở các Tỉnh, thành phố

mà các ngành nghề cần phải đợc đa vào giảng dạy và hớng nghiệp ở các trờng phổ thông nhằm góp phần đạt mục tiêu giáo dục Với sự mở mang của các ngành công nghiệp, nhất là ngành cơ khí chế tạo thì đòi hỏi bản vẽ phải thể hiện một cách chính xác, rõ ràng các vật thể đợc biểu diễn Phơng pháp vẽ các hình chiếu vuông góc là phơng pháp cơ bản dùng để xây dựng các bản vẽ kĩ thuật

- Ngày nay tất cả các công trình, máy móc từ bé đến lớn, trớc khi thi công,chế tạo đều đợc ngời ta vẽ và tính toán trớc Bản vẽ kĩ thuật đợc sử dụng rộng rãi

trong tất cả các ngành nghề có liên quan đến kĩ thuật Có thể nói bản vẽ kĩ thuật làngôn ngữ dùng chung trong ngành kĩ thuật

- Là một Giáo viên Kĩ Thuật Công Nghiệp, qua những năm học tập ở trờngchuyên nghiệp và hơn 15 năm giảng dạy, tôi luôn trăn trở suy nghĩ để tìm ra mộtphơng án dạy vẽ hình chiếu đạt kết quả cao, giúp các em nắm đợc kiến thức cơ bản

ở SGK nên tôi chọn đề tài : Hướng dẫn học sinh cách vẽ hỡnh chiếu trong bộ mụncụng nghệ 8

II GIỚI THIỆU :

- Phân môn vẽ kĩ thuật của Công Nghệ lớp 8 đòi hỏi trí tởng tợng khônggian, là môn học góp phần giúp học sinh hình thành tính năng động, sáng tạo tiếpcận với tri thức khoa học và định hớng tốt hơn cho ngành nghề của mình sau này

Đồng thời cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về kĩ thuật công nghiệp,học sinh nắm đợc phơng pháp sử dụng phép chiếu, các hình biểu diễn (hình cắt,mặt cắt) để thể hiện, biểu diễn một chi tiết máy, một vật thể hay một sản phẩm cơkhí hoàn chỉnh Thông qua đó giúp các em đọc đợc các bản vẽ kĩ thuật đơn giản và

là cơ sở cho quá trình học tập gia công định dạng (lớp 10), kĩ thuật cơ khí ( lớp 11)

và giáo dục học sinh trong lao động, sản xuất

- Trong thực tế hiện nay do đặc thù của môn học nên việc giảng dạy mônCông Nghệ 8 phần vẽ kĩ thuật đang gặp nhiều khó khăn Phần vẽ kĩ thuật đợc phân

bố vào học kì I trong khi đó một số kiến thức hình học không gian mới chỉ bắt đầuhọc ở học kì II môn hình học lớp 8, nên kết quả dạy và học cha cao Song kết quảcha cao đó còn do những nguyên nhân sau:

+ Giáo viên Kĩ Thuật đợc đào tạo chính quy còn thiếu nên việc giảng dạy bộmôn này ở các trờng chủ yếu là giáo viên dạy chéo môn, do đó cha đầu t nhiều vàobài dạy

+ Điều kiện cơ sở vật chất của trờng còn thiếu thốn: Không có phòng thựchành riêng, không có các mẫu vật trực quan để giảng dạy

+ Phân môn Vẽ Kĩ Thuật là một môn khó, đòi hỏi phải có trí tởng tợngkhông gian tốt, phải thờng xuyên đợc tiếp xúc với các vật thể mẫu, với những sảnphẩm trong thực tế sản xuất

- Khi dạy xong chơng I, Tôi đã khảo sát môn công Nghệ khối 8 để đánh giá

Rõ ràng Học sinh đã thiếu đi những kĩ năng cơ bản về vẽ hình chiếu, do đókhông đọc đợc nội dung của các bản vẽ kĩ thuật đơn giản ở SGK.

