Bài giảng giáo dục học powerpoint

Định nghĩa Mục đích giáo dục là cái đích cần đạt được của sự nghiệp giáo dục mỗi quốc gia 4 trụ cột của giáo dục toàn thế giới trong thế kỷ 21 là mục tiêu phát triển.. BẢN CHẤT MỤC ĐÍ

Chào mừng thầy và các bạn đến

với bài thuyết trình

Câu hỏi:

1 Mục đích giáo dục, mục tiêu giáo dục là gì?

Căn cứ vào đâu người ta xác định mục đích giáo dục? Ý kiến của việc xác định mục đích giáo dục

2 Phân biệt mục đích giáo dục và mục tiêu giáo

dục

3 Mục đích giáo dục xã hội chủ nghĩa Việt Nam

hiện nay là gì? Hãy nêu và phân tích

4 Hãy phân tích mục tiêu các ngành, các cấp

1 Mục đích giáo dục

1 1 Khái niệm mục đích giáo dục

1.1.1 Định nghĩa

Mục đích giáo dục là cái đích cần đạt được của sự

nghiệp giáo dục mỗi quốc gia

4 trụ cột của giáo dục toàn thế giới trong thế kỷ 21 là mục tiêu phát triển Đó là, “Học để biết, Học để làm việc, Học để chung sống với nhau, Học để làm người”

-Mục đích giáo dục là mô hình nhân cách của con người (người học) mà giáo dục cần đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội trong một giai đọan lịch sử cụ thể

-Hoặc có thể hiểu : Là cái đích cần đạt tới của sự nghiệp giáo dục Mục đích được

hiểu là sự dự kiến trước (hình dung trước) kết quả của hoạt động.

Tóm lại:

* Mục đích giáo dục là một phạm trù cơ bản của

giáo dục học, phản ánh kết quả mong muốn trong tương lai của quá trình giáo dục, phản ánh sản

phẩm dự kiến của hoạt động giáo dục và dạy học

BẢN CHẤT MỤC ĐÍCH GIÁO DỤC

Mô hình dự kiến của sản phẩm giáo dục

Điểm xuất phát của

Quá trình giáo dục

Thành tố quan trọng,

định hướng

Cơ sở xác định chuẩn đánh giá Chất lượng

Một số đặc điểm của mục đích giáo dục

là mô hình

lý tưởng về

sản phẩm GD

là thành tố quan trọng, định hướng cho quá trình GD

là mô hình

dự kiến chất lượng SP GD

là yếu tố quy định tính chất và phong cách tác động giữa GV - HS

1.1.2 Cấu trúc của mục đích giáo dục

Mục đích giáo dục quy định

trình

Phương phá p

Các hình thức

tổ chức

1.1.2 Cấu trúc của mục đích giáo dục

Mục đích giáo dục được phân hóa thành:

Mục đích giáo dục từng ngành GD

Mục tiêu đào tạo

nghề

Quy định tiêu chí cụ thể mà nhân cách của một công dân phải đạt được

để đảm bảo cho mục tiêu vĩ mô

Mô hình nhân cách cụ thể mà cấp học, bậc học cụ thể của hệ thống GD phải tạo ra.

trong chiến lược phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội

1.1.4 Các căn cứ xác định mục đích giáo dục

và khả năng của XH

Xu thế phát triển của nền giáo dục quốc gia và quốc tế

Yêu cầu của đất nước nhu cầu phát triển nhân lực xã hội

1.2 Mục tiêu giáo dục

Mục tiêu giáo dục được xây dựng trên cơ sở cân nhắc những điều kiện hiện có và những khả năng cụ thể của nhà trường của giáo viên và học sinh khi thực hiện quá trình giáo dục

Mục tiêu được hiểu là sự cụ thể hóa của mục đích,

hình dung mục đích theo các giai đoạn, cấp độ, phạm vi, mức độ nhất định với kết quả cụ thể

Mục tiêu giáo dục là những tiêu chí, chỉ tiêu, những yêu cầu cụ thể đối với từng khâu, từng nhiệm vụ, từng nội dung của quá trình giáo dục phải đạt được sau một hoạt động giáo dục

Chức năng của mục đích và mục tiêu GD:

- Mục đích, mục tiêu giáo dục có giá trị định

hướng cho tòan bộ hoạt động giáo dục Ở tầm vĩ

mô, việc xác định mục đích giáo dục thường là

do các cấp lãnh đạo - quản lý giáo dục thực hiện, đảm bảo cho hệ thống giáo dục phát triển thống nhất với sự phát triển về chính trị, kinh tế - xã

hội, văn hóa…của đất nước; góp phần thực hiện

mục tiêu: “Dân giàu nước mạnh, xã hội công

bằng, dân chủ, văn minh”

