NGỮ VĂN 7-CẢ NĂM-THEO CHUẨN KTKN

Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS Quỳnh Hoa Giáo án: ngữ văn 7 1. Đầy đủ các tiết 2. Đã đổi mới theo chuẩn KTKN, giảm tải Ngày soạn : TCT : 1 Ngày giảng : Bài 1 - Tiết 1 Văn bản : CổNG TRƯờNG Mở RA _ Theo Lý Lan _ A - Mục tiêu cần đạt : - Cảm nhận và hiểu đợc những tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. - Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời . B - Chuẩn bị: - Đồ dùng : Tranh ảnh về ngày khai trờng . - Những điều cần lu ý : Bài văn không có cốt truyện, chủ yếu là tâm trạng hồi hộp, phấp phỏng đón chờ ngày khai trờng . Ngời mẹ không ngủ, phần vì lo chuẩn bị cho con, nhng phần vì cả tuổi thơ của mẹ sống dậy . C- Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học : I - ổn định tổ chức : Sĩ số : Vắng : II - Kiểm tra : ? ở lớp 6 các em đã đợc học những văn bản nhật dụng nào? (Động Phong Nha, Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử ) III - Bài mới : Ngày khai trờng hàng năm đã trở thành ngày hội của toàn dân. Bởi ngày đó bắt đầu một năm học mới với bao mơ ớc, bao điều mong đợi trớc mắt các em. Không khí ngày khai trờng thật náo nức với tuổi thơ của chúng ta. Còn các bậc làm cha làm mẹ thì sao ? Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 1 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS Quỳnh Hoa Họ có những tâm trạng gì trong ngày ấy ? Bài Cổng trờng mở ra mà chúng ta học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu đợc điều đó. Hoạt động của Thầy - Trò Nội dung kiến thức - Em hãy nêu xuất xứ của văn bản Cổng tr- ờng mở ra ? GV : Hớng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi. GV đọc văn bản - HS đọc- GV nhận xét. - Trong 10 chú thích, có từ nào là từ HV ? Từ đó đợc giải nghĩa nh thế nào ? ( can đảm: có tinh thần mạnh mẽ, không sợ gian khổ, nguy hiểm, khó khăn ) GV: Hớng dẫn tóm tắt văn bản : Em hãy tóm tắt nội dung của văn bản Cổng trờng mở ra bằng 1 vài câu ngắn gọn ? (văn bản viết về cái gì ? việc gì ? ) - Truyện có những nhân vật nào ? Ai là nhân vật chính ? ( ngời mẹ và đứa con- ng- ời mẹ là nhân vật chính ) Vì sao ? - Em có thể chia văn bản này thành mấy phần ? Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý của từng phần ? - HS đọc đoạn 1. Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều gì ? I . Giới thiệu chung : - Là văn bản nhật dụng viết về nhà trờng. - Đây là bài kí của tg Lý Lan trích từ báo Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh" 1.9.2000 II - Đọc Hiểu văn bản : * Đọc * Chú thích - Tóm tắt : Bài văn viết về tâm trạng của ngời mẹ trong đêm không ngủ trớc ngày khai trờng lần đầu tiên của con - Bố cục: 2 phần + Từ đầu -> bớc vào : Nỗi lòng của mẹ +Còn lại : Cảm nghĩ của mẹ về Giáo dục. * Tìm hiểu văn bản : 1/ Nỗi lòng của mẹ: Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 2 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS Quỳnh Hoa - Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy ngời mẹ nghĩ đến con trong thời điểm nào ? - Đêm trớc ngày khai trờng tâm trạng của ngời mẹ và đứa con có gì khác nhau ? Điều đó đợc biểu hiện bằng những chi tiết nào trong bài ? (Con thanh thản, nhẹ nhàng, vô t : Đêm nay con cũng có niềm vui háo hức. Giấc ngủ đến với con dễ dàng nh uống 1 li sữa, ăn 1 cái kẹo Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên : ) - Em có nhận xét gì về tâm trạng của 2 mẹ con ? (Đây là tâm trạng khác thờng không giống nhau) - Để diễn tả đợc tâm trạng của 2 mẹ con, tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào ? - Theo em vì sao ngời mẹ lại trằn trọc không ngủ đợc ? ( Vừa trăn trở suy nghĩ về con , vừa bâng khuâng nhớ về ngày khai trờng năm xa của mình . - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trờng năm xa đã để lại ấn tợng sâu đậm trong tâm hồn ngời mẹ ? ( Dấu ấn sâu đậm : Cứ nhắm mắt lại là dờng nh vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : Hằng năm cứ vào cuối thu Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đờng làng dài và hẹp ) - Trong đêm không ngủ, ngời mẹ đã làm gì - Đêm trớc ngày con vào lớp 1. * Tâm trạng của mẹ : - Mẹ không ngủ đợc - Hôm nay mẹ không tập trung đợc vào việc gì cả. - Mẹ lên giờng trằn trọc. - Mẹ tin đứa con của mẹ lớn rồi. ->Tự sự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm nổi rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên của ngời mẹ. Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 3 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS Quỳnh Hoa cho con ? - Qua những việc làm đó em cảm nhận đợc điều gì về ngời mẹ ? GV: Ngời mẹ nào mà chẳng yêu con, quên mình vì con, chỉ mong con khôn lớn thành đạt. Đó là đức hi sinh, là vẻ đẹp giản dị mà lớn lao của tình mẫu tử trong cách sống của ngời mẹ Việt Nam. - Trong đêm không ngủ ngời mẹ đã sống lại những kỉ niệm quá khứ nào ? (ngày đầu tiên bà ngoại đa mẹ đến trờng) - Tìm những chi tiết nói về kỉ niệm quá khứ đó ? - Em có nhận xét gì về cách dùng từ của tác giả ? Tác dụng của cách dùng từ đó ? - Những tình cảm quá khứ ấy đã nói lên đ- ợc tình cảm sâu nặng nào của lòng mẹ ? ( Nhớ thơng bà ngoại và nhớ mái trờng x- a ) - Trong đêm không ngủ, ngời mẹ đã chăm sóc giấc ngủ của con, nhớ tới những kỷ niệm thân thơng về bà ngoại và mái trờng xa. Tất cả những điều đó đã cho em hình dung về một ngời mẹ nh thế nào ? Thảo luận : - Có phải ngời mẹ đang nói trực tiếp với con không ? hay ngời mẹ đang tâm sự với ai ? ( Đang nói với chính mình ) Cách viết này có tác dụng gì ? * Những việc làm của mẹ : - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, Lợm đồ chơi, nhìn con ngủ,xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con. ->Yêu thơng con, hết lòng vì con . * Kỉ niệm quá khứ : - Nhớ sự nôn nao, hồi hộp khi cùng bà ngoại đi tới trờng và nỗi chơi vơi hốt hoảng, khi cổng trờng đóng lại. -> Sử dụng một loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sớng, vừa lo sợ . => Là ngời mẹ biết yêu thơng ngời thân, biết ơn trờng học, tin tởng ở tơng lai của con . Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 4 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS Quỳnh Hoa Gv : Qua tâm trạng của ngời mẹ trong bài văn chúng ta hiểu rằng ngời mẹ ấy nhớ những kỷ niệm xa, không chỉ để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ của mình mà còn muốn ghi vào lòng con những kỷ niệm đẹp ấy. Để rồi bất cứ 1 ngày nào đó trong đời, khi nhớ lại, lòng con lại rạo rực những cảm giác bâng khuâng, xao xuyến của ngày đầu tiên cắp sách tới trờng . - Ngoài những cảm xúc tâm trạng ấy, trong đêm không ngủ ngời mẹ còn nghĩ đến điều gì ? - Câu văn nào trong bài nói lên tầm quan trọng của nhà trờng đối với thế hệ trẻ ? ( Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hởng đến cả 1 thế hệ mai sau và sai lầm 1 li có thể đa thế hệ ấy đi chệch cả hàng dặm sau này. ) - Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì sao ? ( Không đợc phép sai lầm trong giáo dục. Vì giáo dục quyết định tơng lai của đất n- ớc ) Thảo luận: - Trong đoạn kết ngời mẹ đã nói với con : Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là của con, bớc qua cánh cổng trờng là 1 thế giới kì diệu sẽ mở ra. Em hiểu thế -> Dùng ngôn ngữ độc thoại. Làm nổi bật tâm trạng, tình cảm và những điều sâu thẳm khó nói bằng những lời trực tiếp. 2 / Cảm nghĩ của mẹ: - Bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kì diệu sẽ mở ra. Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 5 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS Quỳnh Hoa giới kì diệu đó là gì ? ( Tri thức, tình cảm, t tởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò ) - Câu nói này có ý nghĩa gì ? GV: Một thế giới kì diệu mà nhà trờng đã mở ra cho chúng ta là bao điều mới mẻ rộng lớn về tri thức văn hoá, tri thức cuộc sống, dạy dỗ bồi đắp cho chúng ta những t tởng, Tình cảm đẹp về đạo lí làm ngời, về tình bạn, tình thầy trò, về tấm lòng yêu th- ơng con ngời để không ngừng vơn lên, để phát triển thể lực, phẩm chất toàn diện của con ngời, chuẩn bị