NV 9 CKTKN

Tuần : 20 Ngày soạn:26/12/10 Tiết 91, 92 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Hiểu, cảm nhận được nghệ thuật lập luận, giá trò nội dung và ý nghóa thực tiển của văn bản. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: • Kiến thức: Hiểu được ý nghóa, tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách. Phương pháp đọc sách có hiệu quả. • Kỹ năng: - Biết cách đọc hiểu một văn bản dòch( không sa đà vào phân tích ngôn từ). - Nhận ra bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng trong một văn bản nghò luận. - Rèn luyện thêm cách viết văn nghò luận qua việc lónh hội bài nghò luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm. Thái độ: - Có ý thức chän s¸ch vµ ®äc s¸ch ®¹t hiƯu qu¶ cao. C. CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG DAY HỌC: - Giáo viên : Nghiên cứu SGV, SGK, Soạn giáo án.bảng phụ - Học sinh : Đọc văn bản .Trả lời câu hỏi SGK. D. TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HĐ1: Khởi động ( 5 ) • Ổn đònh lớp : • Kiểm tra bài cũ • Bài mới : BÀN VỀ ĐỌC SÁCH ( Chu Quang Tìềm) - Kiểm diện - Kiểm tra khẩu chuẩn bò của HS. - Giới thiệu bài : M.Go-r¬-ki ®· tõng kh¼ng ®Þnh gi¸ trÞ vµ lỵi Ých cđa viƯc ®äc s¸ch Ph¶i yªu s¸ch, nã lµ ngn kiÕn“ thøc ,chØ cã kiÕn thøc míi lµ con ®êng sèng s¸ch lµ ng” êi b¹n th©n thiÕt ®èi víi ngêi hiÕu häc .VËy ®Ĩ hiĨu râ h¬n vỊ tÇm quan träng cđa viƯc ®äc s¸ch vµ c¸ch ®äc s¸ch nh thÕ nµo chóng ta sÏ vµo t×m hiĨu mét v¨n b¶n cđa Chu Quang TiỊm. - Lớp trưởng báo cáo. - Lớp phó báo cáo. - Nghe giới thiệu. - Ghi tựa bài. HĐ2: Đọc-Hiểu văn bản (85 / ) I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả: Chu Quang Tiềm (1897 - 1986) nhà mó học và lí luận - Cho học sinh đọc chú thích * • YC: Nêu vài nét chính về tác giả Chu Quang Tiềm. + Chốt ý. - Cá nhân : Đọc. - Cá nhân : Dựa vào bài học (chú thích *) GV: Dương hữu Thuận HỌC KÌ II TUẦN 20 Tiết 91-92 : Bàn về đọc sách. Tiết 93 : Khởi ngư.õ Tiết 94 : Phép phân tích và phép tổng hợp. Tiết * : Rèn luyện kỹ năng phân tích và phép tổng hợp. Ngày soạn:26/12/10 văn học nổi tiếng của Trung Quốc. 2. Tác phẩm: - Xuất xứ: Bàn về đọc sách trích trong “ Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui nỗi buồn của việc đọc sách” - Nội dung ý nghóa văn bản:Tầm quan trọng, ý nghóa của việc đọc sách và cách lựa chọn sách, cách đọc sách sao cho có hiệu quả. Bố cục: Ba phần - Phần 1: “Học vấn thế giới mới” → tầm quan trọng và ý nghóa của việc đọc sách. - Phần 2: “Lòch sử tiêu hao lực lượng” → các khó khăn và thiên hướng lệch lạc trong việc đọc sách. - Phần 3: Phần còn lại → phương pháp đọc sách. - Thể loại : Nghò luận - Hướng dẫn học sinh đọc, GV đọc mẫu. - §äc râ rµng rµnh m¹ch, nhng vÉn víi giäng t©m t×nh, nhĐ nhµng nh lêi trß chun. - Chó ý h×nh ¶nh so s¸nh trong bµi. + Gọi HS đọc. • YC: Nêu xuất xứ và nội dung ý nghóa văn bản? • YC: Hãy tìm bố cục của bài văn ? + Nhận xét → chốt ý • YC: Em có nhận xét gì về bố cục của bài văn ? + Nhận xét. + Giảng, chuyển ý. • YC : Văn bản này thuộc thể loại nào? - Cá nhân : Đọc văn bản. - Cá nhân : Học sinh nêu xuất xứ và nội dung ý nghóa văn bản. - Cá nhân : Học sinh nêu bố cục. - Cá nhân : Bố cục chặt chẽ hợp lý : §i tõ nhËn thøc ý nghÜa qua liªn hƯ thùc tÕ vµ ®Ị ra gi¶i ph¸p. - Nghe giảng. - Nghò luận II. Phân tích : 1. Tầm quan trọng và ý nghóa của việc đọc sách : - Đọc sách là