SKKN: Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương

Đây là bộ đề tài hay, được tuyển chọn kĩ càng, có chất lượng cao, giúp các thầy cô giáo nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy bộ môn, phục vụ tốt việc giảng dạy. Hy vọng tài liệu sẽ giúp ích đắc lực cho các thầy cô trong công tác giảng dạy.

Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương” Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 1 MỞ ĐẦU húng ta biết rằng trong chƣơng trình toán học ở trƣờng THCS và ở từng lớp học có những tiết ôn tập chƣơng khi GV dạy hoặc HS học thì tiết dạy học này thƣờng không đủ thời gian để mà hệ thống lý thuyết và vận dụng giải bài tập nên GV phải làm việc nhiều. Từ đó HS không nắm kiến thức một cách hệ thống và rõ ràng nên việc vận dụng giải bài tập gặp nhiều khó khăn. Do đó, nhiều HS không có hứng thú học tập bộ môn. Vì thế trong quá trình dạy học tiết ôn tập chƣơng. Chúng ta cần phải trang bị cho HS phƣơng pháp ôn tập chƣơng nhƣ thế nào để đạt hiệu quả. Để từ đó mỗi HS tự mình hệ thống lý thuyết, tự mình vận dụng lý thuyết giải bài tập. Tuy nhiên chỉ áp dụng cho HS khá giỏi còn HS trung bình, yếu, kém thƣờng không tự hệ thống lý thuyết và vận dụng giải bài tập đạt hiệu quả đƣợc. Đứng trƣớc thực trạng trên, với tinh thần yêu thích bộ môn, muốn góp phần gỡ rối cho HS trung bình, yếu, kém tự ôn tập chƣơng một cách có hệ thống và để tiết ôn tập chƣơng HS học tập tích cực . Hơn nữa cũng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới phƣơng pháp giảng dạy. Tôi xin đƣa ra “Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương” để mọi đối tƣợng HS đều tự ôn tập đƣợc một cách có hệ thống. C Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương” Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Chúng ta biết rằng định hƣớng đổi mới phƣơng pháp dạy học môn Toán trong giai đoạn hiện nay đƣợc xác định là: “ Phƣơng pháp dạy học Toán trong nhà trƣờng các cấp phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của ngƣời học, hình thành và phát triển năng lực tự học, trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tƣ duy ”. Chúng ta cũng biết một số tình huống dạy học trong môn Toán đạt hiệu quả nhƣ: - Dạy học khái niệm, định nghĩa: thƣờng tiến hành qua các bƣớc sau: + Tiếp cận khái niệm + Hình thành khái niệm + Củng cố khái niệm + Vận dụng khái niệm - Dạy học các định lý, tính chất: thƣờng tiến hành qua các bƣớc sau: + Tiếp cận định lý + Hình thành định lý + Củng cố định lý + Vận dụng định lý - Dạy học các quy tắc: thƣờng đƣợc tiến hành nhƣ sau: + Xác định rõ các thao tác theo một trình tự hợp lý + Thực hiện các hoạt động tƣơng ứng với các thao tác theo trình tự đó. + Củng cố quy tắc + Vận dụng quy tắc - Dạy học giải bài tập: thƣờng đƣợc tiến hành nhƣ sau: + Tìm hiểu nội dung đề bài + Tìm cách giải + Kiểm tra lời giải và nghiên cứu sâu lời giải Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương” Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 3 Còn dạy học ôn tập chương trong bộ môn Toán thì tiến hành nhƣ thế nào để đạt hiệu quả tức là phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của ngƣời học. Ta cũng biết rằng mục tiêu của tiết ôn tập chƣơng là HS ôn tập và hệ thống hoá các kiến thức đã học trong chƣơng và biết vận dụng các kiến thức đã học vào các bài tập để vẽ hình, tính toán, chứng minh, ứng dụng trong thực tế. Vì thế, để dạy đƣợc tiết ôn