Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên.
PHẦN I: MỞ ĐẦU -LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục đào tạo Việt nam vấn đề xã hội quan tâm Khi bàn đến vai trò người thầy nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo nhân vật trọng tâm nhà trường, người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mặt để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa” Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện, ln bổ sung nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên Qua thực trạng đội ngũ giáo viên chưa đồng trình độ chun mơn, chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi giáo dục Nhận thức giáo viên tiểu học công tác bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vị trí, vai trị cơng tác nhà trường; việc tổ chức triển khai công tác thiếu tuân thủ nguyên tắc định; nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, khơng thường xun… Đó ngun nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học hạn chế Trong thời gian qua, trường tiểu học nói chung trường trường Tiểu học Nghi Thuận nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy - học Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố - đạo hoá đất nước ngang tầm với nước phát triển khu vực chất lượng đội ngũ giáo viên trường chưa đáp ứng Là cán quản lý nhà trường, băn khoăn với công tác quản lý Chúng xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường.Vì chọn đề tài "Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Nghi Thuận" PHẦN II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THƯC TỄN ĐỂ GIẢI QUYẾT ĐỀ TÀI CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Cơ sở lý luận đề tài:: * Yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa Tiểu học: Trong thời đại công nghệ thông tin sinh học phát triển vũ bão, với xu toàn cầu hố cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Đảng ta khẳng định "Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện phát huy nguồn lực người yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" (Văn kiện Đại hội X Đảng Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn Theo đường lối đắn Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục đào tạo triển khai đổi chương trình giáo dục bậc học, cấp học, có cấp tiểu học để tiến kịp xu phát triển nước khu vực giới Với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cách đánh giá Xét cấp tiểu học, thấy: Nội dung sách giáo khoa bậc tiểu học tinh giản, tập trung vào kiến thức, kĩ bản, mang tính thiết thực tích hợp nhiều mặt giáo dục, nhiều môn học Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm; nghĩa dạy học phải xuất phát từ người học, người học, nhằm giúp họ có đủ kiến thức đáp ứng đòi hỏi xã hội sở phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo người học Vì vậy, đổi phương pháp dạy học lựa chọn kết hợp phương pháp dạy học cổ truyền với phương pháp dạy học đại, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Hình thức tổ chức phương tiện dạy học cần đổi cho phù hợp với phương pháp nội dung dạy học (dạy theo lớp, theo nhóm cho cá nhân học sinh…) Đổi cách đánh giá kết học tập mơn học Tốn, Tiếng Việt theo định lượng thang điểm 10, mơn học cịn lai đánh giá nhận xét giáo viên theo mức: Hoàn thành tốt (A+), hoàn thành (A) chưa hoàn thành (B) Trước yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì vậy, cải tiến việc đạo sinh hoạt chuyên môn nhà trường công tác thiết thực, cấp bách Điều góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục nhà trường Đặc biệt Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày tháng năm 2007 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” Theo điều định: “Mục đích ban hành Chuẩn Làm sở để xây dựng, đổi nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học khoa, trường cao đẳng, đại học sư phạm Giúp giáo viên tiểu học tự đánh