con đường quan trọng của việc học vì: + Sách ghi chép, cô đúc và lưu truyền mọi tri thức, mọi thành tựu mà loài người tìm tòi, tích lũy qua từng thời đại + Sách là kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại. + Sách là kho tàng kinh nghiệm của con người nung nấu, thu lượm suốt mấy nghìn năm. - Giáo viên cho học sinh biết sẽ phân tích văn bản theo bố cục trên. • YC: Nêu nội dung chính của đoạn 1 ? + Chốt ý • Hỏi : Qua lời bàn của tác giả, em thấy việc đọc sách có ý nghóa như thế nào ? • Hỏi : Tác giả đã đưa ra những lý lẽ nào để làm rõ ý nghóa đó ? + Chốt ý. + Giảng nâng cao. • YC: Em hãy nêu nhận xét của mình về cách lập luận của tác giả ? - Cá nhân : Dựa vào bố cục. - Cá nhân : . - Đọc sách là con đường quan trọng . - Cá nhân : Dựa vào phần 1. - Nghe giảng. - Cá nhân : Cách lập luận xác thực và thuyết phục. Giáo Viên :Dương Hữu Thuận 2 - Đọc sách là con đường quan trọng của vấn đề tích luỹ tri thức, kinh ngiệm và phát triển thế giới mới. • Hỏi : Để nâng cao học vấn thì đọc sách có ích lợi và quan trọng như thế nào ? + Nhận xét, chốt ý. + Giảng :Qua lời bàn của Chu Quang Tiềm, có thể thấy sách lµ vèn q cđa nh©n lo¹i, ®äc s¸ch lµ c¸ch ®Ĩ t¹o häc vÊn, mn tiÕn lªn trªn con ®êng häc vÊn, kh«ng thĨ kh«ng ®äc s¸ch. - Cá nhân : Dựa vào phần 1. - Nghe giảng. Tiết 2 • Ổn đònh: • Kiểm tra bài cũ: • Bài mới: 2. Những khó khăn và những thiên hướng lệch lạc trong quá trình đọc sách : - Có hai thiên hướng sai lệch khi đọc : + Sách nhiều tràn ngập → không chuyên sâu “dễ ăn nuốt sống”, không biết nghiền ngẫm. + Sách nhiều khó lựa chọn → lãng phí thời gian và sức lực. - Không tham đọc nhiều mà phải chọn cho tinh, đọc cho kó những quyển có giá trò, có lợi cho mình. - Cần đọc kó các cuốn sách tài liệu cơ bản thuộc lónh vực chuyên môn của mình. - Cần đọc loại sách thường thức, gần gũi → thông thái. - Kiểm diện - Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung ở tiết trước. - Ghi mục 2 lên bảng. • Yêu cầu học sinh quan sát phần 2. • Hỏi : Theo em đọc sách có dễ không ? Tại sao cần lựa chọn sách khi đọc ? + Nhận xét → chốt ý. + Giảng. • Hỏi : Tác giả đã chỉ ra những thiên hướng sai lệch nào khi đọc sách ? + Nhận xét, chốt ý. + Giảng bình. • Hỏi : Theo tác giả khi đọc cần lựa chọn như thế nào ? + Nhận xét - Chốt ý. + Giảng bổ sung. • Hỏi : Em sẽ lựa chọn sách như thế nào khi học văn ? + Giảng bình. - Lớp trưởng báo cáo. - Cá nhân : Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên. - Quan sát. - Cá nhân : Không dễ vì hiện nay quá nhiều sách. - Cá nhân : Dựa vào phần 2. - Nghe giảng. - Cá nhân : Dựa vào phần 2. - Nghe giảng. - Cá nhân : Học sinh nêu ý kiến. - Nghe giảng. 3. Bàn về phương pháp đọc sách : - Vừa đọc vừa ngẫm nghó - Đọc có kế hoạch, có hệ thống. - Đọc sách vừa học tập tri thức, vừa rèn luyện tính cách, chuyện học làm người. • Hỏi : Tác giả đã hướng dẫn cách đọc sách như thế nào ? Em rút ra bài học gì khi đọc sách ? + Nhận xét + Chốt ý. + Giảng bổ sung. • Hỏi : Theo tác giả đọc sách không chỉ học tập tri thức mà còn học làm người. Em có đồng ý với ý kiến trên không ? vì sao ? + Cho học sinh thảo luận (1 bàn HS). - Cá nhân : Dựa vào phần 3. Tùy học sinh - Nghe giảng. - Nhóm: Học sinh thảo luận và đại diện trả lời. Giáo Viên :Dương Hữu Thuận 3 + Nhận xét. Giảng bổ sung: Theo CQT, đọc sách không chỉ là việc học tập tri thức. Qua đọc sách còn có thể rèn luyện tính cách, học cách làm người. Đó là lời bàn đúng. - Nghe giảng. 