TAP HUAN GVCN 3

KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP Mục tiêu của module Sau module này học viên sẽ: Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở trường trung học Xây dựng được một số giờ SH lớp với các hình thức khác nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS Điều chỉnh được tài liệu bồi dưỡng và áp dụng tổ chức học tích cực cho người học trong các khoá bồi dưỡng mà học viên sẽ đảm nhiệm ở địa phương. HĐ 1 – Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS Mục tiêu HĐ 1: Trình bày và phân tích được những tác dụng giáo dục quan trọng mà giờ sinh hoạt lớp có thể và cần phải mang lại cho HS Phân tích chỉ ra những nguyên nhân làm cho HS không thích thú với giờ sinh hoạt lớp Hình 1 Hình 2 Hình 2 Tiết sinh hoạt đã hỏng rồi Mười trò ngồi học bốn trò chơi Ba trò nghe nhạc hai trò ngủ Còn lại trò kia cũng gật gù Hình 1 Những tiết SH thú vị luôn làm cho HS thấy hào hứng, vì đây là dịp để cả lớp tổ chức thi tài với nhau, các tiết mục văn nghệ, đố vui,, những “party” nho nhỏ… làm cho tinh thần HS nào cũng sảng khoái, thích thú PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 (1) Qua thực tế tổ chức giờ SH lớp, thầy/cô chia sẻ những tác dụng giáo dục đối với HS? (2) Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cô chia sẻ: • Những nguyên nhân làm cho HS KHÔNG THÍCH giờ sinh hoạt? • Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH giờ sinh hoạt ? 2. Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho HS và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết. Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân. 3. Nguyên nhân chính làm cho HS không thích giờ sinh hoạt lớp HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia Nội dung khô cứng, lập đi lập lai, không thực sự gắn với nhu cầu của HS. Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS GV quá nghiêm khắc, không gần gữi, thân thiện, không đặt mình vào vị trí của HS để hiểu các em …… [...]... trình sinh hoạt (lưu ý thời gian dành cho từng hoạt động) TỔNG KẾT Lấy phiếu phản hồi về buổi tập huấn (Phiếu phản hồi) TRÂN TRỌNG CÁM ƠN SỰ CHÚ Ý VÀ THAM GIA TÍCH CỰC CỦA THẦY/CÔ! kimdung288 63@ gmail.com 0904 431 158 tailieugiaovienchunhiem@gmail.com Password: chunhiem ... (tiếp) Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp: (1) Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch (tham khảo module về KN lập kế hoạch) (2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt theo chủ đề (3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm (4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc (5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS thanh lịch ) (6) … Một số lưu ý khi khen chê HS trong giờ SH lớp... một giờ sinh hoạt lớp cụ thể Các hình thức tổ chức giờ SH lớp Nhóm 1: Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch Nhóm 2 - Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt theo chủ đề/văn nghệ… Nhóm 3 -Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm Nhóm 4 - Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc Nhóm 5 - Tổ chức hội thi KẾ HOẠCH CHI TIẾT GIỜ SINH HOẠT LỚP Mục tiêu Nội dung Hình thức Công tác chuẩn bị (bao gồm cả... (Phiếu học tập 2.1) CÂU HỎI THẢO LUẬN (1) Thầy/cô cho nhận xét về vai trò của HS và GV trong các giờ SH lớp này như thế nào? (2) Khi tiến hành giờ SH lớp, thầy/cô thường đặt ra những yêu cầu cơ bản nào? (3) Thầy/cô hãy cho biết một số cách thức mà thầy/cô đã sử dụng để tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS trong giờ sinh hoạt lớp? KẾT LUẬN HĐ 2 CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚP . hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân. 3. Nguyên nhân chính làm cho HS không thích giờ sinh hoạt lớp HS không được cùng nhau tổ chức,. này như thế nào? (2) Khi tiến hành giờ SH lớp, thầy/cô thường đặt ra những yêu cầu cơ bản nào? (3) Thầy/cô hãy cho biết một số cách thức mà thầy/cô đã sử dụng để tăng cường sự tham gia và nâng. module về KN lập kế hoạch) (2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt theo chủ đề (3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm (4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc (5) Tổ chức các hội