Hình thức âm nhạc

TRẦN THANH HÀ HÌNH THỨC ÂM NHẠC NHẠC VIỆN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1 MỤC LỤC TRẦN THANH HÀ 1 HÌNH THỨC ÂM NHẠC 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 12 1. Khái niệm 12 2. Sự phân chia trong hình thức 12 2.1. Ngắt, lấy hơi và các dấu hiệu của nó 12 Chương 2 22 SỰ PHÂN CHIA CÁC PHẦN TRONG TÁC PHẨM ÂM NHẠC VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA CHÚNG 22 1.Sự phân chia các phần trong tác phẩm âm nhạc 22 2. Đặc điểm từng phần 22 1.Những nguyên tắc phát triển chủ đề âm nhạc 35 2.Các phương thức biến đổi giai điệu chủ đề âm nhạc 40 1.Các hình thức âm nhạc chủ điệu 46 2. Các hình thức âm nhạc phức điệu 46 46 Chương 1 47 1.Đoạn nhạc và câu nhạc 47 2.Những đặc tính chung của đoạn nhạc 47 3. Tiết nhạc và mô-tip (motif) âm nhạc 59 Chương 2 65 TÍNH ĐỊNH KỲ CỦA KẾT CẤU 65 KẾT CẤU TỔNG HỢP VÀ KẾT CẤU PHÂN CHIA 65 1. Tính định kỳ của kết cấu 65 2. Kết cấu tổng hợp 66 3.Kết cấu phân chia 66 Chương 3 70 SỰ PHỨC TẠP HÓA CỦA ĐOẠN NHẠC 70 ĐOẠN NHẠC - MỘT HÌNH THỨC ĐỘC LẬP 70 2 1. Đoạn nhạc lớn và đoạn nhạc phức 70 Các tác phẩm thanh nhạc cũng thường được viết ở hình thức một đoạn phức. Tác phẩm “Chim sơn ca” của Glinka gồm năm câu nhạc, tất cả các câu được bắt đầu giống nhau, câu thứ năm là câu kết của bài. 73 [Xem minh họa Pl. 2 (II. 3 – 1) trong phần Phụ lục] 73 2. Đoạn nhạc với các câu nhạc không đều nhau 73 3. Đoạn nhạc với các câu nhạc kết nối móc xích 78 4.Đoạn nhạc - một hình thức độc lập 79 Chương 4 84 HÌNH THỨC HAI ĐOẠN ĐƠN 84 1. Khái niệm 84 2. Nhận xét chung 86 3. Phần thứ nhất của hình thức hai đoạn đơn 86 4. Phần thứ hai của hình thức hai đoạn đơn 87 5. Sơ đồ chung của hình thức hai đoạn đơn 92 6. Sự nhắc lại các phần trong hình thức hai đoạn đơn 93 7.Mở đầu và kết ở hình thức hai đoạn đơn 93 8.Áp dụng hình thức hai đoạn đơn 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 Mở rộng 2 95 HÌNH THỨC HAI ĐOẠN CỔ 95 1. Sơ lược về hình thức hai đoạn cổ 95 2.Áp dụng hình thức hai đoạn cổ 99 Chương 5 100 HÌNH THỨC BA ĐOẠN ĐƠN 100 1. Khái niệm 100 2. Nhận xét chung 100 3.Phần thứ nhất của hình thức ba đoạn đơn 104 4.Phần thứ hai của hình thức ba đoạn đơn - Phần giữa 105 5.Phần tái hiện của hình thức ba đoạn đơn 110 6.Sơ đồ hoà âm của hình thức ba đoạn đơn 112 3 7. Sự nhắc lại các phần của hình thức ba đoạn đơn 113 8. Mở đầu và coda của hình thức ba đoạn đơn 114 9. Áp dụng hình thức ba đoạn đơn 114 Chương 6 116 HÌNH THỨC BA ĐOẠN PHỨC 116 1. Khái niệm 116 2. Đặc điểm sự tương phản của phần giữa với các phần trình bày và tái hiện 116 3. Sự phân loại của hình thức ba đoạn phức 120 4. Mở đầu và Coda trong hình thức ba đoạn phức 124 5. Các dạng khác của hình thức ba đoạn phức 125 6.