tập chƣơng đạt hiệu quả thì việc thiết kế giáo án của GV trong tiết ôn tập là rất quan trọng cho nên ta phải thiết kế tiết ôn tập chƣơng nhƣ thế nào để phù hợp với mục tiêu của chƣơng, phù hợp với từng đối tƣợng học sinh. Qua quá trình giảng dạy, bản thân tôi thấy: Dạy học tiết ôn tập chƣơng mà đạt hiệu quả thì GV phải tiến hành nhƣ sau: + Soạn hệ thống hoá lý thuyết bằng dạng bài tập trắc nghiệm (loại câu hỏi điền khuyết ) + Soạn hệ thống hoá bài tập bằng bài tập trắc nghiệm ( loại câu hỏi nhiều lựa chọn, ghép đôi, đúng sai ). + Soạn bài tập tự luận tổng hợp cả chƣơng. Tất cả bài tập trắc nghiệm GV cố gắng cho vào phiếu học tập khổ giấy A 4 photo mỗi em HS 1 tờ và phát trƣớc tiết ôn tập chƣơng. Khi đó HS về nhà ôn tập theo sự định hƣớng của GV thì sẽ giúp cho HS tự hệ thống hoá lý thuyết và vận dụng làm bài tập một cách nhẹ nhàng đến lớp GV chỉ là ngƣời trọng tài cùng với HS. Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương” Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 4 NỘI DUNG Tiết 44: ÔN TẬP CHƯƠNG II ( Hình học 7 ) A. Mục tiêu: Qua bài này , HS cần: - Ôn tập và hệ thống hóa các kiến thức đã học về tổng ba góc của một tam giác, các trƣờng hợp bằng nhau của hai tam giác, tam giác cân, tam giác vuông. - Vận dụng các kiến thức đã học vào các bài tập vẽ hình, tính toán, chứng minh, ứng dụng trong thực tế B. Chuẩn bị: - GV: Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên bảng phụ và phiếu học tập dạng 1, 2 và 3 (GV phát trƣớc ở tiết học trƣớc); phấn màu, thƣớc đo góc, compa, thƣớc thẳng. + Bảng phụ của GV: ( gồm có 4 bảng ) * Bảng phụ 1: Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương” Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 5 Dạng 1: Điền vào chỗ (trống) … để được khẳng định đúng. 1)  ABC,    A B C = 180 0 2)  ABC,  A = 90 0    BC = 90 0 3)  ACx là góc ngoài tại đỉnh C của  ABC thì  ACx =   AB 4)       AB=DE, AC=DF, BC=EF A ABC = DEF ,,D B E C F          5) ABC và DEF, có () AB = DE, AC = DF, BC = EF ABC DEF c c c           6)     A=D , AC = DF h ABC và D ay EF B , có AB = DE, ( ) , EF ABC DEF c g E c BC              7)       AB = DE , ABC và DEF, có A = D, (B ,) ) ( E A ABC DEF g c DF F g CC                8)   0 ABC và DEF, có () A = D = 90 , AB = DE, AC = DF ABC DEF c g c             9)     0 ABC và DEF, có () A = D = 90 AB = DE , B, ABC DEF g E cg              10)       0 ABC và DEF, có A = D = 9 EF , B=E ( 0 , ) BC = A C F F BC DE            (cạnh huyền – góc nhọn) 11)   0 ABC và DEF, có A = D = 90 , EF , AB = DE ( AC = DF ) BC = ABC DEF           (cạnh huyền –cạnh góc vuông) 12)  ABC cân tại A  AB = AC 13)  ABC cân tại A   B =  C 14)  ABC vuông cân tại A   0 45BC AB AC         15)  ABC đều  AB = AC = BC 16)  ABC đều   A =   0 60BC 17)  ABC cân, có  A = 60 0 hoặc  B = 60 0 hoặc  C = 60 0   ABC đều 18)  ABC vuông tại A  BC 2 = AB 2 + AC 2 Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương” Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 6 * Bảng phụ 2: Dạng 2: Nối cột A với cột B để được khẳng định đúng Cột A Cột B Đáp án 1- Tam giác có ba góc nhọn là tam giác a - nhọn 1 - … 2- Tam giác có một góc tù là tam giác b - vuông 2 - … 3- Tam giác có một góc vuông là tam giác c- tù 3 - …… 4- Tam giác có hai cạnh bằng nhau là tam giác d - cân 4 - . 5- Tam giác có hai góc bằng nhau là tam giác e - đều 5 - . … . 6- Tam giác có ba cạnh bằng nhau là tam giác f - vuông cân 6 - . 