III PHƯƠNG PHÁP:

1 Khỏch thể nghiờn cứu:

- Tụi lựa chọn hai lớp 8A2 và 8A5 để thực hiện nghiờn cứu vỡ đú là hai lớp

cú sự tương đồng về giới tớnh, trỡnh độ và sĩ số lớp Hơn nữa, đõy là hai lớp đượctụi trực tiếp giảng dạy trong quá trỡnh nghiờn cứu Những yếu tố đú sẽ tạo điềukiện thuận lợi cho việc nghiờn cứu khoa học sư phạm ứng dụng của tụi

- Tụi chọn lớp 8A2 làm lớp đối chứng, lớp 8A5 làm lớp thực nghiệm Họcsinh hai lớp này cú thái độ và kết quả học tập là tương đương nhau

Sụ́ HS cỏc nhóm Dõn tụ̣c

Tụ̉ng sụ́

Lớp8A2

Lớp8A5

2 Thiờ́t kờ́ nghiờn cứu:

- Chọn tất cả học sinh của 2 lớp 8A2 và 8A5 để thực hiện nghiờn cứu Lớp 8A2 là lớp được chọn làm nhúm đối chứng, lớp 8A5 là lớp được chọn làm nhúmthực nghiệm Tụi lấy bài kiểm tra định kỡ làm bài kiểm tra trước tác động để sosánh Sau khi lấy kết quả và so sánh thỡ thấy cú sự chờnh lệch Do đú tụi dựng phộpkiểm chứng T-test để kiểm chứng sự chờnh lệch giữa điểm số trung bỡnh của 2nhúm trước khi tác động

Kết quả như sau:

STT Nhóm thực nghiợ̀m Điờ̉m Nhóm đụ́i chứng Điờ̉m

5 Nguyễn Ngọc Ninh 5 Huỳnh Công Dương 6

Bảng so sánh điểm trung bình của bài kiểm tra trước tác động

thấy p= 0,15> 0,05 nên sự chênh lệch về điểm số trung bình của hai nhóm là

không có ý nghĩa, hai nhóm được coi là tương đương

Tôi lựa chọn thiết kế 2: Kiểm tra trước và sau tác động với nhóm tương

tương.

Nhóm Bài kiểm tra trước

Bài kiểm tra sau khi tác động Thực nghiệm

Vận dụng phương pháphướng dẫn cách vẽ hìnhchiếu

03

Đối chứng

Không vận dụng phươngpháp hướng dẫn vẽ hìnhchiếu

04

Ở thiết kế này, tôi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập

3 Quy trình nghiên cứu:

- Chuẩn bị bài của giáo viên : Tôi trực tiếp giảng dạy lớp đối chứng : Khigiảng dạy lớp đối chứng tôi thiết kế giáo án không sử dụng phương pháp không

“Hướng dẫn học sinh cách vẽ hình chiếu trong bộ môn công nghệ 8” và chuẩn bịnhư bình thường

- Đối với lớp thực nghiệm : Tôi trực tiếp giảng dạy ở những tiết này Tôi đãthiết kế giáo án có sử dụng phương pháp không “Hướng dẫn học sinh cách vẽ hìnhchiếu trong bộ môn công nghệ 8” và có sự chuẩn bị kĩ hơn, chu đáo hơn

- Tiến hành thực hiện : Thời gian tôi tiến hành dạy thực nghiệm theo như kếhoạch

Nhóm Số HS Giá trị trung

Thứ/ Ngày Môn/ Lớp Tên bài dạy

Ba

3/9

Công nghệ8A2 và 8A5 HÌNH CHIẾUBa

10/9

Công nghệ8A2 và 8A5

BẢN VẼ CÁC KHỐI ĐA DIỆN

Ba

15/10

Công nghệ8A2 và 8A5

HÌNH CẮT

4 Đo lường và thu thập dữ liệu:

- Tôi sử dụng bài kiểm tra kết thúc nội dung làm bài kiểm tra trước tác động

và bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra sau khi đã học xong do tôi trực tiếpthiết kế và giảng dạy Bài kiểm tra sau tác động Tiến hành kiểm tra và chấm bài:Sau khi đã dạy xong bài trên tôi đã cho học sinh kiểm tra khảo sát và cho điểmtrực tiếp

IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU & BÀN LUẬN KẾT QUẢ :

1 Phân tích dữ liệu:

Bảng so sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động

(Sau thời gian tác động từ 3/9/2014 đến 15/10/2014)

Kết quả như sau:

STT Nhóm thực nghiệm Điểm Nhóm đối chứng Điểm

14 Võ Đình Phương 8 Phan Thanh Hà 7

Mức độ ảnh hưởng sau tác động

Bảng so sánh điểm trung bình của bài kiểm tra sau tác động

Đối chứng Thực nghiệm

bình chuẩn( SMD)

LỚP Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng

Biểu đồ so sánh điểm trung bình của 2 lớp 8A2, 8A5 trước và sau tác động

2 Bàn luận kết quả:

- Điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm là 7,83 của nhóm đối chứng là 6,9 Chứng tỏ điểm trung bình của hai lớp có sự khác nhau

rõ rệt Lớp thực nghiệm có điểm cao hơn lớp đối chứng

- Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) của hai bài kiểm tra là 0,8

Chứng tỏ biện pháp tác động có ảnh hưởng lớn đến kết quả

- Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động của hai

lớp 8A2 và 8A5 là p= 0,0009<0,05 Kết quả này khẳng định sự chênh lệch điểm

trung bình của hai nhóm không phải do ngẫu nhiên mà do kết quả tác động

Như vậy giả thiết của đề tài là “Hướng dẫn học sinh cách vẽ hình chiếutrong bộ môn công nghệ 8” làm tăng hứng thú và kết quả học tập của học sinhtrường THCS Nguyễn Thế Bảo hay không? Thì giờ đây đã được kiểm chứng trongthực tế và cho thấy rằng việc vận dụng phương pháp “Hướng dẫn học sinh cách vẽhình chiếu trong bộ môn công nghệ 8” vào dạy môn công nghệ 8 ở trường THCSNguyễn Thế Bảo làm tăng hứng thú và kết quả tập luyện của học sinh mà mức độảnh hưởng của nó là tốt hơn

V KẾT LUẬN & KHUYẾN NGHI:

1 Kết luận:

- Trên cơ sở thực hiện chủ trương của Bộ GD&ĐT: đổi mới phương phápdạy học truyền thống sang phương pháp dạy học hiện đại “lấy học sinh làm trungtâm” Với tinh thần ấy, đề tài “Hướng dẫn học sinh cách vẽ hình chiếu trong bộmôn công nghệ 8” đã tập trung nghiên cứu những vấn đề sau :

+ Qua kết quả đối chứng ta thấy chất lượng của Học sinh được nâng lên rõrệt Học sinh đã nắm được những kiến thức cơ bản trong Sách giáo khoa

+Phần vẽ kĩ thuật là phần khó nhất trong môn học Công Nghệ 8 Để đạtđược kết quả cao, ngoài phương pháp dạy tốt thì Giáo viên phải thường xuyên làmcác dồ dùng để sử dụng Bên cạnh đó kết hợp với phương tiện dạy học như máy

chiếu, các hình ảnh trực quan thì bài học sẽ sinh động hơn và gần với thực tếhơn Nhờ đó học sinh sẽ lĩnh hội được kiến thức một cách tốt hơn, kết quả giảngdạy sẽ cao hơn.