cho ngày mai lập nghiệp. - Văn bản Cổng trờng mở ra đợc biểu đạt bằng những phơng thức nào? - Ph- ơng thức nào là chính ? Sự kết hợp này có tác dụng gì ? - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có gì đáng chú ý ? - Bài văn cho em hiểu thêm gì về ngời mẹ và nhà trờng ? ( ghi nhớ- sgk-9 ) - Văn bản này đã cho em bài học gì ? - Quan sát tranh ( SGK ) - Bức tranh minh họa cảnh gì ? Em hãy miêu tả lại cảnh đó ? - Hãy nhớ và viết thành đoạn văn về kỉ niệm đáng nhớ nhất trong ngày khai trờng đầu tiên của mình ? =>Khẳng định vai trò to lớn của giáo dục và tin tởng ở sự nghiệp giáo dục của nớc nhà. - Kết hợp hài hoà giữa tự sự, miêu tả và biểu cảm làm nổi bật vẻ đẹp trong sáng, đôn hậu trong tâm hồn ngời mẹ . - Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác nhau : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình. * Ghi nhớ : sgk-9 - Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình và nhà trờng . * Luyện tập: Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 6 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS Quỳnh Hoa IV- Hớng dẫn đọc bài : D - Rút kinh nghiệm Bài 1 - Tiết 2 TCT : Ngày soạn : Ngày giảng : Văn bản : Mẹ Tôi Thứ 5 ngày 10 tháng 11 _ Et- môn-đô-đơ A-mi-xi _ A- Mục tiêu bài học: - Cảm nhận đợc tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. Không đợc chà đạp lên tình cảm đó . - Giáo dục tình cảm yêu thơng và kính trọng cha mẹ . B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý : GV cần hớng dẫn học sinh tìm hiểu và phân tích văn bản, từ đó rút ra nội dung và ý nghĩa của bài học, tự liên hệ và kiểm điểm thái độ và tình cảm của bản thân đối với bố mẹ mình. C - Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học: I - ổn định tổ ch II - Kiểm tra: - Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra từ văn bản Cổng trờng mở ra là gì ? - Yêu cầu: Trả lời nh phần ghi nhớ SGK ( 9 ). III - Bài mới: Trong cuộc đời mỗi chúng ta, ngời mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả . Nhng không phải khi nào ta cũng ý thức hết đợc điều đó. Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm, ta mới nhận ra tất cả. Bài Mẹ tôi sẽ cho ta một bài học nh thế. Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức I . Giới thiệu chung : Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 7 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS Quỳnh Hoa - Em hãy giới thiệu 1 vài nét về tác giả ? - Tác giả thờng viết về đề tài gì ? - Em hãy nêu xuất xuất xứ của văn bản Mẹ tôi ? GV: Hớng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể hiện đợc những tâm t tình cảm buồn khổ của ngời cha trớc lỗi lầm của con và sự trân trọng của ông với vợ mình. Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể hiện thái độ nghiêm khắc . GV đọc - HS đọc - Nhận xét . GV gọi hs đọc chú thích. - Trong 10 điều chú thích, từ nào là từ láy, từ nào là từ Hán Việt ? ( Từ láy:3,4-Từ HV: những từ còn lại ) . - Ta có thể chia văn bản làm mấy phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý nghĩa của từng phần ? Thảo luận : - Văn bản là 1 bức th của ngời bố gửi cho con nhng tại sao tác giả lại lấy nhan đề Mẹ tôi ? ( Nhan đề là của tác giả đặt cho đoạn trích . Tuy ngời mẹ không xuất hiện trực tiếp trong câu chuyện, nhng lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết đều hớng tới để làm sáng tỏ ) - Theo dõi phần đầu văn bản , em thấy En ri 1 . Tác giả: ( 1846- 1908 ) - Là nhà văn ý. - Thờng viết về đề tài thiếu nhi và nhà tr- ờng về những tấm lòng nhân hậu. 2 / Tác phẩm: - Là văn bản nhật dụng viết về ngời mẹ - In trong tập truyện : Những tấm lòng cao cả II - Đọc Hiểu văn bản: * Đọc : * Chú thích : - Bố cục : 2 phần + Đoạn đầu : Lí do bố viết th +Còn lại : Nội dung bức th Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 8 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS Quỳnh Hoa cô đã mắc lỗi gì ? - Em có suy nghĩ gì về lỗi lầm của En ri cô? - Tìm những chi tiết nói về thái độ của ngời bố đối với En ri cô ? - Để diễn tả đợc tâm trạng của ngời bố, tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Phơng thức biểu cảm đợc diễn đạt thông qua những kiểu câu nào? Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó? - Những chi tiết trên đã thể hiện đợc thái độ gì của ngời bố ? - Em có đồng tình với ngời bố không ? ( hstự bộc lộ ) - Trong th ngời bố đã gợi lại những việc làm, những tình cảm của mẹ dành cho En ri cô. Em hãy tìm những chi tiết, hình ảnh nói về ngời mẹ ? - Khi nói về hình ảnh ngời mẹ tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Phơng thức 1 / Lỗi lầm của En ri cô : - Vô lễ với mẹ trớc mặt cô giáo => Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ. 2 / Thái độ của bố: - Sự hỗn láo của con nh một nhát dao đâm vào tim bố vậy !. Bố không nén đợc cơn tức giận đối với con . - Con mà xúc phạm đến mẹ con ? -> Phơng thức biểu cảm đợc diễn đạt bằng các kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ đi vào lòng ngời . =>Thể hiện thái độ buồn bã, đau đớn và tức giận . 3/ Hình ảnh ngời mẹ: - Mẹ đã phải thức suốt đêm , quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nức nở khi nghĩ rằng có thể mất con. - Ngời mẹ sẵn sàng bỏ một năm hạnh phúc để tránh cho con 1 giờ đau đớn, ng- ời mẹ có thể đi xin ăn để nuôi con, có thể hi sinh tính mạng để cứu sống con Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 9 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS Quỳnh Hoa đó có tác dụng gì ? - Qua lời kể của ngời cha, em cảm nhận đ- ợc điều gì về ngời mẹ ? GV : Ngời mẹ của En ri cô cũng nh bao ng- ời mẹ khác trên thế gian này đã yêu thơng, chăm sóc nuôi dạy con cái bằng tất cả tấm lòng, sức lực, sẵn sàng hi sinh tất cả hạnh phúc và cuộc sống của mình cho con cái. Tình mẫu tử của con ngời thật thiêng liêng, cao cả. - Tiếp sau những lời ngợi ca về ngời mẹ, tác giả đã phân tích mối quan hệ ruột thịt, gắn bó sâu nặng giữa 2 mẹ con En ri cô (hs đọc đoạn văn 3,4-sgk-10 ). - Ngời bố đã khuyên En ri cô những gì ? - Em có nhận xét gì về cách sử dụng câu văn ở đoạn này ? Tác dụng của cách dùng đó ? - Qua bức th , em thấy bố của En ri cô là ngời nh thế nào ? - Tại sao ngời cha không nói trực tiếp với con mà lại viết th ? ( tình cảm sâu sắc thờng tế nhị và kín đáo, nhiều khi không nói trực tiếp đợc. Viết th tức là chỉ nói riêng cho ng- ời mắc lỗi biết, vừa giữ đợc kín đáo, vừa -> Phơng thức tự sự kết hợp với miêu tả làm nổi bật tình cảm của ngời mẹ. .=> Là ngời mẹ hết lòng yêu thơng con, sẵn sàng quên mình vì con. 4 / Lời khuyên của bố: - Không bao giờ đợc thốt ra những lời nói nặng với mẹ. Con phải xin lỗi mẹ, - Con hãy cầu xin mẹ hôn con, để cho chiếc hôn ấy xoá đi cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán con . -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát . => Là ngời bố nghiêm khắc nhng đầy tình thơng yêu sâu sắc . Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 10 [...]... thể về văn bản, cũng nh khó có thể tạo lập đợc những văn bản tốt, nếu chúng ta không tìm hiểu kĩ 1 trong những tính chất quan trọng nhất của nó là liên kết Hoạt động của Thầy-Trò Nội dung khiến thức I / Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản : GV : gọi hs đọc 2 đoạn văn ( đoạn văn 1 / Tính liên kết của văn bản : trong Văn bản : Mẹ tôi-sgk-10 và đoạn văn - Ví dụ : sgk-17 ) - So sánh 2 đoạn văn, ... kết trong đoạn văn - So sánh đoạn văn khi cha dùng phơng Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 17 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS Quỳnh Hoa tiện liên kết và khi dùng phơng tiện liên kết ? cha dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu Khi dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu - Một văn bản muốn có tính liên kết trớc hết phải có điều kiện gì ? Cùng với điều Muốn tạo đợc tính liên kết trong văn bản kiện ấy,... tạo lập văn bản Một văn bản không chỉ là sự tập hợp của những đoạn văn, những câu văn rời rạc hay lộn xộn C - Tiến trình tổ chức Dạy - Học : I - ổn định tổ chức : Sĩ số : Vắng : II - Kiểm tra : III - Bài mới : - Văn bản là gì ? ( Là chuỗi những lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, v/dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích g/tiếp ) - Tính chất của văn bản... văn bản ếch ngồi đáy giếng ở SGK Ngữ văn 6 với văn bản vừa đọc có gì giống và khác nhau ? H : Giống : cùng nội dung Khác : về hình thức diễn đạt.