7- Tam giác có ba góc bằng nhau là tam giác 7 - . 8- Tam giác cân có một góc bằng 60 0 là tam giác 8 - . . . . 9- Tam giác vuông có hai cạnh góc vuông bằng nhau là tam giác 9 - . . . 10 - Tam giác cân có góc ở đáy bằng 45 0 là tam giác 10 - . . 11 - Tam giác có bình phƣơng một cạnh bằng tổng các bình phƣơng của hai cạnh kia là tam giác 11 - . . . Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Đáp án a c b d d e e e f f b Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương” Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 7 * Bảng phụ 3: - - - - - - - - - - - - Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Đáp án D C B D E A C A B C Dạng 3: Chọn khẳng định đúng nhất 1)  ABC có AB = AC thì  ABC là tam giác? A. nhọn B. vuông C. Tù D. cân E. đều 2)  DEF có   DE thì  DEF là tam giác ? A. nhọn B. vuông C. cân D. vuông cân E. đều 3)  PTQ có   PT = 90 0 thì  PTQ là tam giác ? A. nhọn B. vuông C. cân D. vuông cân E. đều 4)  HIK có HI 2 = HK 2 + IK 2 thì  HIK là tam giác ? A. tù B. đều C. cân D. vuông E. vuông cân 5)  MNP có   MN = 45 0 thì  MNP là tam giác ? A. nhọn B. vuông C. cân D. đều E. vuông cân 6)  MHQ có  M = 90 0 và MH = MQ thì  MHQ là tam giác ? A. vuông cân B. vuông C. Tù D. cân E. đều 7)  HIQ có HI = HQ và I  = 60 0 thì  HIQ là tam giác ? A. cân B. vuông C. đều D. vuông cân E. tù 8)  PMN có   PN và  M = 60 0 thì  PMN là tam giác ? A. đều B. vuông C. cân D. vuông cân E. tù 9)  PIS có   PS = 60 0 thì  PIS là tam giác ? A. tù B. đều C. cân D. vuông E. vuông cân 10)  PHT có   PH = 90 0 thì A. TP 2 =TH 2 + PH 2 B. TH 2 = TP 2 + PH 2 C. TH 2 + TP 2 = PH 2 D. Cả A,B đều đúng E.Cả A,B,C đều sai Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương” Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 8 * Bảng phụ 4: * Trong bảng phụ 4: GV gấp từng câu từ câu 2 đến câu 6, trong quá trình dạy GV hạ lần từng câu 3, 4, 5, 6 - Phiếu học tập của HS: Cho  ABC có BC = 6 cm và   BC = m 0 ( m 0 < 90 0 ) . Tia phân giác của góc A cắt BC tại D. 1) Tính số đo  A của  ABC khi m = 40 0 ; 2) Chứng minh rằng: a)  ABC cân b)  ADB =  ADC c) DB = DC d) AD  BC 3) Tìm giá trị của m để : a)  ABC là tam giác đều b)  ABC là tam giác vuông cân 4) Xác định độ dài AB để  ABC là tam giác đều. Khi đó AD có độ dài bằng bao nhiêu ? Diện tích  ABC bằng bao nhiêu ? 5) Kẻ DH  AC ( H  AC), DK  AB (K  AB ).CMR: a) DH = DK b) BH = CK c) HK // BC 6) Kẻ phân giác góc B và góc C cắt AD tại I. Tính số đo góc BIC theo m 0 ? Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương” Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 9 Họ và tên: . . . . . . . Lớp: 7 …. PHIẾU ÔN TẬP CHƯƠNG II Dạng 1: Điền vào chỗ (trống) … để được khẳng định đúng. ( 10 phút) 1)  ABC,    A B C = …… 2)  ABC,  A = 90 0    BC = …. 3)  ACx là góc ngoài tại đỉnh C của  ABC thì  ACx = …………. 4) ABC = DEF       5) ABC và DEF, có () AB = DE, . . . . . , . . . . . . . ABC DEF c c c           6) ABC và DEF, có () AB = DE, . . . . . , . . . . . . . ABC DEF c g c           7)   ABC và DEF, có () A = D, . . . . . , . . . . . . . ABC DEF g c g             8)   0 ABC và DEF, có () A = D = 90 , . . . . . , . . . . . . . ABC DEF c g c             9)   0 ABC và DEF, có () A = D = 90 , AB = . . . , . . . . . . . ABC DEF g c g             10)   0 ABC và DEF, có A = D = 90 , BC = . . . , . . . . . . . ABC DEF           (cạnh huyền – góc nhọn) 11)   0 ABC và DEF, có A = D = 90 , BC = . . . , . . . . . . . ABC DEF           (cạnh huyền –cạnh góc vuông) 12)  ABC cân tại A  AB = . . . . 