2 Khuyến nghị:

- Hiện nay các dồ dùng để sử dụng giảng dạy trong môn Công Nghệ 8 đangthiếu rất nhiều như : Phòng thực hành, các mẫu vật, tranh ảnh Ngoài ra Học sinhthường không được tiếp xúc với thực tế sản xuất nên việc tiếp thu chương trìnhchưa cao

- Vậy kính mong cấp trên và các đồng nghiệp cần trang bị nhiều hơn đồdùng của môn học, đầu tư thời gian nhiều hơn cho môn học này

VI TÀI LIỆU THAM KHẢO:

1 Giáo trình Hướng dẫn vẽ kĩ thuật

Trần Hữu Quế & Nguyễn Văn Tuấn

2 Giáo trình Vẽ kĩ thuật

Nguyễn Quang Cự & Nguyễn Mạnh Dũng

VII PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI:

- Môn học đòi hỏi học sinh phải tư duy, tưởng tượng cao, phải liên hệ đượcgiữa thực tế và nội dung học Trên cơ sở truyền kiến thức cho học sinh từ trựcquan sinh động (các mẫu thật) đến tư duy trừu tượng (các bản vẽ các quy ước) vàtrở về thực tế thì ta tiến hành theo các bước sau:

PHỤ LỤC 1:

1 Vẽ hình chiếu của vật thể đơn giản:

Ở phần này Giáo viên đưa ra những vật mẫu thật đơn giản, và giúp cho họcsinh hiểu khi nào chiếu ta phải chiếu vuông góc với mặt phẳng chiếu Khi vẽ hìnhchiếu cần lựa chọn mặt nào của vật thể mà trên đó thể hiện đầy đủ nội dung, hìnhdạng của vật thể mẫu Do điều kiện mẫu vật thiếu nên giáo viên có thể tự tạo đồdùng dạy học từ các tấm xốp hoặc ghép bởi các tấm bìa các tông khác nhau Sau

đó ta đánh số lên các mặt phẳng cần chiếu của vật thể như sau:

- Đánh số 1 vào mặt phẳng vuông góc với hình chiếu thứ nhất

- Đánh số 2 vào mặt phẳng vuông góc với hình chiếu thứ hai.

- Đánh số 3 vào mặt phẳng vuông góc với hình chiếu thứ ba theo các bước như hình dưới đây:

2

3

1

2

1 3

2

Hình 1.

Khi vẽ hình chiếu ta tiến hành gỡ từng mặt đã được đánh số gián vào bảng

và đó là hình chiếu của vật thể Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các mặt đó trên bản

vẽ dưới dạng mặt phẳng

2 Vẽ hình chiếu vuông góc từ hình chiếu trục đo:

Khi học sinh đã vẽ được hìmh chiếu thông qua các vật thật Ta tiến hành chohọc sinh vẽ hình chiếu vuông góc thông qua các hình chiếu trục đo Giáo viên vẽmẫu một hình chiếu trục đo, sau đó dựng các mặt phẳng hứng trên trục toạ độOxyz để hứng các hình chiếu Qua đó học sinh hiểu rõ về phương pháp chiếu Tatiến hành vẽ theo các hình vẽ dưới đây :

P3

- Mặt phẳng (P3) nằm ở bên phải (hình chiếu cạnh).

Dễ dàng thấy rằng hình chiếu đứng của vật thể sẽ cho biết chiều cao vàchiều dài của nó, còn hình chiếu bằng cho biết chiều rộng và chiều dài Ba hìnhchiếu này bổ sung cho nhau sẽ cung cấp đầy đủ các thông tin vè hình dạng vật thể

Để các hình chiếu nằm gọn trên cùng một mặt phẳng, sau khi chiếu, người ta xoay

mặt phẳng P2 quanh trục Ox, đưa về trùng với mặt phẳng P1 Xoay mặt phẳng P3

quanh trục Oz đưa P3 trùng với P1 Ta được hình vẽ như ( hình 3)

Hình 3.

3 Vẽ hình chiếu trục đo từ hình chiếu cho trước :

z’

l, ta được hình biểu diễn của vật thể gọi là hình chiếu trục đo của vật thể.

Hình chiếu của ba trục toạ độ là o’x’, o’y’, và o’z’gọi là các trục đo (Hình4)

+ Hình chiếu trục đo xiên góc cân (hình 5 ) 900

x’o’y’ = y’o’z’ = 1350 x’o’z’ = 900 và các hệ số biến dạng p = r = 1, q = 0,5

+ Hình chiếu trục đo vuông góc đều (hình 6 ) z’

x’o’y’ = y’o’z’ =x’o’z’ = 1200

Hình 7.

