Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên.
Trang 1PHẦN I: MỞ ĐẦU -
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọngchiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhàtrường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải
có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sưphạm Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnhđạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lýluận và nghiệp vụ của giáo viên
Qua thực trạng về đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chuyên môn,chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới giáo dục Nhận thức của giáo viên tiểuhọc về công tác bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí,vai trò của công tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công tác nàythiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡngchuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ đạo triểnkhai công tác này chưa khoa học, không thường xuyên… Đó là nguyên nhân thựctiễn dẫn đến kết quả công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong các trườngtiểu học còn hạn chế
Trong thời gian qua, các trường tiểu học nói chung và trường trường Tiểu họcNghi Thuận nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy - học Tuynhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiệnđạo hoá đất nước ngang tầm với các nước phát triển trong khu vực thì chất lượng đội
Trang 2Là cán bộ quản lý của nhà trường, tôi rất băn khoăn với công tác quản lý.Chúng tôi xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên sẽ làmắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản lý Công tác nàyđược cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biến cao vềchất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường.Vì vậy tôi chọn đề tài "Một số biệnpháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảngdạy ở trường Tiểu học Nghi Thuận"
PHẦN II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THƯC TỄN ĐỂ GIẢI QUYẾT ĐỀ TÀI
-CHƯƠNG I
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CÔNG TÁC BỒI
DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
1 Cơ sở lý luận của đề tài::
* Yêu cầu đổi mới của chương trình và sách giáo khoa Tiểu học:
Trong thời đại công nghệ thông tin và sinh học phát triển như vũ bão, cùng với
xu thế toàn cầu hoá và công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, Đảng takhẳng định "Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực thúc đẩy sựnghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện phát huy nguồn lực con người -yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" (Văn kiệnĐại hội X của Đảng Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi độingũ giáo viên phải được bồi dưỡng thường xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn
Theo đường lối đúng đắn của Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục và đàotạo đã triển khai đổi mới chương trình giáo dục các bậc học, các cấp học, trong đó cócấp tiểu học để tiến kịp xu thế phát triển của các nước trong khu vực và trên thế giới.Với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cũng như cách đánh giá Xét ở cấptiểu học, chúng ta thấy:
Trang 3Nội dung sách giáo khoa mới của bậc tiểu học đã được tinh giản, tập trung vào
các kiến thức, kĩ năng cơ bản, mang tính thiết thực tích hợp được nhiều mặt giáodục, nhiều môn học
Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm;
nghĩa là dạy học phải xuất phát từ người học, vì người học, nhằm giúp họ có đủ kiếnthức đáp ứng được các đòi hỏi của xã hội trên cơ sở phát huy tối đa tính tích cực vàsáng tạo của người học Vì vậy, đổi mới phương pháp dạy học là lựa chọn và kết hợpcác phương pháp dạy học cổ truyền với phương pháp dạy học hiện đại, phù hợp vớitừng đối tượng, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động và sáng tạo của họcsinh
Hình thức tổ chức và phương tiện dạy học cũng cần đổi mới cho phù hợp với
phương pháp và nội dung dạy học (dạy theo lớp, theo nhóm và cho từng cá nhân họcsinh…)
Đổi mới cách đánh giá kết quả học tập ở các môn học như Toán, Tiếng Việt
theo định lượng thang điểm 10, các môn học còn lai được đánh giá bằng nhận xétcủa giáo viên theo các mức: Hoàn thành tốt (A+), hoàn thành (A) và chưa hoànthành (B)
Trước yêu cầu đổi mới của chương trình và sách giáo khoa, đội ngũ giáo viêncần có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì vậy, cải tiến việcchỉ đạo sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường là công tác thiết thực, cấp bách Điềunày góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục của nhà trường
Đặc biệt Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 4 tháng 5 năm 2007 Bộ Giáodục và đào tạo đã ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” Theo điều 3của quyết định:
“Mục đích ban hành Chuẩn
1 Làm cơ sở để xây dựng, đổi mới nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáoviên tiểu học ở các khoa, trường cao đẳng, đại học sư phạm
2 Giúp giáo viên tiểu học tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng
kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính
Trang 4trị, chuyên môn, nghiệp vụ
3 Làm cơ sở để đánh giá giáo viên tiểu học hằng năm theo Quy chế đánh giáxếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theoQuyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng 3 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Nội
vụ, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học
4 Làm cơ sở để đề xuất chế độ, chính sách đối với giáo viên tiểu học đượcđánh giá tốt về năng lực nghề nghiệp nhưng chưa đáp ứng điều kiện về văn bằng củangạch ở mức cao hơn.”
Đây được xem như chiếc gậy giúp người giáo viên tiểu học hoàn thiện và phấn đấutrong cuộc đời làm giáo dục của mình
2 Cơ sở thực tiễn:
Thực tiễn giáo dục của các trường tiểu học trong thời gian qua đã khẳng địnhnhận thức đúng đắn về công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ chogiáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ là mộtphần kế hoạch tổng thể của nhà trường Giáo viên là một bộ phận trong cơ cấu tổchức của nhà trường
Do vậy công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho độ ngũ giáoviên là rất cần thiết Hiệu quả của công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên
có tác động quyết định kết quả dạy học và giáo dục của nhà trường tiểu học
Thực tế hoạt động của công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụcho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Nghi Thuận cho thấy: Đội ngũ giáo viêntrường Tiểu học Nghi Thuận rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham giavào các hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên luôn ủng hộ cáchoạt động của các tổ chuyên môn trong nhà trường Kết quả hoạt động của các tổchuyên môn trong nhà trường đã được Ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên so vớiyêu cầu của thực tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên của trường vẫn phải cố gắngnhiều Điều này đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng về quản lý chuyênmôn nghiệp vụ một cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải được xây dựng thành
kế hoạch khoa học và chịu sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường
Trang 5Kết luận chương: Kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn của công tác quản
lý và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong trường Tiểu học là cơ sở khoa học cần thiết
để định hướng, chỉ đạo cho quá trình nghiên cứu đề
tài. CHƯƠNG II:
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG VÀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC NGHI THUẬN.
Năm học 2009-2010 trường có 34 cán bộ giáo viên, nhân viên trong đó có 2cán bộ quản lí, 5 nhân viên và 27 giáo viên, cùng 599 học sinh trên 5 khối lớp
Trình độ chuyên môn của giáo viên: 100% các đồng chí giáo viên đạt trình độchuẩn và trên chuẩn Trong đó Đại học: 15 ; cao đẳng 7 và 5 trung học sư phạm
Đại đa số giáo viên có tuổi nghề trên 10 năm Các đồng chí đó có nhiều kinhnghiệm trong công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm cũng như quan hệ, trao đổi vớiphụ huynh Có đội ngũ nòng cốt chuyên môn nhiệt tình, năng nổ
Trường luôn nhận được sự chỉ đạo chuyên môn kịp thời của Phòng Giáo dụchuyện Nghi Lộc Bên cạnh đó, trường còn nhận được sự động viên và hỗ trợ tích cựccủa Đảng uỷ và UBND xã Nghi Thuận và phụ huynh học sinh của trường
2 Khó khăn:
Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, là đơn vị chuẩn ở giai đoạn đầu nên đến nay cácphòng học đã bị xuống cấp và thiếu trầm trọng Chỉ có 15 phòng trên 20 lớp học
Trang 6Thiếu cả phòng học chính và các phòng học chức năng Trong lúc địa phơng cònnghèo, tập trung đầu tư xây dựng chuẩn cho trường THCS và trường mầm non.Một số giáo viên được chuyển từ vùng trên và vùng ngoài về quá non về chuyênmôn, cả kiến thức lẫn phương pháp
Trình độ dội ngũ giáo viên khập khễnh về chuyên môn
Có một số ít phụ huynh học sinh do mải làm ăn nên chưa thật quan tâm đến việchọc hành của con em mình mà còn giao phó cho nhà trường
II ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG DỘI NGŨ MỘT VÀI SỐ LIỆU KHẢO SÁT VỀ GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NHÀ TRƯỜNG:
Một số các đồng chí giáo viên trẻ đang theo học các lớp đại học tại chức tiểu học
2.Giáo viên dạy giỏi và kết quả xếp loại giáo viên trong 4 năm gần đây:
GIÁO VIÊN DẠY GIỎI NĂM HỌC
Qua một số thành tích về giảng dạy và học tập có thể đánh giá như sau:
- Đội ngũ giáo viên ngày càng được chuẩn hoá về mặt đào tạo đang được trẻhoá dần Đặc biệt là các đồng chí giáo viên trẻ nhiệt tình, hăng say công tác và đượctrang bị nhiều kiến thức mới, gặp môi trường sư phạm tốt đã phát huy được tác dụng
là mũi nhọn trong công tác giảng dạy
Trang 7Tuy nhiên, trường còn ít giáo viên dạy giỏi đều các môn và còn ít học sinh đạtgiải cao trong các kỳ thi học sinh giỏi hàng năm
- Một số giáo viên: Nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của công tác bồi
dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực sự phấn khíchtham gia hoạt động chuyên môn, chưa thấy rõ vai trò của bồi dưỡng chuyên môn đốivới công tác của mình
- Hiệu vụ: Chưa được bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng nghiệp vụ quản lý cao
cấp Họ có nhận thức đúg về vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên,song chưa thực hiện đủ chức năng và nhiệm vụ của mình; việc hướng dẫn và tổ chứchoạt động để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên còn mang tính đối phó và tự phát,thiếu kế hoạch
- Nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Nhà trường thiếu kế hoạch bồi dưỡng dài hơi cho giáo viên.
Kế hoạch công tác năm học của nhà trường thể hiện khá đầy đủ nội dung các hoạtđộng giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa được đề cậpmột cách đúng mức
Hạn chế là chưa phân công cụ thể người thực hiện, chưa chỉ rõ tiến bộ thời
gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, quý, tháng, tuần; kế hoạch của các
tổ chuyên môn còn chung chung
Nguyên nhân của thực trạng là: Do một số giáo viên chưa thấy hết tầm quan
trọng của nó trong hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực sự thích thú và hănghái tham gia hoạt động thi đua về chuyên môn nghiệp vụ; biện pháp tổ chức chưaphù hợp với mọi người nên chưa kích thích được tích tích cực của mỗi cá nhân; việcxây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm làm việc; trình độ, năng lực củagiáo viên trong tổ khối chuyên môn còn hạn chế; hình thức động viên khen thưởng
và nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết thực
Kết luận:
Ưu điểm: Có đủ cơ cấu về số lượng, phân công nhiệm vụ cụ thể trình độ học
vấn theo bằng cấp khá cao
Trang 8Hạn chế: Kinh nghiệm, nghiệp vụ về tổ chức hình thức, hoạt động để bồi
dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều, một số giáo viên chưa nhiệt tình trong hoạtđộng
Nguyên nhân của thực trạng này là mọi người chưa ý thức hết tầm quan trọng
của công tác bồi dưỡng chuyên môn trong hoạt động chung của trường Hiệu vụkhông được bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn nghiệp vụ
Có thể công tác bồi dưỡng chuyên môn được chỉ đạo thường xuyên, song thiếu
kế hoạch dài hơi Giáo viên tích cực tham gia hoạt động nhưng Hiệu vụ chưa phâncông rõ niệm vụ cho mỗi cá nhân trong từng công việc cụ thể Công việc đôi khi cònchồng chéo, kỷ luật lao động chưa nghiêm Việc sắp xếp và phân công công việcchưa khoa học Tinh thần cộng đồng trách nhiệm giữa các tổ chuyên môn trongtrường chưa cao Công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động chuyên môn thiếu biện phápchỉ đạo cụ thể
Do nhận thức chưa rõ ràng về vai trò, nhiệm vụ của công tác bồi dưỡng chuyên môncho đội ngũ giáo viên trong nhà trường nên chưa phát huy được tính tích cực, chủđộng, sáng tạo của giáo viên đối với công tác chuyên môn
Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học có tính "dĩ hoà vi quý", thủ tiêu đấutranh; mọi người né tránh việc nhận xét, phê bình những việc làm chưa đúng; việcbiểu dương, khen thưởng về chuyên môn chưa tạo được sự phấn khích cho ngườilàm tốt công việc (phần thưởng vật chất ít giá trị, giấy khen, bằng khen không cónhiều ý nghĩa thực tế) Do vậy, hiệu quả của việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng vềchuyên môn chưa cao