13)  ABC cân tại A   B = . . . . 14)  ABC vuông cân tại A   BC        15)  ABC đều  AB = . . . . . . 16)  ABC đều   A = . . . . . . 17)  ABC cân, có  A = 60 0 hoặc  B = 60 0 hoặc  C = 60 0  . . . 18)  ABC vuông tại A  BC 2 = . . . . . . … . Dạng 2: Nối cột A với cột B để được khẳng định đúng (5 phút) Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương” Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 10 Cột A Cột B Đáp án 1- Tam giác có ba góc nhọn là tam giác a - nhọn 1 - … 2- Tam giác có một góc tù là tam giác b - vuông 2 - … 3- Tam giác có một góc vuông là tam giác c- tù 3 - …… 4- Tam giác có hai cạnh bằng nhau là tam giác d - cân 4 - . 5- Tam giác có hai góc bằng nhau là tam giác e - đều 5 - . … . 6- Tam giác có ba cạnh bằng nhau là tam giác f - vuông cân 6 - . 7- Tam giác có ba góc bằng nhau là tam giác 7 - . 8- Tam giác cân có một góc bằng 60 0 là tam giác 8 - . . . . 9- Tam giác vuông có hai cạnh góc vuông bằng nhau là tam giác 9 - . . . 10 - Tam giác cân có góc ở đáy bằng 45 0 là tam giác 10 - . . 11 - Tam giác có bình phƣơng một cạnh bằng tổng các bình phƣơng của hai cạnh kia là tam giác 11 - . . . . Dạng 3: Chọn khẳng định đúng nhất 1)  ABC có AB = AC thì  ABC là tam giác? A. nhọn B. vuông C. Tù D. cân E. đều 2)  DEF có   DE thì  DEF là tam giác ? A. nhọn B. vuông C. cân D. vuông cân E. đều 3)  PTQ có   PT = 90 0 thì  PTQ là tam giác ? A. nhọn B. vuông C. cân D. vuông cân E. đều 4)  HIK có HI 2 = HK 2 + IK 2 thì  HIK là tam giác ? A. tù B. đều C. cân D. vuông E. vuông cân 5)  MNP có   MN = 45 0 thì  MNP là tam giác ? A. nhọn B. vuông C. cân D. đều E. vuông cân 6)  MHQ có  M = 90 0 và MH = MQ thì  MHQ là tam giác ? A. vuông cân B. vuông C. Tù D. cân E. đều 7)  HIQ có HI = HQ và I  = 60 0 thì  HIQ là tam giác ? A. cân B. vuông C. đều D. vuông cân E. tù 8)  PMN có   PN và  M = 60 0 thì  PMN là tam giác ? A. đều B. vuông C. cân D. vuông cân E. tù 9)  PIS có   PS = 60 0 thì  PIS là tam giác ? A. tù B. đều C. cân D. vuông E. vuông cân 10)  PHT có   PH = 90 0 thì A. TP 2 =TH 2 + PH 2 B. TH 2 = TP 2 + PH 2 C. TH 2 + TP 2 = PH 2 D. Cả A,B đều đúng E.Cả A,B,C đều sai [...]... nghiệm - Làm các bài tập các câu còn lại - Làm bài tập7 0/141 SGK * Tiết ôn tập sau GV chỉ khai thác bài toán trên ( tuỳ thuộc vào từng đối tượng học sinh của từng lớp) và làm bài tập 70/141SGK Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 14 Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : Tiết 54: “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương ÔN TẬP CHƯƠNG III (Đại số 8 ) I/ Mục tiêu: - HS ôn tập và hệ thống... Bài tập về nhà: 51, 52/33; 54/34 SGK Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 25 Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương KẾT LUẬN Từ thực tế giảng dạy khi áp dụng phƣơng pháp soạn giáo án ôn tập chƣơng nhƣ trên Tôi nhận thấy rằng: - Đối với học sinh: Nắm vững kiến thức hơn, có hệ thống hơn từ đó vận dụng giải bài tập nhẹ nhàng hơn, yêu thích bộ môn...“ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương - HS: Soạn các câu hỏi ôn tập từ câu 1 đến câu 6 trang 139 SGK và vận dụng làm bài tập ở phiếu học tập GV đã phát) C Tiến trình bài dạy: Họat động 1: Hệ thống hóa lý thuyết (20 phút) - GV: Treo bảng phụ thứ nhất dƣới dạng bài tập trắc nghiệm đã có đáp án Dạng 1: Điền vào chỗ (trống) … để được khẳng định... trên - GV: Ghi điểm Họat động 2: Hướng dẫn HS giải bài tập và hướng dẫn bài tập về nhà ( 23 phút) -GV: Vấn đáp HS làm nhanh bài tập trắc nghiệm bài tập 67 trang 140 SGK - GV: Treo bảng phụ thứ tƣ nội dung bài tập sau: Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 13 Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương Cho  ABC có BC = 6 cm và phân giác của góc A cắt... giảng lại Với cách soạn giảng tiết ôn tập nhƣ trên tôi tin tƣởng mỗi tiết ôn tập chƣơng là tiết học sôi nổi nhiều tranh luận giữa các em học sinh Từ đó các em hứng thú học tập hơn Vì thời gian không cho phép nên tôi chỉ xin đƣa ra 2 tiết ôn tập nhƣ trên để minh hoạ Rất mong sự góp ý chân thành của các đồng chí, đồng nghiệp để sáng kiến này đƣợc phát huy tốt hơn Ba Tơ, ngày 25 tháng 02 năm 2009 NGƯỜI... chưa biết theo ẩn và các đại lượng đã biết; - Lập phương trình biểu thị mối quan hệ giữa các đại lượng B2: Giải phương trình B3: Trả lời : Kiểm tra xem các nghiệm của phương trình, nghiệm nào thoả mãn điều kiện của ẩn, nghiệm nào không, rồi kết luận Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 16 “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : + Bảng phụ 2: Dạng... về, Ông đi với vận tốc trung bình 12 km/h, nên thời gian về nhiều hơn thời gian lúc đi là 30 phút Tính quảng đƣờng từ nhà Ba bạn Tơ đến Thạch Trụ * Bảng phụ 3, 4 và 5 GV làm cùng trên 1 tờ giấy rôki và gấp lại Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 18 Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương  Phiếu học tập của HS: Họ và tên: … PHIẾU ÔN TẬP... chưa biết theo ẩn và các đại lượng đã biết; - Lập phương trình biểu thị mối quan hệ giữa các đại lượng B2: Giải phương trình Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 21 “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương B3: Trả lời : Kiểm tra xem các nghiệm của phương trình, nghiệm nào thoả mãn điều kiện của ẩn, nghiệm nào không, rồi kết luận Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : - GV: Yêu cầu HS... trình 22 x  12  22 x  12 có tập nghiệm là ………… Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 22  “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : - GV: + Cho HS cả lớp củng cố lại kiến thức và HS tự kiểm tra lại kết quả tự làm ở nhà của mình + Yêu cầu HS đổi chéo phiếu học tập + Hạ đáp án xuống: Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 a Đáp D C B án Điểm 1 1 1 A D B C C D ... Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 12 “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương Dạng 3: Chọn khẳng định đúng nhất (5 phút) 1)  ABC có AB = AC thì  ABC là tam giác? A nhọn B vuông C Tù D cân E đều   E thì  DEF là tam giác ?  2)  DEF có D A nhọn B vuông C cân D vuông cân E đều 0   3)  PTQ có P  T = 90 thì  PTQ là tam giác ? A nhọn B vuông C cân D vuông cân E đều 2 2 2 4)  HIK có HI = HK . Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương để mọi đối tƣợng HS đều tự ôn tập đƣợc một cách có hệ thống. C Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo. Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 4 NỘI DUNG Tiết 44: ÔN TẬP CHƯƠNG II. theo m 0 ? Sáng kiến, cải tiến kỹ thuật : “ Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương Ngƣời viết: Trần Ngọc Duy - GV trƣờng THCS – DTNT Ba Tơ 15 Tiết 54: ÔN TẬP CHƯƠNG III (Đại số