GDCD LOP 7 tich hop KNS

-Nêu được ví dụ-Ý nghĩa đối với hiệu quả của công việc, đối với việc đạt mục đích cuộc sống; đối với yêu cầu của người lao động mới trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa.. cThực hà

Chuẩn kiến thức GDCD LỚP 7

A-CÁC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC

I-QUAN HỆ VỚI BẢN THÂN

1.Sống giản dị

Kiến thức:

-Hiểu được thế nào là sống giản dị

-Kể được một số biểu hiện của lối sống giản dị

-Phân biệt được giản dị với xa hoa cầu kì, phô trương hình thức, với luộm thuộm, cẩu thả

-Hiểu được ý nghĩa của sống giản dị

-Hiểu được thế nào là trung thực

-Hiểu được một số biểu hiện của tính trung thực

-Nêu được ý nghĩa của sống trung thực

Kĩ năng:

-Biết nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân và người khác theo yêu cầu của tính trung thực

-Trung thực trong học tập và trong những việc làm hàng ngày

Thái độ:

-Quý trọng và ủng hộ những việc làm thẳng thắn, trung thực; phản đối những hành vi thiếu trung thực trong học tập, trong cuộc sống

-Qua thái độ, hành động, lời nói; trong công việc; trong quan hệ với bản thân

và với người khác

-Ý nghĩa đối với việc nâng cao phẩm giá cá nhân và làm lành mạnh các mối quan hệ xã hội

3.Tự trọng Kiến thức:

-Hiểu được thế nào là tự trọng

-Nêu được một số biểu hiện của lòng tự trọng

-Nêu được ý nghĩa của tự trọng đối với việc nâng cao phẩm giá con người

Kĩ năng:

-Biết thể hiện tự trọng trong học tập, sinh hoạt và các mối quan hệ xã hội

-Biết phân biệt những việc làm thể hiện sự

tự trọng với những việc làm thiếu tự trọng

vi thiếu tự trọng.

4.Tự tin

Kiến thức:

-Nêu được một số biểu hiện của tính tự tin

-Nêu được ý nghĩa của tính tự tin

II-QUAN HỆ VỚI NGƯỜI KHÁC

1.Yêu thương

con người

Kiến thức:

-Hiểu được thế nào là yêu thương con người

-Nêu được các biểu hiện của lòng yêu thương con người

-Nêu được ý nghĩa của lòng yêu thương con người

Kĩ năng:

-Biết thể hiện lòng yêu thương đối với mọi người xung quanh bằng những việc làm cụ thể

Thái độ:

-Quan tâm đến mọi người xung quanh;

không đồng tình với thái độ thờ ơ, lạnh nhạt

và những hành vi độc ác đối với con người

-Cho được ví dụ-Ý nghĩa đối với cuộc sống của cá nhân và xã hội

2.Tôn sư trọng

đạo

Kiến thức:

-Hiểu được thế nào là tôn sư trọng đạo

-Nêu được một số biểu hiện của tôn sự trọng đạo

-Nêu được ý nghĩa của tôn sự trọng đạo

Kĩ năng:

-Biết thể hiện sự tôn sư trọng đạo bằng những việc làm cụ thể đối với thầy, cô giáo trong cuộc sống hằng ngày

Thái độ:

-Kính trọng và biết ơn thầy, cô giáo

-Ý nghĩa đối với sự tiến

bộ của bản thân và phát triển của xã hội, với sự phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc

3.Đoàn kết,

tương trợ

Kiến thức:

-Hiểu được thế nào là đoàn kết, tương trợ

-Kể được một số biểu hiện của đoàn kết, tương trợ trong cuộc sống

-Nêu được ý nghĩa của đoàn kết, tương trợ

Kĩ năng:

-Giúp con người dễ hội nhập và hợp tác với nhau;

có thêm sức mạnh để vượt

người; sẵn sàng giúp đỡ người khác.

-Phản đối những hành vi gây mất đoàn kết

4.Khoan dung

Kiến thức:

-Hiểu được thế nào là khoan dung

-Kể được một số biểu hiện của lòng khoan dung

-Nêu được ý nghĩa của lòng khoan dung

Kĩ năng:

-Biết thể hiện lòng khoan dung trong quan

hệ với mọi người xung quanh

Thái độ:

-Khoan dung, độ lượng với mọi người; phê phán sự định kiến, hẹp hòi, cố chấp trong quan hệ giữa người với người

-Ý nghĩa đối với cuộc sống của mỗi người và đối với xã hội

-Biết tự kiềm chế bản thân, không đối xử thô bạo, chấp nhặt, biết thông cảm và nhường nhịn

III-QUAN HỆ VỚI CÔNG VIỆC

-Biết sống, làm việc có kế hoạch

Thái độ:

-Tôn trọng, ủng hộ lối sống và làm việc có

kế hoạch, phê phán lối sống tùy tiện, không

kế hoạch

-Nêu được ví dụ-Ý nghĩa đối với hiệu quả của công việc, đối với việc đạt mục đích cuộc sống; đối với yêu cầu của người lao động mới trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa

-Nhận xét cách làm việc của mọi người (bạn bè, người lớn,…)

-Tập xây dựng kế hoạch làm việc cá nhân hằng ngày và lập kế hoạch các hoạt động của tập thể

Thái độ:

-Ủng hộ những hành vi, việc làm tôn trọng

kỉ luật và có đạo đức; phê phán những hành

vi, việc làm vi phạm kỉ luật, vi phạm đạo đức

-Ý nghĩa đối với sự phát triển bền vững của cá nhân và xã hội

IV-QUAN HỆ VỚI CỘNG ĐỒNG, ĐẤT NƯỚC, NHÂN LOẠI.

-Biết tự đánh giá bản thân trong việc đóng góp xây dựng gia đình văn hóa.

-Biết thể hiện hành vi văn hóa trong cư xử, lối sống ở gia đình

Thái độ:

-Coi trọng danh hiệu gia đình văn hóa

-Tích cực tham gia xây dựng gia đình văn hóa

-Ý nghĩa đối với hạnh phúc của mỗi người, của từng gia đình và đối với việc xây dựng xã hội văn minh, hạnh phúc

-Hiểu được ý nghĩa của việc giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ

Kĩ năng:

-Biết xác định những truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ

-Thực hiện tốt bổn phận của bản thân để tiếp nối và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ

nước và xã hội trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ em.

Thái độ:

-Có ý thức bảo vệ quyền của mình và tôn trọng quyền của bạn bè

lành mạnh,…

II-QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CÔNG DÂN VỀ TRẬT TỰ, AN TOÀN XÃ HỘI; BẢO

VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN

-Nêu được những biện pháp cần thiết để bảo

vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

Thái độ:

-Có ý thức bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên; ủng hộ các biện pháp bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

-Phê phán, đấu tranh với những hành vi vi phạm Luật Bảo vệ môi trường

-Quy định về bảo vệ nguồn nước, không khí, bảo vệ rừng, bảo vệ động vật quý hiếm

III-QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CÔNG DÂN VỀ VĂN HÓA, GIÁO DỤC VÀ KINH TẾ Bảo vệ di sản

văn hóa

Kiến thức:

-Nêu được thế nào là di sản văn hóa

-Kể được tên một số di sản văn hóa của

-Gồm: di sản văn hóa phi vật thể và di sản văn hóa

nước ta.

