GIÁO ÁN VĂN6 NĂM 2011

Ng y so¹n:12/8/2011à Ng yd¹y : 15/8/2011à Tiết 1 Híng dÉn ®äc thªm: CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) I M ức độ cần đạt : _ Có hiểu biết bước đầu về thể loại truyền thuyết. _ Hiểu được quan niệm của người Việt cổ về nòi giống dân tộc qua truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên. _ Hiểu được những nét chính về nghệ thuật của truyện. II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: 1.Kiến thức: -Khái niệm thể loại truyền thuyết. - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu. - Bóng dáng lịch sử thời kỳ dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm văn học dân gian thời kỳ dựng nước. 2.Kó năng: - Đọc diễn cảm văn bản truyền thuyết. - Nhận ra những sự việc chính của truyện. - Nhận ra một số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu trong truyện. III Chuẩn bò : 1/ Chuẩn bò của GV: Tham khảo tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án. 2/ Chuẩn bò của HS: Đọc và tìm hiểu văn bản, sưu tầm tranh về đền Hùng. IV Hoạt động dạy học: 1. Ổn đònh tình hình lớp: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ:: (4’) Kiểm tra sách vở và dụng cụ học tập của Hs. 3. Giảng bài mới: a/ Giới thiệu bài: (1’) Từ bao đời nay mọi thế hệ người Việt Nam đều tự hào với nguồn gốc cao q “Con Rồng cháu Tiên” của dân tộc mình. Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên đã trở nên quen thuộc mà không người Việt Nam nào không tự hào, yêu thích. Điều gì đã làm nên giá trò đẹp đẽ ấy? Ta sẽ tìm hiểu trong tiết học hôm nay. b/ Tiến trinh bài dạy: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 10’ Hoạt động 1 Gv gọi : -Thế nào là truyền thuyết? * Gv nhấn mạnh: Truyền thuyết là thể loại văn học dân gian; có cốt lõi là sự thật lòch sử; có nhiều yếu tố kỳ ảo, thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với nhân vật và sự kiện lòch sử. Gv đọc mẫu, hướng dẫn học sinh cách đọc. Đọc chú thích *SGK -Hs trả lời -Lắng nghe -Học sinh đọc lại I.Đọc ,tìm hiểu chung: 1-Truyền thuyết : SGK/6 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 Trêng THCS §ång TiÕn 20’ -Bài này chia thành mấy đoạn? Tìm giới hạn và ý chính mỗi đoạn? Hoạt động 2 -Truyền thuyết này kể về ai? -Tìm những chi tiết nói về hình dạng nguồn gốc của Lạc Long Quân? -Ngư tinh, Hồ tinh, Mộc tinh? -Nguồn gốc và hình dạng của u Cơ? -Thần Nông là gì? -Em có nhận xét gì về hình dạng, nguồn gốc của Lạc Long Quân và u Cơ? * Gv: Lạc Long Quân và u Cơ gặp nhau, yêu nhau rồi trở thành vợ chồng. -Việc sinh nở của u Cơ có gì lạ? Điều gì lạ ở những đứa con của họ? -Em hiểu như thế nào là “khôi ngô”? -Sống với nhau một thời gian họ chia tay nhau. Tại sao họ lại chia con? chia như thế nào? và để làm gì ? *Tập quán là gì? -Khi lên làm vua, người con trưởng lấy hiệu là gì? Đóng đô ở đâu? đặt tên nước là gì? -Việc chia con như vậy có ảnh hưởng gì đến tình đoàn kết gia đình không? -Theo chuyện này thì Việt Nam ta là con cháu của ai? -HS chỉ ra giới hạn của mỗi đoạn và ý của đoạn đó -LL Quân và Âu Cơ -LLQ: Mình rồng, con trai của thần Long Nữ, có sức khoẻ vô đòch và có nhiều phép lạ… Hs đọc chú thích SGK -u Cơ: Dòng họ Thần Nông xinh đẹp tuyệt trần… * Đọc chú thích 3 SGK -Hs thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày -Sinh ra bọc trăm trứng, nở trăm con, con không cần bú mớm lớn nhanh như thổi, khôi ngô… *Đọc chú thích 4 SGK -Kẻ ở cạn, người ở nước tính tình, tập quán khác nhau… +Năm mươi con theo mẹ lên núi +Năm mươi con theo cha xuống biển *Đọc chú thích 5 SGK -Hiệu là Hùng Vương. Đóng đô ở Phong Châu (Phú Thọ ngày nay) Thảo luận nhóm: Không, người ở miền xuôi, miền ngược khi có việc gì thì giúp đỡ lẫn nhau Hs trả lời: 2.Bố cục: 3 đoạn a) … Long Trang b) … lên đường c) Phần còn lại II.Đọc-Tìm hiểu văn bản: 1.LLQuân-u Cơ -LLQuân: Mình Rồng con thần Long Nữ, sống dưới nước, sức khoẻ vô đòch, nhiều phép lạ… -u cơ: thuộc dòng họ thần Nông, xinh đẹp tuyệt trần, sống trên cạn Nguồn gốc, hình dạng kỳ lạ, lớn lao đẹp đẽ. 2.Sự nghiệp mở nước -u Cơ sinh ra bọc trăm trứng nở ra trăm con. -Các con lớn nhanh như thổi, khôi ngô, khoẻ mạnh như thần -Tập quán khác nhau họ chia con, cai quản các phương, lập nước Văn Lang. Người Việt là con Rồng cháu Tiên Ph¹m V¨n Lun N¨m häc 2011 - 2012 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 Trêng THCS §ång TiÕn 4’ 4’ * Gv: Trên thế giới chỉ có ở Việt Nam ta mới gọi nhau là “đồng bào”.Đồng bào là từ HánViệt. Đồng=cùng; bào=bọc; nghóa là cùng một bọc sinh ra. Điều này khẳng đònh các dân tộc Việt nam đều cùng chung một cội nguồn, đều là anh em. Truyện được xây dựng bằng nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo. -Tìm những chi tiết tưởng tượng kì ảo trong truyện? -Thế nào là chi tiết tưởng tượng kì ảo? Các chi tiết tưởng tượng kì ảo trong truyện có tác dụng gì? -Nêu nghệ thuật văn bản? Hoạt động 3 - Theo em truyện “Con Rồng cháu Tiên” nhằm giải thích điều gì? GV nhận xét -Ngoài việc giải thích về cội nguồn dân tộc, truyện còn thể hiện điều gì? Hoạt động 4 -Cho học sinh kể lại truyện Yêu cầu kể phải: -Đúng cốt truyện, các chi tiết -Dùng lời văn của mình để kể GV: Nhận xét, bổ sung Nghe -Lạc Long Quân mình Rồng -u Cơ sinh ra bọc trăm trứng -Các con không cần bú mớm… -Thần kì hoá nguồn gốc dân tộc, tăng sức hấp dẫn cho truyện. Hs trả lời: Học sinh đọc Học sinh kể lại -Lớp nhận xét, bổ sung 3.Chi tiết tưởng tượng kì ảo: Nhằm thần kì hoá nguồn gốc thiêng liêng của dân tộc và làm tăng sức hấp dẫn cho truyện 4. Ngh ệ thuật : - Sử dụng các yếu tố tưởng tượng kì ảo về nguồn gốc và hình dạng của LLQ và AC, về việc sinh nở của AC. -Xây dựng hình tượng mang dáng dấp thần linh 4.Ý nghóa truyện: -Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi. -Thể hiện ý thức đoàn kết trong cộng đồng *Ghi nhớ: SGK III. Luyện tập Kể lại truyện diễn cảm 4.Dặn dò Hs chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: 1’ -Học bài , thuộc lòng ghi nhớ, kể diễn cảm truyện, đọc bài đọc thêm. -Đọc, tìm hiểu bài “Bánh chưng, bánh giầy Ng y so¹n:12/8/2011à Ng yd¹y : 15/8/2011à Tiết 2 BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) I.Mức độ cần đạt: - Hiểu được nội dung ,ý nghĩa và một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong văn bản BCBG. II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Ph¹m V¨n Lun N¨m häc 2011 - 2012 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 Trêng THCS §ång TiÕn 1.Kiến thức: - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết. - Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương. - Cách