4. Nghệ thuật : - Bố cục chặt chẽ, hợp lí, lời dẫn tự nhiên. - Lí lẽ thấu tình đạt lí. - Ngôn ngữ uyên bác của người nghiên cứu tích luỹ nghiền ngẫm lâu dài. - Giọng văn chuyện trò. - Hình ảnh so sánh ví von, giàu hình ảnh. • Hỏi : Văn bản có thuyết phục không ? Vì sao ? + Cho học sinh thảo luận (1bànHS) + Nhận xét + Chốt ý. + Giảng nâng cao. - Nhóm: Học sinh thảo luận và đại diện trả lời. - Nghe giảng. HĐ3: Hướng dẫnTổng kết ( 5’) III. Tổng kết : - Nghệ thuật : Bài “ Bàn về đọc sách của CQT là bài nghò luận hấp dẫn, có sức thuyết phục cao với những lí lẽ và dẫn chứng sinh động. - Nội dung : Đọc sách là con đường tích luỹ nâng cao tri thức phải biết lựa sách mà đọc và nghiền ngẫm cho kó. • YC: Hãy tóm tắt nội dung và nghệ thuật của bài văn ? + Nhận xét + Chốt ý. + Giảng liên hệ thực tế. - Cá nhân : Học sinh tóm tắt. HĐ4: Củng cố, dặn dò ( 5’) * Khắc sâu kiến thức: • YC : Hãy nêu những suy nghó cá nhân sau khi học bài “Bàn về đọc sách”. * Hướng dẫn tự học : + Học bài. + Lập lại hệ thống luận điểm trong toàn bài + Ôn lại phương pháp nghò luận đã học. + Đọc và trả lời trước câu hỏi SGK bài “Khởi ngữ”. - Cá nhân: Thực hiện theo yêu cầu của GV. - Nghe, ghi nhận và thực hiện. Giáo Viên :Dương Hữu Thuận 4 Tuần 20 Ngày soạn:26/12/10 Tiết : 93 KHỞI NGỮ ###### A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Nắm được đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu. Biết đặc câu có khởi ngữ B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: • Kiến thức :-Nhận biết đặc điểm của khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu. - Nhận biết được công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó. • Kỹ năng: Nhận biết khởi ngữ ở trong câu Biết đặt những câu có khởi ngữ. • Thái độ: Có ý thức học tập bộ môn . Ý thøc sư dơng khëi ng÷ trong t¹o lËp v/b¶n. C. CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên : Soạn giáo án, bảng phụ. - Học sinh : Trả lời trước câu hỏi SGK. D. TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ HĐ1: Khởi động ( 4’ ) • Ổn đònh lớp : • Kiểm tra bài cũ : • Bài mới : KHỞI NGỮ - Kiểm diện - Kiểm tra khâu chuẩn bò của học sinh. - Giới thiệu bài: Trong các thành phần câu, ngồi chủ ngữ, vị ngữ là thành phần khơng thể thiếu , câu còn có một số thành phần phụ khác, Hơm nay, chúng ta sẽ học bài khởi ngữ. - Lớp trưởng báo cáo. - Lớp phó báo cáo. - Nghe giới thiệu HĐ2: Hình thành kiến thức mới ( 16 / ) I Tìm hiểu chung: 1- Đặc điểm và công dụng của Khởi ngữ : -Khởi ngữ là thành phần đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài được nói đến trong câu. Ví dụ : a trang 7 - Trước khởi ngữ thường có thêm các - Treo bảng phụ đã ghi sẵn ví dụ a, b, c trang 7: a) Nghe gọi, con bé giật mình, tròn mắt nhìn. Nó ngơ ngác, lạ lùng. Còn anh, anh không ghìm nỗi xúc động. b) Giàu, tôi cũng giàu rồi. c) Về các thể văn trong lónh vực văn nghệ, chúng ta có thể tin ở tiếng ta, không sợ nó thiếu giàu và đẹp [ …] - Cho học sinh đọc. • Hỏi : Xác đònh chủ ngữ trong các câu ở ba ví dụ trên ? + Bổ sung. • YC: Phân biệt từ in đậm với - Quan sát. - Cá nhân : Đọc. - Cá nhân : Học sinh tìm chủ ngữ. + a: CN là tôi + b : Anh + c : Chúng ta. - Cá nhân : Từ in đậm Giáo Viên :Dương Hữu Thuận 5 quan hệ từ : về, đối với, là, làm sau khởi ngữ có thể thêm từ thì . chủ ngữ ? Và