hướng dẫn học sinh cách giải quyết tốt nhất cho một số dạng bài tập có nhiều trường hợp phản ứng xảy ra

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, với định hướng đầu tư cho giáo dục "đầu tư cho phát triển" ngành giáo dục khơng ngừng phát triển mặt với mục tiêu phương châm ngày nâng cao chất lượng dạy học Vì vậy, ngành giáo dục ln ln có đổi mới, tích lũy, cải tiến phương pháp dạy học cho phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước Để nâng cao chất lượng dạy học đòi hỏi người giáo viên phải tự trau dồi kiến thức, có phương pháp truyền đạt cho học sinh khối lượng kiến thức bản, đầy đủ sâu sắc, biết vận dụng sáng tạo vào giải vấn đề học tập thực tiễn đề Bộ mơn hóa học giữ vai trị quan trọng việc hình thành phát triển trí dục cho học sinh Mục đích mơn học giúp học sinh hiểu đắn hoàn chỉnh tri thức, hiểu biết giới thơng qua tri thức giúp học sinh phát triển tư Đặc biệt với học sinh THPT, kiến thức hoa học nhiều hơn, tổng hợp hơn, học sinh phải gặp vấn đề phức tạp hố học Vì nhiều học sinh chán nản, cảm thấy khó khăn gặp dạng tập Do đó, giảng dạy thường tổng kết số dạng vấn đề để giúp em hiểu rõ chất có hướng giải nhanh Một vấn đề tơi quan tâm dạng tập có nhiều trường hợp xảy phản ứng cho sản phẩm khác Chính vậy, lựa chọn đề tài “ Hướng dẫn học sinh cách giải tốt cho số dạng tập có nhiều trường hợp phản ứng xảy ra” Tôi hi vọng với việc áp dụng đề tài giúp cho học sinh thấy dễ dàng tiếp cận với tập hố học hơn, qua ngày hứng thú với môn II NỘI DUNG ĐỀ TÀI II.1 CÁC DẠNG BÀI : Dạng Bazơ + đa axit ( oxit bazơ +đa axit ( dd bazơ + oxit axit đa axit) VD: + Cho NaOH + H3PO4 +Sục CO2 vào dd kiềm + Cho P2O5 , H3PO4+ dd kiềm + Cho CaO, Ca(OH)2, Na2O + dd H3PO4… Dạng Cho dd kiềm vào muối kim loại có hiđroxit lưỡng tính VD: Cho dd NaOH vào dd muối Al3+ Zn2+ Dạng Dung dịch axit + muối hiđroxit có tính lưỡng tính VD: Cho dd HCl dd NaAlO2 ( Natri aluminat) Dạng dd NH3 vào dung dịch muối có khả tạo phức VD: Cho dd NH3 vào dd ZnSO4……… II.2 HƯỚNG GIẢI QUYẾT: Các phản ứng thường có cách viết phản ứng: Theo kiểu nối tiếp kiểu song song Dạng viết theo kiểu nối tiếp: Sản phẩm phản ứng (1) lại tiếp tục phản ứng phản ứng (2) Dạng viết theo kiểu song song: Chỉ quan tâm đến sản phẩm cuối Xét phản ứng diễn đồng thời,, độc lập với Dạng 1: a Phản ứng kiểu: CO2, SO2, H2S vào dung dịch kiềm Viết theo kiểu nối tiếp: VD1: Khi sục CO2 vào dd Ca(OH)2: CO2 + Ca(OH)2 →CaCO3 + H2O CO2 + CaCO3 ↓+ H2O → Ca(HCO3)2 Cách viết nêu rõ chất phản ứng, dùng để giải thích tượng xảy cho từ từ dung dịch tác dụng với Ví dụ, học sinh nêu tượng xảy sục CO từ từ vào dung dịch nước vôi là: xuất kết tủa trắng, sau kết tủa tan dần Viết theo kiểu song song: CO2 + Ca(OH)2 →CaCO3 + H2O 2CO2 + Ca(OH)2 → Ca(HCO3)2 + H2O Tổng quát: CO2 + OH-  HCO3CO2 + 2OH-  CO32- + H2O Học sinh dựa vào tỉ lệ số mol OH-/CO2 để xác định sản phẩm Có trường hợp xảy :đặt T = OH − CO Nếu T ≤ : phản ứng tạo HCO3( Nếu T< : tạo HCO3-, dư CO2) Nếu T≥ : phản ứng tạo CO32( Nếu T>2: Tạo CO32-và dư OH- ) Nếu 1< T 2  sản phẩm phản ứng Na2CO3, dư NaOH nCO Chọn phương án C BTAD Sục 4,48 lít (đktc) CO2 vào 100 ml dung dịch hỗn hợp gồm NaOH 0,5M Ca(OH)2 1M thu m (g) kết tủa Tìm giá trị m Giải: nOH- = 0,3 mol; nCO2= 0,2 mol Vì T=1,5 Học sinh xác định muối tạo Các phản ứng xảy ra: CO2 + OH-  HCO3- (1) x x x CO2 + 2OH-  CO32- + H2O (2) y 2y Ca2+ + CO320,1 y  CaCO3 (3) y Có hệ: x+ y = 0,2 x+ 2y = 0,25 Giải hệ: x=0,15; y= 0,05 mol Theo (3) nCaCO3= nCO32-= 0,05 mol  m kết tủa = 0.05.100=5 g BTAD Sục a mol CO2 vào dung dịch chứa b mol Ca(OH)2, tỉ lệ a/b thu kết tủa? A B ≥2 C.≤2 D 1 CO 2b a >1 