Thực tế trên đã đặt ra yêu cầu cấp thiết cho cán bộ quản lý nhà trường: Phải tích cực
tổ chức và bồi dưỡng ngay và lâu dài để có đội ngũ giáo viên
CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGHI THUẬN
Trang 92 Một số yêu cầu cơ bản cần thiết:
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết quả tốt thì:
- Hiệu trưởng phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡngchuyên môn cho đội ngũ giáo viên
- Ban giám hiệu nhà trường cần xác định đúng nhu cầu, mục tiêu, nội dung cầnbồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
- Tổ chức và chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn chogiáo viên đạt hiệu quả
Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải là một phần trong kế hoạch chung, đểthể hiện rõ trong các hoạt động giáo dục của nhà trường, của các tổ, khối chuyênmôn Mỗi hoạt động bồi dưỡng đều có mục đích riêng, nội dung và phương pháp,phương tiện thực hiện riêng và cuối cùng phải được Hiệu trưởng đánh giá
II NỘI DUNG BỒI DƯỠNG.
- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên;giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán bộ vàgiáo viên
- Bồi dưỡng cho cán bộ và giáo viên về văn hoá và tin học, ngoại ngữ Mọicán bộ và giáo viên vần nắm vững trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội, khoa học kỹthuật mới có thể làm tốt công tác giảng dạy và giáo dục có hiệu quả
Trang 10- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầu làcông việc không thể thiếu được trong suốt quá trình giảng dạy của họ Giáo viênphải có chuyên môn vững vàng và sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡngnhững kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực dạy tốtmôn học mà mình được phân công .
- Bồi dưỡng về năng lực công tác Năng lực này là kỹ năng tổ chức hoạt độnggiảng dạy - giáo dục, kỹ năng nhận thức và giải quyết tình huống trong dạy học -giáo dục Năng lực công tác của giáo viên chỉ có thể có được trên cơ sở quá trình rènluyện, học tập và rút kinh nghiệm không ngừng của bản thân và đồng nghiệp Mặtkhác, hiệu trưởng cần tạo điều kiện bằng cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để
họ mạnh dạn thực hiện, sáng tạo thể hiện, trong quá trình đó hiệu trưởng theo dõi,động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm và đóng góp ý kiến cho họ
- Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học
và giáo dục trong độ ngũ giáo viên Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia nghiêncứu khoa học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt hơn,trình độ hiểu biết về chuyên môn cũng được nâng lên một cách cơ bản
- Bồi dưỡng sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng cần thực hiệnnghiêm túc và chu đáo các chế độ, chính sách về lao động, nghỉ hè, nghỉ phép, chế
độ khám sức khoẻ, khám bệnh, hưu trí, các chế độ đối với nữ công chức… Ban giámhiệu kết hợp chặt chẽ với công đoàn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáoviên
III CÁC BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG:
1 Vai trò của cán bộ quản lý trong công tác bồi dưỡng giáo viên :
Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồidưỡng và tự bồi dưỡng Quan trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ năng lựcchuyên môn của mình trong tập thể sư phạm
Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học tậpđược thường xuyên và suốt đời Tự học là một cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiếnthức cho mình vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu quả Vì vậy trách nhiệm của người