giải thích của người Việt cổ về một phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng – một nét đẹp văn hóa của người Việt. 2.Kó năng: Đọc – hiểu một văn bản thuộc thể loại truyền thuyết. - Nhận ra những sự việc chính trong truyện. III. Chuẩn bò: 1/ Chuẩn bò của GV: Tham khảo tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án 2/ Chuẩn bò của HS: Đọc và tìm hiểu văn bản, sưu tầm tranh cảnh làm bánh tết. IV. Hoạt động dạy học: 1. Ổn đònh tình hình lớp: 1’ 2. Kiểm tra bài cũ: : 4’ * Câu hỏi: a ) Kể tóm tắt truyện “Con Rồng cháu Tiên”. Nêu ý nghóa của truyện? b ) Tìm những chi tiết truyền thuyết kỳ ảo trong truyện? Nêu ý nghóa của những chi tiết ấy? * Gợi ý: a ) -Kể tóm tắt, đầy đủ ngắn gọn các ý chính. -Nêu được ý nghóa: Giải thích cội nguồn dân tộc và thể hiện ý thức đoàn kết cộng đồng. b ) Các chi tiết: sinh bọc trăm trứng, con không cần bú mớm vẫn lớn nhanh như thổi… Tô đậm tính chất thần kì thiêng liêng của dân tộc và tăng sức hấp dẫn cho truyện. 3.Giảng bài mới: a/ Giới thiệu bài: (1’) Giới thiệu tranh: SGK b/ Tiến trình bài dạy: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 9’ 20’ Hoạt động 1 -GV đọc mẫu -GV nhận xét cách đọc GV nhận xét GV yêu cầu Hoạt động 2 -Vua Hùng chọn người nối ngôi trong hoàn cảnh nào? -Ý đònh của vua khi chọn người nối ngôi? “Chí” vua ở đây như thế nào? -Hình thức tuyển chọn của vua có gì đặc biệt? Đây chính là một cuộc thi tài HS đọc lại Học sinh tìm bố cục HS kể tóm tắt ngắn gọn theo từng đoạn. -Giặc ngoài đã yên, đất nước thanh bình, vua đã về già muốn nhường ngôi cho con. -Người nối ngôi phải nối “chí ta”. -Chí vua:Đất nước yên bình, dân no ấm, không nhất thiết phải là con trưởng. I.Đọc,tìm hiểu chung: *Bố cục: a)… chứng giám b)… hình tròn c) phần còn lại II.Tìm hiểu văn bản 1.Vua Hùng chọn người nối ngôi: Người nối ngôi phải nối “chí” của vua. Ph¹m V¨n Lun N¨m häc 2011 - 2012 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 Trêng THCS §ång TiÕn 5’ giữa các hoàng tử. Người nào có tài năng, đức độ thì được truyền ngôi. -Lang Liêu là ai? -Tại sao trong 20 hoàng tử, chỉ có Lang Liêu được thần giúp đỡ? Trong trời đất không có gì q bằng hạt gạo. Hãy lấy gạo làm bánh lễ Tiên Vương Thần ở đây là người đại diện cho ý nguyện của nhân dân lao động. Nhân dân ủng hộ Lang Liêu là ủng hộ những người thiệt thòi, chăm chỉ lao động, sống chân chất , thật thà. -Lang Liêu đã dùng gạo làm bánh gì? Chúng tượng trưng cho gì? - Vì sao 2 thứ bánh của Lang Liêu được vua chọn? Em hãy nêu nghệ thuật của truyện ? -Nêu ý nghóa của truyện? GV nhận xét *Tìm những chi tiết hoang đường trong truyện? Hoạt độâng 3 GV: Nhận xét Đề cao lao động nghề nông Sự thờ kính tổ tông trời đất, giữ gìn đậm đà bản sắc văn hoá dân tộc. -Hoàng tử con thứ 18 của vua Hùng. -Là một người thiệt thòi nhất, mẹ bò vua cha ghẻ lạnh ốm chết, bản thân phải làm lụng kiếm sống như bao người dân khác… Bánh:  chưng giầy -Gắn liền với sản vật mà người nông dân làm ra, nuôi sống con người và nó tượng trưng cho trời,đất,cỏ cây, cầm thú. HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày Thần báo mộng Học sinh đọc HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày 2.Lang Liêu được vua truyền ngô -Bánh chưng: đất (vuông) -Bánh giầy: Trời (tròn) -Nhân ở giữa: cây cỏ, muôn loài. Hợp ý vua. Vua truyền ngôi 3. Nghệ thuật: Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể về việc Lang Liêu được thần mách bảo: “ Trong trời đất, khơng gì q bằng hạt gạo” - Lối kể chuyện dân gian : theo trình tự thời gian. 3.