Áp dụng hình thức ba đoạn phức 126 Mở rộng 3 128 HÌNH THỨC HAI ĐOẠN PHỨC 128 1. Khái niệm 128 2. Đặc điểm của hình thức hai đoạn phức 128 Chương 7 131 HÌNH THỨC CHỦ ĐỀ VỚI NHỮNG BIẾN TẤU 131 1. Khái niệm 131 2. Các loại biến tấu 132 3. Áp dụng hình thức biến tấu 138 Chương 8 140 HÌNH THỨC RONDO 140 1. Nguồn gốc hình thức Rondo 140 2. Các loại Rondo 144 3. Các hình thức khác của hình thức Rondo 148 4. Áp dụng hình thức Rondo 150 Chương 9 152 HÌNH THỨC SONATE 152 1. Khái niệm 152 2. Đặc tính sự tương phản chủ đề của hình thức sonate 153 4 3. Phần trình bày 158 4. Phần phát triển 165 5. Phần tái hiện 168 6. Coda 170 7. Phần mở đầu 171 8. Những dạng biến đổi của hình thức sonate 172 9. Áp dụng hình thức sonate 174 Chương 10 176 HÌNH THỨC RONDO-SONATE 176 1. Khái niệm 176 1.Phần trình bày 177 2.Episode giữa 178 3.Phần tái hiện 179 4.Coda 180 5.Phần phát triển trong hình thức Rondo-Sonate 180 7. Áp dụng hình thức Rondo-Sonate 181 Mở rộng 4 182 HÌNH THỨC SONATE CỔ 182 1. Đặc điểm chung 182 2. Phần thứ nhất – Trình bày 184 3. Phần thứ hai – Phát triển và tái hiện 186 4. Sự xuất hiện của phần tái hiện đầy đủ 187 5.Áp dụng hình thức Sonate cổ 187 Chương 11 188 1. Khái niệm 188 2. Hình thức tổ khúc – “Suite” 188 3. Liên khúc Sonate-Giao hưởng 193 4. Bố cục liên khúc Sonate-Giao hưởng 193 TÀI LIỆU THAM KHẢO 202 PHỤ LỤC 204 Pl. 1 (II. 3 - 1) MỘT ĐOẠN ĐƠN 204 5 Ciao, Bella Ciao 204 (Traditinonal Italian) 204 Arr: V. Lockchiev 204 204 205 Pl. 2 (II. 3 – 1) MỘT ĐOẠN PHỨC 206 Chim Sơn Ca 206 Sehnsucht nach dem Fruhling 209 (Khát vọng mùa xuân) 209 Mozart - Worte von Chr. Overbeck 209 Pl. 4 (II. 3 - 2) ĐOẠN ĐỘC LẬP TRONG KHÍ NHẠC 210 Prelude 210 Chopin, op. 28, N. 4 210 Pl. 5 (II. 5 - 2) BA ĐOẠN ĐƠN VỚI ĐOẠN GIỮA TƯƠNG PHẢN 211 October – Autumn song 211 Tchaikovsky, op. 37b, N. 10 211 Pl. 6 (II. 6 - 1) BA ĐOẠN PHỨC VỚI ĐOẠN GIỮA TRIO 214 June – Barcarolle 214 Tchaikovsky, The Seasons op. 37b, N. 6 214 Pl. 7 (II. 6 - 2) BA ĐOẠN PHỨC VỚI ĐOẠN GIỮA EPISODE 218 Nocturne 218 Scriabin, op. 5, N. 2 218 Pl.8 (II. 6 - 3) HÌNH THỨC HAI ĐOẠN PHỨC 221 Mozart, Sonate C-dur, Serie 20 N.15 K. 545 – II G-dur 221 Pl. 9 (II. 7 – 1) BIẾN TẤU TÔ ĐIỂM 224 Beethoven, Sonate op. 26 – I 224 PL. 10 (II. 8 - 1) RONDO CỔ ĐIỂN 232 Beethoven, Sonate op. 79 – III 232 Pl. 11 (II. 8 – 2) RONDO BẮT ĐẦU BẰNG EPISODE 235 Rondo Alla Turka 235 Mozart, Sonate N. 12 - III 235 6 Pl. 12 (II. 9 - 2) HÌNH THỨC SONATE 239 Beethoven, Sonate op. 2, N. 1 - I 239 Pl. 13 (II. 9 - 1) HÌNH THỨC SONATE 244 Beethoven, Sonate op. 27, N. 2 – III 244 Pl. 14 (II. 10 - 2) HÌNH THỨC SONATE CỔ 254 Domenico Scarlatti 254 Pl. 15 (II. 10-1) RONDO - SONATE 257 Beethoven, Sonate No. 8 op. 13 – III 257 LỜI NÓI ĐẦU Âm nhạc “là nghệ thuật dùng âm thanh để diễn tả tư tưởng và tình cảm” 1 . Những âm thanh ấy khi kết hợp với ngôn ngữ - lời ca sẽ trở thành các tác phẩm thanh nhạc, khi tồn tại độc lập sẽ trở thành các tác phẩm khí nhạc (âm nhạc không lời). Đối với các tác phẩm thanh nhạc, phần lời ca giúp cho người nghe hiểu nội dung tác phẩm một cách dễ dàng hơn. Còn đối với các tác phẩm âm nhạc không lời, chỉ thuần tuý là sự vang lên của các âm thanh, nên để có thể hiểu được nội dung và những xúc cảm âm nhạc của những tác phẩm ấy một cách sâu sắc, đòi hỏi người nghe phải có một sự chuẩn bị về kiến thức cơ bản nhất định. Một trong những kiến thức ấy chính là việc hiểu biết về cách tiến hành xây dựng một tác phẩm âm nhạc, bao gồm một hệ thống cơ cấu và các phương tiện để diễn đạt nội dung của tác phẩm âm nhạc, hay nói khác là phải nắm được kiến thức về hình thức âm nhạc. Đối với những người học âm nhạc chuyên nghiệp thì yêu cầu này lại càng trở nên cấp thiết, bởi có hiểu về hình thức âm nhạc thì mới có khả năng nắm bắt được ý đồ trong các tác phẩm, mới có thể diễn tả được nội dung của các tác phẩm âm nhạc. Với mong muốn mang đến cho các đối tượng theo học âm nhạc bậc trung cấp tại các trường âm nhạc chuyên nghiệp thêm một tư liệu, một cách nhìn nữa về môn học Hình thức âm nhạc, chúng tôi mạnh dạn biên soạn cuốn giáo trình này. Cuốn giáo trình được biên soạn dựa trên hai tư liệu chính: “Hình thức âm nhạc” 2 của tác giả I. V. Spasobin (bản tiếng Nga), và “Xây dựng các tác phẩm âm nhạc” 3 (bản 1 Dẫn theo Hoàng Phê (2006), “Từ điển tiếng Việt”, Nxb. Đà Nẵng, tr. 17 2 И. В. Способин (1972), “Музыкальная форма” (Пятое издание), Изд. “Музыка”, Москва 3 Л. Мазель (1960), “Строение музыкальных произведений”, Гос. Муз. Изд. Москва 7 tiếng Nga) của tác giả L. Madel. Trong quá trình làm việc, chúng tôi có đối chiếu với tài liệu “Hình thức âm nhạc” 4 và “Phân tích tác phẩm âm nhạc” 5 của tác giả Nguyễn Thị Nhung. Nội dung chính của cuốn giáo trình này gồm hai phần: Phần thứ nhất, giới thiệu những cơ sở lý luận của môn học, gồm các khái niệm, đặc điểm của sự phân chia trong âm nhạc, các nhân tố chính trong việc xây dựng và hình thành một tác phẩm âm nhạc, các nguyên tắc phát triển và các phương pháp biến đổi giai điệu chủ đề trong âm nhạc. Phần thứ hai, trình bày các hình thức âm nhạc chủ điệu. Phần này cung cấp những kiến thức cơ bản nhằm giúp người học nắm được đặc điểm của đoạn nhạc và các thành phần của đoạn nhạc (câu nhạc, tiết nhạc, motif âm nhạc), giúp người học có thể phân biệt được các loại đoạn nhạc khác nhau dựa trên các yếu tố giai điệu chủ đề, cấu trúc và hoà âm. Vì rằng có hiểu được các đặc điểm trong cấu trúc của đoạn nhạc, người học mới có thể tiếp thu được những kiến thức trong phần tiếp theo của các hình thức lớn, phức tạp hơn. Do giới hạn chương trình của bậc học trung cấp, giáo trình dừng lại ở hình thức “Liên khúc Sonate-Giao hưởng”. Một số hình thức ít gặp, chúng tôi đưa vào các phần “Mở rộng” như là tư liệu, để người học có thể tự tìm hiểu, tham khảo. Chúng tôi lấy đơn vị là “Chương” cho mỗi một hình thức. Các chương có độ dài ngắn khác nhau nên thời gian học các chương cũng khác nhau. Vì đối tượng người học là học sinh của các trường âm nhạc chuyên nghiệp, do đó các ví dụ mà chúng tôi trích dẫn chủ yếu được lấy từ các tác phẩm của các nhạc sỹ nổi tiếng trên thế giới. Các tác phẩm này đã trở thành tài sản chung của nhân loại, nhờ thế người học có thể dễ dàng tìm được những tư liệu không chỉ là văn bản, mà còn là âm thanh, hình ảnh để tìm hiểu, nghiên cứu. Phần lớn các ví dụ trong giáo trình này được trích dẫn từ tài liệu “Hình thức âm nhạc” của Spasobin. 4 Nguyễn Thị Nhung (1991), “Hình thức âm nhạc”, Nxb Âm nhạc, HN 5 Nguyễn Thị Nhung (2005), “Phân tích tác phẩm âm nhạc”, Trung tâm thông tin – Thư viện âm nhạc xuất bản, HN. 8 Sau mỗi chương đều có phần câu hỏi hướng dẫn ôn bài và danh mục các tác phẩm tham khảo để người học vận dụng phần lý thuyết đã học vào việc tìm hiểu các hình thức trong các tác phẩm âm nhạc cụ thể. Đây có thể xem như là phần bài tập về nhà. Ngoài những nội dung chính như vừa nêu, cuối giáo trình còn có phần “Phụ lục”. Trong phần này chúng tôi giới thiệu một số tác phẩm âm nhạc mà trước đó trong các chương chúng tôi chỉ trích dẫn một vài nhịp để minh họa cho một hình thức cụ thể nào đó. Để học tốt môn Hình thức âm nhạc, người học cần nghe giảng, có bản nhạc, tổng phổ để theo dõi, có file âm thanh để nghe, cảm nhận. Chúng tôi gửi lời cảm ơn tới các quý vị đã tham dự các buổi nói chuyện chuyên đề, các em học sinh, sinh viên tại nhạc viện TP. Hồ Chí Minh cũng như ở các tỉnh thành khác như Đồng Tháp, Đà Lạt, Bến Tre, Tiền Giang, Bình Dương, Cà Mau, Tây Ninh, Bà Rịa-Vũng Tàu, Cần Thơ, Trà Vinh, Bình Thuận đã nghe những bài giảng của chúng tôi, đã chia sẻ với chúng tôi trong suốt 15 năm qua. Trong quá trình biên soạn, chúng tôi đã nhận được những ý kiến đóng góp rất quý giá của các nhà giáo, nhà nghiên cứu, các Giáo sư trong Hội đồng Khoa học Nhạc viện TP. Hồ Chí Minh như: GS. TS. NSND. Quang Hải, GS. Ca Lê Thuần, GS. NGND Hoàng Cương, PGS. TS Thế Bảo, PGS. TS Minh Cầm, PGS. TS Nguyễn Văn Nam, TS. Đào Trọng Minh. Chúng tôi đã tiếp thu và chỉnh lý để giáo trình được hoàn thiện hơn. Chúng tôi gửi lời cảm ơn tới các đồng nghiệp tại khoa Lý luận – Sáng tác và Chỉ huy cùng các đồng nghiệp khác tại Nhạc viện TP. Hồ Chí Minh. Cảm ơn các em sinh viên chuyên ngành Sáng tác đã giúp tôi trong việc biên soạn