giá lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ Làm sở để đánh giá giáo viên tiểu học năm theo Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học Làm sở để đề xuất chế độ, sách giáo viên tiểu học đánh giá tốt lực nghề nghiệp chưa đáp ứng điều kiện văn ngạch mức cao hơn.” Đây xem gậy giúp người giáo viên tiểu học hoàn thiện phấn đấu đời làm giáo dục Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn giáo dục trường tiểu học thời gian qua khẳng định nhận thức đắn công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho giáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ phần kế hoạch tổng thể nhà trường Giáo viên phận cấu tổ chức nhà trường Do công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho độ ngũ giáo viên cần thiết Hiệu công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên có tác động định kết dạy học giáo dục nhà trường tiểu học Thực tế hoạt động công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nghi Thuận cho thấy: Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nghi Thuận tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Kết hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng quản lý chuyên môn nghiệp vụ cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải xây dựng thành kế hoạch khoa học chịu đạo ban giám hiệu nhà trường Kết luận chương: Kết nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học sở khoa học cần thiết để định hướng, đạo cho trình nghiên cứu đề tài.-CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG VÀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC NGHI THUẬN I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG: Thuận lợi: Trường Tiểu học Nghi Thuận tách từ trường cấp hai Nghi Thuận năm 1992, với địa bàn dân cư có giáo dân chiếm nửa tổng số dân Là xã nghèo huyện có truyền thống hiếu học Năm học 2003-2004 với nổ lực đạo đồng thuận nhân dân tập thể cán giáo viên , công nhân viên , nhà trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ Cũng từ đến trường giữ vững danh hiệu đơn vị Tiên tiến cấp huyện, chất lượng giáo dục ngày nâng lên Năm học 2009-2010 trường có 34 cán giáo viên, nhân viên có cán quản lí, nhân viên 27 giáo viên, 599 học sinh khối lớp Trình độ chun mơn giáo viên: 100% đồng chí giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn Trong Đại học: 15 ; cao đẳng trung học sư phạm Đại đa số giáo viên có tuổi nghề 10 năm Các đồng chí có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm quan hệ, trao đổi với phụ huynh Có đội ngũ nịng cốt chun mơn nhiệt tình, nổ Trường nhận đạo chuyên môn kịp thời Phịng Giáo dục huyện Nghi Lộc Bên cạnh đó, trường nhận động viên hỗ trợ tích cực Đảng uỷ UBND xã Nghi Thuận phụ huynh học sinh trường Khó khăn: Cơ sở vật chất thiếu thốn, đơn vị chuẩn giai đoạn đầu nên đến phòng học bị xuống cấp thiếu trầm trọng Chỉ có 15 phịng 20 lớp học Thiếu phịng học phịng học chức Trong lúc địa phơng nghèo, tập trung đầu tư xây dựng chuẩn cho trường THCS trường mầm non Một số giáo viên chuyển từ vùng vùng ngồi q non chun mơn, kiến thức lẫn phương pháp Trình độ dội ngũ giáo viên khập khễnh chun mơn Có số phụ huynh học sinh mải làm ăn nên chưa thật quan tâm đến việc học hành em mà cịn giao phó cho nhà trường II ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG DỘI NGŨ MỘT VÀI SỐ LIỆU KHẢO SÁT VỀ GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NHÀ TRƯỜNG: Hệ đào tạo: SỐ NỮ SƠ CẤP GIÁO 27 TRUNG CẤP HỆ ĐÀO TẠO CAO ĐẲNG ĐẠI HỌC 25 SAU ĐẠI HỌC 15 Một số đồng chí giáo viên trẻ theo học lớp đại học chức tiểu học 2.Giáo viên dạy giỏi kết xếp loại giáo viên năm gần đây: GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRUỜNG CẤP HUYỆN CẤP TỈNH NĂM HỌC 2006-2007 5/25 2007-2008 7/27 2008-2009 8/26 2 2009-2010 10/25 NĂM HỌC XẾP LOẠI GIÁO VIÊN GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH 2006-2007 2/25 16 