Giảng 7a Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Giảng 7b Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Giảng 7c Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 75 + 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Khái niệm văn bản nghị luận. - Nhu cầu nghị luận trong đời sống là rất phổ biến và cần thiết. - Nắm được đặc điểm chung của văn nghị luận. 2. Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận khi đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ hơn về kiểu văn bản quan trọng này. * Kĩ năng sống: - Lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng khi tạo lập và giao tiếp hiệu quả bằng văn nghị luận. 3. Thái độ: - Giáo dục lòng yêu bộ môn cho hs. II. CH UAÅN BÒ: 1. GV: SGK, giáo án, bảng phụ 2. HS: Bài soạn III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra bài cũ. 2. Bài mới: * Giới thiệu bài * Tiến trình bài dạy Hoạt động cuả GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu nghị luận và thế b I. NHU CẦU NGHỊ LUẬN VÀ VĂN BẢN NGHỊ LUẬN 1. Nhu cầu nghị luận: - Trong đời sống, khi gặp những vấn đề cần bàn bạc, trao đổi, phát biểu, bình luận, bày tỏ quan điểm ta thường sử dụng văn nghị luận. - Trong đời sống, ta thường gặp văn nghị luận dưới dạng các ý kiến nêu - Đọi hs đọc mục I.1 - Cho Hs thảo luận theo 4 nhóm( 5’) câu hỏi trong phần I.1 ( Phát phiếu học tập cho hs ) - Gọi các nhóm trình bày - Nhận xét, đánh giá. -Trong đời sống ta thường - Đọc, theo dõi. - Thảo luận nhóm. - Đại diện các nhóm trình bày. - Các nhóm nhận xét, bổ sung gặp văn nghị luận dưới những dạng nào? - Chốt lại: Trong đời sống, ta thường gặp văn nghị luận dưới dạng các ý kiến nêu ra trong cuộc họp, các bài xã luận, bình luận, bài phát biểu ý kiến trên báo chí, - Khi nào ta có nhu cầu nghị luận? Gọi HS đọc văn bản: Chống nạn thất học. -Bác Hồ viết bài này để nhằm mục đích gì ? Cụ thể Bác kêu gọi nhân dân làm gì? - Xác định luận đề? -Để thực hiện mục đích ấy, bài viết nêu ra những ý kiến nào ? - Những ý kiến ấy được diễn đạt thành những luận điểm nào? - Cho hs hoạt động nhóm:4n- 3’ + Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên những lí lẽ nào ? Hãy liệt kê những lí lẽ ấy ? (- Vì sao nhân dân ta phải biết đọc, biết viết? - HS trả lời - Theo dõi. - Suy nghĩ, trình bày. - HS đọc - Bác nói với dân: trong những việc cần làm ngay là nâng cao dân trí. Kêu gọi, thuyết phục nhân dân chống nạn thất học. - HS xác định - HS tìm hiểu trả lời - HS phát hiện trình bày Hoạt động nhóm, trình bày: Pháp cai trò tiến hành chính sách ngu dân.95% Người Việt Nam mù chữ … Nay dành được độc lập phải nâng cao dân trí. - Việc chống nạn mù chữ có thực hiện được hay không?) - Bài phát biểu của Bác nhằm xác lập cho người đọc, người nghe những tư tưởng, quan điểm nào? - Những luận điểm Bác đưa ra có rõ ràng và thuyết phục hay không? -Tác giả có thể thực hiện mục đích của mình bằng văn tự sự, miêu tả, biểu cảm khơng ? Vì sao ? -Vậy vấn đề này cần phải thực hiện bằng kiểu văn bản nào? - Vậy đặc điểm chung của văn nghò luận là gì ? - Theo em mục đích của - Được. ( Người biết chữ dạy cho người không biết. Người chưa biết gắng sức học. Người giàu có mở lớp học ở tư gia.Phụ nữ cần phải học để theo kòp nam giới. ) - Bằng mọi cách phải chống nạn thất học để xây dựng nước nhà, giúp đất nước tiến bộ, phát triển. - Có, rõ ràng và thuyết phục. + Nhân dân không biết bò lừa dối, bóc lột. + Có kiến thức mới có thể xây dựng đất nước. + Phụ nữ phải học để bình đẳng với nam giới. - Vấn đề này khơng thể thực hiện bằng văn tự sự, miêu tả, biểu cảm. Vì những kiểu văn bản này khơng thể diễn đạt được. mục đích của người viết. - Văn nghị luận. - Luận điểm rõ ràng; Lý lẽ, dẫn chứng thuyết phục. - Nhằm xác lập cho ngøi đọc, người nghe văn nghò luận là gì? -Em hiểu thế nào là văn nghị luận - Những tư tưởng, quan điểm trong bài văn nghị luận phải hướng tới giải quyết những nào? - Gọi HS đọc ghi nhớ. một tư tưởng, quan điểm nào đó. - HS trả lời - Suy nghĩ, trình bày. - Đọc, theo dõi. Hết tiết 1 chuyển tiết 2 Hoạt động 2: Luyện tập II. LUYỆN TẬP - Gọi hs đọc bt1. Co hs trao đổi thảo luận nhóm ( 4n – 5’):Đây có phải là bài văn nghị luận khơng ? Vì sao ?Tác giả đề xuất ý kiến gì ? Những dòng câu nào thể hiện ý kiến đó ?Để thuyết phục người đọc, tác giả nêu ra những lí lẽ và dẫn chứng nào ?Em có nhận xét gì về những lí lẽ và dẫn chứng mà tác giả đưa ra ở đây ? -Bài nghị luận này có nhằm giải quyết vấn đề có trong thực tế hay khơng ? - Chốt lại. - HS đọc - Trao đổi nhóm, đại diện nhóm trình bày. - Các nhóm nhận xét, bổ sung - HS chép vào vở -Em hãy tìm hiểu bố cục của bài văn trên ? - Nhận xét, cho điểm. - Sưu tầm những đoạn văn, bài văn nghị luận chép vào vở.( Gợi ý: Văn bản Một thứ quà ; Mùa xuân của tôi) - Gọi hs đọc. - Nhận xét, cho điểm Gọi HS đọc văn bản: Hai biển hồ. -Văn bản em vừa đọc là văn bản tự sự hay nghị luận ? - HS tìm bố cục. Trình bày. - Sưu tầm trong các bài đã học. - Đọc đoạn văn nghị luận sưu tầm. - Đọc, theo dõi. - Là văn bản tự sự để nghị luận. 3. Củng cố: - Văn nghị luận được viết ra nhằm mục đích gì? -Văn nghị luận có gì khác so với văn miêu tả, tự sự và biểu cảm? 4. Hướng dẫn VN: - Phân biệt văn nghị luận và văn tự sự ở những văn bản cụ thể. - Chuẩn bị bài “ Tục ngữ về con người và xã hội” . hiểu sâu, kĩ hơn về kiểu văn bản quan trọng này. * Kĩ năng sống: - Lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng khi tạo lập và giao tiếp hiệu quả bằng văn nghị luận. 3. Thái độ: - Giáo dục lòng yêu. nào là văn nghị luận - Những tư tưởng, quan điểm trong bài văn nghị luận phải hướng tới giải quyết những nào? - Gọi HS đọc ghi nhớ. một tư tưởng, quan điểm nào đó. - HS trả lời - Suy nghĩ,. nào ? - Những ý kiến ấy được diễn đạt thành những luận điểm nào? - Cho hs hoạt động nhóm:4n- 3 + Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên những lí lẽ nào ? Hãy liệt kê những lí