-Hiểu được ý nghĩa của di sản văn hóa

-Kể được những quy định của pháp luật về bảo vệ di sản văn hóa

Kĩ năng:

-Nhận biết được các hành vi vi phạm pháp luật về bảo vệ di sản văn hóa; biết đấu tranh, ngăn chặn những hành vi đó hoặc báo cho những người có trách nhiệm biết để xử lí

-Tham gia các hoạt động giữ gìn, bảo vệ, tôn tạo các di sản văn hóa phù hợp với lứa tuổi

-Phân biệt được tín ngưỡng, tôn giáo với mê tín dị đoan

V-NHÀ NƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM-QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CÔNG DÂN TRONG QUẢN LÍ NHÀ NƯỚC

-Biết được bản chất của Nhà nước ta

-Nêu được thế nào là bộ máy nhà nước

-Vẽ được sơ đồ bộ máy nhà nước một cách giản lược

-Nêu được tên bốn loại cơ quan trong bộ máy nhà nước và chức năng, nhiệm vụ của từng loại cơ quan

-Là Nhà nước của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân

-Kể được tên các cơ quan nhà nước cấp cơ

sở (xã, phường, thị trấn) và nêu được các cơ quan đó do ai bầu ra

-Nêu được nhiệm vụ của từng loại cơ quan nhà nước cấp cơ sở

-Kể được một số công việc mà cơ quan nhà nước cấp xã (phường, thị trấn) đã làm để chăm lo đời sống mọi mặt cho nhân dân

Kĩ năng:

Chấp hành và vận động cha mẹ, mọi người chấp hành các quyết định của cơ quan nhà nước ở địa phương

Thái độ:

-Tôn trọng các cơ quan nhà nước ở cơ sở;

ủng hộ hoạt động của các cơ quan đó

-Liên hệ với thực tế địa phương

-Thế nào là sống giản dị và không giản dị

-Tại sao phải sống giản dị

2 Kĩ năng:

-Giúp HS có khả năng tự đánh giá hành vi của bản thân và của người khác về lối sống giản dị

ở mọi khía cạnh: Lời nói, cử chỉ, tác phong, cách ăn mặc và thái độ giao tiếp với mọi người, biết xây dựng kế hoạch tự rèn luyện, tự học tập những tấm gương sống giản dị của mọi người xung quanh để trở thành người sống giản dị

3 Thái độ:

-Hình thành ở học sinh thái độ quý trọng sự giản dị, chân thật, xa lánh lối sống xa hoa, hình thức

II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

-KN xác địng giá trị về biểu hiện và ý nghĩa của giá trị

-KN tư duy phê phán

-KN tự nhận thức

III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:

- Nghiên cứu trường hợp điển hình

-Động não

-Xử lí tình huống

-Liên hệ và tự liên hệ

IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

-SGK, sách GV GDCD 7- Tranh ảnh, câu chuyện, thể hiện lối sống giản dị

-Thơ, ca dao, tục ngữ nói về tính giản dị

Giáo viên hướng dẫn học

sinh đọc

Hỏi: Trong trí tưởng tượng

của mọi người, Bác Hồ là

Học sinh đọc rõ ràng, diễn cảm

- Ăn mặc sang trọng và đầy vẻ

uy nghiêm

1 Truyện đọc: Bác Hồ

trong những ngày thống nhất đất nước

- Lời nói tác phong của Bác

các ăn mặc, tác phong lời nói

Hỏi: Em hãy lấy 1 ví dụ thể

hiện lối sống giản dị?

trả lời

- Bác rất giản dị phù hợp với hoàn cảnh đất nước

- Chân tình cởi mở với nhân dân

- Tạo nên sự gần gũi thân thương giữa nhân dân với Bác

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học

Hỏi: Sống giản dị là gì? Cho

ví dụ?

Hỏi: Tìm những biểu hiện

của lối sống giản dị?

Hỏi: Sống giản dị được thể

Hỏi: Trái với cách sống

giản dị là gì? Tác hại của

Sẽ bị mọi người xa lánh, coi khinh

- Học sinh đọc, suy nghĩ

- Làm cá nhân

- Các em khác nhận xét, đánh giá

2 Nội dung bài học.

Hoạt động 4: Tổ chức cho học sinh đóng vai

-Giáo viên đưa ra nội dung sống giản dị hoặc không giản dị

-Học sinh chuẩn bị trước nội dung tiểu phẩm, nhân vật, hoá trang

-Học sinh đóng tiểu phẩm thời gian 3 - 5 phút

-Các nhóm theo dõi, nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm

-Giáo viên đánh giá chung, cho điểm

d)Vận dụng:

- Đọc lại nội dung bài học

- Tìm tấm gương về lối sống giản dị

- Đọc trước bài: " Trung thực".

Học sinh quan sát tranh

- Chọn đáp án đúng, giải thích

Học sinh tổ chức thảo luận nhóm

Chơi trò chơi tiếp sức

Mỗi học sinh lấy một ví dụHọc sinh viết ra giấy khổ toĐại diện nhóm trình bày

3 Bài tập.

a, Bức tranh thể hiện tính giản dị 3

c, Biểu hiện của lối sống giản dị

e, Các câu ca dao, tục ngữ

-Thế nào là trung thực, biểu hiện của lòng trung thực và vì sao cần phải trung thực?

- Ý nghĩa của trung thực

-Biết tự kiểm tra hành vi của minh và biện pháp rèn luyện tính trung thực

II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

-Kĩ năng phân tích so sánh

-Kĩ năng tư duy phê phán

-KN giải quyết vấn đề

-KN tự nhận thức

III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:

- Động não , Tranh luận, Thảo luận nhóm và xử lí tình huống

IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

-Chuyện kể, tục ngữ,, ca dao nói về trung thực

-Bài tập tình huống

-Giấy khổ lớn, bút dạ

V/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1/Ổn định tổ chức:

2/Kiểm tra bài cũ:

-Câu 1: Nêu một số ví dụ về lối sống giản dị của những người sống xung quanh em.

-Câu2: Đánh dấu x vào đặt sau các biểu hiện sau đây mà em đã làm được để rèn luyện đức tính giản dị

- Chân thật, thẳng thắn trong giao tiếp

Hoạt động 1:Tìm hiểu nội dung truyện đọc

Giáo viên cho học sinh

đọc truyện

Hỏi: Bra - man- tơ đã đối

xử với Mi - Ken - lăng -

giơ như thế nào?

Hỏi: Vì sao Bra - man -

tơ lại có thái độ như vậy?

Hỏi: Em có nhận xét gì

1 Truyện đọc.

Sự công minh của một nhân tài

về thái độ đó?

Hỏi: Trước việc làm đó,

Mi - ken - lăng - giơ phản

ứng như thế nào?

Hỏi: Vì sao ông lại có

thái độ như vậy? Em có

Hoạt động 2:Tìm hiểu nội dung bài học

Hỏi: Trung thực là gì? Cho

- Giáo viên: tổ chức cho

học sinh thảo luận nhóm

- Ngay thẳng, thật thà, dũng cảm nhận lỗi

+ Là đức tính quý báu

+ Mọi người tin yêu

- Luôn chân thật, thẳng thắn, không sợ điều xấu xa

- Lừa dối, gian lận, bóp méo

sự thực

Học sinh tự nêu tác hại

- Học sinh chia nhóm thảo luận

- Viết ra giấy khổ to

- Trình bày trước lớp các nhóm nhận xét, bổ sung

- Giáo viên tổ chức cho học

sinh chơi tiếp sức

Mỗi em lấy một câu viết lên

- Các em khác đánh giá, nhận xét, bổ sung

c, Các câu nói về trung thực

2 Thái độ: HS có nhu cầu và ý thức rèn luyện tính tự trọng.

II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

-Kĩ năng phân tích so sánh; KN giải quyết vấn đề; KN tự nhận thức

-KN thể hiện sự tự tin; KN ra quyết định

III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:

- Thảo luận nhóm, Động não, đóng vai

IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

2/Kiểm tra bài cũ:

-Câu 1: Em cho biết ý kiến đúng về biểu hiện của người thiếu trung thực?