cho biết mối quan hệ của những từ in đậm với vò ngữ. • Hỏi : Những từ in đậm có vai trò gì trong câu ? • Hỏi :Có thể thêm những qht về, đối với vào trước từ làm khởi ngữ và từ thì vào sau khởi ngữ được không? * Hình thành kiến thức : • Hỏi :Những từ in đậm trong ba ví dụ a, b, c là khởi ngữ. Như vậy khởi ngữ là gì ? Khởi ngữ có đặc điểm nào? + Chốt ý. Chuyển ý. đứng trước chủ ngữ và không quan hệ gì đến CN và VN. - Cá nhân : Làm rõ đề tài (nêu đề tài). - Cá nhân: Có thể thêm những qht về, đối với vào trước từ làm khởi ngữ và từ thì vào sau khởi ngữ được. - Cá nhân : Dựa vào ghi nhớ. HĐ3: Hướng dẫn luyện tập ( 22’) Bài 1 : Tìm khởi ngữ. a. Điều này. b. Đối với chúng mình. c. Một mình. d. Làm khí tượng. e. Đối với cháu. Bài 2 : Chuyển từ in đậm thành khởi ngư.õ a Anh ấy làm bài cẩn thận lắm. Chuyển : Làm bài, anh ấy cẩn thận lắm. b Tôi hiểu rồi, nhưng tôi chưa giải được. Chuyển: Hiểu thì tôi hiểu rồi, nhưng giải thì tôi chưa giải được. -Cho HS đọc bài tập 1 và nêu yêu cầu. Mục đích. của bài tập này là nhận diện khởi ngữ dưới những hình thức diễn đạt khác nhau. + Gọi HS làm trên lớp (trả lời miệng). + Nhận xét. -Cho học sinh đọc bài 2 và nêu yêu cầu : -Mục đích của bài tập 2 là thực hành luyện tập dùng khởi ngữ một cách có ý thức (đặt trong tình huống cụ thể). + Tổ chức thảo luận (4HS) + Nhận xét. + Giảng kết thúc bài. - Cá nhân : Đọc và nêu yêu cầu và trả lời. - Cá nhân : Đọc và nêu yêu cầu. - Nhóm: Đại diện trả lời. HĐ3: Củng cố, dặn dò ( 5’) * Khắc sâu kiến thức : • YC: Nêu đặc điểm của khởi ngữ ? * Hướng dẫn tự học : + Học bài. + Tìm câu có khởi ngữ trong các văn bản đã học + Đọc và trả lời trước câu hỏi SGK bài “Phép nhân tích và tổng hợp”. Đọc trước văn bản :” Bàn về trang phục”.Tìm hiểu các luận điểm trong văn bản . - Cá nhân : Dựa vào bài học. - Nghe, ghi nhận và thực hiện. Giáo Viên :Dương Hữu Thuận 6 Tuần 20 Ngày soạn: 26/12/10 Tiết : 94 PHÉP PHÂN TÍCH VÀ PHÉP TỔNG HP ***************** A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giúp học sinh Hiểu và biết vận dụng các phép lập luận phân tích, tổng hợp trong bài làm văn nghò luận. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: • Kiến thức: - Đặc điểm của phép lập luận phân tích tổng hợp - Sự khác nhau giữ hai phép lập luân phân tích và tổng hợp. -Tác dụng của hai phép lập luận phân tích và tổng hợp trong văn bản nghò luận • Kỹ năng: Nhận diện được phép lập luận phân tích và tổng hợp Vận dụng hai phép lập luận này khi tạo lập và đọc – hiểu văn bản nghò luận • Thái độ: Có ý thức vận dụng các phép lập luận phân tích và tổng hợp trong tạo lập văn bản nghò luận. C. CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên : Soạn giáo án. - Học sinh : Trả lời trước câu hỏi SGK. D. TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠTĐỘNG CỦATRÒ HĐ1: Khởi động ( 4’ ) • Ổn đònh lớp : • Kiểm tra bài cũ : • Bài mới : PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HP - Kiểm diện - Kiểm tra khâu chuẩn bò của học sinh. - Giới thiệu bài : Ở lớp 7 các em đã được học phép lập luận giải thích và phép lập luận chứng minh trong văn nghị luận. Lên lớp 9, chúng ta được học thêm các thao tác nghị luận nữa, đó là phân tích và tổng hợp… Vậy, như thế nào là phép phân tích và tổng hợp, nó có vai trò và ý nghĩa gì trong văn nghị luận? Bài học hơm nay thầy trò chúng ta cùng nhau đi tìm hiểu… - Lớp trưởng