NV 8(2011-2012) M.Hiền

GV: Nguyễn Minh Hiền TuÇn :  Tiết: Văn bản: Trường THCS Tiên Động Ngày soạn: 19 /8/ 2011 Ngày dạy: 23/8/ 2011 TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm Kiến thức : - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ a Kĩ chuyên môn: - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân b Kĩ sống: - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc nhân vật ngày học - Xác định giá trị thân: trân trọng kỉ niệm, sống có trách nhiệm với thân - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật văn Thái độ: Giáo dục tình cảm u mến trường lớp, kính trọng thầy cô, trân trọng kỉ niệm tuổi thơ B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Tài liệu tham khảo chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ sống; - Học sinh: Soạn theo hướng dẫn SGK, tranh ảnh liên quan học C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Động não: tìm hiểu chi tiết thể cảm xúc nhân vật ngày đầu học - Thảo luận nhóm, trình bày phút giá trị nội dung nghệ thuật văn - Viết sáng tạo: cảm nghĩ ngày học cá nhân D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: GV kiểm tra vở-sách chuẩn bị HS học Bài : - Kĩ thuật dạy học tích cực ( KTDHTC) : Kĩ thuật đặt câu hỏi Thông qua yêu cầu HS nhắc lại kiến thức lớp ? Nhắc lại chương trình lớp em tìm hiểu văn nói tâm trạng PH HS ngày đến trường? (Cổng trường mở ra-Lý Lan) Giáo viên dẫn dắt học sinh vào mới: “Hàng năm, vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trường…”, câu văn Thanh Tịnh xuất văn đàn Việt Nam sáu mươi năm rồi! Thế “Tôi học” Giáo án: Ngữ văn Năm học: 2011 - 2012 văn gợi cảm, trẻo đầy chất thơ văn xuôi quốc ngữ Việt Nam Khơng thế, tác phẩm cịn in đậm dấu ấn Thanh Tịnh - phong cách trữ tình nhẹ nhàng, nhiều mơ mộng sáng Dòng cảm xúc nhân vật truyện ắp đầy tâm trí ta nét thơ dại đáng yêu trẻ thơ buổi đầu đến lớp Trong trải qua ngày tháng tuổi học trò Với Thanh Tịnh, trường làng Mĩ Lí mảng ký ức nhiều lần trở trở lại trang viết ông Tiết học hơm nay, tìm hiểu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt - GV cho học sinh đọc thích * SGK: I Tìm hiểu chung: ? Từ phần thích * em nêu nét Tác giả: ngắn gọn đời tác giả Thanh Tịnh? - Thanh Tịnh( 1911- 1988), quê ? Em hiểu bút pháp đặc trưng ngoại thành Huế ông? - Giải thưởng nhà nước VHNT GV: Văn ông nhẹ nhàng thấm sâu bi kịch năm 2007 giàu chất thơ ( SGK trang 2) Gv: Thanh Tịnh có lối viết nhẹ nhàng sáng, thiết tha êm dịu Mỗi truyện ngắn thấm đẫm chất thơ, thơ lại có cấu trúc truyện ngắn Nhà văn Thạch Lam có nhận xét Thanh Tịnh sau: Truyện ngắn có chất thơ thơ có cốt truyện ? Hãy kể tên tác phẩm ơng? Gv: Q mẹ(1941), Hận chiến trường Tác phẩm: (1937), Ngâmh ngùi tìm trầm( 1943) - Thể loại: truyện ngắn- trích ? Em xác định thể loại xuất xứ tác tập Quê mẹ (1941) phẩm? - Phương thức biểu đạt: Tự ? Phương thức biểu đạt văn -miêu tả - biểu cảm gì? Có thể gọi văn nhật dụng khơng? Vì sao? II/ Đọc – hiểu văn bản: - GV hướng dẫn học sinh đọc: Giọng đều, Đọc, thích: nhẹ nhàng theo hồi tưởng nhân vật, a Đọc : Chú ý giọng gợi cảm, nhẹ nhấn mạnh chi tiết miêu tả cảm giác, nhàng tha thiết ý ngữ điệu đối thoại nhân vật b Chú thích : lưu ý thích 2,6,7 (Bà mẹ: dịu dàng, thầy hiệu trưởng: ân cần) Gv đọc mẫu đoạn, học sinh đọc, gv Bố cục: Bố cục: phần nhận xét - Phần 1: “ Từ đầu  núi”: - Kĩ thuật dạy học tích cực: Đọc hợp tác tâm trạng, cảm giác nhân vật ? Kỷ niệm ngày đến trường đường từ nhà đến nhân vật “ tôi” kể theo trình tự nào? trường - Tương ứng với trình tự đoạn - Phần 2: “ Tiếp… ngày nữa”: tâm văn nào? (Các ý xếp theo trình tự trạng cảm giác đến trường thời gian khơng gian) - Phần 3: cịn lại : tâm trạng ? Truyện kể theo thứ mấy? Kể nhân vật tơi đón nhận học GV: Nguyễn Minh Hiền theo trình tự nào? Ai nhân vật chính? Chủ đề văn bản? - Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét - Học sinh theo dõi đoạn 1( SGK) ? Nhân vật nhớ lại kỷ niệm ngày học nào? (Những ngày cuối thu  thời điểm tựu