Xiên góc cân Vuông góc đều

3 Nối các điểm đã

được xác định, vẽ

các đường khác và

- Vẽ hình hộp bao ngoài và dạng hình chữ L.

- Vẽ rãnh của phần nằm ngang

- Vẽ lỗ hình trụ của phần thẳng đứng

- Cạnh khuất của vật thể được vẽ bằng nét đứt

Có một số vật thể khi xem hình chiếu đứng và hình chiếu bằng ta có thể suy

ra hình dạng của vật thể Nhưng cũng có một số vật thể có các hình chiếu đứnggiống nhau và hình chiếu bằng giống nhau Muốn phân biệt cần vẽ thêm hình chiếucạnh trên P3 (Hình 9 )

Hình 9.

Chú ý: Không vẽ các đường bao của các mặt phẳng chiếu.

Cạnh thấy của vật thể được vẽ bằng nét liền đậm.

4 Cách ghi kích thước:

Kích thước trên bản vẽ kĩ thuật thể hiện độ lớn của vật thể, cần được ghi đầy

đủ, rõ ràng

Muốn ghi kích thước cần vẽ các đường gióng kích thước, đường ghi kíchthước và viết chữ số kích thước

Một số quy định cơ bản về nguyên tắc ghi kích thước:

Chữ số kích thước chỉ trị số kích thước thật của vật thể, nó không phụ thuộcvào tỷ lệ bản vẽ

- Trên bản vẽ kĩ thuật, không đơn vị đo sau trị số đo độ dài (mm)

- Chữ số kích thước viết ở phía trên đường kích thước

- Các đường gióng không được cắt qua các đường kích thước

- Kích thước của đường tròn được ghi như trên ( Hình 10a.) Trước con sốkích thước đường kính có ghi kí hiệu 

- Những cung bé hơn nửa đường tròn được ghi kích thước bán kính kèmthêm kí hiệu R ở phía trước (Hình10b.)

PHỤ LỤC II

Bài 2: HÌNH CHIẾU

Có nhận thức đúng đối với việc học tập môn vẽ KT.

B CHUẨN BỊ BÀI DẠY:

Tranh SGK các hình bài 2

- Vật mẫu: Các khối hình hộp chữ nhật

- Bìa cứng gấp thành 3 mặt phẳng chiếu

- Đèn pin hoặc nến

C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1/ Ổn định tổ chức

2/ Kiểm tra: Bản vẽ kĩ thuật dùng để làm gì? Bản vẽ kĩ thuật có vai trò như thế

nào đối với sản xuất và đời sống?

3/ Bài mới:

Phương pháp: Gợi mở vấn đáp

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

Hình chiếu là hình biểu hiện một mặt nhìn thấy của vật thể đối với ngườiquan sát đứng trước vật thể Phần khuất được thể hiện bằng nét đứt

Vậy có các phép chiếu nào? Tên gọi của các hình chiếu trên bản vẽ là gì? Chúng tacùng nghiên cứu bài: “Hình chiếu”

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

NỘI DUNG

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái

niệm hình chiếu

* Dùng 1 hình hộp chữ nhật * Quan sát và sát định

I/ Khái niệm về hìnhchiếu

gợi ý cho HS trả lời câu hỏi.

- Hình chiếu là gì?

được:

- Hình chiếu của vật thể

là hình biểu diễn bềmặt nhìn thấy của vậtthể đối với người quansát

- Hình chiếu của vậtthể là hình biểu diễn

bề mặt nhìn thấy củavật thể đối với ngườiquan sát

Hoạt động 3: Tìm hiểu các

- Ta vẽ hình chiếu của các diệm thuộc vật thể đó.

Phép chiếu

Đặc điểm tia chiếu

1

Xuyêntâm

Xuất phát từ

1 điểm

2

Songsong

Song songvới nhau

3 Vuông góc

II/ Các phép chiếu

- Trong vẽ kĩ thuật tathường dùng phépchiếu vuông góc