Ý nghóa -Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy -Đề cao người lao động nông nghiệp. *Ghi nhớ: SGK/ 8 III.Luyện tập: -Ý nghóa của tập tục làm bánh chưng, bánh giầy trong ngày tết. 4. Dặn dòHS chuẩn bò cho tiết học tiếp theo : 5’ - Học kó bài , thuộc lòng ghi nhơ SGKù. - Đọc, tìm hiểu bài “Từ và cấu tạo từ Tiếng Việt Ng y so¹n: 5/10/2011à Ng y d¹y : 8/10/2011à Ph¹m V¨n Lun N¨m häc 2011 - 2012 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 Trêng THCS §ång TiÕn Tiết 3 TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I. M ức độ cần đạt : - Nắm định nghĩa về từ và cấu tạo của từ. - Biết phân biệt các kiểu cấu tạo từ. II Trọng tâm kiến thức: 1.Kiến thức: Đònh nghóa về từ, từ đơn, từ phức các loại từ phức. - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt. 2.Kó năng: Nhận diện, phân biệt được: - Từ và tiếng, từ đơn và từ phức, từ ghép và từ láy. - Phân tích cấu tạo của từ. III Chu ẩn bị: 1/ Chuẩn bò của GV: Tham khảo tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án 2/ Chuẩn bò của HS: Xem bài trước SGK IVHo ạt động dạy học: 1.Ổn định tình hình lớp: 1’ 2. Kiểm tra bài cũ:: 5’ Kiểm tra sách vở và việc chuẩn bò bài của học sinh 3. Giảng bài mới: a/ Giới thiệu bài: (1’) Từ là gì? Từ có cấu tạo như thế nào? Chúng ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay. b/ Tiến trình bài dạy: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 9’ 12’ Hoạt động 1 Gv ghi lên bảng câu :“Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi và cách ăn ở “û. -Lập danh sách các tiếng và từ trong câu trên. -Các đơn vò gọi tiếng và từ có gì khác nhau? *Tiếng là âm thanh được phát ra, mỗi tiếng la ømột âm tiết. Tiếng dùng để làm gì? -Từ dùng để làm gì? - Khi nào một tiếng gọi là một từ? *Em hiểu từ là gì? Cho hs đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2 -Từ có một tiếng là từ gì? -Từ có 2 tiếng gọi là từ gì? -Câu trên có 12 tiếng và 9 từ. Tiếng: có 1 Từ: có 1 hoặc nhiều tiếng. Từ do tiếng tạo thành nhưng mang ý nghóa. -Cấu tạo nên từ. -Đặt câu, tạo lời -Khi nó có nghóa HS thảo luận -Đơn vò ngôn ngữ nhỏ nhất có nghóa và dùng để đặt câu. Hs đọc -Từ đơn -Từ phức I.Từ là gì? *Tiếng là đơn vò cấu tạo nên từ. *Từ là đơn vò từ nhỏ nhất có nghóa dùng để đặt câu. *Ghi nhớ SGK/13 II.Từ đơn và từ phức -Từ đơn là từ có một tiếng. -Từ phức là từ có 2 hoặc nhiều tiếng. Vd: -Từ ghép có quan Ph¹m V¨n Lun N¨m häc 2011 - 2012 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 Trêng THCS §ång TiÕn 15’ Điền vào bảng phân loại Gv: Nhận xét và sửa chữa -Cấu tạo của từ láy và từ ghép có gì giống và khác nhau? Gv: Cho ví dụ và phân tích Hoạt động 3 Hướng dẫn hs làm vào bảng con Gợi ý: Theo bậc, theo giới tính, quan hệ vợ chồng Gv nhận xét Theo em những tiếng đi kèm sau tiếng bánh để chỉ đặc điểm gì của bánh? Cho ví dụ Gv nhận xét, bổ sung -“Thút thít” miêu tả âm thanh gì? Tìm những từ láy miêu tả tiếng khóc? -Gv nhận xét, bổ sung -Gv nhận xét, ghi