trường) - Giáo viên tích hợp: Ở lớp em học từ láy ? Hãy tìm từ láy sử dụng để diễn tả tâm trạng, cảm xúc “tôi” nhớ lại kỉ niệm ngày học? (nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã) ? Những từ ngữ có t.dụng d tả điều gì? (Rút ngắn khoảng cách khứ vào  chuyện xảy lâu mà vừa xảy ra) ? Em cảm cảnh thiên nhiên kỉ niệm nhân vật “tơi”? Gv: Hình ảnh thiên nhiên trẻo: Những đám mây, cành hoa tươi, bầu trời quang đãng… ? Theo em hình ảnh thiên nhiên gợi ấn tượng sâu sắc lịng nhân vật “tơi”? Vì sao? Gv: “Mấy em nhỏ rụt rè nón mẹ khiến lịng tơi thấy rộn rã nhớ lại….trong sáng” ? Tâm trạng “tôi” đường mẹ đến trường miêu tả nào? Chi tiết cho em thấy thay đổi nhân vật? Vì có thay đổi đó? Gv: Ngày đến trường ngày quan trọng đáng nhớ Điều khiến tơi lịng có nhiều thay đổi Thay đổi từ hành vi đến nhận thức, chững chạc khơng cịn ngày thả diều hay nơ đùa ? Nêu cảm nhận em cách sử dụng từ láy từ miêu tả cảm xúc nhân vật Trường THCS Tiên Động (từ nhớ dĩ vãng) Phân tích: a Tâm trang, cảm giác nhân vật tơi ngày học: a1 Tâm trạng nhân vật đường mẹ đến trường: - Con đường, cảnh vật xung quanh quen thuộc lần thấy lạ - Tôi cảm thấy trang trọng, đứng đắn - Tơi bặm tay ghì thật chặt xệch  Sự kết hợp hài hòa kể, miêu tả đan xen với bộc lộ cảm xúc  Tâm trạng hồi hộp, cảm giác mẻ nhân vật hồn nhiên sáng thật đáng yêu a2 Khi đến trường: - Sân trường Mĩ Lí dày đặc người - Người áo quần tươm tất - Trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm - Lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ Giáo án: Ngữ văn “tơi”? ( Hs phát trình bày cảm nhận mình) HS đọc đoạn: “ Trước sân trường….” ? Khi đến trường nhân vật “tôi” với cảm xúc sao? Sự nhìn nhận nhân vật tơi ngơi trường trước sau học có điểm khác? Vì có khác đó? Gv: Trước ngơi trường tơi xa lạ ngồi ý nghĩ Ngôi trường cao ráo, nhà khác làng “Tôi” cảm thấy trường thật oai nghiêm, sân trường rộng nên cậu cảm giác trở nên lạc lõng đâm lo sợ vẩn vơ ? Hình ảnh cậu học trị lần học so sánh với hình ảnh nào? Em nhận xét nghệ thuật so sánh đó? Gv: Hình ảnh cậu học trị ngày học ví chim non Các em vừa lo sợ, vừa bỡ ngỡ nghĩ sửa bước sang giới khác biệt chim non phải rời tổ để bay vào khoảng trời mênh mông ? Tâm trạng nhân vật lúc nghe thầy gọi tên phải rời bàn tay mẹ vào lớp miêu tả sao? ? Em nhận xét tâm trạng nhân vật tơi lúc đó? Gv: Cũng bạn, từ chỗ lúng túng đến cảm thấy sợ hãi, bơ vơ phải rời bàn tay mẹ, tiếng khác bật theo phản ứng dây chuyền hợp lí Vì em chưa bào phải xa mẹ lúc Gv bình về: - Ý nghĩ ngây thơ, ngộ nghĩnh: có người lớn cầm bút thước - Động từ ( thèm, bặm, ghì, xệch, muốn)  hình dung rõ tư cử cậu bé TIẾT - Gv chuyển ý sang phần ? Khi bước vào lớp nhìn nhân vật Năm học: 2011 - 2012 - Nghe gọi đến tên “ tôi” giật mình, lúng túng - Tơi dúi vào lịng mẹ khóc theo  Cảm giác bỡ ngỡ, lo sợ bước sang môi trường khác xa lạ a3 Khi đón nhân học đầu tiên: - Tơi nhìn bàn ghế….rồi tạm nhận vật riêng - Tơi nhìn người bạn tí hon ngồi bên tơi…lịng khơng cịn xa lạ - Tơi vịng tay lên bàn chăm  Cảm giác gần gũi với lớp học, bạn bè b Tấm lòng người lớn dành cho trẻ em: - Mẹ: âu yếm - Ông đốc: mắt hiền từ cảm GV: Nguyễn Minh Hiền bạn bè xung quanh nào? Tôi bước vào học với tâm trạng sao? ? Em có nhận xét tình cảm nhân vật tơi đón nhân học đầu tiên? ? Trình bày cảm nhận em thái độ của người lớn em lần học? Gợi ý: Bà mẹ, ông đốc, thầy giáo? ? Em cảm nhận lòng người lớn dành cho em? ? Qua lòng bậc PHHS, thầy cô giáo giúp cảm động trước quan tâm, tinh thần trách nhiệm người lớn HS Theo em, họ lại quan tâm vậy? Gv: Trẻ em hôm nay, giới ngày mai Trường THCS Tiên Động động - Một thầy giáo trẻ, tươi cười đón nhận chúng tơi  Tấm lịng u thương, tinh thần trách nhiệm gia đình, nhà trường với hệ tương lai Vì lợi ích 100 năm trồng người “ Đi con…sẽ mở ra” ( Lí Lan) ? Trước quan tâm suy nghĩ vậy, em suy nghĩ hành động nào? ? Miêu tả nhân vật tác giả sử dụng hình ảnh so sánh nào? Em có nhận xét hình ảnh so sánh đó? GV: Ba hình ảnh