2007-2008 3/27 19 2008-2009 5/26 17 2009-2010 7/25 16 Qua số thành tích giảng dạy học tập đánh sau: - Đội ngũ giáo viên ngày chuẩn hoá mặt đào tạo trẻ hoá dần Đặc biệt đồng chí giáo viên trẻ nhiệt tình, hăng say cơng tác trang bị nhiều kiến thức mới, gặp môi trường sư phạm tốt phát huy tác dụng mũi nhọn công tác giảng dạy Tuy nhiên, trường cịn giáo viên dạy giỏi mơn cịn học sinh đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi hàng năm - Một số giáo viên: Nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng chun môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực phấn khích tham gia hoạt động chun mơn, chưa thấy rõ vai trị bồi dưỡng chun mơn cơng tác - Hiệu vụ: Chưa bồi dưỡng kiến thức kỹ nghiệp vụ quản lý cao cấp Họ có nhận thức đúg vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, song chưa thực đủ chức nhiệm vụ mình; việc hướng dẫn tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên cịn mang tính đối phó tự phát, thiếu kế hoạch - Nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên: Nhà trường thiếu kế hoạch bồi dưỡng dài cho giáo viên Kế hoạch công tác năm học nhà trường thể đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đề cập cách mức Hạn chế chưa phân công cụ thể người thực hiện, chưa rõ tiến thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, quý, tháng, tuần; kế hoạch tổ chun mơn cịn chung chung Nguyên nhân thực trạng là: Do số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực thích thú hăng hái tham gia hoạt động thi đua chuyên môn nghiệp vụ; biện pháp tổ chức chưa phù hợp với người nên chưa kích thích tích tích cực cá nhân; việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm làm việc; trình độ, lực giáo viên tổ khối chun mơn cịn hạn chế; hình thức động viên khen thưởng nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết thực Kết luận: Ưu điểm: Có đủ cấu số lượng, phân công nhiệm vụ cụ thể trình độ học vấn theo cấp cao Hạn chế: Kinh nghiệm, nghiệp vụ tổ chức hình thức, hoạt động để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều, số giáo viên chưa nhiệt tình hoạt động Nguyên nhân thực trạng người chưa ý thức hết tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn hoạt động chung trường Hiệu vụ không bồi dưỡng thường xuyên chun mơn nghiệp vụ Có thể cơng tác bồi dưỡng chuyên môn đạo thường xuyên, song thiếu kế hoạch dài Giáo viên tích cực tham gia hoạt động Hiệu vụ chưa phân công rõ niệm vụ cho cá nhân công việc cụ thể Cơng việc đơi cịn chồng chéo, kỷ luật lao động chưa nghiêm Việc xếp phân công công việc chưa khoa học Tinh thần cộng đồng trách nhiệm tổ chuyên môn trường chưa cao Công tác đạo tổ chức hoạt động chuyên môn thiếu biện pháp đạo cụ thể Do nhận thức chưa rõ ràng vai trị, nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nên chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên công tác chuyên môn Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học có tính "dĩ hồ vi q", thủ tiêu đấu tranh; người né tránh việc nhận xét, phê bình việc làm chưa đúng; việc biểu dương, khen thưởng chuyên môn chưa tạo phấn khích cho người làm tốt cơng việc (phần thưởng vật chất giá trị, giấy khen, khen khơng có nhiều ý nghĩa thực tế) Do vậy, hiệu việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng chuyên môn chưa cao Thực tế đặt yêu cầu cấp thiết cho cán quản lý nhà trường: Phải tích cực tổ chức bồi dưỡng lâu dài để có đội ngũ giáo viên CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGHI THUẬN MỤC ĐÍCH U CẦU Mục đích: Cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công việc không kết thúc Mục đích cơng tác nhằm đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho tất giáo viên, cán nhân viên nhà trường, giúp giáo viên có đủ lực tham gia vào công đổi giáo dục, nâng cao hiểu biết chuyên môn vấn đề giáo dục nói chung, giúp đội ngũ giáo viên theo kịp đáp ứng