giáo trình. Chúng tôi xin chân thành cảm ơn các bạn đã đóng góp những ý kiến quý báu để cuốn giáo trình được ra mắt ngày hôm nay. Đặc trưng của âm nhạc là mang tính ước lệ và trừu tượng, hơn nữa sự phát triển của âm nhạc là liên tục, đã kéo theo những sự thay đổi về hình thức cũng như những phương tiện biểu đạt. Do đó để có thể trình bày được đầy đủ, thỏa đáng tất cả các vấn đề trong cuốn giáo trình này là điều hết sức khó khăn, và tất nhiên sẽ không 9 tránh khỏi những thiếu sót. Chúng tôi rất mong sẽ nhận được những ý kiến đóng góp, bổ sung của các đồng nghiệp cũng như của các độc giả. Nhạc viện Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2010 TÁC GIẢ 10 [...]... trung học âm nhạc chuyên nghiệp), Nhạc viện Hà Nội xuất bản, tr 153 8 Môn học Nhạc lý cơ bản” 9 Nguyễn Thị Nhung (1991), Hình thức âm nhạc , Nxb Âm nhạc, HN, tr 48 7 11 PHẦN THỨ NHẤT CƠ SỞ LÝ LUẬN Chương 1 KHÁI NIỆM HÌNH THỨC ÂM NHẠC 1 Khái niệm Hình thức âm nhạc là tên gọi của quá trình xây dựng tác phẩm âm nhạc Hình thức được xác định bởi nội dung của từng tác phẩm, hình thức đó được hình thành... các thành tố âm thanh riêng biệt được phân bố, lặp lại theo thời gian Mỗi tác phẩm âm nhạc luôn có một hình thức riêng và mang tính đặc thù, nhưng các quy luật tạo nên hình thức âm nhạc lại khá hạn chế, vì thế nhiều tác phẩm âm nhạc sẽ có đặc điểm chung về hình thức Điều này cho phép ta có thể xác định được những dạng hình thức, xây dựng được những sơ đồ cấu trúc chung của các tác phẩm âm nhạc Những... bản”, “Hoà âm Ở đây, chúng ta sẽ nhìn nhận chúng dưới góc độ của môn Hình thức âm nhạc 2.2.1 Giai điệu âm nhạc Giai điệu là tư duy âm nhạc được biểu hiện bằng một bè, là yếu tố quan trọng nhất trong âm nhạc Giai điệu được hình thành từ sự kết hợp những âm có cao độ giống và khác nhau, nối tiếp theo một tiết tấu nào đó Giai điệu phải thể hiện được một nội dung, một hình tượng âm nhạc và nội dung, hình tượng... giữa các phần khác nhau trong hình thức 20 CÂU HỎI HƯỚNG DẪN ÔN BÀI 1 Hình thức âm nhạc là gì? 2 Hãy nêu các dấu hiệu chính để ngắt, lấy hơi? 3 Giai điệu âm nhạc là gi? Đặc điểm của giai điệu? 4 Giai điệu “ẩn”có đặc điểm gì? 5 Đặc điểm của chủ đề âm nhạc? 6 Vai trò của hòa âm, tiết tấu trong việc xây dựng hình thức âm nhạc? 21 Chương 2 SỰ PHÂN CHIA CÁC PHẦN TRONG TÁC PHẨM ÂM NHẠC VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA CHÚNG... phẩm âm nhạc Nói đến hòa âm là nói đến công năng và màu sắc của chúng trong việc hình thành và phát triển hình thức âm nhạc Trong lĩnh vực chức năng hợp âm, hòa âm biểu hiện ở mối tương quan giữa hợp âm chủ với các hợp âm khác trong một trung tâm điệu tính Hợp âm chủ luôn ở trạng thái bình ổn và bền vững, còn các hợp âm khác trong điệu tính mang