Ý nghĩa của việc xác định mục đích, mục tiêu giáo dục:

- Mục đích, mục tiêu giáo dục có giá trị định hướng cho tòan bộ

hoạt động giáo dục Ở tầm vĩ mô, việc xác định mục đích giáo dục thường là do các cấp lãnh đạo - quản lý giáo dục thực hiện, đảm bảo cho hệ thống giáo dục phát triển thống nhất với sự phát triển

về chính trị, kinh tế - xã hội, văn hóa…của đất nước; góp phần

thực hiện mục tiêu: “Dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân

chủ, văn minh” Ở các trường học, việc xác định rõ mục tiêu của

hoạt động giáo dục sẽ định hướng cho việc chọn lựa, sử dụng và điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục

• - Mục đích, mục tiêu giáo dục còn là tiêu

chuẩn, thước đo đánh giá chất lượng giáo dục

Xem xét chất lượng đầu vào, đầu ra để quyết định tuyển sinh, tuyển dụng, so sánh chất

lượng tuyển sinh và yêu cầu về chất lượng tốt nghiệp để quyết định tổ chức các hoạt động

giáo dục và huy động các nguồn lực đáp ứng yêu cầu của chất lượng giáo dục

• Việc xác định đúng đắn mục đích, mục tiêu giáo dục có tác dụng kích thích tích tích cực hoạt động của con người, tạo động lực cho

họat động giáo dục Việc xác định mục đích, mục tiêu giáo dục thường hay quan tâm đến nhu cầu của cuộc sống, của cá nhân do đó nó

có sức hấp dẫn, tạo ra nhu cầu, động cơ cho hoạt động của người học và cả người dạy Vì vậy cần hướng dẫn, tư vấn cho người học xác định và lựa chọn mục tiêu giáo dục

MỐI QUAN HỆ GIỮA MỤC ĐÍCH VÀ MỤC TIÊU GIÁO DỤC

Hai khái niệm mục đích và mục tiêu có nội hàm tương tự nhưng khác nhau ở mức độ rộng, hẹp và phạm vi, cấp độ vận dụng

Mục đích giáo dục

Mục tiêu giáo dục

Thời gian thực hiện dài Thời gian ngắn, xác định Tính rộng lớn, KQ vấn đề Tính xác định của vấn đề

KQ khó đem lại tai một

Cụ thể:

MỤC ĐÍCH MỤC TIÊU

Loại kế hoạch Mở, rộng Nhỏ

Ý nghĩa Ý định hướng tới một cố

gắng đã được định hướng Mỗi nỗ lực hay hoạt động đều mong đợi sẽ đạt

được.

Khung thời gian Dài hạn Ngắn hạn

Đo lường được Không Có

Loại Không rõ ràng Rõ ràng

Hành động Chung chung Cụ thể

Ví dụ Tôi muốn đạt được thành

công trong lãnh vực nghiên cứu dạy nghề theo năng lực thực hiện

Tôi muốn đăng tải một luận văn nghiên cứu dạy nghề may theo năng lực thực hiện trong tháng này

2.Mục đích giáo dục Việt Nam hiện nay

a Sự phát triển các quan điểm toàn diện trong lịch sử.

* Thời kì cổ đại;

- Ai cập, Ấn độ trong xã hội, tiến sĩ là đẳng cấp cao nhất, mục đích đào tạo của giáo dục là tầng lớp tu sĩ, tăng lữ giỏi có giá trị đạo đưc và tôn giáo.

- Ba tư, Hy lạp mục đích đào tạo ra những con

người chiến binh dũng mạnh, có óc quan sự, trong sang, có danh dự, biết phục tùng quyền lợi chung

* Thời kì phong kiến:

- Nhà nước phong kiến hướng tới việc đào tạo con

em của họ thành những kì sĩ, người phong nhã.

- Ở 2 triệu đại phong kiến TQ và ÂĐ thì mục đích tạo ra người quân tử mang phẩm chất nho giáo.

* Thời kì phục hưng:

- Phát triển mạnh tư tưởng GD toàn diện, trong nội dung giáo dục ca ngợi vễ đẹp hình thể, nghệ thuật, văn chương

* Thời kì Mác-Anghen: Mục đích đào tạo hướng

tới con người phát triển toàn diện gắn với xây dựng CNXH

* Ngày nay: Đào tạo con người phát triển toàn

diện 5 mặt: Đ-T-TH-M & GDLĐ

Sự phát triển mục đích giáo dục VN trong

lịch sử.