tốt yêu cầu đòi hỏi xã hội, theo kịp phát triển khoa học kỹ thuật khoa học giáo dục Một số yêu cầu cần thiết: Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết tốt thì: - Hiệu trưởng phải nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Ban giám hiệu nhà trường cần xác định nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Tổ chức đạo triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải phần kế hoạch chung, để thể rõ hoạt động giáo dục nhà trường, tổ, khối chuyên môn Mỗi hoạt động bồi dưỡng có mục đích riêng, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng cuối phải Hiệu trưởng đánh giá II NỘI DUNG BỒI DƯỠNG - Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên; giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáo viên - Bồi dưỡng cho cán giáo viên văn hoá tin học, ngoại ngữ Mọi cán giáo viên vần nắm vững trình độ hiểu biết văn hố, xã hội, khoa học kỹ thuật làm tốt cơng tác giảng dạy giáo dục có hiệu - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu công việc thiếu suốt trình giảng dạy họ Giáo viên phải có chun mơn vững vàng sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kỹ để có đủ lực dạy tốt mơn học mà phân cơng - Bồi dưỡng lực công tác Năng lực kỹ tổ chức hoạt động giảng dạy - giáo dục, kỹ nhận thức giải tình dạy học giáo dục Năng lực công tác giáo viên có sở q trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp Mặt khác, hiệu trưởng cần tạo điều kiện cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện, sáng tạo thể hiện, q trình hiệu trưởng theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm đóng góp ý kiến cho họ - Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục độ ngũ giáo viên Viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chuyên môn nâng lên cách - Bồi dưỡng sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng cần thực nghiêm túc chu đáo chế độ, sách lao động, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám sức khoẻ, khám bệnh, hưu trí, chế độ nữ công chức… Ban giám hiệu kết hợp chặt chẽ với cơng đồn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên III CÁC BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG: Vai trị cán quản lý cơng tác bồi dưỡng giáo viên : Cán quản lý trước hết phải gương tiêu biểu trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng Quan trọng phải ln khẳng định trình độ lực chun mơn tập thể sư phạm Trong thực tế, có tự học có điều kiện giúp học tập thường xuyên suốt đời Tự học cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu Vì trách nhiệm người 10 quản lý giáo dục phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên lửa phong trào tự học ,tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức: + Tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng Xác định nội dung cần phải tự học, tự bồi dưỡng cách tự học, tự bồi dưỡng nào? Cung cấp cho giáo viên thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực hành việc tự học,tự bồi dưỡng + Tổ chức hoạt động sư phạm nhà trường gắn với tự học Xây dựng chế, sách, đánh giá thi đua gắn lợi ích vật chất việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên…… Bản thân đồng chí Ban giám hiệu phải vững vàng chuyên môn, không ngừng tự nâng cao chuyên môn, chịu đọc chịu học hỏi anh chị em giáo viên Một nhiệm vụ Ban giám hiệu dự giáo viên đánh giá tiết dạy Bản thân trước giáo viên, Ban giám hiệu dự nhiều lần, hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc đánh giá tiết dạy Ban giám hiệu giáo viên Đó “ Tâm phục, phục” lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên nhiều ngược lại lời nhận xét chung chung, chí sai kiến thức nhìn nhận giáo viên Ban giám hiệu giảm nhiều Vì vậy, dự giờ, Ban giám hiệu xem trước nội dung dạy, tìm bắt kiến thức trọng tâm khó dạy, đồng thời suy nghĩ để nâng cao kiến thức cho học sinh tiết dạy Người cán quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên tập thể sư phạm phụ trách biện pháp quản lý như: Quản lý hành chính, quản lý kế hoạch thi đua, khen thưởng Người cán quản lý cần có quan điểm quán, xuyên suốt trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi bồi dưỡng học sinh giỏi 11 Ban giám hiệu coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi nhiệm vụ quan trọng hàng đầu mình, khơng tạo nên học sinh giỏi mà quan trọng nhiều nâng cao mặt giáo viên cho tất lớp trường Có thể nói, tiêu chuẩn cao để đánh giá giáo viên tiến mặt học sinh phụ trách “ Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi” Người cán quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy biện pháp cốt lõi công tác quản lý Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Kế hoạch lập phải dựa thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, vào nỗ lực phấn đấu thân giáo viên Kế hoạch phải đạt yêu cầu sau: 100% giáo viên độ tuổi phải hoàn thành bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Định cho tổ chuyên môn, giáo viên mức danh hiệu cần đạt Giáo viên muốn đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi phải hoàn thành tiêu cao: Có số học sinh giỏi cao, có sáng kiến kinh nghiệm Ban giám hiệu nhà trường động viên tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng chức Để tạo điều kiện cho đồng chí học, ban giám hiệu xếp thời khố biểu phù hợp để đồng chí giáo viên nghỉ ngày học, giảm bớt số buổi họp cách ghi thông báo bảng giúp giáo viên nắm thực Tất đồng chí giáo viên học nhà trường cấp 50% kinh phí để mua sách, tài liệu tham khảo Thực tế giảng dạy cho thấy, đồng chí giáo viên có trình độ học vấn cao đóng góp vai trị chủ chốt khối chuyên môn, mũi nhọn phong trào thi giáo viên dạy giỏi đồng nghiệp tin yêu, quý mến Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy: 12 Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, cán quản lý phải xây dựng nề nếp sinh hoạt cụ thể Ở trường tôi, Ban giám hiệu quy định tổ chuyên môn sinh hoạt: tuần / lần Mỗi tháng Ban giám hiệu họp trước với tổ trưởng chuyên môn để phổ biến nội dung buổi họp tổ Ban giám hiệu cần chọn người tổ trưởng chuyên môn người giỏi chun mơn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc có khả lãnh đạo tổ Những vấn đề khả giải tổ, tổ trưởng kiến nghị với Ban giám hiệu để tìm biện pháp giải kịp thời Các đồng chí giáo viên thơng qua buổi sinh hoạt chuyên môn bàn bạc với việc thực chương trình, việc giảng dạy khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học cho hiệu Chính thế, từ nhiều năm nay, năm học vừa qua, chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn nâng cao rõ rệt Khi tổ sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu phân công người trực tiếp dự buổi sinh hoạt kiểm tra buổi sinh hoạt thông qua sổ ghi chép khối Đặc biệt buổi sinh hoạt chuyên môn không dừng lại việc kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi dạy khó, mà đồng chí giáo viên cịn trao đổi với cách hướng dẫn học sinh giải văn hay, tốn khó theo cách cách ngắn gọn, phù hợp với đặc điểm học sinh trường Kế hoạch thăm lớp, dự tổ chức tốt hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường hàng năm: Thực tế cho thấy, trình độ giáo viên không đồng nên việc giảng dạy không tay, chất lượng học tập học sinh bị hạn chế Vì để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch dự thường xuyên ( báo trước đột xuất ) Việc dự tuỳ tiện, người cán quản lý, trước dự giờ, xem trước nội dung học học sinh để dự nhanh chóng hiểu phân tích hay, dở giảng giáo viên 13 Hiệu vụ nên có kế hoạch dự với khối trưởng chuyên môn tra chuyên môn Sau tiết dạy, Ban giám hiệu phải có đánh giá, nhận xét xác, chân tình, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển mặt mạnh, điều chỉnh mặt hạn chế Tổ chức cho giáo viên dự đồng chí giáo viên dạy giỏi cấp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn Hàng năm vào tháng 10, 11 nhà trường phát động “ Hội giảng dạy giáo viên dạy giỏi cấp trường” Đó dịp để giáo viên phải cố gắng thể khả trước đồng nghiệp, trước hiệu vụ Vì đồng chí giáo viên nghiên cứu kỹ, làm đồ dùng dạy học bổ sung để phục vụ cho giảng Do chất lượng giảng dạy ngày nâng lên rõ rệt Chính việc dự tiến hành có kế hoạch nên Ban giám hiệu phát giáo viên có tài năng, cử thi giáo viên dạy giỏi cấp đạt giải cao Đồng thời kịp thời giúp đỡ đồng chí giáo viên cịn non yếu tay nghề vươn lên chuyên môn Qua tiết dự giờ, Ban giám hiệu không trọng vào việc xếp loại tiết tốt hay mà ý nhiều vào được, chưa được, để góp ý cho giáo viên Có tiết dạy Ban giám hiệu chúng tơi bấm thời gian xem giáo viên nói bao lâu, học sinh nói, thời gian yên lặng từ rút kinh nghiệm với giáo viên nên dành nhiều thời gian cho việc tự học học sinh Nhờ thực tốt biện pháp mà năm gần đây, lực giảng dạy đội ngũ giáo viên trường nâng lên rõ rệt Số lượng đồng chí giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh năm sau cao năm trước Bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi cấp: Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điểu quan trọng phải xây dựng mũi nhọn giáo viên Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích , động viên đồng chí giáo viên trẻ đăng ký thi giáo viên dạy giỏi có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu lên 14 Muốn có trị giỏi, trước hết phải có thầy giỏi Thầy giỏi giỏi chun mơn mà trước hết phải người có tâm huyết với nghề nghiệp, có trách nhiệm cao với học sinh mẫu mực đạo đức, tác phong, lối sống Có học sinh kính trọng, là: “ Tấm gương sáng để học sinh noi theo Vào đầu năm học, đồng chí giáo viên khối lớp đăng ký danh hiệu thi đua, Ban giám hiệu cần có kế hoạch giúp đỡ để đồng chí bồi dưỡng thêm chuyên môn như: Dự giáo viên giỏi trường bạn, tổ chức tiết dạy trường để đồng nghiệp Ban giám hiệu góp ý; cho dự chuyên đề mà Phòng giáo dục tổ chức để nâng cao tay nghề Thông thường giáo viên ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi Ban giám hiệu động viên, giúp đỡ nhiều cách soạn bài, để giáo viên dạy thử, rút kinh nghiệm thật tỉ mỉ trao đổi chân tình để giáo viên có giảng sâu sắc, phong phú Và xác định cho giáo viên thấy rõ“ Mỗi lần đồng chí dự thi giáo viên dạy giỏi đồng chí lại giàu có thêm kinh nghiệm sư phạm” Tổ chức chuyên đề: Một công việc không phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên dự chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy mơn Phịng giáo dục tổ chức trường huyện Các đồng chí giáo viên nhận thức được: Đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp thiết đổi lúng túng Để thực tốt việc đổi phương pháp, hàng năm Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch triển khai số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc đổi phương pháp giảng dạy số mơn định Ví dụ: Nếu năm học trước triển khai chuyên đề : Toán, Tập đọc, Tự nhiên xã hội, Lịch sử địa lý, năm sau chuyến sang chun đề: Tập làm văn, Luyện từ câu; Khoa học… Mỗi Phòng giáo dục tổ chức chuyên đề trường nào, Ban giám hiệu nhà trường tạo điểu kiện để đồng chí khối trưởng tham dự Sau có kế hoạch triển khai chuyên đề trường mình, mời tất giáo viên dự, trao đổi ý kiến 15 rút phương pháp giảng dạy hợp lý mơn để giáo viên học tập làm theo Sau lần tổ chức chuyên đề, đồng chí giáo viên nắm sâu phương pháp giảng dạy u cầu mơn Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học: Người cán quản lý cần hiểu: Viết sáng kiên kinh nghiệm hình thức tự bồi dưỡng có hiệu giáo viên cán quản lý Hàng năm, Ban giám hiệu nhà trường tất giáo viên trường tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm theo công việc chun mơn Để động viên đồng chí giáo viên tham gia nhiều, Ban giám hiệu cần giải thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm việc nên làm để tích luỹ kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng cơng tác quản lý chất lượng giảng dạy giáo viên - Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục độ ngũ giáo viên Viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chun mơn nâng lên cách Hiệu trưởng cần có hình thức đặc biệt (kết hợp tinh thần lẫn vật chất) để khuyến khích, động viên cán giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên tiếp xúc với phương tiện thơng tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến chủ trương, sách Đảng nhà nước sách địa phương Bên cạnh đó, đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp, Ban giám hiệu trọng phát động giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ tốt cho giảng Mỗi giáo viên phải đầu tư, suy nghĩ để sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp với dạy Từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp với đổi phương pháp 16 Qua đợt phát động, nhà trường có thêm từ đến đồ dùng dạy học có chất lượng, áp dụng dạy nhiều nhiều mơn khác Góp phần làm phong phú, đa dạng cho phòng đồ dùng dạy học nhà trường Nêu gương Người tốt - Việc tốt, khen thưởng khuyến khích vật chất: Cuối cùng, yếu tố thiếu động viên, khen thưởng kịp thời thích đáng với thành tích giáo viên dạy giỏi chủ nhiệm giỏi Người cán quản lý cần phát hiện, đánh giá tập thể giáo viên, người có cố gắng vươn lên trình tự học, tự rèn luyện biểu dương giáo viên dạy giỏi, tập thể lớp có nhiều học sinh giỏi Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất : “ Một ngàn tiền công không đồng tiền thưởng” Phần thưởng nhỏ có tác dụng động viên lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học Ban giám hiệu cần có phần thưởng xứng đáng để thưởng giáo viên dạy giỏi, đồng thời khen thưởng thầy giáo có nhiều học sinh giỏi Đồng thời thường xuyên kiểm tra: vừa nghiêm khắc, vừa công bằng, độ lượng để động viên tất giáo viên đóng góp vào việc thực mục tiêu, kế hoạch chất lượng giáo dục nhà trường đề Để thầy cô giáo n tâm, gắn bó với nghề nghiệp, đem hết khả trí tuệ phục vụ cho học sinh học tập đạt kết cao Ban giám hiệu cần thực chăm lo, quan tâm đến đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên Mỗi giáo viên có hồn cảnh gia đình với thuận lợi khó khăn riêng Vì vậy, với khả trách nhiệm mình, Ban giám hiệu nhà trường nên ý quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để động viên, khích lệ giáo viên n tâm, phấn khởi hồn thành nhiệm vụ giao Đặc biệt, Ban giám hiệu cần giải khó khăn giáo viên cách kịp thời như: Bố trí người dạy thay giáo viên có ốm Khen thưởng tinh thần vật chất giáo viên đạt thành tích cao giảng dạy công tác chủ nhiệm Thăm hỏi gia đình giáo 17 viên có hiếu, hỷ Đó việc làm thiết thực có ý nghĩa đặc biệt quan trọng để động viên giáo viên coi trường tổ ấm Ban giám hiệu nhà trường kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh học sinh để thưởng cho giáo viên giỏi học sinh giỏi CHƯƠNG IV: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA TRƯỜNG Công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy công việc phức tạp, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý tổ chức phù hợp Để chất lượng giáo dục nhà trường ngày cao, trình đạo phấn đấu đồng chí cán quản lý cố gắng liên tục tập thể giáo viên trường Trong năm học 2009-2010 trường tiểu học Nghi Thuận đạt số thành tích sau: Chiến sĩ thi đua cấp sở: đồng chí Giáo viên đạt lao động Tiến tiến: 23 Có 11 sáng kiến kinh nghiệm Ban giám hiệu giáo viên đạt bậc Đề Nghị xét bậc phòng * Về giáo viên dạy giỏi: - Cấp tỉnh : giáo viên - Cấp huyện : giáo viên - Cấp trường: giáo viên * Kết xếp loại đội ngũ cuối năm: - Xếp loại giỏi : GV - Xếp loại khá: 16 GV - Xếp loại trung bình : GV * Về học sinh giỏi cấp: Có em học sinh lớp đạt cấp tỉnh kỳ thi giải tốn mạng .Có em học sinh lớp 4,5 đạt cấp huyện kỳ thi giải tốn mạng 18 Có học sinh đạt giải nhì đồng