báo cáo. - Lớp phó báo cáo. - Nghe. - Ghi vào tập. HĐ2: Hình thành kiến thức mới ( 20 / ) I Tìm hiểu chung: 1 Phép phân tích : Là cách trình bày từng bộ phận, phương diện của một vấn đề nhằm chỉ ra nội dung của sự vật hiện tượng. Để phân tích người ta có thể vận dụng các biện pháp giả thuyết, so sánh đối chiếu kể cả phép lập luận giải thích và • Hỏi : Ở đoạn mở đầu bài viết nêu ra một loạt dẫn chứng về cách ăn mặc để rút ra nhận xét về vấn đề gì ? • Hỏi : Con người cần phải “tuân thủ ngầm” những quy tắc nào trong ăn mặc ? - Cá nhân : Về cách ăn mặc. + Phải chỉnh tề động bộ + Phù hợp với hoàn cảnh chung và riêng. Giáo Viên :Dương Hữu Thuận 7 chứng minh. 2. Phép tổng hợp : Là rút ra cái chung từ những điều đã phân tích. Lập luận tổng hợp thường đặt ở đầu đoạn, cuối đoạn hay ở cuối một phần hoặc ở phần kết luận của văn bản. 3. Mối liên hệ qua lại giữa hai phép lập luận: Tuy đối lập nhưng khơng tách rời nhau. Phân tích rồi phải tổng hợp thì mới có ý nghĩa, mặt khác, phải dựa trên cơ sở phân tích thì mới có thể tổng hợp được. • Hỏi : Để cho thấy con người cần phải tuân thủ những nguyên tắc trong ăn mặc tác giả đã dùng phép lập luận nào ? * Hình thành kiến thức : • Hỏi : Thế nào là phép phân tích ? + Chốt ý. + Giảng bổ sung. • Hỏi : Câu “ Trang phục hợp văn hóa…. Là trang phục đẹp” đây có phải là câu tổng hợp các ý ở trên không ? Vì sao ? + Cho học sinh thảo luận. + Nhận xét. • YC: Cho biết vò trí của câu chốt. + Giảng thêm về vò trí câu chốt. • Hỏi : Thế nào là phép tổng hợp ? • Hỏi:Nhận xét về mối quan hệ giữa hai phép lập luận này? + Chốt ý.+ Giảng bổ sung. - Cá nhân : Chứng minh. - Cá nhân : Dựa vào ghi nhớ. - Nghe giảng. - Nhóm : Học sinh thảo luận đại diện trả lời : Là câu tổng hợp. - Cá nhân : Sau phần phân tích. - Cá nhân : Dựa vào ghi nhớ. - Nghe giảng. - Cá nhân : Dựa vào ghi nhớ. HĐ3: Hướng dẫn luyện tập( 18’) Bài1: Đọc sách con đường qtrọng của học vấn : - Học vấn là của cả nhân loại. - Sách lưu truyền kiến thức. - Bỏ sách …làm kẻ lạc hậu. Bài2:Tại sao phải chọn sách : - Do sách nhiều, chất lượng khác nhau. - Sức người có hạn. - Cần đọc sách thường thức. → mở mang hiểu biết. Bài3 Tầm quan trọng của việc đọc sách : - Con đường ngắn nhất tiếp cận tri thức không đọc → hiểu biết ít. - Đọc kó, không đọc qua loa. - Cho học sinh đọc bài 1 và nêu yêu cầu. + Gọi học sinh trả lời miệng. + Nhận xét. - Cho học sinh đọc bài 2 và nêu yêu cầu. + Tổ chức thảo luận (4HS). + Nhận xét. - Cho học sinh đọc bài 3 và nêu yêu cầu. + Gọi học sinh trình bày miệng. + Nhận xét. - Cá nhân : Đọc và trả lời: Tác giả đã phân tích làm rõ luận điểm bằng sự chú ý đến thứ tự các vấn đề từ nhỏ đến lớn. - Cá nhân : Đọc và nêu yêu cầu. - Thảo luận và đại diện trả lời. - Cá nhân : Đọc và trả lời. HĐ4: Củng cố, dặn dò ( 3’) • Hỏi : Thế nào là phép phân tích và phép tổng hợp. * Hướng dẫn tự học : + Học bài. - Cá nhân: Dựa vào bài học. - Nghe, ghi nhận và thực hiện. Giáo Viên :Dương Hữu Thuận 8 + Biết thực hiện phép phân tích và tổng hợp trong văn cảnh cụ thể. + Làm bài trước “Luyện tập phân tích tổng hợp”. Tuần 20 Ngày soạn: 26/12/10 Tiết :* Rèn luyện kỹ năng phân tích và phép tổng hợp. A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giúp học sinh • Kiến thức:Hiểu và biết vận dụng các phép lập luận phân tích, tổng hợp trong bài làm văn nghò luận. • Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng lập luận phân tích và tổng hợp. • Thái độ: Có ý thức vận dụng các phép lập luận phân tích và tổng hợp trong TLV nghò luận. B. CHUẨN BỊ: - Giáo viên : Soạn giáo án. - Học sinh : Trả lời trước câu hỏi SGK. C. TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : NỘI DUNG H.