-Có thái độ đường hoàng, tự tin

-Dũng cảm nhận khuyết điểm

-Phụ hoạ, a dua với việc làm sai trái

-Đúng hẹn, giữ lời hưa

tự trọng ta vào bài hôm nay

Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung truyện đọc

- Giáo viên cho học sinh

đọc, hướng dẫn

Hỏi: Nêu hoàn cảnh của

cậu bé Rô - be

Hỏi: Vì sao Rô - be lại

1 Truyện đọc:

Một tâm hồn cao thượng

- Hành động của cậu bé Rô - be

giả như thế nào? Vì sao?

Gợi ý trả lời để học sinh

- Đó là đức tính tự trọng

việc làm

Giáo viên: Qua câu chuyện trên chúng ta thực sự cảm động trước cử chỉ và hành động đẹp

đẽ cao cả của cậu bé Tâm hồn cao thượng của em là bài học quý giá về lòng tự trọng cho mỗi người Vậy để hiểu thế nào là lòng tự trọng ta vào nội dung bài

Hoạt động 2:Tìm hiểu nội dung bài học

Giáo viên gợi ý để học sinh

trả lời theo suy nghĩ

- Giữ lời hứa, cư xử đúng mực

- Không biết xấu hổ

- Sống giả dối, lừa đảo

- Nịnh bợ, luồn cúi

+ Cá nhân

+ Gia đình+ Xã hội

Hoạt động 3:Tổ chức trò chơi đoán ô chữ

-Giáo viên gợi ý hướng dẫn luật chơi để học sinh năm được

-Có thể cho điểm học sinh tìm ra ô chữ đúng và nhanh nhất

-Đây là câu nói thể hiện lòng tự trọng của con người?

c)Thực hành – Luyện tập: Hoạt động 4 Hướng dẫn học sinh làm bài tập

Giáo viên cho học sinh

đọc yêu cầu bài 1

Giáo viên: Trước hết học

sinh phải rèn luyện lòng

trung thực, giữ lời hứa để

b, Các việc làm thể hiện tính

tự trọng

c, Cách rèn luyện lòng tự trọng

Giáo viên: Tự trọng là một đức tính tốt đẹp, người tự trọng có ý thức cao về phẩm giá của

mình, luôn hoàn thành tốt trách nhiệm và nghĩa vụ của mình Không chấp nhận sự sai phạm, sỉ nhục, thương hại của người khác Học sinh chúng ta phải luôn hoàn thành tốt bổn phận của mình, giữ đúng lời hứa, sống trung thực không a dua với kẻ xấu, không sợ sệt, nịnh hót Như vậy mới là con ngoan trò giỏi

d/Vận dụng:

GV: Nếu các tình huống và yêu cầu HS bày tỏ thái độ của mình với các nhân vật trong mỗi

tình huống:

1, Bạn Nam xấu hổ với bạn bè vì cả bọn đang đi chơi thì gặp bố đang đạp xích lô

2, Bạn Hương rủ bạn bè đến nhà mình chơi nhưng lại đưa bạn sang nhà cô chú vì nhà cô chú sang trọng hơn

3, Minh không bao giờ đi sinh nhật vì không có tiền mua quà

-Thế nào là đạo đức, kỉ luật?

-Mối quan hệ giữ đạo đức và kỉ luật

-Ý nghĩa của rèn luyện đạo đức và kỉ luật

2 Kĩ năng: Học sinh biết tự đánh giá, xem xét hành vi của cá nhân, cộng đồng theo chuẩn

mực đạo đức, kỉ luật

3 Thái độ: Học sinh có thái độ tôn trọng kỉ luật và phê phán thói vô kỉ luật.

II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

2/Kiểm tra bài cũ: GV: Đưa tình huống.

Nội dung: Một cậu bé khoảng 12 tuổi đang đánh giầy cho một thanh niên ăn mặc rất mốt

Thỉnh thoảng anh ta đưa mắt nhìn cậu bé và nhắc đi nhắc lại nhiều lần: “ Mày đánh không kỹ tao không trả tiền.” Đôi giầy đã đánh xong, cậu bé trao lại và đi vào chân cho anh ta Một tay cầm cốc bia, một tay rút trong túi ra tờ giấy 2 nghìn đồng ném xuống và bảo cậu bé “ Biến”Đứng lên thu dọn đồ đạc vào thùng gỗ cậu bé nhìn thẳng vào mặt anh ta rồi quay đi thẳng để lại phái sau sự ngạc nhiên của anh ta và ánh mắt thiện cảm của mọi người

Em hãy cho biết ý kiến của mình!

HS: Đọc, quan sát tình huống và trả lời câu hỏi

GV: Nhận xét và cho điểm

3/Bài mới:

a)/Khám phá:

b)/Kết nối:

Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung

Giáo viên cho học sinh đọc

truyện

Hỏi: Công việc của anh

hùng đòi hỏi phải có kỷ luật

gì về lao động?

Hỏi: Anh Hùng gặp khó

Học sinh đọc to, rõ ràng

- Huấn luyện kỹ thuật

- Dây bảo hiểm, thừng lớn

- Làm suốt ngày đêm vất vả

1 Nội dung cần đạt.

Một tấm gương tận tuỵ vì việc chung

- Anh Hùng có kỷ luật trong lao động

khăn gì trong công việc?

Hỏi: Anh Hùng đã làm gì

để vượt qua khó khăn đó?

Hỏi: Nhờ đó anh Hùng đạt

kết quả gì trong công việc

và quan hệ với mọi người?

Hỏi: Qua câu chuyện trên

em thấy anh Hùng là người

- Vui vẻ trong công việc

- Làm các công việc khó khăn nặng nhọc

- Hoàn thành tốt công việc

- Luôn được mọi người yêu mến, kính trọng

- Có tính kỷ luật cao trong lao động

- Là tấm gương để học sinh noi theo, làm tốt công việc của mình

- Học sinh tìm, nói trước lớp

- Thành công trong công việc của mình

- Tấm gương cho học sinh noi theo

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học

Hỏi: Đạo đức, kỷ luật là

Hỏi:Nêu mối quan hệ giữa

đạo đức và kỷ luật? Cho ví

dụ?

Hỏi: Ý nghĩa của đạo đức

và kỷ luật với mỗi người?

Trái với lối sống đạo đức

và kỷ luật là gì?