- Đoạn văn trong sgk có bố cục 2 phần, các ý sắp Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 26 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS Quỳnh Hoa xếp lộn xộn, không ăn nhập với nhau nên rất khó hiểu Còn đoạn văn trong sgk- ngữ văn 6 có bố cục 3 phần, các ý đợc sắp... 6 có bố cục 3 phần, các ý đợc sắp xếp 1 cách rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu HS đọc đoạn văn 2 SGK ( 29 ) + Đoạn văn 2 sgk - So sánh văn bản Lợn cới áo mới ở sgk Ngữ văn 6 với văn bản vừa đọc có gì giống và khác nhau ? - Theo em nên sắp xếp bố cục 2 câu chuyện trên nh thế nào ? ( sắp xếp bố cục 3 phần nh trong sách Ngữ văn 6 ) - Mục đích giao tiếp của 2 câu chuyện trên là gì ? ( Phê phán những thói h,... : D - Rút kinh nghiệm : Ngày soạn : Ngày giảng : TCT: 8 Bài 3 - Tiết 4 Tập làm văn : Mạch lạc trong văn bản Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 29 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS Quỳnh Hoa A - Mục tiêu bài học : - Thấy rõ hơn vai trò của bố cục và mạch lạc trong văn bản - Biết XD bố cục khi viết văn bản - Tập viết văn rõ ràng, mạch lạc B - Chuẩn bị : - Đồ dùng ,bảng phụ - Những điều cần lu... về mạch GV: Mạch lạc trong đông y vốn có nghĩa lạc trong văn bản: là mạch máu trong cơ thể - Em hiểu mạch lạc trong văn bản có 1 - Mạch lạc trong văn bản : nghĩa nh thế nào ? H : Trôi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho các phần của văn bản thống nhất lại Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 30 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi -Vậy mạch lạc trong văn bản là gì ? Trờng THCS Quỳnh Hoa - Là sự tiếp nối các... khác là chủ đề đã xuyên suốt, thấm sâu vào các yếu tố đó - Một văn bản có tính mạch lạc là văn bản - Văn bản có tính mạch lạc là : nh thế nào ? + Các phần, các đoạn , các câu trong văn bản đều nói về một đề tài, biểu hiện 1 chủ đề chung xuyên suốt + Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản đợc tiếp nối theo một trình tự rõ ràng, Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 31 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS... p/triển ý ở chủ đề Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 32 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS Quỳnh Hoa + 4 câu cuối - Kết bài : Nhấn mạnh chủ đề để khắc sâu - Văn bản này có tính mạch lạc cha ? => văn bản có tính mạch lạc * Củng cố : - GV hệ thống lại kiến thức : Mạch lạc trong văn bản và các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc V - Hớng dẫn học bài : Ngày soạn : Ngày giảng : Văn bản : Bài 3 - tiết 3... TCT : 4 Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010 15 Giáo viên : Đào Xuân Ngãi Trờng THCS Quỳnh Hoa Bài 1 - Tiết 4 Tập làm văn : LIÊN KếT TRONG VĂN BảN A - Mục tiêu bài học - Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết Sự liên kết ấy cần đợc thể hiện trên cả 2 mặt : Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng những kiến thức đã học để bớc đầu XD đợc những văn bản có tính liên . đoạn văn ( đoạn văn trong Văn bản : Mẹ tôi-sgk-10 và đoạn văn sgk-17 ) - So sánh 2 đoạn văn, đoạn nào có thể hiểu I / Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản : 1 / Tính liên kết của văn. trong đoạn văn - So sánh đoạn văn khi cha dùng phơng - Đoạn văn khó hiểu vì giữa các câu văn không có mối quan hệ gì với nhau - Liên kết: là sự nối kết các câu, các đoạn trong văn bản 1 cách. đoạn văn và sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành 1 đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ? - Vì sao lại sắp xếp nh vậy? (sắp xếp nh vậy thì đoạn văn mới rõ ràng, dễ hiểu.) - Các câu văn