so sánh: Những cảm giác sáng cành hoa tươi…ý nghĩa thoáng quan đầu nhẹ nhàng mây…., Tổng kết: học trò nhũng chu chim non nhìn a, Nghệ thuật: quãng trời rộng b, Nội dung:  Những hình ảnh gắn liền với cảnh * Ghi nhớ: SGK/ sắc thiên nhiên sáng tươi giàu sức gợi cảm ? Theo em chất trữ tình chất thơ biển qua chi tiết nào? Gv: Truyện xây dựng dịng hồi tưởng có kết hợp kể tả, bộc lộ cảm xúc cách hài hịa Ngồi ta chất trữ tình trẻo xuất phát từ tình truyện em bé lần học, tình cảm trìu mến người lớn, hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm Đó yếu tố miêu tả văn tự (Tích hợp) ? Bao trùm lên truyện ngắn hình ảnh, nhân vật đặc sắc Em rõ? Gợi ý: Bố cục? ( Theo dòng hồi tưởng) - Sự kết hợp hài hòa kể- miêu tả bộc lộ tâm trạng cảm xúc - Hình ảnh so sánh độc đáo, từ ngữ chọn lọc tinh tế Giáo án: Ngữ văn Năm học: 2011 - 2012 ? Em học tập từ nghệ thuật kể chuyện nhà văn Thanh Tịnh truyện ngắn Tơi học? (Muốn kể chuyện hay cần có nhiều kỉ niệm đẹp giàu cảm xúc) - KTDHTC: Trình bày phút ? Hãy trình bày giá trị nội dung nghệ thuật văn bản? - Học sinh đọc ghi nhớ( sgk/9) Củng cố - Luyện tập: - Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc lần đến trường? - GV nhận xét, bổ sung, khái quát nội dung học Hướng dẫn học bài: a Học bài: - Học phần ghi nhớ - Về nhà: Đoc lại văn bản, nắm vững giá trị nghệ thuật nội dung văn - Đọc lại văn viết chủ đề gia đình nhà trường học - KTDHTC: Viết sáng tạo: Ghi lại ấn tượng, cảm xúc thân ngày tựu trường mà em nhớ b Soạn bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ cho tiết sau + Quan sát sơ đồ mục I Trả lời câu hỏi sgk + Nắm sơ lược từ ngữ có nghiã rộng từ ngữ có nghĩa hẹp + Xem trước phần tập * Tư liệu nói thêm tác giả: Trước năm 1945, người ta xếp Thanh Tịnh, Thạch Lam, Hồ Dzếch ba nhà văn có phong cách nghệ thuật gần gũi Vì thế, sau Thanh Tịnh qua đời, nhà văn Hồ Dzếch có làm thơ “ Nhớ tiếc Thanh Tịnh”, khổ đầu: “ Đời xếp anh, Thạch Lam Ngồi chung chiếu hội văn đàn Chao ôi! Chiếu hai lần lạnh Cịn lại tơi với gian” Vinh dự lớn Thanh Tịnh có tác phẩm giảng dạy nhà trường, có câu thơ lưu truyền ca dao tục ngữ: “ Dễ trăm lần khơng dân chịu Khó vạn phần, dân liệu xong” (Dân no lính no) Ngày soạn: 16 /8/ 2011 Ngày dạy: 24/8/ 2011 Tiết: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ vào đọc-hiểu tạo lập văn Kiến thức: Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kỹ GV: Nguyễn Minh Hiền Trường THCS Tiên Động a Kĩ chuyên mơn: Thực hành so sánh, phân tích cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ b Kĩ sống: Ra định: nhận biết sử dụng từ nghĩa/ trường nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức tự học, tự nghiên cứu trước đến lớp B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ sống tài liệu liên quan, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Đọc SGK, soạn theo định hướng SGK hướng dẫn GV C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm; Kĩ thuật đặt câu hỏi, - Phân tích tình để hiểu cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng từ tiếng Việt - Động não: suy nghĩ phân tích ví dụ để rút học thiết thực sử dụng từ nghĩa, trường từ vựng - Thực hành có hướng dẫn: tìm nghĩa khái quát từ xác lập trường từ vựng đơn giản D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: GV kiểm tra vở-sách chuẩn bị học sinh học Bài : Tìm hiểu mối quan hệ nghĩa từ biết từ với từ thường có quan hệ đồng nghĩa trái nghĩa khơng có từ ngữ cịn có mối quan hệ bao hàm Bài học hơm tìm hiểu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt GV cho HS nhắc lại kiến thức học I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa NV7 hẹp: - KTDHTC: Động não, hỏi - đáp dẫn Ví dụ: (Sơ đồ/ sgk) dắt HS vào học cách trả lời Nhận xét: câu hỏi sau: Động vật ? Thế từ đồng nghĩa? Có loại từ đồng nghĩa? Lấy ví dụ? GV: Từ đồng nghĩa từ có ý nghĩa giống Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm đồng Cá Chim Thú nghĩa khác Có hai loại từ đồng nghĩa: Từ đồng nghĩa hồn