đội kỳ giao lưu học sinh giỏi : Nói lời hay , viết chữ đẹp cấp huyện Đội tuyển Thể dục thể thao : Có em đạt giải nhì cờ vua cấp huyện, đạt giải đồng bóng đá tiểu học cấp cụm * Chất lượng học sinh: Học sinh giỏi toàn diện: 121 /499em Tỷ lệ: 21,6 % Học sinh tiến tiến: 240 /599 em Tỷ lệ: 40% Học sinh lên thẳng lớp: 547 / 599 em Tỷ lệ: 97,7% Học sinh lớp HTCTTH 100%, loại giỏi chiếm 54% III PHẦN THỨ BA NHỮNG KẾT LUẬN RÚT RA ĐƯỢC QUA CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO BỒI DƯÕNG Qua q trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy, ttơi rút kinh nghiệm kết sau: Công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy công việc phức tạp, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý kế hoạch phù hợp Cán quản lý nhà trường phải người tâm với công việc có ý thức học hỏi vươn lên cơng tác Ngồi lực quản lý nhà trường, thành viên Ban giám hiệu phải có lực chun mơn thật vững vàng Có đẩy mạnh cơng tác trí dục – Nhiệm vụ trung tâm nhà trường Ban giám hiệu cần có quan niệm đắn xây dựng đội ngũ giáo viên Phải thường xun kiểm tra, đơn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để ngày có nhiều giáo viên dạy giỏi môn Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn tăng cường việc thăm lớp, dự phương tiện hữu hiệu để nâng cao lực chuyên môn thầy cô giáo Đây phương pháp tốt để xây dựng đội ngũ giáo viên Nhà trường giáo viên có vai trị quan trọng việc tổ chức chặt chẽ để hợp yếu tố chủ quan, khách quan ( học sinh, nhà trường, gia đình ), tạo môi trường sư phạm với điều kiện thuận lợi cho học sinh để phát huy hết nội lực thân đạt hiệu cao việc học tập 19 Trong công tác giảng dạy, nhà trường giữ vai trò chủ đạo định thông qua việc tổ chức thực kế hoạch; nhân tố quy tụ yếu tố hợp thành thể thống nhất, phát huy tổng hợp sức mạnh thành tố hướng vào mục tiêu chung; kích thích tính tích cực cao độ nhân tố chủ quan học sinh để đạt hiệu quả, chất lượng học tập tốt Với vai trị vậy, phía nhà trường, cần tập trung đạo đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học Trên số kinh nghiệm nhỏ thân tơi q trình làm cơng tác quản lí trường học Rất mong nhận ý kiến đóng góp bạn đọc Nghi Thuận, ngày 23 tháng năm 2010 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Thiên Chương Phụ lục A PHẦN THỨ NHẤT: Lý chọn đề tài B PHẦN THỨ HAI: Cơ sở lý luận thực tiễn để giải đề tài CHƯƠNG I Cơ sở lý luận thực tiễn công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Cơ sở lý luận đề tài Cơ sở thực tiễn CHƯƠNG II Thực trạng công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nghi Thuận I Đặc điểm tình hình nhà trường II Đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ vài số liệu giáo viên học sinh nhà trường CHƯƠNGIII Một số biện pháp để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nghi Thuận I Mục đích yêu cầu Mục đích Một số yêu cầu cần thiết II Nội dung bồi dưỡng III Các biện pháp bồi dưỡng 20 Vai trò cán quản lí cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn Kế hoạch thăm lớp dự tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi Bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi cấp Tổ chức chuyên đề Đẩy mạnh công tác viết SKKN làm đồ dùng dạy học Nêu gương người tốt , việc tốt CHƯƠNG IV Kết đạt trường năm học 2009-2010 C PHẦN THỨ BA: Những kết luận rút qua công tác đạo bồi dưỡng 21 ... yêu cầu cần thiết II Nội dung bồi dưỡng III Các biện pháp bồi dưỡng 20 Vai trị cán quản lí cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên... trị cho đội ngũ giáo viên; giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáo viên - Bồi dưỡng cho cán giáo viên văn hoá tin học, ngoại ngữ Mọi cán giáo viên vần... chức bồi dưỡng lâu dài để có đội ngũ giáo viên CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGHI THUẬN MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Mục đích: Cơng tác bồi dưỡng