- Là những chuẩn mực của cộng đồng được thừa nhận và tuân theo

+ Kỷ luật phải tuân theo

+ Học sinh lấy ví dụ giải thích

- Người có đạo đức sẽ chấp hành tốt kỷ luật và chấp hành tốt kỷ luật là người có đạo đức

- Sẽ thoải mái, sống có nề nếp, được mọi người tôn trọng

2 Nội dung bài học:

- Đạo đức, kỷ luật

- Biểu hiện

-Ý nghĩa và cách rèn luyện

Giáo viên kết luận: Muốn làm tốt công việc, mọi người phải chấp hành kỷ luật Muốn có

quan hệ lành mạnh tốt đẹp, mọi người phải tự giác tuân theo những quy định, chuẩn mực ứng xử Có những hành vi của con người vừa mang tính kỷ luật vừa là đạo đức

Hoạt động 3: Tổ chức trò chơi đóng vai

- Nội dung tiểu phẩm có thể là đạo đức hoặc trái với đạo đức kỷ luật

- Học sinh tự chọn tiểu phẩm, luyện tập trước có hướng dẫn của giáo viên

- Tự chọn nhân vật, vai diễn, hoá trang, mỗi tổ một tiểu phẩm

- Sau mỗi tiểu phẩm nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm

- Cho điểm những tiểu phẩm hay và có ý nghĩa nhất

c)Thực hành – Luyện tập:Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh làm bài tập

Giáo viên cho học sinh đọc

Hỏi: Nêu cách rèn luyện đạo

đức, kỷ luật của học sinh?

Học sinh đọc yêu cầu bài tập a

3 Bài tập:

a,1,5,6

b, Hành vi thiếu kỷ luật

- Nói chuyện riêng

- Không làm bài tập

c, Cách rèn luyện của học sinh

* Một số hành vi trái với kỉ luật

- Đi chơi về muộn

-Bài tập về nhà (các bài tập còn lại trong SGK, trang 14)

-Tự thiết lập tình huống cho bài 5

-Sưu tầm tục ngữ, ca dao nói về đạo đức, kỉ luật

* Gợi ý:

Tục ngữ: -Đất có lề quê có thói.

-Nước có vua, chùa có bụt

-Quân pháp bất vị thân

Ca dao

Bề trên chẳng giữ kỉ cương

Cho nên kẻ dưới lập đường mây mưa

- Làm bài tập c,d

- Đọc trước bài: “Yêu thương con người".

-Thế nào là yêu thương mọi người?

-Biểu hiện của yêu thương mọi người

-Ý nghĩa của yêu thương mọi người

2 Kĩ năng: Biết sống có tình thương, biết xây dựng tình đoàn kết, yêu thương mọi người từ

trong gia đình đến những người xung quanh

3Thái độ:

-Học sinh có thái độ quan tâm đến mọi người xung quanh.

-Ghét thái độ thờ ơ lạnh nhạt

-Lên án hành vi độc ác đối với con người

II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

-Kĩ năng giao tiếp, ứng xử

-Kĩ năng xác định giá

-Kĩ năng phân tích so sánh

-KN giải quyết vấn đề

III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:

Thảo luận nhóm, xử lí tình huống, động não, trình bày 1 phút, đóng vai

IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

2/Kiểm tra bài cũ:

Nội dung: Những hành động nào biểu hiện tính đạo đức, hành động nào biểu hiện tính kỉ

+Không đánh nhau, cải nhau, chửi nhau

+Không đọc truyện trong giờ học

+Không giấu cha mẹ điểm bài kiểm tra bị kém

3/Bài mới:

a)/Khám phá:

b)Kết nối: Giới thiệu bài.Một truyền thống nhân văn nổi bật của dân tộc ta là: "Thương

người như thể thương thân" Thật vậy, người thầy thuốc hết lòng chăm sóc cứu chữa bệnh nhân; thầy cô giáo đêm ngày tận tuỵ bên trang giáo án để dạy dỗ học sinh nên người.Thấy người gặp khó khăn hoạn nạn, tàn tật yếu đuối, ta động viên, an ủi, giúp đỡ Truyền thống đạo lý đó là thể hiện lòng yêu thương con người Đó cũng là nội dung bài học hôm nay

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu truyện đọc

Giáo viên hướng dẫn học

sinh đọc

Hỏi: Bác Hồ đến thăm gia

đình chị Chín vào thời gian

Hỏi: Nêu nhận xét của em

về Bác Hồ qua câu chuyện

trên?

Hỏi: Em học tập được gì về

Bác qua câu chuyện?

Học sinh đọc to, rõ ràng, đúng giọng nhân vật

- Đêm 30 tết

- Lúc mà mọi gia đình đang đầm ấm, vui vẻ chuẩn bị đón tết

+ Chồng mất

+ Con còn nhỏ

+ Nghèo khó, không việc làm

- Đáng thương, cần được chia sẻ

- Đề xuất với lãnh đạo thành phố quan tâm đến chị Chín và người nghèo

- Hoàn cảnh gia đình chị Chín

- Sự quan tâm của Bác với gia đình chị Chín va người nghèo

- Bác Hồ có những việc làm tốt với người nghèo

Giáo viên: Dù phải gánh vác việc nước nặng nề, nhưng Bác Hồ vẫn luôn quan tâm đến

hoàn cảnh khó khăn của người dân Tình cảm yêu thương con người vô bờ bến của Bác là tấm gương sáng để chúng ta noi theo Để hiểu sâu sắc hơn về lòng yêu thương con người chúng ta tìm hiểu nội dung bài học

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học

Hỏi: Yêu thương con người

là gì? Cho ví dụ?

Hỏi: Tìm những biểu hiện

của lòng yêu thương?

Hỏi: Ý nghĩa của lòng yêu

thương con người?

Hỏi: Kể các việc làm cụ thể

về lòng yêu thương con

người? Giáo viên tổ chức

cho học sinh thảo luận

nhóm, đánh giá chung

Hỏi: Là học sinh, các em

cần làm gì để rèn luyện

lòng yêu thương con người?

Hỏi: Trái với lòng yêu

thương con người là gì? Tác

hại của nó đối với mỗi

người?

- Là quan tâm giúp đỡ người khác lúc khó khăn, hoạn nạn

- Sẵn sàng giúp đỡ, cảm thông chia sẻ

- Học sinh trả lời cá nhân, nhận xét đánh giá

- Coi thường, ghanh tỵ, ghen ghét

Học sinh nói rõ tác hại

2.Nội dung bài học:

a, Yêu thương con người

b, Biểu hiện

c, Ý nghĩa

d, Cách rèn luyện

TIẾT 2

HOẠT ĐỘNG 3: TỔ CHỨC THẢO LUẬN NHÓM

-Giáo viên đưa ra câu hỏi để học sinh thảo luận

-Hỏi: Tìm các câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn thể hiện lòng yêu thương con người?

-Giáo viên: hướng dẫn, gợi ý thảo luận thời gian 5 phút.

-Học sinh chia nhóm, viết ra giấy khổ to

-Đại diện trình bày, các nhóm nhận xét, đánh giá bổ sung

-Giáo viên đánh giá chung, tuyên dương các nhóm làm tốt

Hoạt động 4: Tổ chức trò chơi đóng vai

-Giáo viên: Đưa ra nội dung về yêu thương con người hoặc ngược lại.

-Học sinh: Chọn tiểu phẩm, vai diễn, ngôn ngữ, hoá trang có sự hướng dẫn của giáo viên.

-Sau mỗi tiểu phẩm có sự đánh giá, nhận xét về ưu và khuyết điểm của tiểu phẩm

-Ý nghĩa bài học rút ra sau mỗi tiểu phẩm

-Tuyên dương các tiểu phẩm hay, nội dung sâu sắc

Hoạt động 5: Học sinh liên hệ thực tế

-Hỏi: Tìm các phong trào ở trường em thể hiện tình yêu thương con người?

-Học sinh làm cá nhân, trả lời trước lớp

-Các em khác đánh giá nhận xét

-Giáo viên: Cung cấp thêm một số phong trào.