điểm, bổ sung. HS thực hiện theo nhóm Đại diện nhóm điền vào bảng phụ (hs) Giống: Đều do 2 hoặc nhiều tiếng tạo thành Khác: Các tiếng trong từ ghép đều có nghóa; từ láy các tiếng có quan hệ âm thanh với nhau. HS: Đọc Học sinh đọc bài tập 1 a) b)Từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc: HS thảo luận ghi vào bảng con Bánh:(rán, tráng, nướng) Bánh (tẻ, đậu xanh,tôm) Bánh: (ú, gối, khúc…) Bánh:(dẻo,…) Tiếng người khóc Hs ghi vào bảng con a) Tả tiếng cười: b)Tả tiếng nói: c)Tả dáng điệu: hệvề nghóa giữa các tiếng -Từ láy có quan hệ láy âm giữa các tiếng. *Ghi nhớ: SGK/14 III. Luyện tập 1. a)Nguồn gốc, con cháu Từ ghép Cậu mợ, cô dì, chú bác, bố mẹ… 2. Sắp xếp 3. Học sinh điền -Cách chế biến: -Chất liệu: -Hình dáng: -Tính chất: 4. Thút thít: Hu hu; sụt sùi, nức nở, rưng rứt, oa oa… 5.Thi tìm nhanh từ láy Hô hố, ha hả… Sang sảng, lí nhí, lè nhè… Đủng đỉnh, thướt tha 4. Dặn dò Hs chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: 2’ - Học kó bài , thuộc lòng ghi nhớ SGK. - Đọc thêm những từ ghép có tiếng “ăn”. - Đọc, tìm hiểu bài “Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu Ng y so¹n: 5/10/2011à Ng y d¹y : 8/10/2011à Tiết 4 GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I.M ức độ cần đạt : - Bước đầu hiểu biết về giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt . Ph¹m V¨n Lun N¨m häc 2011 - 2012 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 Trêng THCS §ång TiÕn - Nắm được mục đích giao tiếp, kiểu văn bản và phương thức biểu đạt. II Trọng tâm kiến thức: 1.Kiến thức: Sơ giản về hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng tình cảm bằng phương diện ngơn từ giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn bản. - Sự chi phối của mục đích giao tiếp trong việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn bản. - Các kiểu văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính – cơng vụ. 2.Kó năng Bước đầu nhận biết về việc lưa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp. - Nhận ra kiểu văn bản ở một văn bản cho trước căn cứ vào phương thức biểu đạt. - Nhận ra tác dụng của việc lựa chọn phương thức biểu đạt ở một đoạn văn bản cụ thể. III. Chuẩn bò: 1/ Chuẩn bò của GV: Tham khảo tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án 2/ Chuẩn bò của HS: Đọc và chuẩn bò bài trước khi đến lớp. IV. Hoạt động dạy học: 1. Ổn đònh tình hình lớp: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (4’): Sách vở, đồ dùng học tập và việc chuẩn bò bài. 3. Giảng bài mới: a/ Giới thiệu bài: (1’) Hôm nay sẽ học bài”Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt” b/ Tiến trình bài dạy: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 14’ Hoạt động 1 -Khi có một ý nghó, một tình cảm, một nguyện vọng muốn trình bày thì em sẽ làm thế nào? -Giao tiếp là gì? -Muốn biểu đạt… một cách đầy đủ cho người khác hiểu, ta phải làm gì? Khi nói (viết) ra ý tưởng… tạo văn bản. Câu ca dao này sáng tác ra để làm gì? Khuyên con người điều gì? -Hai câu 6 và 8 liên kết nhau như thế nào? -Theo em câu ca dao có phải là một văn bản không? -Em hiểu thế nào là văn bản? Tạo văn bản nhằm mục đích -Phải nói hay viết ra để người khác nghe, đọc Hoạt động giao tiếp diễn ra -Hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm… bằng ngôn từ. -Ta phải nói, viết có đầu có đuôi, mạch lạc, có lí lẽ. HS đọc câu ca dao -Khuyên con người phải có ý chí kiên đònh dù hoàn cảnh có thay đổi. -Liên kết nhờ cách hợp vần “nền”,”bền”; nhờ ý: câu sau giải thích làm rõ ý câu trước. -Đây là một văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài viết… I.Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt 1)Văn bản vàmục đích giao tiếp: *Giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm… bằng ngôn từ. *Văn bản Văn bản nói (viết) là nhằm 1 mục đích nhất đònh, có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc và vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp. Ph¹m V¨n Lun N¨m häc 2011 - 2012 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 Trêng THCS §ång TiÕn 10’ gì? -Lời phát biểu của thầy cô hiệu trưởng trong lễ khai giảng có phải là một văn bản không? Vì sao? -Bức thư gởi bạn có phải là 1 văn bản không? Đơn xin học, thiếp mời, văn bằng, biểu mẫu, hoá đơn, truyện cổ… có phải là văn bản không? -Kể 1 số văn bản mà em biết? Hoạt động 2 -Có nhiều kiểu văn bản khác nhau,tuỳ theo mục đích giao tiếp cụ thể mà người ta sử dụng các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt tương ứng. Muốn người đọc, người nghe hiểu được ý mình. -Đó là 1 văn bản. Vì tổng kết thành tích năm học cũ, nêu phương hướng năm học mới và được trình bày mạch lạc. -Phải -Phiếu thu, công văn, chỉ thò, báo cáo,… Hs kẻ sơ đồ 2-Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt -Gọi Hs cho ví dụ rồi nhận xét, sửa chữa cho phù hợp. -Điền vào bảng phụ các hình huống giao tiếp ở bài tập 1 SGK Học sinh tập làm (nhóm) Giáo viên nhận xét Kiểu vb PTBĐ Mục đích giao tiếp Ví dụ Tự sự Trình bày diễn biến sự việc CRCT,BCBG Miêu tả Tái hiện trạng thái sự vật, con người Tả lại những pha bóng đẹp Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Bày tỏ lòng yêu mến bóng đá Nghò luận Nêu ý kiến đánh giá bình luận Bác bỏ ý kiến Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, t/chất, phương pháp Giới thiệu quá trình thành lập và thành tích của đội bóng Hành chính Trình bày ý muốn, qđ, thực hiện quyền hạn, trách nhiệm giữa người với người Đơn xin phép Kết luận: *Có nhiều kiểu văn bản khác nhau, tuỳ theo từng mục đích giao tiếp mà ta chọn kiểu văn bản và phương thức biểu đạt cho phù hợp. 13’ -Gv gọi Hoạt động 3 Học sinh đọc *Ghi nhớ:SGK/17 II.Luyện tập Ph¹m V¨n Lun N¨m häc 2011 - 2012 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 Trêng THCS §ång TiÕn Cho biết các đoạn văn đó thuộc phương thức biểu đạt nào? -Giáo viên nhận xét, sửa chữa, bổ sung. Học sinh đọc Học sinh thảo luận, trình bày 1. Phương thức biểu đạt của các đoạn văn a ) Tự sự b ) Miêu tả c ) Nghò luận d ) Biểu cảm đ ) Thuyết minh 4. Dặn dò HS chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: (2’) - Học kó bài , thuộc lòng ghi nhớ SGK. - Làm bài tập số 2 - Đọc, tìm hiểu bài “Thánh Gióng” Ng y so¹n: 5/10/2011à Ng y d¹y : 8/10/2011à Tiết 5- 6 THÁNH GIÓNG (Truyền thuyết) I.M ức độ cần đạt : - Nắm được những nội dung chính và đặc điểm nổi bật về nghệ thuật của của Thánh Gióng. II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: 1. Kiến thức: - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết về đề tài giữ nước. - Những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước của ơng cha ta được kể trong tác phẩm truyền thuyết. 