tồn (khơng phân biệt sắc thái nghĩa), từ đồng nghĩa khơng hồn tồn (sắc thái ý nghĩa khác nhau) Voi hươu… sẻ, tu hú… cá rơ, cá thu Ví dụ: Máy bay (phi cơ) Tặng, cho ? Từ trái nghãi hiểu nào? Cho ví dụ? ( Từ trái nghãi từ có ý nghĩa * Mối quan hệ nghĩa từ trái nhau: sống- chết) biểu thị sơ đồ: Giáo án: Ngữ văn Năm học: 2011 - 2012 Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm GV: treo sơ đồ (1)lên bảng hướng dẫn học sinh quan sát, tìm hiểu mối quan hệ nghĩa từ ngữ (sơ đồ SGK) Thú ? Nghĩa từ “động vật” rộng Động vật hay hẹp nghĩa từ: Thú, chim, cá? Vì sao? ( Rộng từ “động vật” có phạm vi voi, nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa Tú hú hươu từ “thú”, “chim”, “cá”  nói đến động sáo vật bao hàm “thú”, “chim”, “cá”) ? Em có nhận xét nghĩa cá rơ nhóm từ trên? Cá chép (Phương diện nghĩa rộng hẹp) ? Nhận xét tiếp nghĩa từ “thú” so với từ “ voi, hươu, thỏ…)? cá ? Như nghĩa từ “ chim” Chim “thú” “ cá” rộng nghĩa từ nào? Gv: từ “ chim, thú, cá” rộng nghĩa từ: voi hươu, rô, chim sẻ… hẹp nghĩa từ “động vật” Gv cho học sinh quan sát sơ đồ 2( bảng phụ) ? Từ sơ đồ 2, em rút nhận xét phương diện nghĩa? ( mối quan hệ) Giáo viên hướng dẫn học sinh tổng hợp kết phân tích: ? Từ việc tìm hiểu em hiểu từ có nghĩa rộng nghĩa 3.Ghi nhớ: (sgk/ 10) hẹp? ? Đặt mối q.hệ với từ ngữ khác, nghĩa từ ngữ có đặc điểm gì? (có thể rộng hẹp hơn) ? Khi từ ngữ coi có nghĩa rộng hay nghĩa hẹp từ ngữ khác?(Khi phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi số từ ngữ khác lúc từ ngữ có nghĩa rộng hơn; cịn phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác lúc từ GV: Nguyễn Minh Hiền ngữ có nghĩa hẹp hơn) ? Có phải từ ngữ cúng có nghĩa rộng nghĩa hẹp khơng ví sao? (Khơng: từ có nghĩa rộng từ ngữ đồng thời lại có nghĩa hẹp từ ngữ khác) - KTDHTC: Động não ? Qua tìm hiểu vi dụ, rút học thiết thực sử dụng từ nghĩa, trường từ vựng? - Học sinh suy nghĩ độc lập, trình bày - Gọi học sinh đọc ghi nhớ Sgk/10 ? Em ví dụ khác để minh họa cho nội dung học không? (HS sử dụng đồ dùng học tập để trình bày) GV uốn nắn học sinh nhận xét Giáo viên hướng dẫn HS luyện tập: ? Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ nhóm từ sau? ? Nhận xét từ phương diện nghĩa chúng? - Gọi học sinh lên bảng làm - Học sinh lớp theo dõi, nhận xét - Giáo viên chốt ý, nhân xét, cho điểm Học sinh đọc yêu cầu tập 2: - KTDHTC: Đọc hợp tác ? Tìm từ ngữ nghĩa rộng so với nghĩa từ ngữ nhóm? Học sinh đọc yêu cầu tập 3: - KTDHTC: Đọc hợp tác ? Tìm từ ngữ có nghĩa rộng bao hàm phamh vi nghãi từ sau? Học sinh làm theo nhóm tập 4: ? Hãy từ ngữ không phù hợp? Hướng dẫn HS nhà làm tập ? Tìm ba động từ đoạn trích sau thuộc phạm vi nghĩa Trong có từ nghĩa rộng, từ nghĩa hẹp? * Bài tập thêm: Tìm từ ngữ có nghĩa khái quát cho từ sau: a) Ghì, nắm, ơm b) Lội, Trường THCS Tiên Động II Luyện tập: Bài 1: a Y phục Áo Quần Quần jean Quần đùi Áo dài Áo sơ mi b Hs tự làm Bài 2: a Chất đốt d Nhìn b Nghệ thuật e Đánh c Thức ăn Bài 3: a Xe cộ: xe đạp, xe máy… b Kim loại: sắt, đồng, chì… c Hoa quả: chuối, bơ, xồi… d Họ hàng: dì, chú, bác… e Mang: xách, khiêng, gánh Bài 4: a Thuốc lào c Bút điện b Thủ quĩ d Hoa tai Bài 5: ( Tích hợp văn “ Trong lịng mẹ”) Khóc( nức nở, sụt sịt) Giáo án: Ngữ văn Năm học: 2011 - 2012 Củng cố: ? Khi từ coi nghĩa rộng( hay nghĩa hẹp) so với từ ngữ khác? Cho ví dụ? - GV nhận xét, bổ sung, khái quát nội dung học Hướng dẫn học bài: a Học bài: - Hoàn tất tập vào - Nắm cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Tìm từ ngữ thuộc phạm vi nghĩa trong SGK Sinh học( Vật lí Hóa học,…) Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ b Soạn bài: Tính thống chủ đề văn + Đọc lại văn Tôi học ,trả lời câu hỏi mục I trang 12 + Tìm hiểu chủ đề văn gì? + Khi văn có tính thống chủ đề? Nghiên cứu kĩ phần luyện tập Ngày soạn: 19 /8/ 2011 Tiết: Ngày dạy: 25/8/ 2011 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Thấy tính thống chủ đề văn xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề Kiến thức: - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ a Kĩ chuyên môn: - Đọc - hiểu có khả bao qt tồn văn - Trình bày văn (nói, viết) thống chủ đề b Kĩ sống: - Giao tiếp: phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng cá nhân chủ đề tính thống chủ đề văn - Suy nghĩ sáng tạo: nêu vấn đề, phân tích đối chiểu văn để xác định chủ đề tính thống chủ đề Thái độ : Học sinh có ý thức xác định chủ đề có tính quán xác định chủ đề văn B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ sống tài liệu liên quan, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Đọc SGK, soạn theo định hướng SGK hướng dẫn GV C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Thực hành có hướng dẫn: tạo lập văn đảm bảo tính thống chủ đề, biết xác định trì đối tượng trình bày 10 GV: Nguyễn Minh Hiền Trường THCS Tiên Động TUẦN: 21  Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ 2011 Tiết: 76 VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Luyện cách viết đoạn văn văn thuyết minh Kiến thức - Kiến thức đoạn văn, văn thuyết minh - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Xác định chủ đề, xếp phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh - Diễn đạt rõ ràng, xác - Viết đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ b Kĩ sống: Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn Tiết: 77 Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ 2011 Văn bản: QUÊ HƯƠNG (Tế Hanh) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mãn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào Thơ - Cảm nhận tình yêu quê hương đằm thắm sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác giả thơ Kiến thức - Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung thơ này: tình yêu quê hương đằm thắm - Hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống người sinh hoạt lao động; lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, tha thiết Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: 71 Giáo án: Ngữ văn Năm học: 2011 - 2012 - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm b Kĩ sống: - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước thể thơ - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung nghệ thuật thơ, vẻ đẹp hình ảnh thơ - Xác định giá trị thân: biết tôn trọng, bảo vệ thiên nhiên có trách nhiệm quê hương, đất nước Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung nghệ thuật thơ - Động não: tâm nhân vật trữ tình văn - Liên tưởng, tưởng tượng từ vẻ đẹp hình ảnh thơ D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn TUẦN: 20  2011 Tiết: 78 Văn bản: Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ KHI CON TU HÚ (Tố Hữu) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm thơ Việt Nam đại - Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khát khao tự người chiến sĩ cách mạng thể hình ảnh gợi cảm, lời thơ tha thiết thể thơ lục bát quen thuộc Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu tác giả Tố Hữu - Nghệ thuật khắc hoạ hình ảnh (thiên nhiên, đẹp đời tự do) - Niềm khát khao sống tự do, lí tưởng cách mạng tác giả Kỹ năng: 72 GV: Nguyễn Minh Hiền Trường THCS Tiên Động a Kĩ chuyên môn: - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ ngục tù - Nhận phân tích quán cảm xúc hai phần thơ; thấy vận dụng tài tình thể thơ truyền thống tác giả thơ b Kĩ sống: - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước thể thơ - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung nghệ thuật thơ, vẻ đẹp hình ảnh thơ - Xác định giá trị thân: biết tôn trọng, bảo vệ thiên nhiên có trách nhiệm quê hương, đất nước Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung nghệ thuật thơ - Động não: tâm nhân vật trữ tình văn - Liên tưởng, tưởng tượng từ vẻ đẹp hình ảnh thơ D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn TUẦN: 22 2011 Tiết: 79  Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ CÂU NGHI VẤN (Tiếp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Hiểu