Giáo viên cho học sinh đọc

yêu cầu bài tập c

Học sinh phải tìm các việc

làm cụ thể có thật trong

cuộc sống

Giáo viên đưa bài tập tình

huống lên bảng phụ

Gợi ý, hướng dẫn học sinh

làm, cho điểm các trả lời tốt

Học sinh đọc yêu cầu bài tập a

- Rủ các bạn đến thăm mẹ bạn ốm

- Nâng đỡ trẻ em nghèo

Học sinh đọc yêu cầu

- Việc làm ở lớp, trường, gia đình

Học sinh đọc tình huống

- Trả lời cá nhân

- Các em khác đánh giá nhận xét, bổ sung

- Rút ra bài học cho mình qua tình huống

3 Bài tập:

a, Hành vi thể hiện lòng yêu thương con người

c, Kể việc làm của bản thân

em thể hiện yêu thương con người

d, Bài tập tình huống

d/Vận dụng:

Trong các câu tục ngữ sau đây, câu nào nói lên long thương người?

a Thương người như thể thương thân

b lá lành đùm lá rách

c Một sự nhịn, chín sự lành

d Chia ngọt, sẻ bùi

e Lời chào cao hơn mâm cỗ

HS: Quan sát và đánh dấu x cà các câu đúng

GV: Nhận xét, hướng dẫn giải thích vì sao câu c, e là không nói về lòng yêu thương con người

Giáo viên kết luận toàn bài:

Yêu thương con người là một trong những phẩm chất đạo đức tốt đẹp Nó giúp chúng ta sống tốt hơn, đẹp hơn Xã hội ngày càng lành mạnh, hạnh phúc, bớt đi nỗi lo toan phiền muộn Như nhà thơ Tố Hữu đã viết:

" Có gì đẹp trên đời hơn thế, Người yêu người sống để yêu nhau".

4 Hướng dẫn học bài ở nhà.

- Học nội dung bài

- Đọc trước bài: " Tôn sư trọng đạo".

- Thế nào là tôn sư trọng đạo

- Vì sao phải tôn sư trọng đạo

- ý nghĩa của tôn sư trọng đạo

2 Kỹ năng: Giúp cho HS biết tự rèn luyện để có thái độ tôn sư trọng đạo

3 Thái độ:

- Học sinh có thái độ biết ơn, kính trọng với thầy cô giáo

- Phê phán những ai có thái độ và hành vi vô ơn với thầy cô giáo

II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

Kĩ năng suy ngẫm hồi tưởng, KN giao tiếp, ứng xử, KN tư duy phê phán, KN tư nhân thức, kĩ năng giải quyết vấn đề

III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:

- Thảo luận nhóm

- Xử lí tình huống

V/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1/Ổn định tổ chức:

2/Kiểm tra bài cũ: GV mời 2 HS lên bảng kiểm tra bài cũ

a- Nêu những biểu hiện của lòng yêu thương con người?

b- Nêu việc làm cụ thể của em vè lòng yêu thương con người?

GV nhận xét và cho điểm HS

3/Bài mới:

a)/Khám phá:

b)/Kết nối: Giới thiệu bài: Tôn sư trọng đạo là một trong những truyền thống vô cùng tốt

đẹp của dân tộc ta Truyền thống đó thể hiện lòng biết ơn đối với những ngày đêm miệt mài để cung cấp kiến thức cho bao lớp học sinh thân yêu có hành trang vững bước vào đời Vậy hiểu sâu sắc truyền thống tốt đẹp đó ta vào bài hôm nay

Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung truyện đọc

Hỏi: Cuộc gặp gỡ giữa thầy

gợi lại tình thầy trò? Đó là

những kỷ niệm như thế nào?

Hỏi: Tâm trạng của mọi

người khi chia tay?

Hỏi: Qua câu chuyện trên

em có nhận xét gì về tình

- Sau 40 năm

- Thời gian rất lâu

- Nhộn nhịp, vui tươi, đầy cảm động

- Trò vây quanh thầy chào hỏi thắm thiết

- Tặng thầy hoa

- Học sinh tìm, nhận xét, đánh giá

- Lưu luyến không muốn về

- Tiếc nuối muốn kéo dài hơn

1 Truyện đọc:

40 năm vẫn nghĩa nặng, tình sâu

- Không khí vui vẻ, cảm động

- Ôn lại những kỷ niệm đẹp

- Lưu luyến không muốn

cảm thầy trò?

Hỏi: Câu chuyện để cho em

ấn tượng gì?

- Tình cảm thầy trò đẹp, sống mãi trong mỗi người

- Học sinh tự rút ra qua câu chuyện

- Các em khác bổ sung

chia tay

Hoạt động 2 : Tìm hiểu nội dung bài học

Hỏi: Tôn sư trọng đạo là

gì? Giáo viên cho học sinh

giải thích các từ Hán - Việt

để rút ra định nghĩa

Hỏi: Tìm những biểu hiện

của tôn sư trọng đạo?

Hỏi: Tìm những việc làm,

lời nói cụ thể về tôn sư

trọng đạo?

Hỏi: Ý nghĩa của tôn sư

trọng đạo với mỗi người?

Hỏi: Trái với tôn sư trọng

đạo? Tác hại của nó?

- Kính trọng, biết ơn người dạy dỗ mình

- Tình cảm thái độ

- Hành động biết ơn, làm những việc tốt đẹp

- Học sinh tự tìm, trả lời trước lớp

- Là truyền thống dân tộc

- Là nét đẹp trong tâm hồn mỗi người

- Vô ơn, coi thường thầy cô

- Học sinh nói rõ tác hại

2 Nội dung bài học.

a, Tôn sư trọng đạo

b, Biểu hiện

c, Ý nghĩa

Hoạt động 3: Tìm các câu ca dao tục ngữ về tôn sư trọng đạo

-Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi tiếp sức

-Mỗi học sinh lấy một câu, viết lên bảng (5 phút)

-Giáo viên làm trọng tài hướng dẫn trò chơi

-Các nhóm nhận xét, đánh giá

-Giáo viên kết luận chung, tuyên dương các nhóm làm tốt

c)Thực hành – luyện tập: Hoạt động 4: Hướng dẫn làm bài tập

Hỏi: Hành vi thể hiện tôn

sư trọng đạo? Giải thích?

Giáo viên gợi ý, hướng dẫn

làm

Giáo viên cho học sinh xác

định các câu về tôn sư

trọng đạo

Giải được nghĩa các câu

Giáo viên đưa ra hai câu về

biết ơn thầy cô

- Học sinh đọc yêu cầu bài a

- Làm cá nhân, trả lời trước lớp

- Các em khác nhận xét, bổ sung

- Học sinh đọc yêu cầu bài tập c

- Học sinh giải nghĩa, các em khác nhận xét, bổ sung

- Không thầy đố mày làm

3 Bài tập:

a, Hành vi tôn sư trọng đạo

c, Các câu về tôn sư trọng

d/Vận dụng:

-Kết luận: Chúng ta khôn lớn như ngày nay, phần lớn là nhờ sự dạy dỗ của thầy giáo, cô giáo

Các thầy cô giáo không những giúp chúng ta mở mang trí tuệ mà còn giúp chúng ta biết phải sống sao cho đúng với đạo làm con, đạo làm trò, làm người Vậy chúng ta phải làm tròn bổn phận của HS là chăm học, chăm làm, vâng lời thầy cô giáo và lễ độ với mọi người

- GV: Tổ chức cho HS thi hát về thầy cô

Giáo viên: Chúng ta khôn lớn như ngày nay, phần lớn là nhờ sự dạy dỗ của thầy cô giáo

Các thầy cô không những giúp ta mở mang được trí tuệ mà còn giúp ta sống sao cho đúng đạo làm con, làm trò, làm thầy Vậy chúng ta phải làm tròn bổn phận của người học sinh chăm ngoan vâng lời thầy cô và lễ độ với mọi người

-Thế nào là đoàn kết tương trợ?