2. Kó năng: Đọc hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thể loại. _ Thực hiện thao tác phân tích một vài chi tiết nghệ thuật kì ảo trong văn bản. _ Nắm bắt tác phẩm thơng qua hệ thống các sự việc được kể theo trình tự thời gian. III. Chuẩn bò c ủ a GV và HS 1/ Chuẩn bò của GV: Tham khảo tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án. 2/ Chuẩn bò của HS: Đọc và soạn bài trước khi đến lớp. IV.Hoạt động dạy học: 1. Ổn đònh tình hình lớp: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ:: (4’) * Câu hỏi: Kể ngắn gọn truyện “Bánh chưng, bánh giầy”. Nêu ý nghóa của truyện? * Gợi ý: -Kể ngắn gọn, diễn cảm, đầy đủ các chi tiết chính -Ý nghóa: Giải thích nguồn gốc “Bánh chưng, bánh giầy” & phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp ở buổi đầu dựng nước thông qua việc đề cao nông nghiệp, đề cao nghề nông. 3. Giảng bài mới: a/ Giới thiệu bài: (1’) Thánh Gióng là một truyền thuyết liên quan đến lòch sử dân tộc Việt Nam.Truyền thuyết ấy có ý nghóa gì,chúng ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay. b/ Tiến trình bài dạy: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 7’ Hoạt động 1 -Gv đọc mẫu rõ ràng, diễn cảm - Gv nhận xét cách đọc của Hs, sửa chữa, uốn nắn. -Văn bản này có thể chia - Hs đọc theo từng đoạn I.Đọc ,tìm hiểu chung: * Đọc: * Bố cục: chia 4 đoạn a ) … đấy Ph¹m V¨n Lun N¨m häc 2011 - 2012 [...]... thuần Việt: do cha tráng só ? ông ta sáng tạo ra -Các từ trượng, tráng só có -Ngôn ngữ Hán b.Từ mượn: Là từ chúng ta nguồn gốc từ ngôn ngữ nào? vay mượn các ngôn ngữ -Em hiểu thế nào là từ mượn -Không Đây là những từ khác -Những từ: người, làm, cao có do cha ông ta sáng tạo ra -Từ mượn tiếng Hán (từ Ph¹m V¨n Lun N¨m häc 2011 - 2012 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 phải từ mượn không? -Từ ông cha ta sáng tạo ra gọi là... II.Đọc-Tìm hiểu văn -Thánh Gióng bản -Bà mẹ ướm thử vết chân 1.Nhân vật TG: lạ về nhà mang thai 12 -Ra đời kì lạ tháng… -Tuổi thơ khác thường -Lên ba mà vẫn không biết nói,cười, không đi -Nghe tiếng sứ giả bỗng -Chiến đấu anh dũng, cất tiếng nói thần kì HS thảo luận, trình bày 2.Các chi tiết: ý nghóa a)Tiếng nói đòi đánh giặc -Tiếng nói đòi đánh giặc ý thức đánh giặc cứu -Mong muốn đánh giặc nước chống... nào mượn của tiếng Hán? Từ nào mượn của ngôn ngữ khác? Đó là ngôn ngữ nào? -Em có thể nhận xét số lượng từ mượn trong TV, đặc biệt là số lượng từ Hán Việt? -Nhận xét cách viết từ mượn? Trêng THCS §ång TiÕn gốc Hán và từ HV): quan -Sứ giả, điện, giang sơn trọng (Hán) -Từ mượn tiếng Anh, Pháp, -Mít tinh, tivi, Internet Nga (Anh) -Xà phòng, Riô(Pháp) -Xô Viết (Nga) -Từ mượn tiếng Hán là bộ phận quan trọng... năng đọc, kể 3.Thái độ: Giáo dục tinh thần khắc phục thiên tai, bảo vệ cuộc sống, giúp đỡ người bò nạn III Chuẩn bò: 1/ Chuẩn bò của GV: Tham khảo tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án 2/ Chuẩn bò của HS: Soạn bài theo câu hỏi “Đọc hiểu văn bản” IV Hoạt động dạy học: 1 Ổn đònh tình hình lớp: (1’) 2 Kiểm tra bài cũ: (4’) * Câu hỏi: a) Kể ngắn gọn chuyện Thánh Gióng? b) Hình tượng Thánh Gióng mang