Đ CỦA THẦY H.Đ CỦATRÒ HĐ1: Khởi động ( 5’ ) • Ổn đònh lớp : • Kiểm tra bài cũ : • Bài mới : Rèn luyện kó năng: PHÂN TÍCH & TỔNG HP - Kiểm diện • Hỏi : Thế nào là phép phân tích và tổng hợp ? - Giới thiệu bài: Nêu tầm quan trọng của việc luyện tập. - Ghi tựa bài. - Lớp trưởng báo cáo. - Cá nhân : Trả bài. Nghegiới thiệu. - Ghi vào tập. HĐ2:Hướng dẫn luyện tập( 38 / ) §o¹n v¨n tỉng – ph©n – hỵp 1/ V× sao ®o¹n v¨n sau ®©y ®ỵc gäi lµ ®o¹n v¨n cã kiĨu kÕt cÊu tỉng -ph©n- hỵp TiÕng ViƯt cđa chóng ta rÊt ®Đp: ®Đp nh thÕ nµo, ®ã lµ ®iỊu rÊt khã nãi. Chóng ta kh«ng thĨ nãi tiÕng ta ®Đp nh thÕ nµo, còng nh chóng ta kh«ng thĨ nµo ph©n tÝch c¸i ®Đp cđa ¸nh s¸ng, cđa thiªn nhiªn. Nhng ®èi víi chóng ta lµ ngêi ViƯt Nam, chóng ta c¶m thÊy vµ thëng thøc mét c¸ch tù nhiªn c¸i ®Đp cđa tiÕng níc ta, tiÕng nãi cđa qn chóng nh©n d©n trong ca dao vµ d©n ca, lêi cđa c¸c nhµ v¨n lín. Cã lÏ tiÕng ViƯt cđa chóng ta ®Đp, bëi v× t©m hån cđa ngêi ViƯt Nam ta rÊt ®Đp, bëi v× ®êi sèng, cc ®Êu tranh cđa nh©n d©n ta tõ tríc tíi nay lµ cao q, lµ vÜ ®¹i, nghÜa lµ rÊt ®Đp. ( Ph¹m V¨n §ång). 2/ Dùa vµo néi dung gỵi ý sau ®©y, em h·y viÕt thµnh mét ®o¹n v¨n theo kiĨu kÕt cÊu tỉng- ph©n -hỵp. - “B×nh Ng« ®¹i c¸o” lµ mét ¸ng v¨n ch¬ng bÊt hđ. Gỵi ý: “ B×nh Ng« ®¹i c¸o” lµ ¸ng v¨n ch ¬ng yªu n íc bÊt hđ cđa Ngun Tr·i, lµ niỊm tù hµo cđa v¨n häc cỉ ViƯt Nam. T tëng chđ ®¹o cđa toµn bé ¸ng v¨n ch¬ng nµy lµ niỊm tù hµo d©n téc cđa mét ®Êt níc ®· giµng ®ỵc th¾ng lỵi vỴ vang, ®em l¹i hoµ b×nh, ®éc lËp cho toµn d©n sau cc kh¸ng chiÕn mêi n¨m chèng giỈc Minh ®Çy gay go, gian khỉ nhng còng ®Çy nh÷ng chiÕn c«ng hiĨn h¸ch. Lêi lÏ cđa bµi c¸o võa r¾n rái m¹nh mÏ, võa sèng ®éng, cơ thĨ, võa hµo hïng kho¸ng ®¹t. “B×nh Ng« ®¹i .1 .V× sao ®o¹n v¨n sau ®©y ®ỵc gäi lµ ®o¹n v¨n cã kiĨu kÕt cÊu tỉng- ph©n -hỵp 2. Dùa vµo néi dung gỵi ý sau ®©y, em h·y viÕt thµnh mét ®o¹n v¨n theo kiĨu kÕt cÊu tỉng -ph©n -hỵp. HS viÕt thµnh mét ®o¹n v¨n theo kiĨu kÕt cÊu tỉng ph©n hỵp. Giáo Viên :Dương Hữu Thuận 9 c¸o” ®óng lµ mét “thiªn cỉ hïng v¨n” cã mét kh«ng hai trong nỊn v¨n häc yªu n íc trun thèng cđa d©n téc. 3/- §o¹n v¨n quy n¹p .Cho c©u chđ ®Ị sau ®©y ®øng ë ci ®o¹n. Em h·y viÕt nh÷ng c©u kh¸c vµo tríc c©u chđ ®Ị nµy ®Ĩ t¹o thµnh mét ®o¹n v¨n theo kiĨu quy n¹p. Trong th¬ B¸c, ¸nh tr¨ng lu«n lu«n trµn ®Çy. Gỵi ý: Tr¨ng ®· ®i vµo rÊt nhiỊu bµi th¬ cđa mäi thÕ hƯ thi sÜ. Tr¨ng còng ®· ®i vµo th¬ B¸c ë nhiỊu bµi th¬ thc nh÷ng giai ®o¹n kh¸c nhau. Tr¨ng ®· lµ ¸nh s¸ng, lµ thanh b×nh, lµ h¹nh phóc, lµ íc m¬, lµ niỊm an đi, lµ ng- êi b¹n t©m t×nh cđa B¸c. ¸nh tr¨ng lµm cho c¸i ®Đp cđa c¶nh vËt trë nªn ªm ®Ịm, s©u s¾c, lµm cho c¶m nghÜ cđa con ngêi thªm th©m trÇm, trong trỴo. Trong th¬ B¸c, ¸nh tr¨ng lu«n lu«n trµn ®Çy. Hc Quan l¹i v× tiỊn mµ bÊt chÊp c«ng lÝ; sai nha v× tiỊn mµ tra tÊn cha con V¬ng ¤ng; Tó Bµ, M· Gi¸m Sinh, B¹c Bµ, B¹c H¹nh v× tiỊn mµ lµm nghỊ bu«n thÞt b¸n ngêi; Së Khanh v× tiỊn mµ t¸ng tËn l¬ng t©m; Khun ¦ng v× tiỊn mµ lao vµo téi ¸c. C¶ mét x· héi ch¹y theo tiỊn. .Cho c©u chđ ®Ị sau ®©y ®øng ë ci ®o¹n. Em h·y viÕt nh÷ng c©u kh¸c vµo tríc