-Ý nghĩa của đoàn kết tương trợ trong quan hệ người với người

2 Kỹ năng

-Rèn luyện mình để trở thành người biết đoàn kết, tương trợ với mọi người

- Biết tự đánh giá mình và mọi người về biểu hiện đoàn kết tương trợ với mọi người

- Thân ái, tương trợ giúp đỡ bạn bè, hàng xóm, láng giềng

3 Thái độ: Giúp HS có ý thức đoàn kết, giúp đỡ nhau trong cuộc sống hàng ngày.

II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

Kĩ năng giao tiếp, ứng xử, KN thể hiện sự cảm thông, KN hợp tác, kĩ năng giải quyết vấn đề

III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:

Thảo luận nhóm, đóng vai, xây dựng kế hoạch, xử lí tình huống

IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

* Bài tập tình huống

* Chuyện kể hoặc kịch bản có nội dung nói về đoàn kết và tương trợ

* Tục ngữ, ca dao, danh ngôn về đoàn kết tương trợ

* Giấy khổ to

V/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1/Ổn định tổ chức:

2/Kiểm tra bài cũ: GV: Ghi bài tập lên bảng

-Nội dung: Em hãy tìm những câu tục ngữ ca dao nói về biết ơn và tôn sư trọng đạo (HS điền vào bảng)

Đáp án

- Công cha như núi Thái Sơn

Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra

- Một chữ cũng là thầy, nữa chữ cũng là thầy

Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy

- Làm ơn nên thoảng như không

Chịu ơn nên tạc vào lòng chớ quên

Lưu ý: GV nên khắc sâu kiến thức để HS thấy Tôn sư trọng đạo là biểu hiện lòng biết ơn là

đạo lý của con người Việt Nam đối với thầy cô giáo

3/Bài mới:

a)/Khám phá:

b)/Kết nối:

Hoạt động 1:Tìm hiểu truyện đọc

Giáo viên cho học sinh đọc

- Nói về buổi lao động

- Chưa hoàn thành công việc

- Đất khó làm, nhiều mô đất cao, nhiều bạn nữ

- Cho ăn mía, cam

- Làm giúp lớp 7A

- Cùng là bạn trong trường

- Thấy sự vất vả của các bạn lớp 7A

- Lớp 7A hoàn thành công việc

- Hai lớp gắn bó, vui vẻ đoàn kết nhau

- Sự giúp đỡ nhau lúc khó khăn

- Đoàn kết tương trợ trong công việc

Hoạt động 2 :Tìm hiểu nội dung bài học

Hỏi: Đoàn kết tương trợ là

Hỏi: Trái với đoàn kết

tương trợ là gì? Tác hại của

- Hoà hợp với mọi người

- Là truyền thống của dân tộc

Hoạt động 3:Tổ chức trò chơi sắm vai

- Giáo viên đưa ra nội dung, học sinh chuẩn bị trước

- Nội dung về đoàn kết, tương trợ hoặc ngược lại

- Học sinh chuẩn bị tiểu phẩm, vai diễn, hoá trang có sự hướng dẫn của giáo viên

- Học sinh đóng mỗi tiểu phẩm từ 5 - 7 phút

- Sau mỗi tiểu phẩm có sự đánh giá, nhận xét góp ý kiến

- Giáo viên đánh giá chung, tuyên dương tiểu phẩm hay có ý nghĩa

c)Thực hành –Luyện tập: Hoạt động 4:Hướng dẫn học sinh làm bài tập.

- Giáo viên cho học sinh

- Học sinh đọc yêu cầu bài a

- Làm cá nhân, trả lời trước lớp

- Các em khác nhận xét, bổ sung

- Học sinh tìm tấm gương ở lớp, trường, ngoài xã hội

- Học sinh đọc yêu cầu bài

b, Tấm gương về đoàn kết tương trợ

b Em không tán đồng việc làm của Tuấn vì như vậy là không giúp đỡ bạn mà là làm hại bạn

c, Bài tập trắc nghiệm

d/Vận dụng: Tổ chức trò chơi:

“Nhanh mắt, nhanh tay” với câu hỏi

- Những câu tục ngữ sau, câu nào nói về đoàn kết tương trợ?

1 Bẻ đũa chẳng bẻ được cả nắm

2 Tốt gỗ hơn tốt nước sơn

3 Chung lưng đấu cật

4 Đồng cam cộng khổ

5 Cây ngay không sợ chết đứng

6 Lời chào cao hơn mâm cỗ

7 Ngựa chạy có bầy, chim bay có bạn

Giáo viên: Đoàn kết là đức tính cao đẹp Biết sống đoàn kết, tương trợ giúp ta vượt qua

mọi khó khăn tạo nên sức mạnh tổng hợp để hoàn thành nhiệm vụ Một xã hội tốt đẹp bình yên cần đến tinh thần đoàn kết tương trợ

4 Hướng dẫn học bài ở nhà.

- Học nội dung bài học

- Xem lại các kiến thức đã học ( Chuẩn bị tiết sau kiểm tra 1 tiết)

Tiết 10 - Bài 8

KHOAN DUNG

NGÀY DẠY:

I/MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức: Giúp HS hiểu

- Thế nào là khoan dung và thấy đó là một phẩn chất đạo đức cao đẹp

- Hiểu ý nghĩa của lòng khoan dung trong cuộc sống và cách rèn luyện để trở thành người có lòng khoan dung

2 Kỹ năng: Biết lắng nghe và hiểu người khác, biết chấp nhận và tha thứ, cư xử tế nhị với

mọi người Sống cởi mở, thân ái, biết nhường nhịn

3 Thái độ: HS quan tâm và tôn trọng mọi người, không mặc cảm, không định kiến hẹp hòi.

II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

-Kĩ năng giao tiếp, ứng xử

-Kĩ năng giao tiếp, tư duy phê phán

-Kĩ năng trình bày suy nghĩ

III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:

Thảo luận nhóm, trình bày 1 phút, đóng vai, xử lí tình huống

IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

và sửa lỗi Đó là một trong những nét đẹp của con người Việt Nam Để hiểu rõ nét đẹp đó

ta vào bài học hôm nay

Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm hiểu truyện

Hỏi: Thái độ lúc đầu của

Khôi như thế nào?

Hỏi: Trước thái độ đó cô

Hỏi: Sự thay đổi đó chứng

tỏ Khôi là người như thế

nào?

Hỏi: Trước thái độ đó cô

Vân đã làm gì? Em có nhận

xét gì về cô Vân?

- Đứng dậy, nói to

- Phê bình chữ của thầy

- Xin lỗi cả lớp, kể cho lớp nghe về hoàn cảnh của mình

- Cúi đầu, rơm rớm nước mắt

- Giọng nghẹn ngào

- Vì chứng kiến cô Vân tập viết

- Hoàn cảnh của cô giáo

- Biết nhận lỗi và sửa lỗi

- Không trách mắng, thông cảm

1 Truyện đọc:

Hãy tha lỗi cho em

- Thái độ của Khôi với cô giáo

- Phản ứng của cô giáo Vân

Hỏi: Rút ra bài học qua câu

chuyện trên?

- Học sinh tự rút ra bài học

Nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2:Tìm hiểu nội dung bài học

Hỏi: Khoan dung là gì? Cho

ví dụ?