ý nghóa... sự Ngày so¹n: 16/9 /2011 Ngày d¹y : 19/9 /2011 Tiết 17,18 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 I.Mơc tiªu cần đạt: 1 Kiến thức: Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của Hs qua việt tiếp thu kiến thức về văn tự sự 2 Kỹ năng: Rèn luyện kó năng làm bài văn tự sự:Tìm hiểu đề, lập ý, ập dàn ý, diễn đạt thành bài văn tự sự hoàn chỉnh bằng chính lời văn của mình 3 Thái độ: Giáo dục Hs tinh thần độc lập,sáng tạo khi làm bài... 5/10 /2011 Ngày d¹y : 8/10 /2011 Tiết : 8 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I Mức độ cần đạt : - Có hiểu biết bước đầu về văn tự sự - Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu và tạo lập văn bản II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: 1.Kiến thức:Đặc điểm của văn bản tự sự 2.Kó năng: Bước đầu nhận biết và phân tích các sự việc trong văn tự sự IIIChuẩn bò: 1/ Chuẩn bò của GV: Tham khảo tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án. .. cùng dẫn đến một kết thúc, thể hiện một ý Gv nhận xét, tóm lại ghi bảng nghóa Hoạt động 2 2.Mục đích giao tiếp -Truyện Thánh Gióng là một -Cho ta hiểu về nhân vật của văn tự sự văn bản tự sự Thánh Gióng từ khi ra đời -Văn bản này cho ta biết điều lớn lên trở thành tráng só gì? đi đánh giặc rồi bay về trời -Diễn biến các sự việc như thế -Các sự việc xảy ra có nào? đầu có đuôi, sự việc trước là nguyên... Học sinh đọc -Ca ngợi Thánh Gióng một người anh hùng có -Vì sao truyện Thánh Gióng công đánh giặc cứu nước *Ghi nhớ: SGK/28 được coi là truyện ca ngợi công đức của vò anh hùng làng Gióng? 9’ Hoạt động 1 Trong truyện này, phương thức Học sinh đọc tự sự thể hiện như thế nào? HS thảo luận nhóm Ph¹m V¨n Lun III.Bài tập luyện tập BT1 ”Ôâng già và thần chết” (Lép-tôn-xtôi) N¨m häc 2011 - 2012 Gi¸o ¸n Ng÷... đoạn? Tìm giới hạn Hstrả lời: và ý chính mỗi đoạn? Giáo viên nhận xét 25’ Hoạt động 2 -Truyện TG kể về ai? -Tìm những chi tiết tưởng tượng kì ảo nói về sự ra đời và lớn lên của Thánh Gióng? -Em có nhận xét gì về sự ra đời, tuổi thơ cũng như trong chiến đấu của Thánh Gióng? -Tiếng nói đầu tiên của đứa trẻ lên ba là gì? Tiếng nói ấy thể hiện điều gì? *Ý thức đánh giặc cứu nước được trao cho 1 con người anh... bảo các ý chính; diễn đạt lưu loát Giáo viên nhận xét, sửa chữa, bổ sung, ghi điểm b- Hình tượng Thánh Gióng thể hiện quan niệm và ước mơ của nhân dân ta về người anh hùng cứu nước chống ngoại xâm ngay từ buổi đầu dựng nước 3 Giảng bài mới: a/ Giới thiệu bài: (1’) Hằng năm ở đồng bằng Bắc bộ nước ta thường xuyên xảy ra lũ lụt Để giải thích hiện tượng này, nhân dân ta sáng tạo ra truyện Sơn Tinh, Thuỷ . vào bảng con Bánh:(rán, tráng, nướng) Bánh (tẻ, đậu xanh,tôm) Bánh: (ú, gối, khúc…) Bánh:(dẻo,…) Tiếng người khóc Hs ghi vào bảng con a) Tả tiếng cười: b)Tả tiếng nói: c)Tả dáng điệu: hệvề nghóa. diễn cảm truyện, đọc bài đọc thêm. -Đọc, tìm hiểu bài “Bánh chưng, bánh giầy Ng y so¹n:12/8 /2011 Ng yd¹y : 15/8 /2011 Tiết 2 BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) I.Mức độ cần đạt: - Hiểu được. gian. 3.Ý nghóa -Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy -Đề cao người lao động nông nghiệp. *Ghi nhớ: SGK/ 8 III.Luyện tập: -Ý nghóa của tập tục làm bánh chưng, bánh giầy trong ngày tết. 4. Dặn