TAP HUAN GVCN 3

Mục tiêu của moduleSau module này học viên sẽ: Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở trường tru

KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP

Mục tiêu của module

Sau module này học viên sẽ:

Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ bản

đối với giờ sinh hoạt lớp

Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở

trường trung học

Xây dựng được một số giờ SH lớp với các hình thức khác nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và

nâng cao vai trò tự quản của HS

Điều chỉnh được tài liệu bồi dưỡng và áp dụng tổ chức học tích cực cho người học trong các khoá bồi dưỡng

mà học viên sẽ đảm nhiệm ở địa phương.

HĐ 1 – Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS

Mục tiêu HĐ 1:

Trình bày và phân tích được những tác dụng giáo dục quan trọng mà giờ sinh hoạt lớp có thể và cần phải

mang lại cho HS

Phân tích chỉ ra những nguyên nhân làm cho HS

không thích thú với giờ sinh hoạt lớp

Hình 1

Hình 2

“party” nho nhỏ… làm cho tinh thần HS nào cũng sảng khoái, thích thú

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

(1) Qua thực tế tổ chức giờ SH lớp, thầy/cô chia sẻ những

tác dụng giáo dục đối với HS?

(2) Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cô chia sẻ:

• Những nguyên nhân làm cho HS KHÔNG THÍCH giờ

sinh hoạt?

• Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH giờ sinh

hoạt ?

2 Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp

Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình thức

tổ chức tự quản cho HS và là một trong những biện

pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh

3 Nguyên nhân chính làm cho HS không

thích giờ sinh hoạt lớp

HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia

Nội dung khô cứng, lập đi lập lai, không thực sự gắn với nhu cầu của HS

Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS

GV quá nghiêm khắc, không gần gữi, thân thiện,

không đặt mình vào vị trí của HS để hiểu các em

……

HĐ 2: Xác định những yêu cầu cơ bản

đối với giờ sinh hoạt lớp

( Phiếu học tập 2.1)

CÂU HỎI THẢO LUẬN

(1) Thầy/cô cho nhận xét về vai trò của HS và GV trong các giờ SH lớp này như thế nào?

(2) Khi tiến hành giờ SH lớp, thầy/cô thường đặt ra

những yêu cầu cơ bản nào?

(3) Thầy/cô hãy cho biết một số cách thức mà thầy/cô đã

sử dụng để tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò

tự quản của HS trong giờ sinh hoạt lớp?

KẾT LUẬN HĐ 2

CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚP

Đa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức tiết SH lớp

Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò

tự quản của HS

Tăng cường những nội dung SH có liên quan đến các công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu, sở thích của HS

Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại

KẾT LUẬN (tiếp)

Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp:

(1) Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch

(tham khảo module về KN lập kế hoạch)

(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt

theo chủ đề

(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm

(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc

(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học,

HS thanh lịch )

(6) …

Một số lưu ý khi khen chê HS trong giờ SH lớp

Thực tế hiện nay trong các buổi SH lớp, các thầy cô

thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi (60 - 70% là

Khi khen chê HS cần lưu ý một số vấn đề sau:

người khen

nhất là với những em hay mắc khuyết điểm,những em

học yếu, nhút nhát….

thể chứ không khái quát hoá thành phẩm chất nhân cách

những khuyết điểm đã xảy ra từ lâu ……

Hoạt động 4: Thực hành thiết kế giờ SH lớp

Mục tiêu:

Vận dụng những yêu cầu cơ bản đối với

giờ sinh hoạt lớp vào việc thiết kế một giờ

sinh hoạt lớp cụ thể

Nhóm 3 -Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm

Nhóm 4 - Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc

Nhóm 5 - Tổ chức hội thi

KẾ HOẠCH CHI TIẾT GIỜ SINH HOẠT LỚP

Địa điểm tiến hành

Tiến trình sinh hoạt (lưu ý thời gian dành cho từng hoạt động)

TỔNG KẾT

Lấy phiếu phản hồi về buổi tập huấn (Phiếu phản hồi)

TRÂN TRỌNG CÁM ƠN SỰ CHÚ Ý VÀ THAM GIA TÍCH CỰC CỦA THẦY/CÔ!

0904431158

t ailieugiaovienchunhiem@gmail.com

Password: chunhiem