Thời kì phong kiến:

- MĐGD VN thời kì này chịu ảnh hướng nhiều

bới Tam giáo(P, N và Lão) Trong đó nho giáo

ảnh hướng mạnh mẽ nhất tới đào tạo con người quân tử: Nhân- trí- dũng

- Nhà trường chú yếu chú ý đến: KHTN, KT, KT và đạo lí

Sự phát triển mục đích giáo dục VN trong

lịch sử.

Thời kì phong kiến:

- MĐGD VN thời kì này chịu ảnh hướng nhiều bới Tam giáo(P, N và Lão) Trong đó nho giáo

ảnh hướng mạnh mẽ nhất tới đào tạo con người quân tử: Nhân- trí- dũng

- Nhà trường chú yếu chú ý đến: KHTN, KT, KT

và đạo lí

tu thân tích đức, không màng danh lợi, biết an

phận; coi đạo lý làm đầu, sống theo lý tưởng nhân nghĩa, yêu thương người khác,…

2 Từ Cách mạng tháng Tám đến 1986:

• Ngay sau khi đất nước được độc lập, chúng ta

đã chủ trương xây dựng nền GD của một nước độc lập, đào tạo thế hệ trẻ thành những người công dân hữu ích cho đất nước

• Năm 1950, chúng ta tiến hành cải cách giáo

dục (CCGD) lần I, với mục tiêu GD thế hệ trẻ thành những người công dân trung thành với

Tổ quốc, có năng lực và phẩm chất phục vụ

đất nước

• Năm 1956, chúng ta tiến hành CCGD lần II, với mục tiêu GD

là đào tạo, bồi dưỡng thế hệ thanh thiếu niên trở thành những người phát triển về mọi mặt, những công dân tốt, trung thành với Tổ quốc, những người lao động tốt, cán bộ tốt của nước nhà, có tài, có đức để phát triển chế độ dân chủ nhân dân tiến lên xây dựng CNXH ở nước ta, đồng thời để thực hiện thống nhất nước nhà trên cơ sở độc lập và dân chủ

• Năm 1979 (chính thức 1981), chúng ta tiến hành CCGD lần III, với mục tiêu đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ lao động mới

có đạo đức, có kiến thức khoa học và kỹ thuật, có kỹ năng, có sức khỏe

- Trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước :

+ Mục đích tổng quát (mục đích hệ thống), tầm vĩ mô: “Nhà nước phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” (Điều 55, Hiến phát nước CH XHCN VN , 1992)

• Nâng cao dân trí;

• Đào tạo nhân lực;

• Bồi dưỡng nhân tài.

* Mục tiêu GD mầm non (Điều 22, Luật GD 2005);

* Mục tiêu GD phổ thông (Điều 27, Luật GD 2005);

* Mục tiêu GD nghề nghiệp (Điều 33, Luật GD 2005);

* Mục tiêu GD đại học (Điều 39, Luật GD 2005);

Mục đích giáo dục Việt Nam (1996 - 2000)

- Mẫu người Việt Nam trong giai đoạn cách

mạng hiện nay (thời kỳ công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước) là con người lao động có nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, hiện đại trên nền truyền thống dân tộc

Cơ cấu khung của hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam

Điều 4, chương 1- Luật Giáo dục 2005 đã quy định hệ thống giáo dục là:

1 Hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục chính quy và giáo dục

thường xuyên.

2 Các cấp học và trình độ đào tạo của hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm:

a) Giáo dục mầm non có nhà trẻ và mẫu giáo;

b) Giáo dục phổ thông có tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông; c) Giáo dục nghề nghiệp có trung cấp chuyên nghiệp và dạy nghề;

d) Giáo dục đại học và sau đại học (sau đây gọi chung là giáo dục đại học) đào tạo trình độ cao đẳng, trình độ đại học, trình độ thạc sĩ, trình độ tiến sĩ.

Mục tiêu giáo dục Việt Nam :

Các căn cứ thực tiễn để xây dựng mục tiêu giáo dục

Điều kiện, tiềm năng

Truyền thống

Kinh nghiệm

Khả năng hiện có

Năng lực hiện có

Chiến lược

CÁC MỤC TIÊU GIÁO DỤC

1- Nâng cao dân trí

2- Đào tạo nhân lực

3- Bồi dưỡng nhân tài

4- Con người VN phát triển toàn diện và phát triển toàn diện con người

5-Mục tiêu giáo dục của các loại hình trường, lớp khác

*