Hỏi: Tìm những đặc điểm

của lòng khoan dung?

Hỏi: Ý nghĩa của lòng khoan

dung?

Hỏi: Nêu cách rèn luyện

lòng khoan dung của em?

Hỏi: Trái với lòng khoan

dung là gì? Hậu quả của nó

đối với minh?

Hỏi: Vì sao cần phải biết

lắng nghe và biết chấp nhận

ý kiến người khác?

Hỏi: Khi bạn có khuyết

điểm ra nên xử sự như thế

nào?

Gợi ý cho học sinh xử lý

- Là luôn tôn trọng và thông cảm, tha thứ cho người khác khi họ biết sửa lỗi

- Rộng lòng tha thứ

- Tôn trọng, được cảm thông

- Được yêu mến tin cậy

- Sống hoà hợp với mọi người

- Học sinh tự nêu cách rèn luyện của bản thân

- Coi thường, khinh bỉ, không độ lượng với người khác

- Học sinh lấy ví dụ để giải thích

- Sẽ không hiểu lầm, tránh bất hoà

- Tin tưởng thông cảm cho nhau

- Học sinh đưa ra cách xử lý của mình

- Các em khác góp ý kiến bổ sung

2 Nội dung bài học:

Hoạt động 3: Tổ chức trò chơi sắm vai

- Nội dung tiểu phẩm về lòng khoan dung

- Học sinh chuẩn bị trước về nội dung tiểu phẩm

- Giáo viên gợi ý, hướng dẫn về vai diễn, ngô ngữ, hoá trang

- Học sinh đóng mỗi tiểu phẩm từ 3 - 5 phút

- Sau mỗi tiểu phẩm có nhận xét đánh giá

- Giáo viên kết luận chung, tuyên dương tiểu phẩm hay

c)Thực hành – Luyện tập:Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh làm bài tập

- Giáo viên cho học sinh

đọc yêu cầu bài tập

- Học sinh đọc tình huống.

- Suy nghĩ, trả lời theo ý mình

d, Tấm gương về lòng khoan dung

d/Vận dụng: Em hãy kể 1 việc làm thể hiện lòng khoan dung của em Một việc làm của em

thiếu khoan dung đối với bạn

Giáo viên Kết luận toàn bài: Khoan dung là một đức tính cao đẹp và có ý nghĩa to lớn Nó giúp con người dễ dàng sống hoà nhập trong đời sống cộng đồng, nâng cao vai trò và uy tín cá nhân trong xã hội Khoan dung làm cho đời sống xã hội trở nên lành mạnh, tránh được bất đồng gây xung đột căng thẳng có hại cho cá nhân và xã hội

-Kể được những tiêu chuẩn chính của một gia đình văn hóa.

-Hiểu được ý nghĩa của xây dựng gia đình văn hóa

-Biết được mỗi người phải làm gì để xây dựng gia đình văn hóa

2.Kĩ năng:

-Biết phân biệt các biểu hiện đúng và sai, lành mạnh và không lành mạnh trong sinh hoạt văn hóa của gia đình

-Biết tự đánh giá bản thân trong việc đóng góp xây dựng gia đình văn hóa

-Biết thể hiện hành vi văn hóa trong cư xử, lối sống ở gia đình

3.Thái độ:

-Coi trọng danh hiệu gia đình văn hóa

-Tích cực tham gia xây dựng gia đình văn hóa

II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

-KN trình bày suy nghĩ/ ý tưởng về biểu hiện của gia đình văn hóa và ý nghĩa của việc xây dựng gia đình văn hóa

-KN nêu và giải quyết vấn đề vai trò của trẻ em – HS trong gia đình

-KN quản lý thời gian; KN đảm nhận trách nhiệm trong việc tham gia các công việc gia

đình.

III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:

-Động não, Thảo luận nhóm., Khăn trải bàn, Tranh luận., Đóng vai

IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- Sách giáo khoa, sách giáo viên Giáo dục công dân 7, truyện, tình huống

- Tranh ảnh, gia đình văn hoá

b)/Kết nối: Giới thiệu bài: Gia đình văn hoá là niềm mong muốn của biết bao gia đình Xây

dựng để trở thành gia đình văn hoá sẽ đem lại biết bao điều tốt đẹp trong cuộc sống gia đình về kinh tế, hạnh phúc gia đình, thân thiện với xóm làng Vậy làm thế nào để xây dựng tốt gia đình văn hoá ta đi tìm hiểu bài học hôm nay

Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện đọc

- Giáo viên hướng dẫn học

sinh đọc truyện

Hỏi: Tình cảm của mọi

- Học sinh đọc truyện, to, rõ ràng

- Chia sẻ vui buồn

1 Truyện đọc:

Một gia đình văn hoá

Hỏi: Đời sống vật chất trong

gia đình cô?

Hỏi: Gia đình cô Hoà chấp

hành nội quy của thôn, xóm

như thế nào?

Hỏi: Tình cảm của gia đình

cô Hoà với xóm làng?

Hỏi: Em có nhận xét gì về

gia đình cô Hoà?

Hỏi: Em học tập được gì qua

câu chuyện trên?

- Sống chân tình cởi mở, gần gũi

- Là gia đình vui vẻ, hạnh phúc

- Học sinh tự rút ra bài học

- Học sinh tự kể

- Có nhận xét đánh giá của các bạn trong lớp

- Sự đồng cảm của gia đình

cô với xóm làng

Hoạt động 2:Tìm hiểu nội dung bài học

Hỏi: Gia đình văn hoá là gì?

Hỏi: Tiêu chuẩn của gia đình

văn hoá?

Hỏi: Trách nhiệm của bản

thân trong việc xây dựng gia

đình văn hóa?

Hỏi: Ý nghĩa của gia đình văn

hoá?

Hỏi: Gia đình em đã là gia

đình văn hoá chưa? Nếu chưa

em phải làm gì để xây dựng

gia đình văn hoá?

Hỏi: Tại sao nói gia đình có

tốt đẹp thì xã hội mới văn

minh, tiến bộ được?

- Giáo viên gợi ý để học sinh

giải thích

Hỏi:Trái với gia đình văn hoá

là gì? Biểu hiện của gia đình

không văn hoá?

Hỏi: Nguyên nhân dẫn đến

gia đình không văn hoá?

- Là gia đình hoà thuận hạnh phúc

- Sống lành mạnh vui vẻ

- Thực hiện tốt nghĩa vụ công dân

- Chăm ngoan học giỏi

- Giúp đỡ cha mẹ, sống giản dị

- Gia đình hạnh phúc, xã hội bình yên

- Niềm mong muốn của mỗi gia đình

- Học sinh tự trả lời cá nhân, các em khác đánh giá

- Học sinh giải thích, lấy ví

dụ để chứng minh

- Gia đình không hoà thuận, không chấp hành quy định của xã hội

- Học sinh tìm các biểu hiện

- Học sinh phân tích nguyên nhân, đưa ra tình huống khắc phục

2 Nội dung bài học:

a, Gia đình văn hoá

b, Đặc điểm

c, Ý nghĩa

d, Tiêu chuẩn của gia đình văn hoá

TIẾT 2

Hoạt động 3: Tổ chức trò chơi sắm vai

- Nội dung về xây dựng gia đình văn hoá

- Học sinh chuẩn bị nội dung tiểu phẩm, ngôn ngữ, hoá trang

- Giáo viên gợi ý, hướng dẫn, tổ chức cho học sinh

- Mỗi tiểu phẩm có đánh giá, nhận xét

- Giáo viên kết luận chung, tuyên dương tiểu phẩm hay

c)Thực hành – Luyện tập: Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh làm bài tập