rõ câu nghi vấn khơng dùng để hỏi mà cịn dùng để thể ý cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ cảm xúc… Kiến thức Các câu nghi vấn dùng với chức khác chức Kỹ năng: a Kĩ chun mơn: Vận dụng kiến thức học câu nghi vấn để đọc – hiểu tạo lập văn b Kĩ sống: - Ra định: nhận biết sử dụng câu nghi vấn theo mục đích g.tiếp cụ thể 73 Giáo án: Ngữ văn Năm học: 2011 - 2012 - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu nghi vấn Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng câu nghi vấn - Động não: suy nghĩ phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu nghi vấn - Thực hành có hướng dẫn: tạo lập câu nghi vấn theo tình giao tiếp - Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu nghi vấn theo tình cụ thể D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn Tiết: 80 Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ 2011 THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP (CÁCH LÀM) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Bổ sung kiến thức văn thuyết minh - Nắm cách làm văn thuyết minh phương pháp (cách làm) Kiến thức - Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Đặc điểm, cách làm văn thuyết minh - Mục đích, yêu cầu, cách quan sát cách làm văn thuyết minh phương pháp (cách làm) Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Quan sát đối tượng cần thuyết minh: phương pháp (cách làm) - Tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu: biết viết văn thuyết minh cách thức, phương pháp, cách làm có độ dài 300 chữ b Kĩ sống: Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: 74 GV: Nguyễn Minh Hiền Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Trường THCS Tiên Động Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ 2011 Tiết: 81 Văn bản: TỨC CẢNH PÁC BĨ (Hồ Chí Minh) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Bước đầu biết đọc – hiểu tác phẩm thơ tiêu biẻu nhà thơ – chiến sĩ Hồ Chí Minh - Thấy nghệ thuật độc đáo vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh thơ Kiến thức - Một đặc điểm thơ Hồ Chí Minh: sử dụng thể loại thơ tứ tuyệt để thể tinh thần đại người chiến sĩ cách mạng - Cuộc sống vật chất tinh thần Hồ Chí Minh năm tháng hoạt động cách mạng đầy khó khăn, gian khổ qua thơ sáng tác ngày tháng cách mạng chưa thành công Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Đọc – hiểu thơ tứ tuyệt Hồ Chí Minh - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm b Kĩ sống: Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn TUẦN: 23 2011  Ngày soạn: 19 /10/ 2011 75 Ngày dạy: 23/12/ Giáo án: Ngữ văn Tiết: 82 Năm học: 2011 - 2012 CÂU CẦU KHIẾN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến - Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Kiến thức - Đặc điểm hình thức câu cầu khiến - Chức câu cầu khiến Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận biết câu cầu khiến văn - Sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp b Kĩ sống: Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn Tiết: 83 Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ 2011 THUYẾT MINH VỀ MỘT DANH LAM THẮNG CẢNH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Tiếp tục bổ sung kiến thức kĩ làm văn thuyết minh Kiến thức - Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Đặc điểm, cách làm văn thuyết minh danh lam thắng cảnh - Mục đích, yêu cầu, cách quan sát cách làm văn giới thiệu danh lam thắng cảnh Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Quan sát danh lam thắng cảnh - Đọc tài liệu, tra cứu, thu thập, ghi chép tri thức khách quan đối tượng để sử dụng văn thuyết minh danh lam thắng cảnh - Tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu: biết viết văn thuyết minh cách thức, phương pháp, cách làm có độ dài 300 chữ 76 GV: Nguyễn Minh Hiền Trường THCS Tiên Động b Kĩ sống: Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn Tiết: 84 Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ 2011 ÔN TẬP VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Hệ thống kiến thức văn thuyết minh - Rèn luyện, nâng cao bước kĩ làm văn thuyết minh Kiến thức - Khái niệm văn thuyết minh - Các phương pháp thuyết minh - Yêu cầu làm văn thuyết minh - Sự phong phú, đa dạng đối tượng cần giới thiệu văn thuyết minh Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Khái quát, hệ thống kiến thức học - Đọc - hiểu yêu cầu đề văn thuyết minh - Quan sát đối tượng cần thuyết minh - Lập dàn ý, viết đoạn văn văn thuyết minh b Kĩ sống: Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: 77 Giáo án: Ngữ văn Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn TUẦN: 24  2011 Tiết: 85 Văn bản: Năm học: 2011 - 2012 Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ NGẮM TRĂNG, ĐI ĐƯỜNG (Hồ Chí Minh) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nâng cao lực đọc – hiểu tác phẩm tiêu biểu nhà thơ – chiến sĩ Hồ Chí Minh - Hiểu sâu nghệ thuật thơ chữ Hán Hồ Chí Minh - Nắm ý nghĩa triết lí sâu sắc thơ Kiến thức - Hiểu biết bước đầu tác phẩm thơ chữ Hán Hồ Chí Minh - Tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên phong thái Hồ Chí Minh hoàn cảnh ngục tù hoàn cảnh thử thách đường - Đặc điểm nghệ thuật thơ Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Đọc diễn cảm dịch tác phẩm - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm b Kĩ sống: Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn Tiết: 86 Ngày soạn: 19 /10/ 2011 CÂU CẢM THÁN Ngày dạy: 23/12/ 2011 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu cảm thán - Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Kiến thức 78 GV: Nguyễn Minh Hiền Trường THCS Tiên Động - Đặc điểm hình thức câu cảm thán - Chức câu cảm thán Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận biết câu cảm thán văn - Sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp b Kĩ sống: - Ra định: nhận biết s.dụng câu cảm thán theo mục đích g.tiếp cụ thể - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu cảm thán Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng câu cảm thán - Động não: suy nghĩ phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu cảm thán - Thực hành có hướng dẫn: tạo lập câu cảm thán theo tình giao tiếp - Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu cảm thán theo tình cụ thể D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn Tiết: 77, 78 Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ 2011 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: b Kĩ sống: Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: 79 Giáo án: Ngữ văn Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Năm học: 2011 - 2012 Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn TUẦN: 25 2011 Tiết: 89  Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ CÂU TRẦN THUẬT A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu trần thuật - Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Kiến thức - Đặc điểm hình thức câu trần thuật - Chức câu trần thuật Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận biết câu cảm thán văn - Sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp b Kĩ sống: - Ra định: nhận biết sử dụng câu trần thuật theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu trần thuật Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng câu trần thuật - Động não: suy nghĩ phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu trần thuật - Thực hành có hướng dẫn: tạo lập câu trần thuật theo tình giao tiếp - Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu trần thuật theo tình cụ thể D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: 80 GV: Nguyễn Minh Hiền Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn Trường THCS Tiên Động Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ 2011 Tiết: 90 Văn bản: CHIẾU DỜI ĐƠ (Lý Cơng Uẩn) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Hiểu biết bước đầu thể chiếu - Thấy khát vọng xây