tính chất không ổn định Sự không ổn định của các hợp âm. .. đổi về âm vực, sắc thái, âm lượng, v.v Dấu ngắt được thể hiện rõ hơn khi ở bè chính của tác phẩm âm nhạc 14 2.2 Những nhân tố chính trong âm nhạc Những nhân tố cơ bản, có ý nghĩa nhất trong sự hình thành hình thức âm nhạc có thể kể đến là: giai điệu, hoà âm và tiết tấu cùng mối tương hỗ giữa chúng Trong chương trình học âm nhạc, các vấn đề trên được đề cập trong các môn học như “Lý thuyết âm nhạc cơ... để liên kết các phần trong hình thức, cuối phần giữa thường có phần âm nhạc mà ở đó tính chất của hòa âm đặc biệt được chú trọng, sự căng thẳng của hoà âm được chuẩn bị để phần âm nhạc tiếp theo của hình thức được tiến hành một cách hiệu quả nhất, phần này được gọi là phần “Báo - nối” (báo hiệu sự kết thúc của phần âm nhạc ban đầu và nối phần âm nhạc ban đầu với phần âm nhạc mới trong phần giữa) Có... thống nhất trong từng cái riêng biệt Hình thức tồn tại trong tất cả các loại hình nghệ thuật Tuy nhiên, quy luật xây dựng hình thức của mỗi loại hình nghệ thuật lại khác nhau Âm nhạc là nghệ thuật sử dụng âm thanh Các nhân tố âm thanh được phát triển nối tiếp nhau, lần lượt đi vào nhận thức thông qua tai nghe, thông qua sự tiếp nhận của mỗi người Và như vậy, hình thức âm nhạc là một quá trình phát triển,... quãng, âm hình tiết tấu Và như vậy, chủ đề âm nhạc luôn súc tích, ngắn gọn và bền vững Trong những trường hợp phức tạp hơn, chủ đề là sự kết hợp của tất cả các yếu tố như tiết tấu, hoà âm, âm sắc, cách cấu tạo trong một cấu trúc hình thức nào đó 17 2.2.3 Hòa âm Hòa âm là nghệ thuật kết hợp các âm thành những hợp âm và những hợp âm này nối tiếp nhau trong mối tương quan theo chiều dọc, chiều ngang Hòa âm. .. trong đoạn nhạc là: câu nhạc, tiết nhạc và motif âm nhạc Tên gọi và cách phân chia này đã được các tác giả V A Vakhrameev 6 cũng như nhóm tác giả Phạm Tú Hương, Đỗ Xuân Tùng và Nguyễn Trọng Oánh7 đề cập trong sách “Lý thuyết âm nhạc cơ bản” Các tài liệu trên hiện đang được giảng dạy tại nhạc viện TP Hồ Chí Minh8 và Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Tác giả Nguyễn Thị Nhung trong Hình thức âm nhạc cũng . chủ đề âm nhạc 40 1.Các hình thức âm nhạc chủ điệu 46 2. Các hình thức âm nhạc phức điệu 46 46 Chương 1 47 1.Đoạn nhạc và câu nhạc 47 2.Những đặc tính chung của đoạn nhạc 47 3. Tiết nhạc và. NIỆM HÌNH THỨC ÂM NHẠC 1. Khái niệm Hình thức âm nhạc là tên gọi của quá trình xây dựng tác phẩm âm nhạc. Hình thức được xác định bởi nội dung của từng tác phẩm, hình thức đó được hình thành. là phải nắm được kiến thức về hình thức âm nhạc. Đối với những người học âm nhạc chuyên nghiệp thì yêu cầu này lại càng trở nên cấp thiết, bởi có hiểu về hình thức âm nhạc thì mới có khả năng