- Giáo viên cho học sinh đọc

yêu cầu bài

- Nhận xét cụ thể về từng

loại gia đình: đông con, giàu

có ăn chơi

- Giáo viên gợi ý cho học

sinh hiểu rõ về các ý kiến

- Học sinh đọc yêu cầu

- Kể tên các việc làm tốt của gia đình xóm làng và quan

c, Ý kiến về gia đình 6,7

g, Các việc làm của gia đình em

d.vận dụng:

- Nhắc lại nội dung bài học

- Kể câu chuyện về gia đình văn hoá

Giáo viên: Vấn đề gia đình và xây dựng gia đình văn hoá có ý nghĩa hết sức quan trọng

Gia đình là tế bào của xã hội là cái nôi hình thành nhân cách con người Xây dựng gia đình văn hoá là góp phần làm cho xã hội bình yên hạnh phúc Học sinh chúng ta phải cố gắng rèn luyện góp phần xây dựng gia đình có lối sống văn hoá, giữ vững truyền thống dân tộc

4 Hướng dẫn học ở nhà:

- Học nội dung bài học

- Làm các bài tập a,c,d trong sách

- Đọc trước bài: " Giữ gìn và phát huy truyền thống gia đình".

-Hiểu thế nào là giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ

-Kể được một số biểu hiện giữ gỡn và phỏt huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng

họ

-Hiểu được ý nghĩa của việc giữ gỡn và phỏt huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng

họ

2.Kĩ năng:

-Biết xác định những truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ

-Thực hiện tốt bổn phận của bản thân để tiếp nối và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ

3.Thái độ:

-Tôn trọng, tự hào về giữ gỡn và phỏt huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ

II/Các KNS cơ bản được giáo dục:

-KN xác định giá trị về truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ

-KN trình bày suy nghĩ/ ý tưởng về về ý nghĩa của truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ-KN tư duy sáng tạo về cách giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ

III/ Các Phương pháp/Kỹ thuật dạy học tích cực:

-Kể chuyện/Chia sẻ; Động não.; Thảo luận nhóm.; Phòng tranh

IV/ Tài liệu, phương tiện.

- Tranh ảnh, câu chuyện

- Sách giáo khoa, sách giáo viên Giáo dục công dân 7

- Tư liệu sách báo về truyền thống văn hoá

V/ Các hoạt động dạy - học.

1 Ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra bài cũ.

Hỏi: Nêu các tiêu chuẩn của gia đình văn hoá?

Giáo viên: Đưa ra tình huống, học sinh xử lý.

3 Bài mới:

a)Khám phá:

b)Kết nối: Giới thiệu bài: Mỗi gia đình, dòng họ bao giờ cũng có những truyền thống tốt

đẹp riêng Để có được truyền thống tốt đẹp thì mỗi gia đình, dòng họ phải dày công vun đắp bao đời mới có được Là thế hệ sau mỗi chúng ta phải làm gì để giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp đó Ta vào bài học hôm nay

Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung truyện đọc

Giáo viên cho học sinh đọc

- Cày cấy, vỡ đất

- Nuôi gà thành các trang trại

- Thể hiện sự kiên trì, vượt

1 Truyện đọc:

Kể chuyện từ trang trại

- Gia đình yêu lao động, cần

cù trong công việc

qua câu chuyện trên?

Hỏi: Truyền thống gia đình

dòng họ có ảnh hưởng như

thế nào đối với mỗi người?

Hỏi: Em có tự hào gì về gia

qua mọi khó khăn

- Trồng được nhiều loại cây lấy gồ, ăn quả

- Đây là một gia đình yêu lao động, có nhiều thành quả trong lao động

- Yêu lao động, giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình

- Sống tốt đẹp

- Yêu mến gia đình, dòng họ

- Cha mẹ gương mẫu

- Anh em yêu thương

- Hiếu học

- Học sinh tự trả lời

- Các em khác đánh giá, nhận xét

- Niềm tự hào của nhân vật tôi

- Tấm gương để noi theo

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học

- Trong sạch, lương thiện

- Tiếp thu cái mới, từ đó bỏ cái lạc hậu, không phù hợp

- Học sinh làm cá nhân, trả lời trước lớp

2 Nội dung bài học:

a, Truyền thống tốt đẹp

b, Một số truyền thống đẹp

c, Cần giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp

d, Cách rèn luyện

c Thực hành – Luyện tập : Hoạt động 3:Hướng dẫn học sinh làm bài tập

- Giáo viên cho học sinh đọc

yêu cầu bài tập

- Hướng dẫn cách làm, đánh

giá chung

Giáo viên gợi ý học sinh trả

lời, uốn nắn cách giải thích

cho phù hợp

- Giáo viên hướng dẫn học

sinh vào những câu chuyện

- Học sinh đọc yêu cầu

- Chọn đúng các ý kiến cần giải thích rõ ràng

- Học sinh kể chuyện trong sách báo, thực tế gia đình, dòng họ mình

- Kể để thể hiện niềm tự hào, mong muốn được phát huy

3 Bài tập:

b, Tình huống

c, Các ý kiến về truyền thống tốt đẹp

d, Truyện về truyền thống tốt đẹp

d Vận dụng:

- Nhắc lại nội dung bài học

- Những việc sẽ làm trong tương lai

Giáo viên: Mỗi gia đình dòng họ đều có truyền thống tốt đẹp Truyền thống tốt đẹp đó là

sức mạnh song không ngừng vươn lên Thế hệ trẻ chúng ta hôm nay đã và đang kế tiếp truyền thống của ông cha ta ngày trước Chúng ta phải ra sức học tập, tiếp bước truyền thống của nhà trường, để gia đình, nhà trường, xã hội tốt đẹp hơn nữa

4 Hướng dẫn học bài ở nhà.

- Học nội dung bài học

- Sưu tầm truyện về gia đình

- Đọc trước bài: " Tự tin".

-Nêu được một số biểu hiện của tính tự tin.

-Nêu được ý nghĩa của tính tự tin

2.Kĩ năng:

-Biết thể hiện sự tự tin trong những công việc cụ thể

3.Thái độ:

-Tin ở bản thân mình, không a dua, dao động trong hành động

II Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục:

-KN phân tích, so sánh những biểu hiện của tự tin và thiếu tự tin

-KN xác định giá trị của sự tự tin

-KN thể hiện sự tự tin

-KN tự nhận thức giá trị bản thân về lòng tự tin, tự trọng

III Các phương pháp - kĩ thuật dạy học tích cực:

-Nghiên cứu trường hợp điển hình

-Động não

-Xử lý tình huống

-Đóng vai

IV Phương tiện dạy học:

- Sách giáo khoa, sách giáo viên Giáo dục công dân 7, tranh ảnh

- Ca dao, tục ngữ, câu chuyện

- Bảng phụ, bút dạ, giấy khổ to

V/ Các hoạt động dạy - học.

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ:

Hỏi: Kể nguồn gốc về một truyền thống tốt đẹp gia đình em?

- Học sinh xử lý tình huống

- Giáo viên đưa lên bảng phụ

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung truyện đọc

Hỏi: Nêu những thành công

trong học tập của Trịnh Hải

Hà?

- Học sinh đọc truyện

- Học sinh giỏi toàn diện

- Thành thạo tiếng Anh

1 Truyện đọc:

Trịnh Hải Hà với chuyến du học