dựng quốc gia cường thịnh, phát triển Lý Công Uẩn dân tộc ta thời kì lịch sử Kiến thức - Chiếu: thể văn luận TĐ, có chức ban bố mệnh lệnh nhà vua - Sự phát triển quốc gia Đại Việt đà lớn mạnh - Ý nghĩa trọng đại kiện dời đô từ Hoa Lư thành Thăng Long sức thuyết phục mạnh mẽ lời tuyên bố định dời đô Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Đọc – hiểu văn viết theo thể chiếu - Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu nghị luận trung đại văn cụ thể b Kĩ sống: - Giao tiếp: trao đổi, trình bày ý tưởng ý thức tự cường dân tộc khát vọng đất nước độc lập, thống - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích nghệ thuật lập luận ý nghĩa văn - Xác định giá trị thân: có trách nhiệm với vận mệnh đất nước, dân tộc Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung nghệ thuật văn - Động não: suy nghĩ ý thức tự cường dân tộc khát vọng đất nước độc lập, thống D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn Ngày soạn: 19 /10/ 2011 81 Ngày dạy: 23/12/ 2011 Giáo án: Ngữ văn Tiết: 91 Năm học: 2011 - 2012 CÂU PHỦ ĐỊNH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu phủ định - Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Kiến thức - Đặc điểm hình thức câu phủ định - Chức câu trần thuật Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận biết câu cảm thán văn - Sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp b Kĩ sống: - Ra định: nhận biết s.dụng câu phủ định theo m.đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu phủ định Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng câu phủ định - Động não: suy nghĩ phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu phủ định - Thực hành có hướng dẫn: tạo lập câu phủ định theo tình giao tiếp - Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu phủ định theo tình cụ thể D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ 2011 Tiết: 92 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tập làm văn) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Bước đầu vận dụng kiến thức làm văn thuyết minh để giới thiệu di tích (thắng cảnh) quê hương Kiến thức - Những hiểu biết danh lam thắng cảnh quê hương 82 GV: Nguyễn Minh Hiền Trường THCS Tiên Động - Các bước chuẩn bị trình bày văn thuyết minh di tích lịch sử (danh lam thắng cảnh) địa phương Kỹ năng: a Kĩ chun mơn: - Quan sát, tìm hiểu, nghiên cứu….về đối tượng thuyết minh cụ thể danh lam thắng cảnh quê hương - Kết hợp phương pháp, yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận để tạo lập văn thuyết minh có độ dài 300 chữ b Kĩ sống: Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn TUẦN: 26  2011 Tiết: 93, 94 Văn bản: Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: b Kĩ sống: Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: 83 Giáo án: Ngữ văn a Học bài: b Soạn Năm học: 2011 - 2012 TUẦN: 26  Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ 2011 Tiết: A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: b Kĩ sống: Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn TUẦN: 26 2011 Tiết:  Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: b Kĩ sống: Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt 84 GV: Nguyễn Minh Hiền Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn TUẦN: 26 2011 Tiết:  Trường THCS Tiên Động Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: b Kĩ sống: Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài : * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Củng cố: Hướng dẫn học bài: a Học bài: b Soạn TUẦN: 26  2011 Tiết: 73, 74 Ngày soạn: 19 /10/ 2011 Ngày dạy: 23/12/ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: b Kĩ sống: Thái độ : B CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: 85 ... động thầy trị Nội dung cần đạt GV cho HS nhắc lại kiến thức học I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa NV7 hẹp: - KTDHTC: Động não, hỏi - đáp dẫn Ví dụ: (Sơ đồ/ sgk) dắt HS vào học cách trả lời Nhận