c©u chđ ®Ị nµy ®Ĩ t¹o thµnh mét ®o¹n v¨n theo kiĨu quy n¹p. Trong th¬ B¸c, ¸nh tr¨ng lu«n lu«n trµn ®Çy. HS viÕt thµnh mét ®o¹n v¨n theo kiĨu kÕt cÊu quy n¹p . HĐ4: Củng cố, dặn dò ( 3’) • Hỏi : Thế nào là phép phân tích và phép tổng hợp. * Hướng dẫn tự học: + Học bài. + Làm bài trước “Luyện tập phân tích tổng hợp”. - Cá nhân: Dựa vào bài học. - Nghe, ghi nhận và thực hiện. Ve à nhà 4 /. Viết đoạn văn quy nạp từ 9 -> 15 câu với chủ đề: Bài thơ “mùa xn nho nhỏ” đã vẽ nên một bức tranh thiên nhiên tươi đẹp và tràn đầy sức sống. G ợ i ý: - Viết đoạn văn quy nạp tức là câu chủ đề phải đưa xuống cuối đoạn văn (chú ý có từ liên kết : Quả thật, có thể nói….) - Để làm rõ câu chủ đề trên, cần phân tích khổ thơ đầu tiên của bài thơ: Mùa xn của thiên nhiên, đất trời (tham khảo phần phân tích) Gỵi ý : Bøc tranh thiªn nhiªn më ®Çu b»ng kh«ng gian tho¸ng ®·ng, yªn ¶, th¬ méng. §ã lµ kh«ng gian cđa mét dßng s«ng xanh. Dßng s«ng Êy gỵi nh¾c ®Õn s«ng H¬ng th¬ méng cđa Xø H vµ kh«ng gian cđa mïa xu©n kh«ng ngõng ®ỵc më réng víi tiÕng hãt vang trêi cđa con chim chiỊn chiƯn. ChiỊn chiƯn vèn lµ loµi chim b¸o tin xu©n, h×nh ¶nh cđa nã xt hiƯn trong khỉ th¬ khiÕn ngêi ®äc cã c¶m gi¸c kh«ng gian nh ®ỵc tr¶i ®Çy mét s¾c xu©n. Thanh H¶i lùa chän mµu s¾c trỴ trung, t¬i t¾n vµ c¨ng trµn søc sèng cho bøc tranh mïa xu©n cđa m×nh. §ã lµ mµu xanh cđa dßng sèng hoµ lÉn mµu xanh cđa bÇu trêi. Lµ mét mµu tÝm biÕc ®Õn nao lßng cđa xø H. Nhng bøc tranh nµy kh«ng chØ cã h×nh ¶nh, mµu s¾c mµ cßn cã c¶ ©m thanh. ChØ cã ®iỊu ë ®©y tiÕng chim hãt nh trë nªn cơ thĨ, h÷u h×nh, thµnh h×nh khèi long lanh n¸o nøc ®Ĩ cã thĨ ®a tay ra mµ høng lÊy, mµ n©ng niu. Qu¶ thËt, Thanh H¶i víi lßng yªu thiªn nhiªn say ®¾m ®· thĨ hiƯn mét bøc tranh thiªn nhiªn t¬i ®Đp, trµn ®Çy søc sèng. Giáo Viên :Dương Hữu Thuận 10 TUẦN 21 Tiết 95 : Luyện tập phân tích tổng hợp Tiết 96 - 97 : Tiếng nói của văn nghệ. Tiết 98 : Thành phần biệt lập. Tiết @ : Rèn luyện kỹ năng phân tích câu Ngày soạn :2/1/11 [...]... Hs đặt câu và phân tích Đặt câu Tiếp thu lời dặn TUẦN 22 Tiết 99 : Nghò luận về một sự việc hiện tượng đời sống Tiết 100 +101 : Cách làm bài văn nghò luận về một sự việc hiện tượng Tiết 102 : Chương trình làm văn đòa phương Tiết * : Rèn kó năng nghò luận một vấn đề Ngày soạn: 9/ 1/11 Tuần 22 Tiết : 99 Giáo Viên :Dương Hữu Thuận Ngày soạn: 9/ 1/11 21 Nghò luận VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯNG TRONG ĐỜI SỐNG A... Th¹ch, hun Thä X¬ng ( nay lµ phè Bµ TriƯu- Hµ Néi) luận phê bình Th nhá, sèng cïng gia ®×nh t¹i Phong Saly- Myanmar, ®Õn n¨m 193 0 trë vỊ níc 2 Tác phẩm : gia phong ViƯt - Xuất xứ: Văn bản “ Tiếng N¨m 194 1, tham b¾t ®Çu viÕt trµo b¸o, Minh, tõ n¨m 194 2 s¸ch nói văn nghệ” viết năm 194 8 tõ ®ã «ng tÝch cùc tham gia c¸c phong – Thời kì đầu của cuộc kháng trµo c¸ch m¹ng Sau c¸ch m¹ng th¸ng T¸m, lµm Tỉng th... Đọc I Tìm hiểu chung • YC: Hãy tóm tắt vài nét chính về tác - Cá nhân : Dựa vào chú 1 Tác giả: thích - Nguyễn Đình Thi ( 192 4 - giả Nguyễn Đình Thi + GV bỉ sung ; Ngun §×nh Thi ( 192 42003) quê ở Hà Nội 2003) Nhµ v¨n, nhµ th¬, nhµ viÕt kÞch - Hoạt động văn nghệ đa Sinh ngµy : 20-12- 192 4 t¹i Luang dạng: Viết văn, làm thơ, sáng Prabang, Lµo, mÊt ngµy 16-4-2003 tác nhạc, soạn kòch viết lí Quª: lµng Vò Th¹ch,... Pháp Trích từ qc, ®¹i biĨu Qc héi, viªn TiĨu ban dù th¶o HiÕn ph¸p, viªn thêng trùc “Mấy vấn đề văn học” Qc héi ¤ng ®ỵc gi¶i thëng Hå ChÝ - Nội dung ý nghóa:Nội dung Minh vỊ v¨n häc nghƯ tht ®ỵt 1- 199 6 - Cá nhân : Dựa vào chú phản ánh của văn nghệ, công • YC: Cho biết xuất xứ của bài văn dụng và sức mạnh kì diệu của - Hướng dẫn học sinh đọc văn bản và tìm thích văn nghệ đối với cuộc sống hiểu từ... sách phổ thơng và sách chun mơn Khơng quan trọng việc đọc nhiều mà nên đọc cho ky,õ cho sâu Biết cách chọn sách và đọc sách sẽ giúp việc học vấn được tiến xa HĐ3: Củng cố, dặn dò (5’) Tuần 21 Tiết: 96 , 97 phải tổng hợp mới có ý nghóa, mặt khác trên cơ sở phân tích mới có sự tổng hợp * Khắc sâu kiến thức - Nghe, ghi nhận và thực * Hướng dẫn tự học : hiện + Học bài + Lập dàn ý cho bài văn nghò luận... bày thái miệng - Chao ôi → cảm thán + Nhận xét Bài 2: Sắp xếp những từ theo trình tự tăng dần - Cho học sinh đọc bài tập 2 -Hình như - dường như; có vẻ như, và nêu yêu cầu Giáo Viên :Dương Hữu Thuận 19 Đọc ghi nhớ - Cá nhân : Đọc và nêu yêu cầu - Trả lời - Cá nhân : Đọc và nêu yêu cầu - Trao đổi và trả lời chắc là, chắn hẵn, chắc chắn + Cho học sinh trao đổi (2HS) + Nhận xét Bài 3: Những từ nào có...Tuần 21 Tiết : 95 Ngày soạn: 2/1/11 Luyện tập : PHÉP PHÂN TÍCH & TỔNG HP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh Có kó năng phân tích, tổng hợp trong lập luận B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: • Kiến thức: Mục đích,... tượng trong đời sống chuẩn bò bài “Cách làm đời sống” – Xem lại các bước làm bài tập làm văn Tuần 22 Tiết 100 + 101 đại diện trả lời - Cá nhân : Dựa vào bài học - Nghe, ghi nhận và thực hiện Ngày soạn: 9/ 1/11 Cách làm BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯNG ĐỜI SỐNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giúp học sinh Hiểu được cách làm bài văn nghò luận, về một sự việc hiện tượng đời sống Giáo Viên :Dương Hữu Thuận... và trả lời trước tất cả câu hỏi SGK Hướng dẫn chuẩn bò CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN 27 - Cá nhân : Thực hiện theo yêu cầu của GV - Nghe, ghi nhận và thực hiện TẬP LÀM VĂN Tuần 22 Tiết 102 Ngày soạn: 9/ 1/ 2011 Hướng dẫn chuẩn bò CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TẬP LÀM VĂN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giúp học sinh : Giáo Viên :Dương Hữu Thuận 28 Củng cố lại những kiến thức cơ bản về kiểu bài nghị luận về một sự... gi¸,®iỊu chØnh ,bỉ -B¸o c¸o kÕt qu¶-bỉ sung sung -> bảng phụ: Đề bài : Ý kiến của em -Mçi hs tù rót kinh nghiƯm x©y dùng dµn bµi về tình hình “An toàn giao thông”hiện cđa m×nh Giáo Viên :Dương Hữu Thuận 29 nay Đề bài : Ý kiến của em về tình hình “An toàn giao thông”hiện nay 1 Mở bài : Giới thiệu tình hình thực hiện an toàn giao thông ở đòa phương 2 Thân bài : - Tình hình giao thông hiện nay - Nguyên nhân . vào bài học (chú thích *) GV: Dương hữu Thuận HỌC KÌ II TUẦN 20 Tiết 91 -92 : Bàn về đọc sách. Tiết 93 : Khởi ngư.õ Tiết 94 : Phép phân tích và phép tổng hợp. Tiết * : Rèn luyện kỹ năng phân. søc sèng. Giáo Viên :Dương Hữu Thuận 10 TUẦN 21 Tiết 95 : Luyện tập phân tích tổng hợp Tiết 96 - 97 : Tiếng nói của văn nghệ. Tiết 98 : Thành phần biệt lập. Tiết @ : Rèn luyện kỹ năng phân. Néi). Th nhá, sèng cïng gia ®×nh t¹i Phong Saly- Myanmar, ®Õn n¨m 193 0 trë vỊ níc. N¨m 194 1, tham gia phong trµo ViƯt Minh, tõ n¨m 194 2 b¾t ®Çu viÕt s¸ch b¸o, tõ ®ã «ng tÝch cùc tham gia c¸c phong trµo